人教版四年级语文下册第二单元 习作教学设计《说说心里话》

人教版四年级语文下册第二单元
习作教学设计《说说心里话》
教学目标：
１、能明确说话对象，与他人交流，感情要真实，语言要得当。

２、学会把想对别人说的心里话用具体事例来表达。

３、能用笔把自己的心里话写下来，心里话要真实，要有自己的想法。

教学重难点：
１、根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然。

２、训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

教学过程
一、创设情境，激发表达欲望
１、师：今天老师很高兴，这一高兴就忍不住想要跟大家说说我的心里话，大家愿意给我这个机会吗？（老师说自己的心里话，激发孩子们有想说的欲望。

）２、师：听了老师的心里话，你们有什么心里话想对谁说说呢？今天咱们就一起来说说心里话，（板书“说说心里话”）谁来说说你想对谁说一说你的心里话？（组织孩子们说话。

）
过渡：刚才同学们都说出了自己想说话的对象，下来我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做“真心话，大考验”，大家愿意吗？
３、出示游戏规则（规则如下：旋转玻璃瓶子，瓶子停下后瓶口对准谁，谁就可以说出自己想说的心里话。

）
４、开始游戏，激发孩子们说话的兴趣。

５、师：孩子们，我很感谢这些同学，那么大胆，那么信任老师，把自己一直想说却又一直没有机会没有勇气说出来的心里话给说出来了。

他们都能明确倾诉的对象，把自己的心里话说得很真实，这样很好，相信咱们班里还有许多同学也想把自己心里的话给说出来，今天老师就给大家提供一个机会，把自己一直想说却又一直没有机会没有勇气说出来的心里话给说出来。

请大家前后桌都互相说说自己的心里话吧。

６、进行小结：如果咱们把刚才我们说的心里话详细的记录下来就是我们第二单元的习作了。

二、明确习作要求
１、师：（将课题板书完整：语文园地二习作说说心里话）请大家一起来读课题。

２、明确习作要求。

师：请大家翻到课本31页，我们来读一读习作的要求。

３、师生总结习作要求。

（板书：对谁说说什么怎么说）
４、欣赏范文。

今天老师带来了一位同学在习作中说的心里话，咱们一起来看看吧。

（教师引导学生赏析范文片段）
去年那个水果丰收的季节，我和几个小伙伴约好一起去我家附近的桃子园进行一次“大规模的武装行动”——偷桃子。

那天我们来到桃园，见时机成熟，我们进行了分工。

可一进桃园，一个个“馋猫”便乱了手脚，抵挡不住那芳香四溢的桃子的诱惑，搅得满地都是桃子。

嘈杂声惊醒了看桃园的老爷爷，我吓得浑身发抖，刚摘下的桃子“啪”的一声掉在地上，大家头埋得低低的，好似一群惊弓之鸟……出乎意料的是，老爷爷并没有打我们，而是皱着眉头叹了口气说：“你们看看，这些桃子长这么大容易吗？现在，眼看就要成熟了，却毁在了你们手里。

”“买你的还不行吗？”不知谁说了一句。

“买，你们回头瞧瞧，糟蹋了多少！”老爷爷说。

“唉……算了，看你们还小，你们走吧。

”一听这话，我们撒腿就跑。

跑的过程中，我忍不住回头看了一眼，桃子树下满是落叶和桃子，老爷爷正弓着腰，用粗糙的手捡着……这时，我后悔极了，恨不得扇自己几巴掌。

是啊，一分耕耘，一份收获，被我们糟蹋的是老爷爷用汗水换来的呀。

５、小结。

三、动手练笔
１、师：是啊，敞开心扉在习作里说说自己的心里话，是一件多么好的表达方式啊，相信大家一定有许多心里话要写出来，在写之前一起来看看老师给大家带来的要求。

２、课件出示写作要求。

（１）明确说话的对象：熟悉的人、陌生人、动物、植物……（２）明确题目中的“说”可以说什么：烦恼的事、开心的事、委屈的事、感激的事……（３）写的是自己想说的心里话，要真实、发自肺腑的。

（４）体裁为记叙文、建议书、散文、诗歌等。

（５）题目自拟。

（６）习作完成后要多读几遍，认真修改。

３、师：清楚了习作要求，大家要给自己的习作列一个写作提纲（课件出示写作提纲）
４、写作提纲能帮你快速的构思，现在请大家拿出作文纸，开始动笔试试吧，要注意把话写具体，写明白。

四、欣赏习作
１、师：下面我们来欣赏习作，哪位同学愿意跟大家一起分享你的习作？
２、学生到讲台读自己的习作。

（将该生习作大屏幕展示）
过渡：听了这位同学的心里话，你觉得他（她）那些地方写得好？你有什么想要对他（她）说的？或者有什么建议给他（她）？
３、师生一起赏析修改。

（培养学生写完作文后认真修改的习惯）
４、再赏评一位学生的习作。

过渡：下来请大家把习作中你认为写得好的地方读给小伙伴听，或者你觉得有困难的地方告诉大家，请大家帮帮你。

５、同桌间交流并在别人的帮助下修改自己的习作。

五、总结
１、请学生说说自己在这节课的收获。

２、教师全面总结。

教学反思
我是一名农村小学语文教师，在农村教学资源比较匮乏，但是幸运的是我校获得了我区２０１３年的薄改项目，发了一套教学设备。

我有幸在我校教研活动上使用了这套设备上了一堂习作指导示范课。

从备课到上课，不足两周，时间短暂，任务艰巨，颇有挑战性。

从决定承担开课任务的那一刻开始，就在脑海中思考上什么内容，以怎样的形式去上？是上习作指导课呢，还是讲评课？是要完整呈现学生习作，还是让孩子写个片段？一连串的问题肯定又被否定，否定又再生成。

习作课，如何让学生在短短的四十分钟里有所收获？最后我决定让孩子们写个片段。

几经衡量，我定下了四年级下册语文园地二中的《说说心里话》。

选择此教材的
最大原因是四年级的孩子比较活泼，说起话来比较大胆，好奇心重，想说的话也比较敢随心所欲无所顾忌。

因此，教学目标的制定就显得至关重要了。

反复思考后我制定了教学目标如下：１、能明确说话对象，与他人交流，感情要真实，语言要得当。

２、学会把想对别人说的心里话用具体事例来表达。

３、能用笔把自己的心里话写下来，心里话要真实，要有自己的想法。

本节课，重在让学生敞开心扉诉说心里话，如何选择说话的对象是一个难点，大部分的孩子会局限于爸爸妈妈或老师，表达的也不外乎感激之情。

所以，我制定的第一个目标就是学会选择说话的对象，教师在课堂上要做的就是引导学生拓展倾诉对象的范围。

以身作则，我先自己说说自己相对孩子们说的心里话，这样孩子们就初步感知到了写心里话要真实这个特点，只有真实对方才会相信。

所以，通过听老师说心里话，激起了孩子们想说的欲望。

再跟孩子们一起做“真心话，大冒险”的游戏，给孩子们说的空间，从课堂上的情况来看，孩子们选择的范围很广，有身边的熟悉人物，如：爸爸妈妈及老师同学，也有被自己好心办坏事喂死的小鸟，还有自己亲手养的一盆花……从课堂效果来看，孩子们畅所欲言，讲的心里话真的都是发自内心的话，所以，第一个目标达成。

第二个目标是学会通过具体事例来表达心里话。

怎样让学生明白运用具体事例来表达自己的话，对自己所要说的心里话会更有说服力呢？我是这样做的，让学生欣赏一篇范文片段。

这篇范文的情真意切，着实感人，可以充分调动学生的情感；范文通过语言、动作、神态、心理活动的描写把对老爷爷的愧疚对自己的悔恨之情表达得淋漓尽致，反映出了小作者内心深处真实的心里话，说说心里话就是要说出内心真实的言语，绝对来不得半点谎言。

孩子们被这篇文章深深吸引了，点评的时候说到了文章用词很准确，字里行间流露出对老爷爷的愧疚及对自己的悔恨之情，还说到了这篇文章用了一个具体事例来写等等。

由此可见，孩子们善于发现、善于学习的能力是我们不可忽视的。

第三个目标可以说是本节课的最终达成目标，能用笔把自己的心里话写下来，心里话要真实，要有自己的想法。

通过欣赏范文，孩子们已经心中有数要写些什么题材了。

火候正好的时候课件出示教会孩子们如何列好提纲再来通过一件具体事例来表达自己的心里话就水到渠成了。

最后是欣赏学生的习作，我选择了两个学生的作品跟大家一起分享。

一个学生写的是很迫切地希望爸爸多陪陪自己吃晚饭，他的爸爸因为要应酬通常是每周都有四五个晚上是不在家吃晚饭的，写得很感人。

另一个学生写的是自己由于好心办坏事将飞来自家小院的小鸟逮住，因为出于对小鸟的爱强硬把玉米粒喂给小鸟吃，结果硬是将活生生的小鸟给噎死了，充满了伤心悔恨之情。

欣赏完两篇习作我引导孩子们同桌前
后桌之间互相说一说，再通过推荐请被推荐同学站起来跟全班分享。

但是巡堂的时候发现有部分学生还是写的不尽人意。

虽然有了新教学设备的辅助，大大提高了学生的兴趣，孩子们也能根据我的引导步步进入佳境，但是挺多的孩子写的时候语言特别贫乏。

我觉得要想孩子们能把自己的习作写的比较丰富，做老师的就一定要付出更多努力，才能逐渐扭转农村孩子们习作内容贫瘠的现状。