病理生理学教学大纲
《病理生理学》课程教学大纲 - 细胞分化与凋亡实验室1
《病理生理学》课程教学大纲课程简介一、课程简介病理生理学是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学。
病理生理学是联系基础医学与临床医学的“桥梁”，也是临床医学的一部分。
学习的目的是了解疾病的发生发展的一般规律与机制，达到对疾病本质的认识。
病理生理学作为一门医学基础理论课程，一方面通过科学研究来探讨和揭示人类疾病发生、发展和转归的机制，提高疾病的防治水平；另一方面，通过课程学习，学生能够正确理解和掌握疾病的概念、病因学和发病学的一般规律，熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和基本机制，并由此提高学生独立分析、思考和解决问题的能力。
病理生理学分为总论、基本病理过程和各系统器官病理生理学三个部分。
总论主要介绍疾病的概念、疾病发生发展中的普遍规律；基本病理过程主要讨论多种疾病中可能出现的共同的成套的功能、代谢和结构的变化；各系统器官病理生理学是指机体各个系统的许多疾病在发展过程中可能出现的一些常见的共同的病理变化。
本大纲适合于护理专科、口腔医学专科、乡村医学专科及医学检验专业。
本大纲根据陈国强主编《病理生理学》上海科学技术出版社，2004。
主要参考书：金惠铭主编《病理生理学》第六版人民卫生出版社2004二、总体要求通过本课程学习，要求学生能够：1．能够正确理解和掌握疾病的概念、病因学和发病学的一般规律，熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和基本机制。
2．做到理论知识与临床实践紧密结合，并能应用于临床。
3．培养良好的学习风气，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、考核要求依据掌握和熟悉二个层次，记忆、解释、分析和应用进行考核。
理论考核为主：题型为：1.名词解释，2.是非题，3.填空题，4.单选题，5.问答题（含分析题）。
第一章绪论、疾病概论学习目的和要求通过本章学习，掌握：病理生理学的学科性质；健康、疾病、病理过程、病理状态、病因、条件、诱因、死亡和脑死亡等基本概念；疾病发生的条件和基本机制；疾病的发生与发展的一般规律和转归。
《病理生理学》实验教学大纲
《病理生理学》实验教学大纲课程名称：病理生理学课程总学时：54实验总学时：9实验课性质：独立设课适用专业：药学专业一、课程实验教学简介病理生理学是沟通基础医学和临床医学的桥梁课程，是医学基础理论的主干学科之一。
病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，并主要从机能和代谢变化的角度为探讨疾病发生、发展和转归的一般规律及其机制。
它不仅是一门理论性很强的学科，同时也是实践性很强的实验学科。
病理生理学的研究方法，主要可分为动物实验、临床实验和观察、疾病流行病学调查等几个方面。
临床观察主要是观察疾病的现象，而临床实验由于受到法律和道德的限制，只能在不损害病人健康的前提下，有选择性做一些不耽误病情、不增加病人痛苦和负担的实验。
为了深入揭示病发生、发展的机理，必须人为地严格控制实验条件，在动物身上复制各种疾病和病理过程，观察和记录各种病理和生理变化及其发展过程，用生理学、生物化学和免疫学等实验方法，用形态等基本技术去观察与测定其功能和代谢变化，探讨其发生机理。
然后将获得的资料与人的疾病表现进行比较分析，作为临床医学的重要参考和借鉴，并从中引出疾病发生、发展的规律。
因此，动物实验是病理生理学研究中最主要和最基本的实验方法。
病理生理学实验教学中以动物实验为主，其形式有急性实验、慢性实验两种。
病理生理学实验中所采取的观察指标，其性质有以下3种：⑴机能性的：如血压、呼吸、心率、体温及全身状态等。
⑵代谢性的：如血、尿肌酐、血浆纤维蛋白原、血浆酸碱参数（pH、[HCO3]）和血液气体含量等的测定。
⑶形态结构性的：根据形态改变，来判断心腔扩张和肺水肿是否存在，用显微镜观察休克过程中微循环的改变等。
以上三类指标具有相互的内在联系，这一点是应该注意的。
二、课程实验教学的目的和基本要求（一）培养“理论来自实验”的科学观点⑴加深、验证和巩固部分课堂讲授的理论知识，培养学生理论联系实际的能力。
⑵综合运用生理学、药理学和生物化学等学科的相关知识和实验方法，使学生初步建立整体、全面、系统的人体观和疾病观。
《病理生理学》教学大纲
第一章绪论一、目的和要求1.掌握病理生理学、病理过程的概念；2.熟悉病理生理学的任务、地位与内容以及主要研究方法；3.了解循证医学的概念;4.了解病理生理学发展简史。
二、重点和难点病理生理学、病理过程的概念病理生理学的主要研究方法三、讲授内容和要点（一）病理生理学、病理过程的概念（二）病理生理学的任务、地位与内容以及主要研究方法四、自学内容和要点1．病理生理学发展简史五、参考书籍、文献、网站教材：《病理生理学》第六、七版王建枝主编六、英文词汇病理生理学 pathophysiology综合征 syndrome循证医学 evidence based medicine实验病理学 experimental patholohy中国病理生理学会 Chinese Association of Pathophysiology, CAP 国家自然科学基金 Natural science Foundation of China, NSFC 国际病理生理学会 Internarional Pathophysiological Society免疫聚合酶链反应 polymerase chain reaction七、思考题1．何为病理生理学？何为病理过程？2．病理生理学的主要研究方法？3．何为循证医学？第二章疾病概论一、目的和要求1.掌握健康、疾病、死亡、脑死亡的概念以及脑死亡判别标准；2.熟悉疾病的病因学、发病学、疾病的转归；3.了解脑死亡的意义。
二、重点和难点疾病的发病学规律及基本机制三、讲授内容和要点（一）健康与疾病1．健康的概念2．疾病的概念（二）病因学1．疾病发生的原因2．疾病发生的条件（三）发病学1.疾病发生发展的一般规律2.疾病发生的基本机制（四）疾病的转归1.康复、不全康复2.脑死亡四、自学内容和要点五、参考书籍、文献、网站教材：《病理生理学》第六版王建枝主编六、英文词汇疾病 disease病因学 etiology侵袭 invasiveness自身免疫性疾病 autoimmune disease免疫缺陷病 immunodeficiency disease发病学 (或发病机理) pathogenesis恶性循环 vicious cycle机制 mechanism体液因子 humoral factor细胞因子 cytokines内分泌 endocrine旁分泌 paracrine自分泌 autocrine分子病理学 molecular pathology分子医学 molecular medicine分子病 molecular disease人类基因组计划 human genome project，HGP疾病相关基因 disease-associated gene易感基因 susceptibility gene单基因病 mono-gene disease多因子疾病 multifactorial disease预后 prognosis康复 rehabilitation死亡 death脑死亡 brain death七、思考题1.试以外伤引起大出血为例说明发病学中因果转化和恶性循环的规律。
病理生理大纲
《病理生理学》教学大纲一、课程的性质与任务病理生理学作为重要的医学基础理论学科，发挥着沟通基础医学与护理学、检验学、药学等医学专业的桥梁作用。
病理生理学范畴非常广泛，主要讨论研究大多数疾病的共有的规律和常见病理过程，以及各器官系统疾病的一般规律和某些常见疾病的特殊规律。
病理生理学是以生理学、生物化学、分子生物学、病理解剖学、免疫学、病原学等学科为基础，以患病机体为对象，研究疾病发生发展的原因、条件、规律、发病机制以及疾病过程中功能和代谢变化的专业基础学科。
病理生理学是护理学、检验学、药学等医学专业必修的一门基础医学课程，其任务是通过教学，使学生掌握常见病理过程及某些常见病、多发病的病理生理学知识，为学习以上专业课程、认识和防治疾病及护理病人（护理学专业）奠定理论基础。
病理生理学注重培养学生掌握认识、分析及处理疾病的正确思维方式，它的后继课程是护理学、检验学、药学等各学科专业课程,通过本专业的学习将为这些学科打下坚实的基础。
二、考核方式《病理生理学》为护理学专业考试课，将根据学科特点，课堂课堂提问、单元测试、作业和期末考试等方法进行教学评价。
其中，理论考试采用闭卷形式，理论与实践考试成绩所占比例为70%和30%。
四、课程内容、基本要求与学时分配绪论【目的要求】1、熟悉基本病理过程的概念以及基本病理过程与疾病的关系；病理生理学的学科性质及其在医学教育中的地位和作用；病理生理学的主要内容和常用研究方法；2、了解病理生理学的发展简史、现状及发展趋势。
【教学内容】病理生理学的概念。
病理生理学的性质、任务及特点。
病理生理学的主要内容及研究方法。
病理生理学的历史、现状及发展趋势。
【授课学时】 0.5学时第一章疾病概论【目的要求】1、掌握健康、疾病、脑死亡的概念。
2、熟悉疾病发生的原因、条件；脑死亡的判断标准；衰老、健康、死亡的概念；疾病发生发展的一般规律及基本机制。
3、了解疾病的转归、疾病模型。
【教学内容】1、健康与疾病：健康、疾病、亚健康的概念。
病理生理学大纲
病理生理学教学大纲【课程名称】病理生理学【课程类型】专业基础课【授课对象】临床医学（五年制）、口腔医学、预防医学、麻醉学等【课程代码】11100224【学时学分】64学时，4学分一、课程简介病理生理学是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学，主要任务是从功能与代谢变化来探讨疾病发生发展过程中的发病规律和基本病理机制，科学地揭示疾病的本质，为防病、治病提供实验和理论依据。
病理生理学是联系基础医学和临床医学的“桥梁”，在整个医学教育体系中具有十分重要的作用和地位。
医学生通过病理生理学的学习掌握疾病时功能代谢变化的共同规律，为临床医学各科的学习奠定坚实的理论基础，为疾病防治开辟新思路和新方向。
教材选用卫生部规划教材。
主编金惠铭教授和王建枝教授，人民卫生出版社出版。
二、教学内容与要求第一章绪论熟悉病理生理学的学科任务、地位与内容。
了解主要研究方法及病理生理学发展简史。
掌握基本病理过程的概念。
第二章疾病概论掌握健康和疾病的概念。
熟悉疾病的原因和条件以及疾病原因的两个特征：依赖性及决定疾病的特异性。
熟悉疾病过程中损伤与抗损伤、因果交替、局部与整体的辩证关系，并能熟练运用这些规律（或辩证关系）指导后续的学习内容。
熟悉疾病发生的神经体液机制、细胞机制和分子机制的概念（或含义）。
了解疾病的发生发展过程，掌握死亡的标志及概念，了解判断死亡的标准。
第三章水、电解质代谢紊乱了解水、钠的正常代谢及调节。
掌握各种水钠代谢障碍的概念。
熟悉水钠代谢障碍的分类及各种水钠代谢障碍的病理生理学特点：低钠血症—着重伴有细胞外液减少的低钠血症（低渗性脱水），等容量性低钠血症—ADH分泌异常综合症；高钠血症—伴有细胞外液减少的高钠血症（高渗性脱水）；伴有细胞外液增多的低钠血症—水中毒。
熟悉各类脱水的病因，掌握对机体的影响；掌握体液变动规律，注意脱水的主要部位，尤其是低渗性脱水易发生循环衰竭和发生细胞水肿的原因。
了解各类脱水的防治原则。
病理生理学09教学大纲和实验大纲
《病理生理学》课程教学大纲教学内容纲要：第一章绪论1．要紧内容：第一节病理生理学的任务、地位与内容第二节病理生理学的要紧研究方式第三节病理生理学的进展简史2．大体要求：了解：病理生理学的任务、地位与内容，病理生理学的研究方式。
第二章疾病概论1．要紧内容：第一节健康与疾病第二节病因学第三节发病学第四节疾病的转归2．大体要求：把握：疾病缘故、条件、诱因、脑死亡的概念和判定标准。
明白得：病因学、发病学、疾病通过和转归了解：健康、疾病、病理进程的概念，脑死亡的意义。
第三章水、电解质代谢紊乱1．要紧内容：第一节水、钠代谢障碍第二节钾代谢障碍第三节镁代谢紊乱第四节钙磷代谢障碍（自学）2．大体要求：把握：水、电解质（钠、钾、镁）代谢障碍的缘故、机制和对机体的阻碍明白得：水、电解质（钠、钾、镁）的正常代谢。
了解：水、电解质代谢障碍的防治原那么。
第四章酸碱平稳紊乱1．要紧内容：第一节酸碱的概念及酸碱物质的来源和调剂第二节酸碱平稳紊乱的类型及经常使用指标第三节单纯性酸碱平稳紊乱第四节混合性酸碱平稳紊乱第五节分析判定酸碱平稳紊乱的方式及其病理生理基础2．大体要求：把握：酸碱平稳的调剂机制、反映酸碱平稳的经常使用指标及其意义，各型酸碱平稳紊乱的概念、缘故和机制，机体代偿及对机体的阻碍。
明白得：混合型酸碱平稳紊乱类型及其缘故和特点。
了解：体液酸碱物质的来源，酸碱平稳紊乱的防治原那么第五章缺氧1．要紧内容：第一节经常使用的血氧指标第二节缺氧的类型、缘故和发病机制第三节缺氧对机体的阻碍第四节缺氧医治的病理生理学基础2．大体要求：把握：缺氧的概念和经常使用血氧指标，各型缺氧的发生缘故、机制和血氧转变特点。
明白得：缺氧机会体的功能代谢转变。
了解：缺氧医治的病理生理基础。
第六章发热1．要紧内容：第一节概述第二节病因和发病机理第三节代谢与功能的改变第四节发烧防治的病理生理学基础2．大体要求：把握：发烧的概念，病因和发病机制。
明白得：发烧机体的代谢与功能的改变。
病理生理学教学大纲(72学时)
《病理生理学》课程教学大纲课程名称：病理生理学英文名称：Pathophysiology课程类型: 必修专业基础课(影像专业为选修)总学时：72（临床医学76）讲课学时：48 实验学时：24（临床医学28）适用对象:临床医学、心电与超声、卫生事业管理、麻醉学、急救医学专业方向、影像学、药学等专业使用课程简介：病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
在医学教学中，它不仅是一门重要的医学基础理论课，而且也是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，被国家教委列为医学教学中的主干课程之一。
通过对病理生理学的学习，要求学生能掌握其基本理论、基本知识和基本技能，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，为疾病的诊断和防治提供必要的理论基础。
一、课程性质、目的和任务病理生理学（pathophysiology）是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。
病理生理学又是一门与多学科密切相关的桥梁性学科。
它不仅与解剖学、组织学、遗传学、免疫学、生理学、生物化学、病理学等密切相关，而且与临床各科亦密切相关。
病理生理学是连接基础医学与临床医学的一门过渡性学科。
学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，增强他们的后劲。
病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，研究疾病全过程患病机体的机能、代谢变化及其机制以揭示疾病发生、发展和转归的规律，为疾病的防治提供理论依据。
二、教学基本要求本大纲对该课程的理论教学按照要求程度的不同，分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三个层次。
掌握：要求对教材内容能够深入透彻地理解，牢固记忆，并能灵活运用。
熟悉：对教材内容以清楚地理解，并记住其中主要内容。
了解（或自学）：对教材内容一般理解。
三、教学内容及要求第一章绪论【熟悉】病理生理学的任务和研究方法。
《病理生理学》教学大纲 适用药学、药物制剂、护理学、预防医学专业
《病理生理学》教学大纲适用药学、药物制剂、护理学、预防医学专业一、课程简介病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
是一门医学基础理论课，也是一门与多学科密切相关的综合性边缘科学。
在基础医学与临床医学之间起着桥梁作用。
其任务是以辨证唯物主义为指导思想阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实验依据。
通过本课程的学习，掌握疾病发生发展中常见的病理生理学知识，为认识和防治疾病奠定理论基础。
内容主要包括疾病概论、基本病理过程和各系统病理生理学。
教学上采用讲授、自学、课堂讨论和实验等多种方式进行，以理论考试的形式进行学生的学习评价。
本学科与生理学、生物化学、药理学、免疫学、遗传学等密切相关，与临床各科特别是内科、外科、妇产科及儿科等亦密切相关。
根据我国医学教育的现状和我院的实际情况，共安排68理论学时，期中理论课48学时，实验课20学时，本门课程为必修考查课，课程学分3.0，于第四学期开课。
教学中坚持以教师指导下自学为主的教学原则，理论联系实际，开拓思路，激发其探索和创新精神，提高科学判断分析和解决问题的能力，学习素质进一步加强。
本课程选用教材：病理生理学（高等教育出版社），主编：张根葆，杨勤。
二、课程目标（一）基本理论知识1．掌握课程中的基本概念和专业名词。
2．掌握各章节中的病因和发病机制、机体功能和代谢的异常改变。
（二）基本技能1．运用科学辨证的思维方法分析疾病发生发展过程中可能出现的现象，正确判断在疾病中的作用。
2．了解本学科的新成就和新发展。
（三）基本素质1．态度培养学生热爱祖国，立志献身于医学事业，全心全意为人民服务；培养严谨的、实事求是的科学作风。
2．能力在教学中对学生进行多种能力的培养，如逻辑思维能力、自学能力、阅读能力、分析判断能力、描述表达能力、创新能力等。
-591-三、学时分配单元理论内容理论学时实验内容实验学时1绪论、疾病概论1家兔实验性肺水肿5学时2水电解质代谢紊乱5实验性缺氧5学时3酸碱平衡紊乱3失血性休克5学时4缺氧6病例讨论5学时5发热36应激37凝血与抗凝血平衡紊乱38休克49缺血再灌注损伤410心功能不全411呼吸功能不全412肝功能不全413肾功能不全4合计4820四、理论教学目标与内容第一章绪论目标1．掌握病理生理学的概念。
病理生理学教学大纲
《病理生理学》教学大纲课程名称：病理生理学Pathophysiology课程编号：10410036学时与学分：3 学分/54 学时(其中实验学时:12 学时)先修课程：医学生物学、解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物学及免疫学等。
合用专业(方向)：药学专业一、课程性质、目的和任务病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学，属于西医学基础课程。
课程重要讲授疾病概论、基本病理过程和各系统器官病理生理学。
其重要任务是研究疾病发生、发展以及转归的普通规律，研究患病机体的机能、代谢变化和原理，根据其病因和发病机制进行实验治疗，分析疗效原理；从而探讨疾病的本质，为疾病防治提供理论根据。
病理学的教学过程涉及理论讲授和实验（动物实验及录像等），学习过程中要理论亲密联系实际。
二、基本教学内容和学时实排第一章绪论 1 学时目的规定【掌握】掌握病理过程的概念,理解病理生理学的任务、地位。
【理解】理解病理生理学的研究办法。
教学内容1.病理生理学的任务、地位、内容、病理过程概念。
2.病理生理学的重要研究办法。
3.病理生理学的发展简史。
教学方式Powerpoint、板书、提问、归纳、总结等。
第二章疾病概论 2 学时目的规定【掌握】掌握健康、疾病的概念,掌握脑死亡概念。
【熟悉】熟悉疾病发生发展的病因学和发病学，熟悉疾病因素、条件的概念以及两者的关系。
【理解】理解疾病发生发展的普通规律和疾病发生的基本机制、疾病的转归、脑死亡的判断原则和脑死亡的意义。
教学内容1.健康与疾病：健康的概念；疾病的概念。
2.病因学（1）疾病发生的因素：概念、生物性因素，理化性因素，机体必需物质的缺少或过多，遗传性因素，先天性因素，免疫因素，精神、心理和社会因素。
（2）疾病发生的条件：概念、因素与条件的关系。
3.发病学（1）疾病发生发展的普通规律：损伤与抗损伤，因果交替，局部和整体。
（2）疾病发生的基本机制：神经机制，体液机制，组织细胞机制，分子机制。
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病理生理学教学大纲课程概述病理生理学是研究疾病发生的原因、条件发病机理以及疾病全过程中机能、代谢的动态变化，阐明疾病发生、发展和转归的一般规律，揭示疾病本质的科学。
它是一门机能性基础学科，是一门理论性很强的实验学科。
通过学习病理生理学，学生可正确掌握认识及处理疾病的思维方法，为学生学习各门临床课奠定基础。
本课程奠基于雄厚的生理学、生物化学的基础之上，故必须有扎实的生理学、生物化学知识。
本课程总课时73学时，理论课与实验课分别为46：27学时。
理论课以课堂讲授为主，重点是病因、发病机理，要求学生在理解的基础上记忆；实验以建立疾病的动物模型为主，训练学生基本操作机能，培养学生初步科学实验能力，结合临床进行病例讨论。
适用教材：《病理生理学》（苏静怡主编，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社，地二版），主要参考教材《病理生理学》（金慧铭主编，人民卫生出版社，第四版）。
正文部分第一章病理生理学总论学时：4学时第一节病理生理学的基本任务掌握病理生理学的任务、内容；熟悉病理生理学的学科性质及研究方法；了解病理生理学的发展简史。
第二节疾病概论理解什么是疾病，掌握病理过程的概念及二者的关系。
第三节病因学总论一、疾病发生的外因：掌握病因及条件（诱因）的概念及其在疾病发生中的作用；熟悉致病因素的分类；了解生物性病因的致病特性。
二、疾病发生的内因：熟悉机体机能状态在疾病发生中的作用；了解自然、后天及人为的因素对疾病发生的影响。
第四节发病学总论一、疾病发生的一般规律：熟悉屏障的分类及作用特点，了解致病因素蔓延的常见途径。
二、疾病发展的一般规律：掌握疾病发展的因果交替规律；熟悉症状与体征的概念；了解损伤与抗损伤过程的相互关系及疾病发展的影响。
三、疾病转归的一般规律：熟悉疾病康复的概念；掌握死亡、脑死亡的概念，传统的死亡分期及其主要特征，复活的条件；了解判断死亡的标准，植物状态与脑死亡的区别。
第二章水和电解质代谢障碍第一节水、电解质代谢紊乱学时：3学时一、熟悉正常人体与电解质的含量、分布、不同体液间水与电解质的交换，人体水的出入量以及与电解质的调节。
二、掌握脱水的概念、分类；不同类型脱水的主要原因，病理生理变化特点及临床表现；了解不同类型脱水的治疗原则。
三、掌握水中毒的概念，熟悉水中毒的原因，发病机制及主要危险。
四、慢性细胞内渗透压降低属扩展内容，自学。
第二节钾代谢紊乱学时：2学时一、熟悉钾的代谢特点及生理功能二、掌握低钾血症概念及原因，重点要求理解经胃肠道失钾、经肾失钾，细胞外钾转入细胞内的机制。
三、熟悉低钾血症对神经肌肉、心肌电生理特性的影响，对酸碱平衡的影响；了解低钾血症对胃肠道、肾脏功能、神经系统的影响，以及低钾血症的防治原则。
四、掌握高钾血症的概念及原因，重点要求理解肾脏排钾减少细胞内钾转移细胞外的机制。
五、熟悉高钾血症对神经肌肉、心肌电生理特性、酸碱平衡的影响；了解高钾血症的防治原则。
第三节镁代谢紊乱本节属扩展内容，通过自学了解高镁血症、低镁血症的原因、发病机制及对机体的影响。
第四节钙、磷代谢紊乱本节内容要求自学，目的了解钙、磷在体液中的分布、调节，低血钙、高血磷发生的原因机制。
第三章酸碱平衡紊乱学时：5学时第一节酸碱平衡及其调节掌握机体维持酸碱平衡的调节机制：细胞内、外液的缓冲作用，特别是碳酸氢盐缓冲系统的作用及特征，肺脏的调节、肾脏的调节。
第二节酸碱平衡的测定指标及其意义理解Henderon-Haelbalch方程的内涵，进而熟悉pH值、PaCO2、AB、SB、BB、BE、AG及CO2CP的意义及正常范围。
第三节单纯型酸碱平衡紊乱一、掌握代谢性酸中毒的概念，熟悉AG增大型和AG正常型代酸的原因；掌握呼吸性酸中毒的概念、常见原因。
熟悉代酸和呼酸时主要代偿调节方式以及代酸与呼酸引起中枢神经系统和心血管系统机能障碍的机制。
二、掌握代谢性碱中毒、呼吸性碱中毒的概念，熟悉引起代碱和呼碱的常见原因及对机体的影响，碱中毒时机体代偿方式。
三、掌握单纯型酸碱平衡紊乱酸碱指标变化的特征。
四、了解单纯型酸碱平衡的处理原则。
第四节混合型酸碱平衡掌握混合型酸碱平衡紊乱的概念；熟悉二重性酸碱平衡紊乱的类型及酸碱平衡指标的变化特征；了解二重性酸碱平衡紊乱的常见原因。
第五节判断酸碱平衡紊乱的基本原则及其病理生理基础熟悉判断酸碱平衡紊乱的基本原则；了解各项代偿公式的使用方法。
大专班学生应以掌握单纯型酸碱平衡紊乱为主。
第四章水肿学时：2学时一、掌握水肿的概念及其形成的基本机制是钠水潴留和组织液生成增多。
二、通过自学了解心性、肾性、肝性水肿的发病机制。
三、熟悉脑水肿和肺水肿的概念，脑水肿的分类，脑水肿、肺水肿的发病机制。
第五章缺氧学时：2学时掌握缺氧的概念，了解正常人氧的运输与利用第一节缺氧的类型及血氧变化的特点熟悉血氧指标-氧分压、氧含量、氧容量、氧饱和度及动静脉血氧含量差的概念，了解其正常值及生理意义。
一、乏氧性缺氧掌握血液性缺氧的概念、发生原因及血氧变化的特点，了解血氧变化的机制。
二、血液性缺氧掌握血液性缺氧的概念、碳氧血红蛋白血症、高铁血红蛋白血症发生的原因及血液性缺氧时血氧变化的特点。
三、循环性缺氧掌握循环性缺氧的分类、原因及血氧变化的特点。
四、组织中毒性缺氧掌握组织中毒性缺氧的概念、原因及血氧变化的特点，了解其发生机制。
第二节缺氧时机体的机能和代谢变化一、呼吸系统的变化熟悉呼吸系统的变化，了解其机制。
二、循环系统的变化熟悉心功能、重要器官血流量的变化及其意义，了解其机制。
三、血液的变化熟悉急性、慢性缺氧时，红细胞和血红蛋白增多的机制；熟悉缺氧时红细胞2，3-DPG增高的机制；了解血红蛋白构型的生理适应。
四、中枢神经系统的变化了解缺氧时中枢神经系统的变化。
第三节缺氧时组织细胞的变化了解缺氧时组织细胞的代偿适应性变化及缺氧对组织细胞的损伤。
第四节影响机体对缺氧耐受性的因素了解影响机体对缺氧耐受性的几个因素。
第五节缺氧的治疗属扩展内容，学生自学。
第六章发热学时：2学时掌握发热、过热的概念，理解生理性体温升高与病理性体温升高的区别。
第一节发热的原因掌握致热源的概念，熟悉传染性发热与非传染性发热的概念及原因。
重点要求无菌性炎症、恶性肿瘤、变态反应及类固醇引起非传染性发热的机制。
第二节发热的发病机理第三节发热的经过掌握发热体温上升期、高热持续期和体温下降期三期的热代谢特点、表现及机制；了解热型的概念及其分类（大专班学生不作要求）。
第四节影响发热的主要因素通过自学了解机体各种机能状态的影响。
第五节发热时机体的物质代谢与机能变化掌握三大物质的代谢变化特点以及维生素与水电解质代谢特点。
了解并熟悉心血管系统、中枢神经系统、呼吸系统、消化系统以及泌尿系统的机能变化特点及机制。
第六节发热的处理原则了解发热的生物学意义，掌握发热的处理原则。
第七章休克学时：4学时掌握休克的概念第一节休克的原因熟悉引起休克的常见原因，各种原因所致休克的发病环节。
第二节休克的分类了解休克病因和发病学分类方法。
第三节休克的发生发展过程及其发病机制一、休克早期掌握休克早期微循环血液动力学变化的特点及其变化的机制；熟悉心脑及其它组织器官血液灌流量的变化及其机制；掌握休克早期发生的变化及抗损伤（代偿）意义。
二、休克期掌握休克期微循环变化的特点及其机制，熟悉休克期的临床表现，理解动脉血压降低在休克发展中的意义。
三、休克晚期掌握休克晚期微循环变化的特点、熟悉其变化的机制。
第四节体液因素在休克发病过程中的作用熟悉儿茶酚胺、肾素-血管紧张素系统、组胺、心肌抑制因子、前列环素-血栓素系统等体液因子在休克发病中的作用及意义。
第五节休克过程中细胞和代谢的变化了解细胞受损的两方面机制。
休克过程中代谢变化的特点以及细胞所发生的主要损伤性变化。
理解代谢障碍和细胞损伤使病人发展到不可逆阶段。
第六节休克时器官功能的变化一、心功能变化掌握心功能在休克晚期变化的机制二、肺呼吸功能变化掌握成人呼吸窘迫综合征的概念，熟悉其基本病理变化，了解其变化机制以及肺呼吸功能在休克不同阶段的变化特征。
三、肾功能变化了解肾脏功能在休克不同阶段的变化特点。
四、掌握多器官衰竭的基本概念第七节各型休克的特点熟悉各型休克的基本概念及其血液动力学变化的特点。
第七节休克的防治原则、熟悉补充血容量及选用血管活性药物在休克治疗中的作用，了解休克防治的一般原则。
第八章弥散性血管内凝血（DIC）学时：2学时本章属扩展内容，学生自学。
第一节DIC概述掌握DIC的概念、分期。
第二节DIC的病因学了解DIC的原因，影响DIC发生、发展的因素。
第三节DIC的发病学熟悉DIC发病起始于凝血系统的被激活，主要有血管内皮广泛损伤、组织严重破坏、血细胞大量损伤、其他促凝物质入血。
进一步理解以上因素引起DIC的机制。
第四节DIC对机体的影响及临床表现熟悉DIC引起凝血功能障碍诱发出血、循环功能紊乱发生休克、微血栓导致缺血性器官损伤及红细胞机械损伤导致微血管病性溶血性贫血并理解以上临床表现发生机制。
了解DIC的主要实验诊断指标。
第九章缺血-再灌注损伤于缺血预处理学时：2学时本章属扩展内容第一节缺血-再灌注损伤掌握缺血-再灌注损伤的概念，了解氧反常和钙反常的概念。
熟悉心肌缺血-再灌注损伤的表现，了解脑缺血-再灌注损伤。
了解缺血-再灌注损伤的机制及防治原则。
第二节缺血预处理掌握缺血预处理的概念，熟悉预处理的保护时间及保护范围，了解预处理的诱导方法，了解预处理的保护机制及应用前景。
第十章肺呼吸功能不全学时：4学时掌握呼吸功能不全和呼吸衰竭的概念，并理解两者的不同。
熟悉呼吸衰竭的三种分类。
第一节呼吸功能不全的发病学一、肺泡通气不足掌握限制性通气不足的定义及其发生机制（呼吸肌活动障碍、胸壁和肺的顺应性降低）；掌握阻塞性通气不足的定义及其发生机制。
二、弥散障碍掌握弥散障碍定义及其发生机制（肺泡膜面积减少、呼吸膜增厚）。
三、肺泡通气预血流比例失调理解正常情况下肺通气和肺血流的分布。
掌握肺通气预血流比例降低的发生机制及后果；掌握肺通气预血流比例增高的发生机制及后果。
第二节呼吸功能不全时机体的变化一、熟悉呼吸衰竭时三种血气变化（大专班不要求）二、熟悉呼吸衰竭时中枢神经系统的变化；掌握肺性脑病的定义及发生机制。
三、熟悉呼吸衰竭时循环系统、肾脏、消化系统的功能障碍。
掌握呼吸系统的机能变化（低氧血症和高碳酸血症）。
第三节呼吸衰竭的防治原则熟悉呼吸衰竭的五项防治原则。
第十一章心力衰竭学时：4学时掌握心力衰竭、心肌衰竭和充血性心力衰竭的概念。
理解心功能不全和心力衰竭的关系。
第一节心力衰竭的病因学掌握心脏压力负荷（后负荷）和容量负荷（前负荷）的概念，熟悉导致心脏负荷过度的常见疾病；熟悉心肌缺氧的常见原因；熟悉弥漫性心肌病变的常见原因；熟悉导致心力衰竭的心律失常或传导障碍的类型。