部编人教版语文九年级上册第16课《孤独之旅》教案
九年级语文上册《孤独之旅》教案、教学设计
5.学习动机：在课程进行中，教师需关注学生的学习动机，激发他们对语文学习的兴趣，引导他们主动探索课文中的知识，提高学生的自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
九年级语文上册《孤独之旅》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《孤独之旅》是九年级语文上册中的一篇重要课文，本节课旨在引导学生通过学习，掌握以下知识与技能：
1.理解课文《孤独之旅》的字词、句式及主要内容，能准确地朗读、默写课文，并运用课文中的好词佳句。
2.分析课文的结构与写作手法，了解小说的基本元素，如人物、情节、环境等，并能够运用到自己的写作实践中。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起阅读课文，指导学生注意课文中的人物、情节、环境等要素，对课文进行初步理解。
2.对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生掌握语言知识。
3.深入分析课文，讲解课文中的写作手法、修辞手法等，引导学生理解小说的深层含义。
4.对主人公在孤独中的成长过程进行分析，探讨孤独对人性的磨砺与塑造作用。
（一）教学重难点
1.理解课文《孤独之旅》的深层含义，分析小说中的人物形象、情节发展、环境描绘等要素，领悟作者的创作意图。
2.掌握小说的阅读方法，学会从人物心理、行为、语言等方面进行深入分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生的写作能力，运用课文中的写作手法进行创作实践，突破写作难点。
（二）教学设想
-学生在展示过程中，要注重表达清晰、自信，展示自己的语文素养。
-教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的积极性。
人教版九年级上《孤独之旅》教案
人教版九年级上《孤独之旅》教案一、教学目标1.理解文章主题，感受主人公孤独之旅的心路历程。
2.分析文章的表现手法，领悟景物描写对表现主题的作用。
3.培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主题，分析文章表现手法。
2.教学难点：景物描写对表现主题的作用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《孤独之旅》。
请大家先谈谈对“孤独”这个词的理解。
生1：孤独就是一个人独处，没有人陪伴。
生2：孤独是一种心理感受，觉得与世界格格不入。
师：很好，那我们来探讨一下，本文的主人公在孤独之旅中经历了哪些事情，他是如何面对孤独的？2.自主阅读（1）主人公在孤独之旅中都遇到了哪些困难？（2）主人公是如何面对孤独的？（3）文章中哪些景物描写对表现主题起到了关键作用？3.课堂讨论师：现在我们来讨论一下，主人公在孤独之旅中都遇到了哪些困难。
生1：主人公在旅途中遇到了恶劣的天气，如暴风雨、冰雹等。
生2：他还遇到了一些危险，如被狼群追赶、陷入沼泽等。
师：很好，那么主人公是如何面对孤独的呢？生1：他并没有被孤独打倒，而是勇敢地面对困难，不断前进。
生2：他还学会了与孤独和解，把孤独当作一种成长的机会。
4.分析文章表现手法师：下面我们来分析一下，文章中哪些景物描写对表现主题起到了关键作用。
生1：文章开头对大草原的描写，展现了主人公孤独的处境。
生2：文章中对暴风雨、冰雹等恶劣天气的描绘，突显了主人公面对孤独的勇敢。
生3：文章结尾对星空的描写，表达了主人公内心的宁静和成长。
师：通过本文的学习，我们知道了主人公在孤独之旅中经历了种种困难，但他勇敢地面对孤独，不断成长。
文章通过景物描写，巧妙地表现了主人公的心路历程。
那么，我们应该如何面对生活中的孤独呢？生1：我们要勇敢地面对孤独，相信自己能够战胜困难。
生2：我们要学会与孤独和解，把孤独当作一种成长的机会。
6.课后作业（1）熟读课文，理解文章主题。
《孤独之旅》教案设计优秀7篇
《孤独之旅》教案设计优秀7篇部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案篇一教学目标：1. 体会叙事、写景中抒发的感情。
2.了解诗句含义，领悟诗词的意境。
3. 熟读背诵诗歌。
教学重点及难点：1. 忠而获罪的愤慨。
2. 叙事、写景、抒情的融合。
教学设想：1. 以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。
2. 一课时。
教学内容及过程：一。
注音并简介作者1. 给下列加点词注音。
朝奏( )九重天( )瘴江( )2.简介作者和写作背景：①本诗作者是唐代人韩愈(768-824)，字退之，他倡导古文运动，强调文以载道，文道合一，以道为主。
改变了当时的文风，推动了文学的发展。
被列为“唐宋八大家”之首。
有《昌黎先生集》。
②写出诗歌中描写冬景的句子(雪拥蓝关马不前);为国家赤胆衷心袒露一片豪情的句子(肯将衰朽惜残年)。
3.背景：元和十四年(819)正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。
这是他在南行途中所作。
左迁，犹言下迁，古代贵右左，故将贬官称为左迁。
当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。
二。
译释诗句，了解大意。
1.释词：奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。
贬：降职。
圣明：指天子。
惜残年：爱惜残年的生命。
蓝关：即蓝田关。
2.结构：诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。
诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。
3.译诗：早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。
一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。
阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。
我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。
三。
讨论指导。
1.诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？2.仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。
部编版语文九年级上册第16课《孤独之旅》教案
孤独之旅（教案）教学目标：1.知识与技能目标理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。
2.过程与方法目标体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3.情感态度与价值观目标感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重难点：抓人物杜小康仅有的四句话，联系背景分析人物形象。
教学方法：紧扣文本，精读思考，探究交流。
教学过程：一、引入课文，了解作者同学们，李宗盛有一首歌《爱的代价》，里面有这样的歌词：“走吧走吧，人总要学着自己长大；走吧走吧，人生难免经历苦痛挣扎。
”歌词告诉我们：成长的路要我们自己去走，哪怕是苦难。
今天，我们就一起跟随着杜小康，去看看怎样才能成长，怎样才算长大。
作者曹文轩，1954年1月生于江苏盐城市农村。
1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。
它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
二、检查预习：一句话概括课文内容。
1、方法攻略：①从小说三要素考虑（人物、情节、环境）②人物+事情+结果。
一句话概括：杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。
三、走进文本，合作探究生成能力目的：了解杜小康情感变化，感悟人物成长。
探究切入点：人物语言这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开，人物杜小康的语言并不多，一共只有四句。
问题：请找出来杜小康说的四句话，读一读，然后结合人物说话的背景（什么时间、什么地点、怎样的情境下说的、说话时的心理等），思考：每一句话的背后站着怎样的一个杜小康？学生先自主思考完成，然后与同学交流切磋，最后师生在班上交流。
交流整理：第1句：我不去放鸭了，我要上岸回家……相关背景提问：①为什么放鸭？（第1段）②杜小康对放鸭表现出怎样的态度？（抓第1段一个词）③说此话时的心情是怎样的？为什么会这样？语言背后的杜小康：不能体贴父亲、不能吃苦、爱撒娇、只想着自己：幼稚、任性、不懂事。
人教版九年级语文上册《孤独之旅》教案
人教版九年级语文上册《孤独之旅》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解并掌握课文《孤独之旅》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的好词佳句。
1.3提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文主题。
2.2学习作者细腻的描写手法和独特的表现技巧。
3.情感态度与价值观3.1感受孤独之旅中的成长与蜕变。
3.2培养学生面对困难时的勇气和毅力。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析主题。
1.2学习课文中的好词佳句。
1.3提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学难点2.1深入理解课文中的象征意义。
2.2分析课文中的细腻描写和独特表现技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对孤独之旅的思考。
1.2学生分享对孤独之旅的理解和感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解基本内容。
2.2学生找出课文中的好词佳句，进行交流分享。
3.合作探究3.1教师引导学生分析课文主题，讨论孤独之旅中的成长与蜕变。
3.2学生分组讨论，分析课文中的细腻描写和独特表现技巧。
4.课堂讲解4.1教师针对学生提出的疑问进行解答。
4.2教师分析课文中的象征意义，引导学生深入理解。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2学生进行阅读理解练习，提高阅读能力。
6.2教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。
四、作业布置1.学生完成课后阅读练习。
2.学生写一篇关于孤独之旅的感悟文章。
五、教学反思2.教师针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教案详细内容：一、课文内容解析1.《孤独之旅》讲述了主人公在孤独的旅途中，经历了种种磨难，最终成长为一个独立、坚强的人。
2.课文通过细腻的描写，展示了主人公内心的挣扎和成长过程。
二、课文主题分析1.课文主题是成长与蜕变，通过主人公的孤独之旅，揭示了人在困境中成长的必要性。
2.课文表达了作者对生活的独特见解，以及对人生价值的思考。
九年级上册孤独之旅的教案设计
九年级上册《孤独之旅》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孤独之旅》的主要内容，了解作者及其作品背景。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够归纳总结课文的主要观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会运用课文中的表达技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的情感。
（2）培养学生勇敢面对困境，积极乐观的人生态度。
（3）培养学生关爱他人，珍惜友情的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《孤独之旅》的主要内容，分析作者的表达技巧。
2. 学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，领悟作者想要传达的思想感情。
2. 运用课文中的表达技巧进行创意写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者及其作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感悟，讨论课文中的精彩片段。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 赏析与拓展：（1）引导学生欣赏课文中的美词佳句，体会作者的语言魅力。
（2）启发学生思考课文中的深层含义，领悟作者的思想感情。
（3）进行相关主题的拓展阅读，提高学生的阅读能力。
5. 创意写作：（1）引导学生运用课文中的表达技巧，进行创意写作。
（2）学生分享写作成果，进行交流评价。
6. 总结与反思：（1）教师总结课堂教学，强调重点知识点。
（2）学生反思学习过程，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 选择一篇相关主题的文学作品进行阅读，提高阅读能力。
4. 结合课文内容，进行一次创意写作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，了解学生的学习状态。
部编版九年级上册《孤独之旅》语文教案
部编版九年级上册《孤独之旅》语文教案《孤独之旅》是部编版九年级上册的语文教材中的一篇课文，它讲述了一个父亲离开家庭去追寻自己的人生梦想，留下了孤独的母亲和孩子的故事。
下面是一份针对该课文的教案，供您参考：教学目标：1. 了解和理解《孤独之旅》的人物形象和故事情节；2. 能够分析和理解人物的心理活动和行为动机；3. 能以多角度思考文本中的意义和主题；4. 培养学生的阅读能力和思辨能力。
教学重点：1. 了解和分析文本中的人物形象和故事情节；2. 理解人物的心理活动和行为动机；3. 通过多角度思考文本的意义和主题。
教学准备：1. 教师准备课件，包括课文内容和相关图片；2. 学生准备《孤独之旅》的课本和笔记。
教学过程：Step 1. 导入（5分钟）教师展示一张图片，让学生通过观察图片猜测和推测故事的大致情节。
Step 2. 预习导入（10分钟）教师让学生带着问题预习课文，例如：为什么父亲要离开家？母亲和孩子会有什么过程？他们最终会怎样面对困境？Step 3. 阅读理解（15分钟）教师组织学生朗读课文，并引导学生分析和解读文中的人物形象和情节。
Step 4. 分析人物心理活动（15分钟）教师引导学生思考：为什么父亲离开家庭？母亲和孩子是如何面对困境的？人物的心理活动和行为动机是怎样的？Step 5. 探究文本意义和主题（15分钟）教师带领学生讨论文本的意义和主题，可以从父母的责任与梦想、家庭关系与责任等方面展开讨论。
Step 6. 总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾讨论的内容，总结教学要点和学习收获。
Step 7. 课堂作业（5分钟）布置作业：书面写出自己的观点和思考，如何理解《孤独之旅》中的父母的选择、孩子的成长与自立等问题。
以上是一份关于《孤独之旅》的语文教案，如有需要，您可以根据具体的教学情况进行调整和改编。
希望对您有帮助！。
九年级语文《孤独之旅》教案
九年级语文《孤独之旅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孤独之旅》的基本内容，把握作者的写作意图。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对孤独的深度思考，理解孤独对于个人成长的意义。
（2）培养学生的同理心，尊重他人的孤独感受，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《孤独之旅》的基本内容，把握作者的写作意图。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，学会从不同角度审视问题。
（2）体会作者对孤独的深度思考，理解孤独对于个人成长的意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者背景及课文出处。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过自主学习，掌握课文的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度审视课文主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）引导学生深入理解课文，把握作者的写作意图。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
四、课后作业1. 请简要概括课文《孤独之旅》的主题。
2. 分析课文中的修辞手法，举例说明其作用。
3. 结合自身经历，谈谈你对孤独的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的情感态度与价值观的培养，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 案例分析：（1）挑选与课文相关的案例，让学生分析案例中的人物如何在孤独中成长。
（2）通过案例分析，引导学生理解孤独对个人成长的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16、孤独之旅教学目标【知识与技能】1.结合杜小康的成长，探究题目的深刻含义。
2.理解景物描写对刻画人物的作用。
【过程与方法】引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
【情感态度与价值观】树立奋发进取的信念，培养战胜困难的勇气。
教学重点品味“孤独”,梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。
教学难点理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。
教学课时1课时教学过程一、新课导入有一句歌词大家都熟悉——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。
(师板书课题)二、预习与交流1.作者简介曹文轩，当代作家。
1954 年生于江苏盐城农村。
1974 年考进北京大学中文系读书，后留校任教。
现任北京大学教授、博士生导师。
著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。
本文选自长篇小说《草房子》。
2.写作背景这是一部关于少年成长的长篇小说。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。
3.朗读课文，圈画文中生字词轩．(xuān) 嬉．闹(xī) 凹．地(āo)雍．(yōnɡ) 掺．杂(chān) 胆怯．(qiè)撅．(juē) 给予．．(jǐ yǔ) 觅．食(mì) 撩．逗(liáo)4.理解文中重要词语的意思眺望：从高处往远处看。
厚实：丰富，富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
驱除：赶走，除掉。
茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
三、合作与探究(一)整体感知速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。
【交流点拨】人物(主人公)：杜小康；故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨炼，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”；环境：无边无际的芦苇地。
(二)深层探究1.环境描写的作用课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
【交流点拨】(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。
──烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(2)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”。
──无边无际，给人以极大的心路压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。
当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。
(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。
暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。
──杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。
课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。
2.人物赏析分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质。
(1)默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。
思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
(也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写，让学生根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述课文。
) 【交流点拨】A.想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)。
B.他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。
C.开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……D.现在，占据他心灵的全都是前方：还要走多远？……前方是未知的。
E.他们最大的敌人……它就是孤独。
F.父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。
G.杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。
”说完，就又走了。
H.他哭了起来，但并不是悲哀。
I.望着异乡的天空……但他没有哭。
他觉得自己突然地长大了，坚强了。
J.他惊喜地跑过去捡起……鸭下蛋了！杜小康心理的变化：出发时：茫然，恐惧；到达芦苇荡时：害怕，胆怯；安顿之后：感到孤独；时间久了：不再忽然地恐慌；那天雨后天晴：坚强。
总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。
(2)根据故事情节，你能概括杜小康成长的心路历程吗？【交流点拨】茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独——不再恐慌——坚强(3)你认为杜小康是一个怎样的孩子？【交流点拨】他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年，懂事，有责任心，坚毅勇敢、通情达理，理解父母苦衷，热爱大自然，热爱生活。
从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉。
(4)小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？文中最能体现“孤独”的语句是什么？【交流点拨】题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。
对杜小康来说，“孤独”有以下含义：①情感世界的孤独。
杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
②面对自然环境的孤独。
离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
③对未来的恐惧。
漫漫放鸭路，何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。
文中最能体现孤独的句子是：“没有其他声音，天地又如此空旷”，“一连十多天遇不到一个人”。
(5)文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？【交流点拨】作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康？作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此，对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
写父亲和鸭子，对塑造杜小康的形象起到了重要的衬托作用。
杜小康失学后，放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的慰藉；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鸭下蛋了”的惊喜。
(三)语言品析细读全文，体会精美传神的语言。
请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。
(学生发言，教师点拨) 【交流点拨】1.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。
3.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。
……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
4.“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段，写景状物准确、细致，描写细致入微。
5.“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。
他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。
他哭了起来，但并不是悲哀。
他说不明白自己为什么想哭。
”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。
并在维系着家庭生计于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。
他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
6.“鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。
四、谈谈本课给了你哪些收获?【交流点拨】1.人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利;并且使自己在斗争中成熟坚强起来。
2.课文告诉我们:人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
3.小说启迪我们:少年要面对困难，而不是躲避困难。
最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
4.人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。
困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。
五、总结、扩展作者通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应该如何面对生活中的许许多多的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自己命运的主人，这些都是值得我们思考的。
《人民文学》主编肖复兴说“《草房子》，是一首诗”。
作者不是诗人，却凭着他对儿童深入生命的同情和爱创造了小说的诗的世界。
作者在这里把草房子作为种美好的象征。
六、布置作业学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。
离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。
请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。