小学数学人教版小学数学 【教学方案】练习十五（第2课时）shD
小学数学人教版小学数学 【教学方案】复习（2）（第15课时）uET
六100以内的加法和减法（二）15复习（2）苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第93～94页的复习第9～13题和“思考题”。
1.通过对笔算两位数加、减两位数的算法整理和复习，进一步巩固两位数加、减两位数的笔算方法，能正确熟练地进行笔算。
2.通过练习，培养学生提出问题的意识和能力，让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步感受问题的多样性，提高学生解决实际问题的能力。
3.通过计算和比较，了解加、减笔算方法的内在联系，感受加、减法算式之间的联系，培养学生发现规律的能力。
4.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
能熟练掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能正确熟练地进行笔算。
能根据不同的问题合理选择信息解决问题，解答计算思考题。
课件。
▍流程一：揭示课题谈话：上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天我们来复习笔算两位数加、减两位数。
通过复习，我们一起来发现加、减笔算方法之间的联系，并解决一些简单的实际问题。
板书课题：复习（2）▍流程二：笔算练习1.完成复习第9题。
（1）谈话：你能算一算，比一比吗指名板演，学生独立完成。
（2）全班交流，比较归纳。
提问：横着观察每组算式，你发现了什么（横着观察：第一行都是加法计算，第一个加数都是56，第1、3题是进位加法；第二行都是减法计算，被减数都是56，第1、3题是退位减法。
还可以发现：一个加数不变，另一个加数变大，和也变大；被减数不变，减数越大，差反而越小。
）竖着观察呢（竖着观察：相加、减的两个数相同，运算符号不同，第1、3组题是进位加法和退位减法，第2组题是不进位加法和不退位减法。
）（3）改错题：（可直接选择学生的错题）34343434＋6＋18－12－1894421224学生说说错在哪里，怎样改正，计算加、减法时要注意什么。
根据学生的回答，师小结归纳：笔算加、减法时，①个位要和个位对齐，十位要和十位对齐，即相同数位要对齐；②从个位算起；③个位相加满十，要向十位进一，个位不够减，要从十位退一作十再减。
人教版五年级上册数学《练习十五》课件
x=5
返回
练习十五
2.看图列方程，并求出方程的解。
x+50=200 解：x+50-50=200-50
x=150
返回
练习十五
2.看图列方程，并求出方程的解。 30+30+x+x=158 解：60+2x=158 60+2x-60=158-60 2x=98 2x÷2=98÷2 x=49
x=19
(27-2x)÷3=7 解：27-2x=21
27=21+2x 6=2x x=3
返回
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
练习十五
6.用方程表示下面的等量关系，并求出方程的解。
（1）x 加上 35 等于 91 。 （2）x 的 3 倍等于 57 。
解：x+35=91 x+35-35=91-35
解： 3x=57 3x÷3=57÷3
返回
练习十五
5.解下列方程。
3(x-4)=18 解：3(x-4)÷3=18÷3
x-4=6 x-4+4=6+4
x=10
1.6(x-2.4)=3.2 解：1.6(x-2.4)÷1.6=3.2÷1.6
x-2.4=2 x-2.4+2.4=2+2.4
x=4.4
返回
练习十五
5.解下列方程。
4x-25=51 解：4x=76
x=56
x=19
返回
练习十五
6.用方程表示下面的等量关系，并求出方程的解。
（3）x 减 3 的差是 6 。 （4）x 除以 8 等于 1.3 。
解：x-3=6 x-3+3=6+3 x=9
人教版数学二年级下册第5课时《 练习十五》导学案
人教版数学二年级下册第5课时《练习十五》导学案
一、导学目标
•理解本节课的主要内容：练习十五。
•能够独立完成练习十五中的各种题型。
二、导学内容概述
本节课主要是练习十五，通过一系列练习题目，让学生巩固和应用之前所学的
知识，提高解决问题的能力。
三、导学内容详解
1. 知识回顾
在练习十五之前，先让学生回顾之前所学的相关知识点，如加法、减法、乘法、除法等基本运算规则。
2. 练习题目
1.小明有10本书，他借给小红4本，借给小华3本，还剩多少本？
2.一个袋子里有15颗苹果，小明拿走了7颗，请问还剩多少颗？
3.若3只小鸟分别捉了5只虫子，它们一共捉到了多少只虫子？
4.一个小朋友拿了12个糖果，他吃掉了其中的8个，还剩下几个？
5.一条绳子长15米，要用来铺在小花园周围，园子的周长是7米，绳
子还有多长未用？
3. 思考问题
本节课还会出现一些思考性的问题，学生应该借助所掌握的知识来解决这些问题，提高思维能力。
四、导学习题
请同学们根据上述练习题目，独立完成《练习十五》中的所有题目，并在课堂
上回答思考性问题。
五、课后作业
完成《练习十五》中剩下未完成的题目，巩固所学内容。
额外可以尝试编写一
些类似的题目，并解答。
六、小结
通过本节课的学习，巩固了之前所学的知识，并对加法、减法、乘法、除法等运算能力有所提升。
希望同学们在完成作业的过程中能够发现自己的不足，及时进行补充和提高。
以上为《练习十五》导学案的内容，希望同学们能够在课堂上积极参与，学有所得。
人教版六年级上册数学练习十五PPT课件
易错点：给出的是外圆和内圆的直径，计算面积时要注意使用的是半径。
6.下图中的大圆半径等于小圆的直径，请 你求出涂色部分的面积。[教科书P70 练习十五 第6题]
S=S环1-S环2 ＝3.14×[（34÷2）2-（14÷2）2] -3.14×[（26÷2）2-（14÷2）2] ＝3.14×（172-72 -132+72 ） ＝3.14×120 ＝376.8（m2）答：两座土楼的房屋占地面积相差376.8 m2
13.一个圆的周长是62.8m，半径增加2 米后，面积增加多少？ [教材P71 练习十五 第13题]
= 4 + 31.4
= 35.（ 4 cm）
S环＝π×(R2-r2) ＝3.14×(12×12-8×8)
＝251.2(cm2)
8.在生活里找找圆环形的物体，测量所 需数据，计算出它的面积。[教科书P70 练习十五 第8题]
9.下图中的铜钱直径为28mm，中间的正 方形边长为6mm。这个铜钱的面积是多少？
r
=
62.8 2× 3.14
=10（m）
R=10+2=12（m）
S增加=3.14×（122-102）
=3.14×44
=138.16（m2） 答：面积增加了138.16m2。
易错点：增加后的面积实际上是一个圆环的面积，而不是 半径为2m的圆的面积。
14.如右图，公园有两块半圆形的草坪,它们的周长 都是128.5 m，这两块草坪的总面积是多少?
树干的横截面近似于圆，它的面积大约是多少?
三年级上册数学教案第2课时用估算解决问题人教新课标
三年级上册数学教案2一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第15页例4及做一做。
通过前面的学习，学生差不多把握了两位数加减两位数的口算、几百几十加、减几百几十的笔算，在此基础上，教材安排了用估算解决问题的学习，让学生学习估算的策略和方法，体会到解决问题时注意选择合适的单位，用估算解决问题的合理性和优越性。
（二）核心能力通过这节课的学习，培养学生的估算能力，不仅要让学生体会估算的意义，还要让学生把握估算的策略和方法。
（三）学习目标1.能结合具体情境，选择恰当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。
2.能依照具体情形选择适当方法解决问题，体验解决问题策略的多样性。
（四）学习重点把握估算方法，能正确地进行估算。
（五）学习难点依照现实情境，合理选择估算策略。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）按要求把下面的数填在相应的圈内。
203 195 123 285 308 215 114（2）按要求把下面的数填在相应的圈内。
452 441 447 459 436 458 463（二）课堂设计1. 复习导入：找邻居找出与下列各数最接近的整十数：327、213、482、194找出与下列各数最接近的整百数：203、197、517、999【设计意图：通过设计找邻居的小游戏复习如何找一个数的近似数，为后面的估算教学做好铺垫。
】问题探究（1）引入估算出示例4的主题图问题一：通过主题图你明白了什么呢？坐得下是什么意思？问题二：如何解决那个问题呢？让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，事实上确实是求什么？引导学生发觉：事实上确实是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，因此要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：223＋234＝问题三：必须要准确算出结果，才能做出判定吗？在学生充分讨论的基础上，教师强调：那个问题是问能不能坐得下，并没有让我们去求两者之间具体的差。
小学五年级数学(人教版)《实际问题与方程(第2课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单
教学设计课程基本信息课例编号学科数学年级五学期上课题实际问题与方程（第2课时）教学人员姓名单位授课教师指导教师学习目标学习目标：1. 能列方程解决几倍多（少）几的实际问题，掌握并归纳列方程解决实际问题的步骤，体会列方程解决实际问题的特点。
2. 在观察、比较、分析、概括等活动中，经历列方程解决实际问题的过程，发展解决实际问题的能力，感悟模型思想。
3. 感受数学与现实生活的联系，发展应用方程思路解决问题的意识，养成规范书写和自觉检验的习惯。
学习重点：掌握并归纳列方程解决实际问题的步骤，体会列方程解决实际问题的特点。
学习难点：理解实际问题的数量关系。
教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟一、创设情境，引入新课出示足球图片。
同学们，你们喜欢足球吗？其实，足球里蕴藏着许多的数学知识。
观察这个足球，有什么发现吗？预设：足球上有黑、白两种颜色，黑色都是五边形的，白色都是六边形的。
师：你们看到了足球表面上的平面图形。
没错，足球就是由五边形的黑色皮和六边形的白色皮拼接缝制而成的。
学生提出问题：一个足球上有多少块白色皮和黑色皮呢，它们的块数相同吗？师：几位同学也正要研究这个问题，我们一起来参与吧。
13分30秒二、探索列方程解决问题（一）用方程解决问题1.阅读题目，获取信息。
观察图，并说说从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？预设1：白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块。
预设2：要解决的问题是，共有多少块黑色皮？2.理解数量关系。
怎么理解白色皮比黑色皮的2倍少4块这个信息？预设1：黑色皮的数量是一份，白色皮的数量比黑色皮的1倍多，但不到黑色皮的2倍，比2倍少4块。
预设2：画图分析。
同学们也是这样想的吗？我们清楚了白色皮块数与黑色皮块数之间的关系，下面就请大家用自己喜欢的方式解决这个问题吧。
3.交流解决问题的方法。
方法一：看图分析，找到等量关系列方程。
方法二：抓住倍数关系句，顺题意思考找等量关系，列方程。
引导学生对结果进行检验。
【人教版】五年级数学下册教学设计-【第2课时 最小公倍数的应用【教案】】
第2课时最小公倍数的应用▷教学内容教科书P70例3，完成教科书P71～72“练习十七”中第4~12题。
▷教学目标1.初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在生活中的实际应用。
2.培育学生独立思考、分析推理、自主提出问题和解决问题的能力。
3.联系学生的相关阅历，激发学习数学的兴趣。
▷教学重点能够运用两个数的公倍数和最小公倍数的学问解决简洁的实际问题。
▷教学难点理解将实际问题转化成求两个数的公倍数问题的道理。
▷教学预备课件，长方形纸片。
▷教学过程一、复习回顾，揭示课题1.教科书P71“练习十七”第4题。
2.教科书P71“练习十七”第5题。
3.教科书P71“练习十七”第8题。
课件呈现问题，学生口答。
【学情预设】这些都是学生上节课学到的学问，都能快速地解答。
第4题要求学生说出对错的理由，可以举反例。
师：看来同学们对上节课学习的公倍数和最小公倍数的学问把握得非常好。
这节课我们来学习用公倍数和最小公倍数解决实际问题。
（板书课题：最小公倍数的应用）【设计意图】对上节课的学问进行回顾，加深理解，同时为今日的学习作铺垫。
二、自主探究，形成策略。
1.课件出示教科书P70例3。
2.阅读与理解。
师：请认真看看铺正方形的要求，你获得了哪些有价值的信息？【学情预设】学生能读出：墙砖是长方形的，长3dm，宽2dm；要满意用整块墙砖铺成正方形。
问题是：用这种墙砖铺成的正方形的边长可以是多少分米?最小是多少分米?课件出示完整的数学信息。
3.分析与解答。
（1）小组合作，探究解决问题。
师：以小组为单位，自主探究，看多少块长3dm、宽2dm的墙砖能铺成一个正方形。
◎教学笔记【教学提示】三道题都让学生自主解答，在口答时，要随时关注学生的思维过程和解答方法。
想一想，铺成的正方形的边长是多少？把相关数据填在表格中。
课件出示操作要求。
学生4人一组，探究解决问题。
【学情预设】预设1：用学具摆。
用纸剪一些长3dm、宽2dm的长方形纸，摆一摆。
预设2：画一画。
人教版小学六年级数学下册《数与代数》第2课时 数的认识(2)【教案】
教学笔记第2课时数的认识（2）教学内容教科书P72第4题，完成教科书P74“练习十四”中第5~9题。
教学目标1.通过复习，进一步巩固倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数等概念，掌握2、3、5倍数的特征，建立一定的数感。
2.通过对有关概念整理的过程，帮助学生建立初步的知识结构，进一步完善知识网络图，培养学生整理知识的能力。
3.体会知识之间的联系，培养归纳概括能力。
教学重点复习因数及倍数的概念，使其在学生头脑中形成知识网络。
教学难点能用知识网络图整理所学的知识，并理解有关概念之间的联系和区别。
教学准备课件。
教学过程一、创设游戏情境，揭示课题师：下面我们就玩一个“猜年龄”的游戏。
谁来猜一猜老师今多少岁?(指3名学生进行猜测)师：这样猜下去，很难猜中，老师给你们点提示吧！（出示课件）【学情预设】学生会猜出老师的年龄是32岁，因为一个数的最大因数和它最小的倍数就是它本身，最小的质数是2。
师：刚才猜年龄的游戏与我们学过的哪些知识有关系?(因数和倍数)这节课我们就对“因数和倍数”的知识进行整理和复习。
［板书课题：数的认识(2)］【设计意图】猜年龄的游戏的引入能充分调动学生的积极性，促使学生主动地参与。
二、回顾整理，建构因数、倍数知识网络1.因数、倍数的含义。
提示学生可以举例来说明。
【学情预设】预设1：15÷3=5，3和5是15的因数，15是3和5的倍数。
(学生也可能举出其他类似的例子。
)预设2：b和c都是a的因数，a是b和c的倍数。
师小结：因数和倍数是相互依存的，不能单独说一个数是因数或倍数。
2.引导回顾，完成知识网络图。
师：回忆一下，关于因数和倍数我们学习了哪些知识？根据学生的发言，教师适时板书：自然数、因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数。
(1)教师引导整理有关倍数的概念。
师：一个数的倍数有什么特征？你想到哪些数的倍数的特征？【学情预设】预设1：一个数的最小倍数是本身，没有最大的倍数。
预设2：2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6或8。
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苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第92～93页的练习十五第1～7题。 1.通过练习进一步训练学生的观察、思考能力，明确在确定观察对象的基础上，从形状等不同的位置观察物体，就能得到不同的观察结果；或者根据给出的观察结果，正确判断观察者的位置。
2.通过练习发现观察物体不仅有对静态物体的观察，也有对动态物体的观察。能在物体运动过程中，正确判断物体是由远及近变换，还是由近及远变化，能根据给出的物体运动的图片，结合物体的大小、位置等变化，判断物体运动的过程，丰富学生的空间概念。
3.在学习过程中，进一步培养学生独立思考、合作交流的能力，体会数学知识在生活中的现象和运用，对学好数学产生内在的需求。
通过观察物体的图片，判断物体运动的过程。 当观察者相对时，正确判断观察结果。 教师准备配套课件，学生每四人一组围绕一张课桌坐好，每组准备一本新华字典、一个●教学准备
●教学难点
●教学重点
●教学目标 ●教学内容 七 观察物体 2 练习十五 书包、一个水壶和一个水杯。 ▍流程一：复习回顾，揭示课题 1.复习回顾 教师：小朋友们，昨天我们学习了什么内容你对观察物体有了哪些初步认识 指名回答，明确：上节课学习了观察物体，我们知道了在不同的位置观察一个对象，会得到不同的观察结果。
2.揭示课题 教师：今天我们就来继续练习这个知识点。通过练习，小朋友们一定会更加准确、迅速地判断出物体的观察结果。
（板书课题：练习十五） ▍流程二：基础练习,巩固方法 1.完成练习十五第1题 教师：让我们从最熟悉的教室开始观察吧（课件出示教室图片）。你能说说站在教室的前面和后面分别看一看，有哪些不同吗
要求：根据教室的图片或者自己的实地观察，自己思考观察到的不同之处，再与小组里的同学交流。
学生分组交流，教师巡视。 全班汇报，明确：当观察对象都是“教室”时，由于观察位置不同，观察结果也不相同。 教师板书：观察对象 观察位置 观察结果 2.完成练习十五第2题 教师：这几个小朋友也在进行观察物体的活动，我们来看一看。 出示左边一题，提问：他们观察的是什么女孩在什么位置观察、她能看到什么形状男孩呢
学生观察思考后独立连线，集体订正。 出示右边一题，提问：这两个小朋友在观察什么他们都是在电视机的什么位置观察的各自看到了怎样的结果
学生独立思考并连线，集体订正。
●教学过程 提问：为什么他们都站在电视机的侧面观察的，观察结果却不一样呢 经过交流，明确：这两个小朋友虽然都是在电视机的侧面观察的，但是他们分别站在电视机的左侧面和右侧面，所以观察的结果也就不一样了。
追问：你认为谁的观察结果比较容易确定 学生交流并明确：男孩的观察结果比较容易确定，在他的位置看到的电视机屏幕应该是朝向左边的。在确定了男孩的观察结果后，我们就能判断出女孩的观察结果，她看到的电视机屏幕应该是朝向右边的。
教师小结：在观察物体的时候，我们一定要确定好观察的位置，利用物体本身的一些特点来准确判断观察的结果。
▍流程三：变式练习，提升认识 1.完成练习十五第3题 教师：刚才我们观察的教室、长方体和电视机都是静止不动的，有时我们还会遇到在运动的物体，你会观察吗
板书：静止不动的 运动的 （课件出示练习十五第3题）瞧，小明正准备过马路，他要先观察来往的车辆才能确定是否可以过马路，你能帮帮他吗
指名读题，提问：这题要求我们按什么顺序给三幅图编序号你知道怎样按时间顺序编号吗与同桌交流。
全班交流，明确：这道题中小明的位置没有发生变化，是汽车一直在运动，汽车先出现在哪里，那幅图就标上“1”号；接着到了哪里，就把那幅图标上“2”号；最后汽车到哪里就把那幅图标上“3”号。
学生独立完成标号，集体订正。
设计思想 这两题是基本的观察物体的练习，目的是使学生通过对观察位置的变化引起的观察结果的变化有进一步的认识。第2题有针对性地练习对两个侧面观察结果的辨别，通过借助电视的屏幕来帮助学生确定从不同侧面观察到的结果，并对这两个结果加以区分，使学生认识到在不能确定区分近似的观察结果时，可以借助观察对象本身的某个部分来帮助区分，从而得到正确的观察结果。 集体交流标号的想法，教师总结：过马路时我们从左向右看，首先看到汽车在我们的左边，接着汽车到我们的面前，最后汽车向右边开走；也可以这样想，我们先看到汽车的前面，接着看到汽车的侧面，最后看到汽车的尾部……所以我们按照汽车的位置远近变化来确定这几幅图的先后顺序。小朋友们都明白了吗
板书：远→近 2.完成练习十五第4题 教师：看，小华也遇到了一个这样的问题，同学们能帮他解决吗 课件出示练习十五第4题，指名读题。 提问：你能按时间顺序给这三幅图编号吗在这里怎样确定时间的顺序呢请在四人小组内进行讨论。
全班交流：当小船离我们很远时，它就很小，离我们越来越近，小船就会变得越来越大，我们可以根据这点来给这几幅图编号。
学生独立编号，集体订正。 3.反思总结 提问：刚才完成的这两题与我们以前完成的题目有什么不同之处在观察时我们要怎样思考
学生独立回顾解题过程，思考解决问题的方法，小组内交流。 全班交流，引导学生说出自己的认识与体会。 教师小结：刚才我们完成的第3题、第4题和以前完成的观察物体有所不同，以前观察的物体都是静止不动的，要改变我们自己的观察位置，得到不同的观察结果。这两题我们的位置都没有发生变化，而观察的物体却在运动着，它们可以是从远及近来到我们面前，这时物体就会发生从小到大的变化（板书：小→大）；也可以是从近及远运动着，物体就会发生从大到小的变化（板书：大→小）。生活中像这样的现象还有很多，小朋友一定要仔细观察，做生活中的有心人！
▍流程四：优化方法，丰富经验 1.完成练习十五第5题
设计思想 这两题相较于前面的练习有所变化，主要表现在观察者不变化自己的观察位置，而是观察对象在发生移动。这时要根据观察对象的大小、位置等因素来判断它的变化过程，从而确定它是由远及近还是由近及远的变化。 教师：这四位同学正在观察一本新华字典。请组长把新华字典放在桌上，字典的正面朝向天花板，我们也来实际观察一下。
学生分组活动，要求：将视线调整至与字典平齐的位置，看一看自己的观察结果是什么，记在心中。
小组交流：我看到了字典的什么部分，是什么样子的。 提问：根据你看到的结果，你能想到谁的观察结果他的观察结果与你的相比，有什么不同
指名汇报，说出自己判断的理由是什么。 追问：你觉得在字典什么位置观察的同学，他的观察结果最容易区分出来什么位置观察的最不容易区分呢
经过思考，明确：在书脊位置观察的同学最容易区分观察结果。而在字典上部和下部观察的同学最不容易区分，这时可以借助书脊的位置帮助判断。
教师：那就请小朋友们仔细思考，帮这四位同学找到他们的观察结果，并连一连吧！ 学生独立完成，集体订正。 2.完成练习十五第6题 教师：我们再来观察我们日常使用的书包。请小组长拿一个书包放在桌子的中间，书包正面朝向黑板摆好。
要求：四个同学先在自己的位置上观察看到的结果，然后按顺时针方向交换位置，再进行观察，依次交换下去，直至回到自己原来的座位上。
小组交流：在每个位置上，看到了书包的哪一面，是什么样的。 全班交流，教师追问：在哪两边看到的结果非常相似你是怎样区分的呢 交流明确：可以结合书包的正面朝向哪边，确定自己看到的是书包的左侧面还是右侧面。 3.完成练习十五第7题 教师：小朋友们又对又快地判断出了在不同位置的观察结果，老师想增加难度考考你们，有信心吗
课件出示练习十五第7题。 提问：仔细观察，你发现了观察的对象有什么不同了 学生交流：观察对象从一个变成了两个。 教师：你能知道从不同位置的观察结果吗请组长也拿出水壶和水杯，像图上这样摆好。每个小朋友先在自己的位置上观察，能看到水壶和水杯吗它们是怎样摆放的 观察后小组内交流。 教师：再像刚才那样，按顺时针的顺序交换各自的观察位置，看看这次是否还能看到水壶和水杯了，它们又是怎样摆放的依次交换，直至回到自己原来的座位。
学生观察结束后，组内交流自己看到的结果，并完成书上的连线。 集体订正，说一说自己是怎样判断每次的观察结果的，有什么技巧。 教师归纳：在观察两个物体时，我们还是会在不同的位置看到不同的结果。在判断观察结果的时候，我们可以联系两个物体摆放时的位置关系来找到它们的观察结果。在观察时，从其中的三个位置我们都能看到水壶和水杯，而从最后一个位置观察时，由于水壶比较高，挡住了水杯，所以我们只能看到水壶的把手那一面。利用这些特点，都能帮我们又对又快地确定观察结果。
▍流程五：全课小结，归纳方法 教师：小朋友们，今天我们练习了什么本领你有哪些新的收获 全班交流。 教师总结：今天这节课我们不仅练习了观察固定不动的一个物体，还练习了观察移动的物体，或是两个物体组合后的结果。通过练习，我们发现观察的位置不同，观察的结果也随之变化。而当物体发生移动时，观察的结果也有了大小、位置上的一些变化，这些都是我们判断观察结果的依据。在观察活动中，同学们还积累一些经验，得到了一些小技巧，这些都可以运用到生活中去，让我们在生活中也能做个细心的小小观察者！
（本教学设计由南京财经大学附属小学查正妍老师提供）