美术可以再现生活的真实课堂实录
小学美术《我的美术日记》课堂实录
小学美术《我的美术日记》课堂实录[课型]：创作型[教学目标]：1、通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。
2、通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
[教学准备]：教具：素材，步骤图，儿童画等。
学具：彩笔，油画棒，色彩（水彩、水粉）绘画纸。
[教学流程]：一、序幕：导入的情景师：前几天呀,我无意间看到一个同学的作业上写着这样一句话“春不到，花不开，不见主人不能开”，你们猜猜看这句话指的是什么？生齐答：日记。
师：同学们回答的真好，从你们的回答中，老师可以看出同学们都有记日记的习惯。
那么谁能说一说什么是日记？或者说你是怎么日记的？生a：日记就是指把每天发生的有意义的事情记下来。
生b：我记日记，就是把每天发生的有意义的，让我难忘的事情写在本子上。
师：看来呀！你们的日记都是用文字形式来表现的，那么今天我们再来学习一种新的表现日记内容的方法，美术日记（粘贴花纹装饰过的课题）请同学们齐读。
生齐读：美术日记．师：下面我们就来一起欣赏两幅获奖的美术日记，同学们要一边欣赏画面，一边听日记，看看他们日记的选材内容和表现手法，先看第一幅（讲解：今天，我品尝了好多小吃，真是让我大饱口福，我没见过的小吃居然还有这么多呢！）欣赏了这幅美术日记，谁能说一说，它突出表现了什么情景？画面以什么颜色为主？生：它突出表现了小作者品尝小吃时的情景，画面以暖色为主。
师：那么为什么以暖色为主呢？生：以暖色为主能再现出品尝小吃时的热闹场面。
师：我们再来看画面人物表情一样吗？生齐答：不一样。
师小结：同学们观察的非常细致，这幅画主要以暖色来衬托画面的热闹气氛。
人物表情各异突出表现了小作者品尝小吃时的高兴心情，画面比文字更形象，达到了文字所达到的目的。
师过渡：下面来看第二幅，（讲解：自从我上中年级以来，学习就更加紧张了。
今天是星期天，可我还得在家做作业，做都做不完，别说完就连画画的时间也没了）。
美术可以再现生活真实教案3
美术可以再现生活真实教案3设计思路:这节课主要是让同学学会分析、观赏一些表现性的美术作品,所以在课堂上,老师和同学通过共同分析、观赏一些美术作品、让同学自己观赏一些美术作品,让他们了解美术作品表现情感的途径和方式。
学习目标:1、引导同学观赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受,了解其外在的形式。
2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和争论,使同学了解表现性美术作品通过造型、颜色及其他手段所传达的内在含义。
3、培育、激发同学对生活的喜爱及学会观看生活的力量。
学习重难点:通过分析作品中的形象、颜色等因素了解作品所表达的情感内涵。
教学过程:一、导入新课:老师:我想问同学们一个问题,课余时间看动画片吗?同学:看过。
老师:同学们看过什么动画片?同学:〈〈猫和老鼠〉〉、〈〈蜡笔小新〉〉、〈〈唐老鸭和米老鼠〉〉等。
老师:既然同学们看过这么多动画片,那我们来看一些动画形象,看看同学们熟识不熟识? ——老师课件展现一些动画形象,同学回答。
老师:看来同学们对这些形象很熟识啊,应当很喜爱它们吧,老师也很喜爱它们,同学们想一想,我们刚才看到这些形象,和我们现实生活中的帽、老鼠、鸭子的形象一样吗?同学:不一样老师:我们看到的这些形象都是经过画家夸张、变化的,更主要的一点是画家把自己对它们的观赏、宠爱之情融入到设计当中去,才设计出如此招人宠爱的作品,这样的画我们称为卡通画,也是美术作品的一种,我们知道美术作品有许多种,这节课我们就来看一下其他的美术作品是怎样把自己的感情融入到作品当中的。
这就是我们这节课要学的〈〈美术可以表现主观情感〉〉。
——老师展现课件来呈现这节课的课题二、授课过程:1、通过观赏回想上一节课的内容:——课件展现“美术可以再现生活”老师:在学习新学问以前,我们来看一下上节课我们学习的学问,美术可以再现生活,同学们想一下,什么样的作品是再现的美术作品,再现性的美术作品有什么特点?接下来我们来观赏一些再现性的美术作品,看看它们有什么特点?——课件展现再现性的美术作品《藏族妇女》、〈〈粉笔生涯〉〉、〈〈丰年〉〉等作品老师:这些作品都有什么样的特点,和我们的现实生活有什么联系?同学:都很逼真。
初中美术教案可以再现生活真实5
作者VX：免费范文初中美术八年级上册〈〈美术可以表现主观情感〉〉教案课题:美术可以表现主观情感课型:欣赏课课时:1课时学习目标:1、引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受,了解其外在的形式。
2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论,使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及其他手段所传达的内在含义。
3、培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。
学习重难点:通过分析作品中的形象、颜色等因素了解作品所表达的情感内涵。
教学过程:一、导入新课:通过展示几幅学生熟悉的卡通形象,说明卡通形象惹人喜爱是因为画家在设计它们时把自己的感情融入当中,由此导入新课。
二、授课过程:(一) 小复习:通过欣赏一些再现性的美术作品,让学生回想上节课学习的内容,了解再现性美术作品的特点。
(二) 师生共同欣赏、分析美术作品,通过师生互动活动,让学生学会初步学会分析美术作品。
1、师生共同分析〈〈婴儿最初的爱抚〉〉。
(课件展示作品)这是一幅表现母子的粉笔画,是母子亲情的展现,我们先来看它的色彩:画面中最明亮的色彩就是小男身上的颜色,呈一种淡淡的赭黄色,是一种暖色(可以由学生回答),画面的背景也是一种以橘黄为主的暖色,母亲衣服是一种发暖的白色,上面的花纹和背景的颜色相呼应。
整个画面呈一种温暖和谐的色调。
我们可以想象在温暖的室内妈妈正在和孩子做着这种亲昵的游戏。
我们再来分析一下画面的形象:画面中的母亲正深情的看着自己的孩子,而小孩子则顽皮的用手抓妈妈的下巴。
整个人物形象逼真、自然、生动。
画家正是通过这种温暖和谐的色彩、逼真动人的形象表达了一种细腻的母爱和温柔的母子亲情。
2、同样是表现母爱的,如果形象和色彩发生了变化,给我们的感觉是不是完全不同了呢?下面我们来欣赏第二幅作品〈〈面包〉〉。
(课件展示作品)作者VX：免费范文。
幼儿园美术课堂实录
幼儿园美术课堂实录引言在幼儿园的教育活动中，美术课堂起到了非常重要的作用。
通过美术课堂，可以培养幼儿的观察、想象、创造以及表达能力。
本文将通过对一节幼儿园美术课堂的实录描述，深入了解幼儿园美术教学的内容、方法和效果。
实录时间：上午10:00-10:30地点：幼儿园美术教室主题：动物绘画人员：班主任、一位美术老师、25名幼儿步骤：1.班主任带领幼儿进入美术教室，安排幼儿就座，并提醒大家注意安全和纪律。
2.美术老师向幼儿简单介绍当天的主题是动物绘画，激发幼儿的兴趣和好奇心。
3.美术老师带领幼儿观察一幅动物图片，并引导幼儿描述动物的特征、颜色等。
4.美术老师向幼儿展示不同种类的动物图片，帮助他们了解更多不同的动物。
5.美术老师向幼儿展示一张简单的海洋动物的绘画范例，并简要介绍绘画的步骤和技巧。
6.美术老师向幼儿发放素描纸和彩色铅笔，鼓励幼儿动手实践，根据自己的想象绘制海洋动物。
7.美术老师在绘画过程中巡回指导，并和幼儿互动交流，鼓励他们发挥创造力。
8.绘画时间结束后，美术老师邀请幼儿上台展示自己的作品，并鼓励其他幼儿进行欣赏和评价。
9.美术老师帮助幼儿总结绘画过程中的经验和收获，鼓励他们分享自己的感受和想法。
10.活动结束，班主任带领幼儿整理课桌椅，并带领幼儿离开美术教室。
效果通过这节美术课堂，幼儿们获得了以下方面的收益：1.观察能力：幼儿通过观察动物图片，学会注意细节、观察事物的特征，提升了自己的观察能力。
2.想象力：通过鼓励幼儿根据自己的想象绘制海洋动物，培养了他们的想象力和创造力。
3.表达能力：上台展示作品并分享感受，锻炼了幼儿的表达能力和自信心。
4.形象思维：通过绘画海洋动物，幼儿培养了形象思维能力，进一步拓展了思维方式。
5.手眼协调能力：通过绘画活动，锻炼了幼儿的手部协调能力，提高了他们的精细动作能力。
通过对幼儿园美术课堂的实录描述，我们可以看到美术课堂对幼儿的培养具有重要意义。
通过观察、想象和创造，幼儿在美术课堂中发展了多方面的能力。
初中美术课堂教学实录
初中美术课堂教学实录第一篇范文：初中美术课堂教学实录一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，美术教育在初中阶段的重要性日益凸显。
美术课程不仅能够培养学生的审美情趣，提高艺术素养，还能够锻炼学生的创新思维和动手能力。
本文以一起初中美术课堂教学实录为例，分析教学过程中的亮点和不足，为美术教师提供参考。
二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的绘画技巧，提高绘画水平。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、创新的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养审美情趣。
三、教学内容1.课程类型：绘画课2.课题：《风景画创作》3.教学时长：2课时四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组美丽的风景画，引导学生关注大自然的美好，激发学生创作欲望。
2.知识讲解（10分钟）教师简要讲解风景画的构图、色彩搭配等基本知识，为学生创作奠定基础。
3.示范（10分钟）教师现场示范一幅风景画的创作过程，重点展示绘画技巧和步骤。
4.学生创作（25分钟）学生按照教师的要求，自主进行风景画创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
（1）学生参与度高，创作热情饱满；（2）教学内容贴近生活，易于学生理解和接受；（3）教师示范生动，有利于学生模仿和掌握。
（1）部分学生绘画基础较差，影响了作品质量；（2）教学时间安排不够合理，导致部分学生创作时间不足；（3）评价环节过于简单，未能全面反映学生的实际水平。
七、改进措施1.针对学生绘画基础差的问题，教师应在课后加强个别辅导，提高学生绘画水平；2.调整教学时间安排，确保学生有足够的创作时间；3.丰富评价方式，全面、客观地评价学生的作品。
通过以上措施，有望提高本节课的教学质量，促进学生全面发展。
上述初中美术课堂教学实录的示例，内容包括教学背景、目标、内容、过程、反思和改进措施。
美术可以再现生活真实教案1
美术可以再现生活真实教案1课题:美术可以再现生活真实(第1课时)学习领域:观赏、评述一、教学实施建议1、课前预备(1) 老师预备教具:校内场景线描写生。
颜色写生各一幅;一组静物及名画家作品若干幅。
(2) 同学预备学具:名画家作品资料若干幅。
2、课堂教学(1)引导阶段①选择在校内中开头进行教学。
老师带领同学巡游校内环境,引导同学留心观看校内中具有美感特征并最适合绘画表现的局部,进行必要的观看提示。
②回到教室中连续进行课堂教学。
出示老师课前所作的校内写生范画,静物线描及颜色范画,引导同学观赏并争论老师是怎样基本正确地表现出校内场景和静物的艺术形象的。
(2)进展阶段①用多媒体设备播放生活真实场景视频资料片及表现性美术作品,提示同学加以比较分析、争论。
②观赏作品,鼓舞同学自由选择作品进行分析,充分发表自己的见解。
(3)小结:师生共同用争论的形式,以写实的手法对历史大事和现实生活进行客观真实的反映,传达出创对所表现的事物的熟悉和情感,是美术创作的基本手段和方法之一。
3、课后拓展提示同学留意所能见到的美术作品,哪些属于再现性的创作,观赏、分析作品中突出再现的详细物象。
二、教学评价建议通过对作品的观赏分析,看同学是否基本了解了美术作品再现性创作的概念。
教案设计课题:美术可以再现生活真实(第1课时)一、基本理念:美术课要面对全体同学,以同学为主体,老师为主导,在教学中依据《美标》留意使同学形成基本的美术素养和学习力量,在学习过程中激发学习爱好,使教学内容与生活阅历紧密联系,在广泛的文化情景中熟悉美术。
二、设计思想:以同学生活实际动身,培育同学创新精神和实践力量,并且把同学在学习心情和生活阅历纳入课堂,创生学问 ,教学才更富吸引力。
本课通过对各种不同表现形式的美术作品的观赏,写生和创作,体会其不同的创作规律,增加同学表现自然和生活的力量,增进同学喜爱自然和生活的意识。
三、教学目标:1、引导同学观赏再现生活真实的美术作品,体验其视觉感受,了解其源于生活真实,而又高于生活真实的美感特征。
初中美术课堂教学实录范文
初中美术课堂教学实录第一篇范文：初中美术课堂教学实录一、教学背景与目标本课以《初中美术课堂教学实录》为主题，旨在通过实际教学案例，探讨初中美术课堂教学的方法、策略和效果。
通过对课堂教学过程的详细记录和分析，为广大美术教育工作者提供参考和借鉴，促进美术教育的改革与发展。
二、教学内容与过程1.教学内容本课以我国初中美术课程标准为依据，结合学校和学生实际情况，选取了一幅具有代表性的美术作品进行教学。
教学内容主要包括：作品欣赏、技法讲解、学生实践和作品评价等环节。
2.教学过程（1）作品欣赏：教师引导学生欣赏选取的美术作品，从形式、内容、色彩等方面进行分析，帮助学生提高审美能力和鉴赏水平。
（2）技法讲解：教师针对作品中的技法进行详细讲解，如线条、构图、色彩搭配等，让学生掌握基本美术技法。
（3）学生实践：教师布置实践任务，学生根据所学技法进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）作品评价：教师组织学生进行作品评价，从创意、技法、表现力等方面进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
三、教学策略与方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.示范法：教师以实际操作演示，让学生直观地了解美术技法，提高学习效果。
3.个性化辅导：针对学生的不同需求，教师给予个性化辅导，促进学生全面发展。
4.激励性评价：教师注重评价学生的过程和努力，给予积极的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学效果与反思1.教学效果通过本次课堂教学实录，学生对美术技法有了更深入的了解和掌握，审美能力和创作水平得到了提高。
同时，学生对美术课程的兴趣和积极性也得到了增强。
2.教学反思教师在教学过程中，注重启发式教学和个性化辅导，充分调动了学生的积极性和主动性。
同时，教师也意识到在今后的教学中，需要进一步关注学生的个体差异，优化教学策略，提高教学效果。
本次初中美术课堂教学实录，通过详细记录和分析教学过程，展示了教师在教学中的方法、策略和效果。
美术可以再现生活真实教学设计(2)
美术可以再现生活真实教学设计（2）美术可以再现生活真实教案课题:美术可以再现生活真实(第课时)学习领域:造型表现一教学实施建议:课前准备教师准备教具:二至三组静物线描范画若干幅。
学生准备教具:图画纸钢笔铅笔等。
课堂教学引导阶段①教师出示课前所作的线描作品,引导学生欣赏并讨论教师是怎样表现校园场景和静物的艺术形象的。
②启发学生欣赏时注意找出在范画所塑造的艺术形象中,哪些地方真实地表现了场景和静物的本来面貌,哪些地方与真实面貌不同。
发展阶段:教师在教室布置二至三组静物,并在校园里指定一至二处场景,由学生自由选择对象,在教师指导下进行线描或黑白画写生练习,进一步体验再现生活真实的美术创作方法。
展示与讲评作业完成后进行展示交流,师生共同评述作业的优缺点,总结出存在的共性的问题,提出改进的建议和方法。
课后拓展:课外注意搜集美术作品图片,同学之间进行交流评述并在教室里开辟作品专栏进行展示。
二教学评价建议:在课堂写生过程中能够正确的反映出再现生创作方法和特征。
教案设计课题:美术可以再现生活真实(第课时)一基本理念:美术课要面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,在教学中依据《美标》注意使学生形成基本的美术素养和学习能力,在学习过程中激发学习兴趣,使教学内容与生活经验紧密联系,在广泛的文化情景中认识美术。
二设计思想:以学生生活实际出发,培养学生创新精神和实践能力,并且把学生在学习情绪和生活经验纳入课堂,创生知识,教学才更富吸引力。
本课通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏,写生和创作,体会其不同的创作规律,增强学生表现自然和生活的能力,增进学生热爱自然和生活的意识。
三教学目标:通过对景物或静物的写生实践,初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法,从而加深对再现性美术作品基本特征的理解。
四教学重点:体验再现生活真实的美术创作方法;教学难点:物体的结构和透视的表现。
五教师准备教具:线描范画若干幅二至三组静物。
《美术可以再现生活真实》教案教学设计
（美术可以再现生活真实）优秀教案教学设计（美术可以再现生活真实）优秀教案教学设计1、教材分析：“美术可以再现生活真实〞是第二单元“丰富多彩的现实，多种多样的表现〔造型表现〕〞的第—局部，需要2至3课时完成授课内容。
本一节课的授课内容再现美术作品的造型要素、表现手段、艺术效果所表达的主要特征。
2、教学设计：〔1〕教学目标：知识能力目标：让学生学会观赏美术作品，体验对再现性美术作品的视觉感受。
过程与方法目标：通过教师的引导、师生共同商量，培养学生分析、评述的能力。
感情价值目标：培养学生对美术作品在造型要素、表现手段及艺术效果上的认识，从而提高学生的审美能力。
〔2〕教学重点、难点：重点：训练学生观赏、评述、分析作品表现的形象的能力。
难点：如何从造型要素、表现手段、艺术效果上认识到美术作品的主要特征。
〔3〕学具：练习本、橡皮。
教具：教师个人演示用作品两幅、模型一组。
〔4〕教学过程：一、创设情景，导入课题1、教师与学生一起回忆第—单元的内容，并介绍本单元要学习的内容：如何从造型要素、表现手段及艺术效果上对美术作品进行观赏，学会美术作品的临摹，以及室外写生与自我创作。
2、引出课题：美术可以再现生活真实。
教师讲述“我们所生活的现实世界是极其丰富多彩与运动变化的〞意大利著名画家科学家达芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，要如实的摄进摆在面前全部物体的形象。
〞问：“大家观察我手里的一组模型，并找出它们的特点，包含细微的局部。
〞要求学生答复他们的特点，如接缝凹凸不公平等。
教师归纳：如果我们要表现这组模型我们也需要如实的把他们的形象特点表现出来，包含细微的局部，美术作品可以再现生活真实。
介绍达芬奇的三幅名画梦娜丽莎、最后的晚餐、岩石圣母。
二、名画鉴赏、师生共讨观赏一些美术名作，看看这些大师是如何表现他们眼里的物体的形象的。
1、（静物）油画荷兰霍达介绍霍达：17世纪荷兰著名静物油画画家。
当时的荷兰没有X，人们过着富裕安定的生活，注意美化生活环境，讲究饮食器具。
九年级美术课堂实录发挥创造力
九年级美术课堂实录发挥创造力在九年级美术课堂上，我亲眼目睹了学生们如何发挥自己的创造力。
他们通过绘画、雕塑和设计等多种表现形式，展示出了独特的艺术才华和创意思维。
以下是我对几个课堂实录的记录，让我们一起来欣赏他们的杰作。
第一个实录是一堂绘画课。
老师给学生们出了一个有趣的题目：“变换色彩，展现情感”。
学生们热情洋溢地开始创作，他们运用水彩、油画和粉彩等绘画媒介，通过色彩的变换和搭配，表达出自己对不同情感的理解。
有的同学运用温暖的色调创作出充满幸福和喜悦的画作，有的同学则运用冷色调表现出内心的忧伤和孤独。
每一幅作品都散发着浓厚的情感，触动着观者的心灵。
接下来是一堂雕塑课。
学生们以“日常生活中的物品”为主题，使用黏土和石膏等材料进行创作。
他们将平凡的物品赋予了灵魂和生命，通过形状、纹理和色彩的变化，展现出了他们对日常生活的独特感知。
有的同学雕塑了一杯沏满香气四溢的咖啡，有的同学则选择了一只摆在书桌上的钢笔筒。
这些作品不仅形象逼真，更体现了学生们对细节的关注和表现力。
最后是一堂设计课。
在这堂课上，学生们以自己心目中的“梦想城市”为题材，设计城市的建筑、公园和交通等元素。
他们充分发挥想象力，将自己的梦想投射到设计中去。
以一个学生的设计为例，他将城市规划成了一个宜居、低碳和智能化的未来城市。
在这个城市中，高楼大厦之间绿树成荫，公共交通便利且环保，人们生活幸福，科技普及。
这个设计不仅丰富多彩，更让人对未来充满了希望。
通过这几个课堂实录，我深深感受到九年级学生们在美术课堂上鲜活而充满活力的创造力。
他们通过绘画、雕塑和设计等不同形式的艺术表达，展现出了独特的艺术触觉，同时也培养了他们的观察力、想象力和创新思维。
美术课不仅仅是教给学生们绘画技巧，更是培养他们审美情趣和艺术素养的机会。
在这个过程中，学生们学会了欣赏他人的作品，并从中汲取灵感。
同时，他们也学会了针对不同的题目和主题，用自己的方式进行艺术表达。
通过美术课堂的实录，我们不仅可以看到学生们的创造力，也可以看到他们对生活、自然和社会的思考和表达。
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《美术可以再现生活的真实》课堂实录
永正初中庞俊霞
一、设疑激趣，导入新课。
教师向学生提问，假期中印象最为深刻的是那一件事？你们会用什么方式把这些事件记录下来？学生的回答可能多种多样，譬如写日记、拍DV、拍照片。
教师接着通过屏幕展示几幅表现人物事件的绘画图片，提示学生，通过美术作品也可以记录生活中的一些瞬间，引出课题。
二、比较分析、讨论探究
1、教师展示两幅图片，把开国大典的黑白照片和董希文的油画名作《开国大典》进行比较，由学生回答：你感觉哪一幅更精彩、更壮观、更有感染力，并尝试说出是什么原因，引导他们观察、讨论然后做出结论。
学生在分组讨论的基础上，通过比较分析，自然得出结论：用美术作品再现生活，会比真实的场景更美观、完整。
2、教师展示七年级上册的两幅作品《清明上河图》和维拉斯凯兹的油画《纺织女》，让学生自己陈述、介绍作品的内容。
3、教师引导学生分析鲁本斯的两幅《伊莎贝拉.勃朗像》，结合原有知识，比较油画和素描作品在效果和技法上的不同，使学生体会和了解用美术作品再现生活场景的方式和手段。
三、确定主题，体验创作
巩固学习知识，体验创作过程，教师安排学生经过讨论
确定主题，创作一幅表现假期生活的绘画作品，表现形式不作要求，给他们足够宽松的发展空间，避免束缚学生的个性和创造能力。
在学生完成作业的过程，教师积极参与他们的讨论和创作，提出建议，帮助他们回忆在假期中认为最有意义、印象最为深刻的事件和场景，哪种表现方法自己最为擅长，并提醒合理利用时间；在作业接近完成时，在肯定的基础上提出修改建议。
学生在讨论中进行创作，并在老师的指导下进行修改完善。
旨在通过让学生展示、讨论创作思路和激发，提高学生的审美能力
四、展示作品，讨论提高
教师安排学生对各自的作业进行展示，选择不同主题和不同表现技法的作业，介绍一下自己的创作思路，技法的选择等，然后由其他同学发言，提出修改建议，最后由教师总结大家的意见，进行讲评，对于其中的优秀作品应给予肯定。
五、归纳小结拓展延伸
教师引导学生总结本节课的主要内容，鼓励全体学生课下进一步完善自己的作业，可以重新设计，以学习小组为单位推荐优秀作业参加全班美术作品展览，学生课后完成课上的绘画练习。