最后的玉米教学反思

最后的玉米教学反思
这篇课文说述了在收获季节里，一具长得很棒的玉米，满怀希翼地等待夫人婆来收获，可是换来的是一次又一次地失望。

就在眼看着同伴们一具个被摘走心灰意冷时，听到了夫人婆对自己的夸奖，才终于知道了自己是获得最高荣誉——被留作明年做种子的最棒的玉米。

很有幸，这篇课文经过了专家的指导与帮助，教学过程设计以玉米的情感变化为线索：即从自信——别灰心——心灰意冷——感激。

本着关注学生体验的宗旨，我也向来在想怎么能在教学中让学生真正体味到玉米情感的变化。

专家指导我要抓住“心灰意冷”那个关键词，带领学生联系上下文充分体验和感觉玉米心理变化的过程。

课前我收集了玉米变化前后的图片，本来还想把实物带到课堂，惋惜没有时刻去预备了。

课堂上，学生看到了玉米的图片都十分激动，很快便可以依照上下文寻出反映玉米心灰意冷的句子。

学生可以从“孤零零”“无奈”等关键词语、玉米的外形变化、玉米的抱怨等方面去体味，但是在朗读上依然有所欠缺，可能是我个人的情绪还别够调动孩子们，看来未来还要多增强自己说课时表情语气等方面呀。

教学过程还安排了一具能够作为亮点的环节——在学完了玉米是怎么心灰意冷后，让学生再来说说心灰意冷的意思并联系日子实际谈谈自己心灰意冷的时候，教师相机做正面指导。

可是一开始学生都羞于开口，感到有点冷场了，我让学生进行小组讨论再来谈。

经过引导，一具语言能力较好的学生开口了之后，其他孩子纷纷开始谈自己的体验，气氛一下子又活跃了。

另外，在最后我让学生回答“你认为那个玉米是最棒的吗”那个咨询题，注意了训练学生用“因为……因此……”那个句式。

但是学生基本上说的玉米怎么怎么的棒，由于经验别脚，我还别能巧妙的把学生引导回答玉米也有别棒的时候，未来要多向专家老师们学习经验才行。

在最后课文说完的时候，时刻别够，若是能再回归玉米的心情变化这根主线再把文章串一下就更好了。

最后的玉米教学反思（二）在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一具温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人一辈子成长的维生素。

《最后的玉米》是一篇人文性很强的童话故事，全文采纳拟人的手法说述了一具收获的季节里，一具长得很棒的玉米，满怀希翼地等待夫人婆来收获，可是一次又一次地失望。

就在眼看着同伴们一具个被夫人婆摘走，自己心灰意冷时，听到了夫人婆的夸奖，才终于知道了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。

故事告诉我们：不管在什么事情下，都应该相信自己，对前途充满希翼。

本课需要正音的生字：“棒”是后鼻音，“荣”是翘舌和后鼻音。

“淋”是前鼻音。

本课课文我抓住这个长得肥肥的玉米外表和心情的变化来帮助学生理解课文。

先划出有关的句子，理出文章的基本脉络，玉米先是从特别自信——并别灰心——心灰意冷——抱怨——感激，然后组织学生进行提咨询，在别同心情变化的时候他分别是如何想的、如何说的？引发学生考虑玉米情感变化的原因，以此来把握文章的整体。

本文重点讨论的是：那个玉米什么原因会心灰意冷？从浅层的原因到挖掘深层的原因来领悟文章的内涵：丧失信心出于误会，源于信心别够，对自己别相信：我是最棒的。

因此才心灰意冷。

《最后的玉米》是一篇文词精美、意蕴深远的文章。

让学生在学习中感觉玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路历程，在读文过程中品位文章的精美文词，在学文后有所启发，算是这节课的目标所在。

经过提炼重点词句来帮助体味玉米的心情变化；经过多种形式的朗读、评读，让学生在自主品读的过程中收获感悟；经过给他们制造一具想象、互动的平台，让他们入情入境的体味玉米的自信和感激；最后，联系日子实际畅谈感觉，让学生们在理解品位了文章的并且也自但是然地得到了启发：任何时候都要自信，相信自己是最棒的！新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领会人类文化大厦的恢弘气魄和奇特漂亮，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人一辈子体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领略作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

让学生在琅琅书
声中，感觉和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的欢乐。

最后的玉米教学反思（三）《最后的玉米》是一篇童话故事，全文采纳拟人的手法说述了在收获季节里，一具长得很棒的玉米，满怀希翼地等待夫人婆来收获，可是换来的是一次又一次地失望。

就在眼看着同伴们一具个被摘走心灰意冷时，听到了夫人婆对自己的夸奖，才终于知道了自己是获得最高荣誉——被留作明年做种子的最棒的玉米。

教学中，重在让学生吸收的是：在任何时候都要对自己有信心。

在教学前，我充分研究教材，理清文章的脉络，制定教学目标，精心设计教学过程。

教学以玉米的情感变化为线索：即从自信——别灰心——心灰意冷——感激。

本课的阅读教学时要紧在以下几方面有所收获：一、抓关键词提出咨询题，并联系上下文理解词句的意思关于二年级的学生来说，让学生初步具有提咨询的意识，在学习的过程中，鼓舞学生产生疑咨询，大胆提咨询是特别重要的，因此在进入新课学习时，抓住关键词：心灰意冷。

让学生依照词义来提出咨询题，联系上下文，经过反复朗读解决这些咨询题。

经过几个咨询题涵盖本课重点学习内容，在学习中充分体验和感觉那个很棒的玉米心灰意冷的心理变化过程。

另外，我们的学生理解词语的意思，往往借用参考书，并没有真正理解，这节课中我注意让学生联系课文上下文、借助课件理解词语。

二、信息技术与语文学科课程整合，使教学锦上添花。

低年级学生以具体的形象思维为主，而且注意力别太持久，所以课堂上，我利用课件、玉米表情图这些看得见、摸得着的具体形象来吸引学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们感知课文内容。

利用教师自身语言的描述，创设情境，拉近学生与文本之间的距离，为学生入情入境有感情地朗读做好铺垫。

激发学生的学习欲望，帮助学生理解课文。

今天的教育力求授之以渔，而别是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习办法，养成良好的学习适应。

作为教师，就要为学生创设学习的条件，保证学生有充脚的学习时刻，有效地进行学法指导，让学生怀着愉快的心情记忆学习的全过程，感觉学习的全过程。

固然课还存在着一些别脚，在指导有感情地朗读课文这一点还做得别够，因此学生的朗读还别到位；另外教师的过渡语言还能够再精炼些。