部编人教版七年级语文(下册)第七课《谁是最可爱的人》导学案
第7课《谁是最可爱的人》 教学设计-部编版语文七年级下册
谁是最可爱的人教学设计教学目标：1.学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的精神品质。
2.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
3.关注事件叙述，理解直述和引述交替运用的作用。
教学难点：1.引导学生重返历史现场，体会抗美援朝的艰苦，从而更好地理解志愿军战士的伟大。
2.引导学生细细揣摩，体会作者在遣词造句中蕴含的深厚情感。
课前准备：学生预习课文，掌握字词，了解课文大意。
教师了解学情，准备课件。
课时安排：2课时教学过程：第1课时一、导入1.播放影片《长津湖》片段。
师引导：同学们知道影片反映的是哪段历史吗？拍摄的是哪群人？（抗美援朝战争中国人民志愿军）2.咱们的志愿军战士在朝鲜战场上是如何战斗和生活的呢？作家魏巍为了向祖国人民报告这些，曾两次深入朝鲜前线，写下了一篇篇感人的通讯，今天我们来学习其中的一篇。
（出示作家简介）3.同学们读题目，题目有什么特点？（问句）你会重读哪个音？明确“最可爱”。
设计意图：播放视频资料，可将学生带入当时的时代背景，获得直接的情感体验，建立阅读基础。
二、预习交流1.字词闯关hàn（）然侵略．（）鸭绿．（）江坚rèn（）qiān（）逊军隅．（）fù（）灭掷．（）下摁．（）倒迸．（）裂bāi（）断过yǐn（）什．（）物huò（）亮犁耙．（）2.内容须知①谁是最可爱的人？哪个段落回答了这一问题？（引导学生注意设问的作用：点题，引发读者的思考）②“可爱”在哪里？他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！引导学生从修辞、表达方式的角度赏析这组句子。
排比，从四个方面高度赞扬志愿军战士，表明他们实际上不平凡、不简单。
议论抒情的表达方式，符合通讯的特点。
顺势出示关于通讯的相关知识。
课件呈现：通讯，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
第7课《谁是最可爱的人》教案2022-2023学年部编版语文七年级下册
在新课讲授后的实践活动中，分组讨论和实验操作环节学生的参与度很高，他们积极分享自己的观点和成果。这让我意识到，让学生在实际操作中学习，能够有效提高他们的理解和应用能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在接下来的教学中，我将鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。
在学生小组讨论环节，我发现他们的思维非常活跃，能够从不同角度对“谁是我们身边最可爱的人”这一主题进行探讨。但在引导讨论过程中，我也意识到需要更好地把握课堂节奏，确保每位学生都能充分参与到讨论中来。
1.加强对重点难点的讲解，通过生动案例和具体实践，帮助学生更好地理解课文内容。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的学习效果。
3.鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。
4.把握好课堂节奏，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。
-举例：通过对课文中“谁是最可爱的人”这一主题的分析，引导学生理解并学习志愿军战士的奉献精神和英勇品质。
细节说明：
a.通过阅读课文，让学生了解文章的背景和主题，关注文章中对志愿军战士的描写。
b.分析课文中的修辞手法，让学生学会在实际写作中运用这些技巧。
c.引导学生从文章中体会作者的情感，培养学生的爱国情怀。
2.增强学生思维发展与提升，通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发学生对文本深入探讨的兴趣。
3.深化学生审美鉴赏与创造能力，引导学生体会作者对英勇人物的赞美之情，激发学生对美好事物的追求和创造热情。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》市公开课一等奖教案
课时安排：2课时教学过程第一课时:一、导入同学们身边可爱的人有哪些,你能清楚的说出他们的名字吗,相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。
二、背景介绍《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。
50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。
作者魏巍是我国当代著名作家。
解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。
抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。
回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。
三、通讯特征:1、生动性:多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。
因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性2、通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程3、评论性通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论四、字词:1、字:掐摁衔掷蹲掰岱瘾踹断勺豁脯扛2、释词:品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。
迸裂——裂开而往外飞溅。
气质——指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。
千载万世——世世代代。
意识——这里是指觉察(到)、认识(到)。
自豪——为个人或集体取得重大成就而感到光荣。
骄傲——本文作“自豪”解释。
五、分段:第一部分(第1—3段)：用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。
第二部分(第4—14段)：介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在。
第三部分(最后一段)：以真切的感受激起人们的共鸣:祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一的，因此要热爱最可爱的人。
六、主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在:抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们:志愿军战士是我们最可爱的人。
第7课《谁是最可爱的人》教案2022-2023学年部编版语文七年级下册
七年级语文（下册）主备教师：审核：第7课《谁是最可爱的人》——教学设计【教材分析】《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
七年级下册第二单元是一个以“家国情怀”为主题的单元。
“家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求；也是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，只有具有家国情怀的孩子,才能主动担当起保家卫国的重任。
《谁是最可爱的人》是初中语文七年级下册第二单元第7课，是一篇凸显“家国情怀”的优秀通讯。
《谁是最可爱的人》传递和召唤着志愿军精神，家国情怀的教育永远都是必修课。
这种精神和情怀不仅要弘扬，还要传承。
国家危难时候需要这种情怀和精神。
和平发展的新时代更需要这种情怀和精神！【学情分析】七年级的学生对于抗美援朝的历史并不熟知，不会结合背景理解课文，对于文章思想感情的理解不到位。
因此在教学过程中要结合背景知识，引领学生感受志愿军的伟大之处，从而培养家国情怀，担当时代重任。
第一课时前预习（20分钟）诵，指导学生扫清字词障碍。
2.出示预习内容。
3.在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。
1.在作者眼里，谁是最可爱的人？可爱在哪里？2.那他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请你找出来。
预习，让学生做好字词温习，为第二天上台展示做好充分的准备。
收集学情二次备课根据学生预习任务完成情况调整教学内容课中：交流展示，合作探究。
情境导入（5分钟）由欣赏《长津湖》主题曲“谁是最可爱的人”，引出抗美援朝历史背景，介绍作者和文体知识，由此导入新课。
1、抗美援朝2、作者3、写作背景4、文体知识：新闻通讯学生聆听，并认真做好笔记，随时准备回答老师提出的问题。
1、简介时代背景，介绍作者，让学生结合写作背景研读文本。
2、了解文体常识，积累相关知识。
部编人教版七年级下册语文第7课《谁是最可爱的人》教案
b. 学会有感情地朗读，提高语言感染力。
4. 审美鉴赏与创造：引导学生发现文章的美，培养审美情趣，激发创作潜能。
a. 欣赏文章的语言美，感受文章的情感美。
b. 尝试创作以“最可爱的人”为主题的作文，展现个人独特见解。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
a. 文章主旨的把握：理解作者魏巍通过描述志愿军战士的事迹，表达对“最可爱的人”的赞美和敬意。举例：通过分析课文中的具体事例，如志愿军战士在战场上的英勇表现，提炼出文章的核心思想。
2. 针对学生的不同需求，采用多样化的教学手段，帮助他们突破难点。
3. 结合生活实际，让学生更好地将理论知识应用到实践中。
4. 优化问题设置，激发学生的思考，提高课堂互动效果。
5. 关注学生的课后反馈，及时解答他们的疑问，确保教学质量。
五、教学反思
在教授《谁是最可爱的人》这一课时，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解课文内容，感受志愿军战士的精神品质。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
首先，导入新课环节，通过提问“你们认为什么样的人可以被称为‘可爱’？”成功引起了学生的兴趣和好奇心。大家积极参与讨论，为接下来的教学奠定了良好基础。但在这一环节，我意识到应该给学生更多的时间思考，让他们充分表达自己的观点，这样有助于激发他们的学习热情。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何在生活中践点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》一等奖创新教案_2
部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》一等奖创新教案《谁是最可爱的人》教学设计【教材分析】本文是作者随军赴朝鲜采访后的一篇通讯。
它真实而生动地记叙了志愿军战士可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，有力地证明了人民军队不可战胜、抗美援朝斗争必将胜利的真理，在社会上引起了强烈反响。
文章可分为3个部分。
第1和3部分以抒情、议论为主，首位呼应，揭示并深化主旨；第2部分是文章的主体，以记叙志愿军战士的3件事迹为主要内容。
第1部分（第1-3段），首先用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，唤起读者思想感情上的共鸣。
继而用设问句“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”提出文章的主旨，同时呼应题目。
之后欲扬先抑，先引述"也许还有人"心中所想的“平凡”“简单”，再用一组排比句，从品质、意志、气质、胸怀这四个方面，高度赞扬志愿军战士，表明他们实际上的不平凡、不简单。
第2部分（第4-14段），文章选用3个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。
这三个事例从不同方面展现了志愿军战士的高尚品质。
第1个事例是松骨峰战斗，更注重志愿军战士的集体形象塑造。
文章将正面描写和侧面描写结合起来，塑造了一个英雄的战斗集体的“群像”，主要表现志愿军战士的英勇无畏、坚韧刚强，展现了他们对敌人的无比仇恨和不屈的战斗意志，歌颂了志愿军战士的革命英雄主义气概。
这一事例教学中，引导学生去找到体现战争“壮烈”的语句，从而分析得出，志愿军战士对于敌人的恨，他们坚韧刚强的革命英雄主义。
第2个事例是战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众，是“个人像”。
文章既运用了外貌、语言、行动和心理描写，又结合了环境描写，生动细腻地写出了这位战士品质的纯洁、高尚，展现了志愿军战士热爱、关心朝鲜人民的国际主义精神。
在这一个事例中，让学生体会作者在叙事过程中的人称转换，从开始的第三人称用自己的话来介绍人物，在具体描述事件的时候用第一人称，引用马玉祥的话，推动情节发展，也增强文章的真实感。
第7课《谁是最可爱的人》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册
《谁是最可爱的人》教学设计教学目标1.概括文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。
2.通过诵读、圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的方法。
3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
一、观看视频，走近“最可爱”播放电影《长津湖》冰雕连片段。
师：最先发现冰雕连的队伍是美国的军队，美军在长津湖战役中败退，于是制定了撤退计划，在他们撤退的路上都遭到中国志愿军的伏击，但是在经过死鹰岭的时候，却意外没有埋伏。
死鹰岭作为一个设伏极佳的地形竟没有埋伏，这显然是不合理的，于是美军派人去搜查死鹰岭，排查情况。
等到搜查士兵回来后，带来一个令人震惊的消息，这里有志愿军埋伏，但这里的志愿军已经冻成了冰雕。
这个消息使美国军官十分震惊，他对这些战士的毅力产生了极大的敬意，他对着这些志愿军的遗体鞠躬敬礼，以此表达自己的敬意。
看到这些，我哭了，我想说的是，让自己人佩服算不了什么，能让敌人佩服，才是真正的厉害。
今天我们就来走近这群志愿军战士，了解这群最可爱的人。
（板书课题）二、朗读全文，感知“最可爱”1.阅读课前“预习”部分中的资料，了解抗美援朝写作背景。
师：1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。
入侵朝鲜的同时，美国的飞机也入侵了中国的领空，轰炸扫射中国东北边境，南面美国第七舰队入侵中国台湾……同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝”战争，事实上也是“保家卫国”！作者魏巍在朝鲜前线采访期间，每日接触到许多志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，产生了强烈的愿望，要表现中国人民志愿军战士是我们“最可爱的人”这一主题。
2.师：中国人民志愿军他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请你找出来。
明确：他们的品质是那样的/纯洁和高尚，他们的意志是那样的/坚韧和刚强，他们的气质是那样的/淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的/美丽和宽广！师：我们应该带着怎样的感情和语气来读这几句话？（赞扬、敬佩）三、品读全文，理解“最可爱”1.“最可爱的人”这是作者对志愿军战士极高的赞誉，作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话，请同学们速读课文，想一想，文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？（以小标题的形式概括）提示：采用地点+事件的方式明确：松骨峰战斗马玉祥烈火中勇救朝鲜儿童防空洞与战士谈话2.这些事例是怎样体现志愿军战士“最可爱”之处呢？（1）理解“最可爱”之“松骨峰战斗”师：这场壮烈的战斗，充分展现出战士们的“最可爱”，请同学们再读课文内容，从不同的角度说说战士们的“最可爱”的具体体现。
部编版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》教学设计(2)
部编版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》教学设计 (2)一. 教材分析《谁是最可爱的人》是人教版七年级语文下册的一篇课文，是一篇记叙文。
课文通过讲述作者在抗美援朝战争中的亲身经历，描绘了志愿军战士们的英雄形象，展现了他们崇高的精神风貌。
这篇文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些记叙文，对记叙文的结构和特点有一定的了解。
但是，对于抗美援朝这段历史，学生们可能了解不多，因此需要在教学中补充相关的历史背景。
此外，学生对于“最可爱的人”这一概念可能比较陌生，需要通过教学让学生理解并体会这一概念的深刻内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析课文内容，理解“最可爱的人”的精神内涵。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和奉献精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.难点：理解“最可爱的人”的精神内涵，激发学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解“最可爱的人”的精神内涵。
2.讨论法：学生进行小组讨论，让学生分享对“最可爱的人”的理解和感受。
3.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课前准备：教师需要查阅一些关于抗美援朝历史的资料，以便在教学中为学生提供背景知识。
2.教学工具：投影仪、电脑、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一些关于抗美援朝的图片、视频等资料，引导学生进入课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调的模仿。
然后教师逐段讲解课文，让学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生通过小组讨论的方式进行回答。
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七年级语文（下册）第七课导学案
班级：学习小组：姓名：
第一部分：预习案
一、给下列加点字注音并组词：
摁．（）掰．（）豁．亮（）过瘾．（）犁耙．（）二、解释下列词语：
坚韧：
淳朴：
谦逊：
三、辨析下列形近字：
瓣（）辩（）辨（）掰（）淳（）哼（）四、文史积累：
本文作者 ,河南郑州人。
当代诗人，著名散文作家、小说家。
魏巍原名，曾用笔名。
1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。
回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。
从此，“”成了志愿军的代名词。
1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《》，于1983年获首届茅盾文学奖。
五、请给课文划分段落，并总结归纳段意。
第二部分：探究案
分组合作探究，小组代表展示交流：
1、谁是我们最可爱的人？
2、作者从那几个方面赞誉我们最可爱的人？
3、作者用哪三个事例来展示战士们是做可爱的人？
4、这三个事例分别表现了志愿军战士怎样的精神？
5、作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例，单经过反复的筛选为什么最后只用了着三个事例？
6、三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。
第三部分：检测案
一、看拼音，写词语：
biē men qiān xùn jiān rèn chún pǔ fù miè guò yǐn huò liàng （）（）（）（）（）（）（）bèng liè lí pá
（）（）
二、多音字、形近字组词：
塞（）（）（）寨（）三、仿照下列例句写一句话：
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
仿句：。