学前教育公益性的探析与思考
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育是指针对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长过程中至关重要的一部分。
学前教育的重要性不言而喻，它直接关系到孩子的身心健康和终身发展。
学前教育的性质和目的，就显得尤为重要。
学前教育需要保持教育性和公益性，才能更好地服务儿童，为他们的成长打下良好基础。
学前教育必须保持教育性。
教育性是学前教育的本质属性，是学前教育区别于其他育儿方式的重要特征。
学前教育的目标在于促进儿童的全面发展，培养他们的语言、社会、认知、情感、体能等各方面的能力，为他们的学习和生活打下基础。
学前教育不仅仅是为了照顾孩子，更是为了以教育为目标的服务。
学前教育必须注重儿童的情感体验和认知能力的培养，通过有针对性的教学活动，激发儿童的学习兴趣，引导他们主动探索和学习，让他们在玩中学，在学中玩，做到快乐学习。
只有这样，学前教育才能真正起到教育的作用，为孩子们的成长奠定坚实的基础。
学前教育必须保持公益性。
公益性是指学前教育应该以儿童的利益为出发点，为他们提供优质的教育服务，推动教育的公平和普惠。
在现实生活中，有些学前教育机构过于商业化，将盈利放在首位，导致教育资源的不均衡分配和教育服务的不公平。
学前教育必须坚持公益性，让每个孩子都能享受到优质的学前教育资源。
政府、社会和家长都应该共同承担起教育的责任，为儿童提供良好的学前教育环境和条件。
在政策上，应该加大对学前教育的投入，建设更多、更好的学前教育机构，提高学前教育的普及率和质量。
在社会上，应该加强对学前教育的监督和支持，营造良好的教育氛围，倡导家庭教育，提高家长的教育意识和能力。
在家庭中，家长应该注重孩子的早期教育，给予他们更多的关爱和陪伴，帮助他们健康成长。
为了保持学前教育的教育性和公益性，我们还需要重视学前教育的师资队伍建设。
学前教育的师资队伍是学前教育的核心力量，他们直接关系到儿童的成长和发展。
学前教育的教师应该具备专业的教育能力和道德素质，具有丰富的教育经验和对儿童的热爱。
学前教育的教育性和公益性分析
学前教育的教育性和公益性分析良好的学前教育有助于孩子在上小学前对今后所学的知识以及学习氛围有初步的感受，以便孩子可以更好地吸收新知识。
然而，在对我国学前教育情况进行分析后，文章作者发现存在教育学缺乏且利益远大于公益性的问题，这对我国今后学前教育的开展是极其不利的。
鉴于此，文章将着重对学前教育的教育性和公益性进行分析，以供参考。
标签：学前教育;教育性;公益性;分析现阶段，儿童在正式入校前会普遍接受学前教育，以便其可以快速融入学校的学习氛围当中。
通常来讲，3～6岁的孩子是接受学前教育的平均年龄。
与此同时，我国不管是对教育本身还是对学前教育均同样重视，并且对学前教育同样有着教育性以及公益性方面的要求，以便接受学前教育的孩子可以有效地了解并接触教育本身的含义。
二、现阶段学前教育存在的问题1.学前教育存在利益大于公益的现象家长对孩子学前教育越来越关注，为众多盈利性教育机构的出现创造了机遇。
然而，盈利性教育机构的存在与学前教育公益性有着一定的矛盾，在一定程度上背离了教育的初衷。
此外，随着我国学龄前儿童数量的增多，公立幼儿园数量无法满足需求，民办幼儿园大量出现，其提高了学龄前儿童的学前教育费用，进而使得学前教育存在利益大于公益的现象。
2.学前教育的教育性有待加强对学前教育而言，其目的是帮助孩子尽快融入学校的氛围，使其快速地了解有关学习以及为人处世的方式。
其中，教育是学前教育的核心所在，然而，在对部分幼儿园的调查中发现，幼师的工作职责仅仅是完成对孩子的照顾工作，而对教育方面存在一定程度的缺乏。
3.综合素质高的教师在学前教育中有所缺乏良好的学前教育可以有效地帮助孩子开发智力。
然而，在对部分民办幼儿园的调查中发现，教师专业综合素质普遍不高，甚至许多民办幼儿园中的教师没有取得相关的教师资格。
这对学前教育质量的提升埋下了一定的隐患，并且导致儿童难以真正获得智力上的开发，对其今后在学校的学习质量造成一定影响。
三、保障学前教育保持教育性和公益性的措施1.明确学前教育责任教育与经济的平衡发展是做好学前教育工作的前提条件。
县学前教育调查报告与思考
县学前教育调查报告与思考学前教育是终身教育的开端，是重要的社会公益事业。
为全面了解我县学前教育发展现状，推进公办幼儿园和民办幼儿园（以下简称“公办园” 和“民办园”）协调健康发展，我们赴教育部门及部分公办园和民办园进行了走访调研，现就有关情况报告如下：近年来，我县坚持学前教育的公益性和普惠性，按照“广覆盖、保基本、高质量”的原则，大力发展公办园，积极扶持民办园，推动学前教育事业快速健康发展，促进了教育公平。
当前学前教育发展中存在最大问题就是公办和民办园不同步协调发展的问题，尤其是民办园发展中存在较多问题亟需解决。
学前教育是人生的起点，已经成为整个教育体系中不可或缺的重要组成部分，如何办好管好学前教育，是发展教育事业必须面对的一个时代课题。
必须尊重历史、尊重现状，坚持“政府主导、社会参与、公办民办并举”的原则，加强顶层规划，合理引导，分步实施，构建多层次、全方位的学前教育体系。
（一）切实保护好民办学前教育的积极性。
目前，民办园占全县幼儿园总数的XX%，在园幼儿占全县适龄幼儿总数的XX%，已经成为学前教育的主体，特别是在农村学前教育中发挥着举足轻重的作用。
要注意保护好、调动好社会力量办园的积极性，促进民办园健康发展。
对于能交给社会力量办园的地方，就交给社会力量去办，政府加强引导和监管即可。
反之，如果政府过多介入学前教育，也会造成一定的财政负担。
据测算，建设一所标准化幼儿园，不算土地成本，每园需投入XXX万元以上，运行期间，按6—8个教学班XXX名教职员工核算，每年工资成本约XXX万元，还有后期的器材更新、校舍维修等费用尚未估算。
交由社会力量办园，政府就完全可以节省这笔支出。
底店镇公办幼儿园为我们趟出了一条新路，去年秋季，在幼儿教师无法招聘的情况下，交由学区聘请6名临时人员开设了3个教学班，每名人员每月工资1XXX元，年需支出XX.X 万元，就保证了正常运转。
应该认真研究总结这一典型，对新建园如果难以招聘幼儿教师，是否可以采取“公建民营”的模式，通过公开招标向外租赁，吸引社会资金投向学前教育。
我国学前教育公益性程度探讨
我国学前教育公益性程度探讨本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！近些年来，学前教育的公益性受到社会越来越多的关注，而如何保证学前教育的公益性特征，也是当前我国教育体制改革进程中的一项难题，也是影响学前教育发展的关键问题所在。
在市场经济环境下，企事业单位改革进程不断加快，很多幼儿园开始逐渐走入社会化办学机制，向家长收取的费用也越来越高，这极大地影响了学前教育的公益性特征。
现阶段我国学前教育的公益性主要体现在政府供给方面，按照不同的办学需求，由政府给予相应的资助，以此来保证学前教育的正常开展。
一、学前教育的公益性定位从学前教育的发展历程来看，其主要经历了慈善、福利和教育几个重要的发展阶段，学前教育的开展不以盈利为目的，保证其自身的公益性是学前教育发展的根本属性[1]。
近些年来，我国教育体系改革不断完善，对学前教育的公益性研究工作也逐渐增加，随着社会的关注程度不断提高，学前教育的公益性也成为教育事业和国家福利的重要组成部分，所以政府学前教育的投入显得十分重要。
关于学前教育的性质与定位，可以从以下几个方面考虑：1学前教育是公益性公共事业学前教育在很多国家都被纳入到国家公共事业的范畴内，而且对公共事业的发展有着至关重要的影响[2]。
在不同的社会制度和经济发展水平影响下，学前教育的公益性程度也有着很大的差异性。
我国学前教育作为公益性事业，需要依靠政府的投资持续开展。
2学前教育对幼儿发展的重要性学前教育是幼儿成长过程中的基础性教育，实现学前教育的公平性和普及性，是我国学前教育发展的根本目标。
幼儿时期是可塑性最强的时期，这一特殊时期接受的教育对儿童未来的成长有着至关重要的影响，所以学前教育无论是在任何一个国家，都具有十分重要的地位，因此如何提高学前教育的质量，是目前学前教育活动开展过程中的重要目标，因此，为了提供良好的幼儿教育质量，必须为幼儿教育创造良好的环境[3]。
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长和发展的重要阶段。
学前教育的目标是培养儿童的身心健康发展、社会适应能力以及认知能力。
对于学前教育来说，保持教育性和公益性是非常重要的。
学前教育必须保持教育性。
学前教育是儿童接受教育的起点，是他们成长的基础。
学前教育不仅仅是为了填鸭式的传授知识，更重要的是培养儿童的综合素质和能力。
学前教育应该注重培养儿童的创造力、想象力、语言表达能力、操作能力等，通过丰富多样的教育活动，激发儿童的学习兴趣，培养他们对学习的主动性和积极性。
只有保持教育性，学前教育才能真正起到促进儿童全面发展的作用。
学前教育必须保持公益性。
学前教育是为了服务儿童和家庭，为他们提供优质的教育资源和服务。
学前教育应该普惠所有儿童，无论他们的家庭背景如何，无论他们生活在城市还是农村，都应该享有平等的学前教育机会。
学前教育应该注重弱势群体儿童的需求，给予他们更多的关爱和支持。
学前教育的目标是为了培养儿童的全面发展，而不是追求经济利益或是追逐短期的竞争。
只有保持公益性，学前教育才能真正为社会做出贡献。
保持教育性和公益性还需要注意以下几点。
学前教育要以儿童为中心。
学前教育应该关注儿童个体的成长发展需求，尊重儿童的主体地位，充分发挥儿童的主动性和创造性。
教育者应该根据儿童的年龄特点和兴趣爱好设计教育活动，提供适应儿童发展的教育环境。
学前教育要注重家庭与学校的合作。
学前教育不仅仅是学校的责任，也是家庭的责任。
学校和家庭应该共同合作，互相支持，形成合力，为儿童提供良好的学前教育环境。
学校应该与家长积极沟通，了解家庭的需求和期望，及时反馈儿童的学习情况。
学前教育要注重教师的专业素养和培训。
教师是学前教育的核心力量，他们的专业素养和教育水平直接影响到学前教育质量。
学前教育机构应该加强教师的培训和提高，提升他们的教育教学能力和专业素养，使他们能够更好地开展学前教育工作。
学前教育必须保持教育性和公益性。
学前教育中的社会责任与公益事业
学前教育的社会责任和公益事业，主要体现在以下几个方面：
1. 提供优质的教育服务。
学前教育机构应当为幼儿提供优质的教育服务，促进幼儿全面发展和健康成长。
学前教育机构需要制定适当的课程计划和教学方法，培养幼儿的各种能力，注重幼儿的身心健康。
2. 注重教育公益。
在学前教育中，教育公益是非常重要的。
学前教育机构需要关注弱势群体的教育问题，例如留守儿童、流浪儿童和残障儿童等。
同时，学前教育机构也应该积极参与社会公益事业，例如开展义务劳动、环保活动和慈善活动等。
3. 建立家园合作机制。
学前教育机构需要建立家园合作的机制，密切与家长沟通联系，共同关注幼儿的发展和成长。
学前教育机构还可以通过开展家长培训和家庭教育指导等活动，帮助家长提高育儿能力和家庭教育水平。
4. 关注幼儿社会实践。
学前教育机构需要注重幼儿的社会实践，鼓励幼儿参与社区服务和社会公益活动。
通过参与社会公益事业，可以增强幼儿的社会责任感和公民意识，培养积极向上、乐于助人的品质。
5. 加强师德师风建设。
学前教育教师需要具备较高的职业道德素养和教育能力，注重教育实践和专业发展，以提供更加优质的教育服务。
同时，学前教育机构还应该为教师提供良好的工作环境和相应的待遇，激励教师投入到学前教育事业中。
综上所述，学前教育机构和教师需要不断关注社会责任和公益事业，为幼儿提供更加优质的教育服务，促进幼儿全面发展和健康成长。
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育对于幼儿来说是一段非常重要的时期，不仅关系到他们的个人成长和发展，也直接影响到他们的终身学习能力和社会适应能力。
学前教育必须保持教育性和公益性，为幼儿提供优质的教育资源和服务。
学前教育必须保持教育性，即注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力。
幼儿时期是孩子们最好奇、好学的时期，他们对世界充满了探索的渴望。
学前教育应该创设丰富的学习环境，提供多样化的教学活动，开发幼儿的智力、情感、语言、运动等方面的能力。
教育机构应该根据幼儿的兴趣和特点，采用游戏、表演、互动等方式进行教学，让幼儿在快乐中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
学前教育必须保持公益性，即为所有的幼儿提供平等的接受教育的机会。
学前教育是每个孩子获得公平教育的基石，每个孩子都有权利接受优质的学前教育。
教育机构应该坚持面向全体幼儿开放，不论是城市还是农村、富裕还是贫困、正常发展还是有特殊需求的儿童，都应该得到平等的教育机会。
政府部门应该加大对学前教育的投入和支持，确保学前教育资源的均衡分配。
学前教育必须与家庭教育相结合，形成教育的合力。
家庭是孩子最早接触到的教育环境，父母在幼儿早期的教育中起到了至关重要的作用。
学前教育机构应该与家庭密切合作，与家长建立良好的沟通和合作关系。
教育机构也应该提供一些育儿知识和教育培训，帮助家长更好地了解幼儿发展的特点和需求，提供科学的教育指导。
学前教育必须注重培养全面发展的幼儿，包括智力、情感、社会、道德、审美等多方面的能力。
幼儿时期是个人发展的关键时期，培养幼儿的多方面能力对于他们未来的发展至关重要。
学前教育应该尊重幼儿个体差异，发现和培养幼儿的潜能和兴趣，培养他们的创造力和创新能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
学前教育必须保持教育性和公益性，注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力，并为所有的幼儿提供平等的接受教育的机会。
学前教育与家庭教育相结合，形成教育的合力。
学前教育还应注重培养全面发展的幼儿，为他们未来的发展奠定良好的基础。
学前教育公益性程度探讨
学前教育公益性程度探讨
摘要:
学前教育是我国教育体系的重要组成部分，其本身具有一定的公益性，在政府投资支持下获得有效开展。
随着我国教育体制改革的不断深化，越来越多的学前教育机构被改制，使得学前教育的社会化程度不断加深，这在一定程度上影响了学前教育的公益性。
基于此，针对学前教育公益性的相关问题进行简单的探讨。
关键词:
学前教育;公益性;政府投资
近些年来，学前教育的公益性受到社会越来越多的关注，而如何保证学前教育的公益性特征，也是当前我国教育体制改革进程中的一项难题，也是影响学前教育发展的关键问题所在。
在市场经济环境下，企事业单位改革进程不断加快，很多幼儿园开始逐渐走入社会化办学机制，向家长收取的费用也越来越高，这极大地影响了学前教育的公益性特征。
现阶段我国学前教育的公益性主要体现在政府供给方面，按照不同的办学需求，由政府给予相应的资助，以此来保证学前教育的正常开展。
一、学前教育的公益性定位
从学前教育的发展历程来看，其主要经历了慈善、福利和教育几个重要的发展阶段，学前教育的开展不以盈利为目的，保证其自身的公益性是学前教育发展的根本属性［1］。
近些年来，我国教育体系改
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摘要学前教育对儿童心智的发展具有主要的作用，所以学前教育的开展是非常有必要的。
在我国教育制度的不断加强与完善下，教育的公益性，尤其是学前教育的公益性受到了社会广泛的关注。
本文主要针对学前教育的公益性进行探析与思考。
首先从对我国学前教育公益性的现状分析，入园率低，公共财政投入不足，教育资源分配不均等。
其次针对以上几个问题，从政府以及幼儿园以及家长方面做出了原因分析。
最后针对我国目前公益性的现状提出了几点维护教育公益性的建议，为实现我国学前教育的发展起到了良好的促进作用。
关键词：学前教育；公益性；探析AbstractPreschool education plays an important role in the development of children's mind, so it is necessary to develop preschool education. With the continuous improvement and perfection of the educational system in China, the public welfare of education, especially the public welfare of preschool education has been widely concerned by the society. This paper focuses on the public welfare of preschool education. First of all, from the analysis of the current situation of the public welfare of preschool education in China, the admission rate is low, the public finance investment is insufficient, the educational resources are not equal. Secondly, in view of the above problems, this paper analyzes the reasons of the government, kindergarten and parents. Finally, according to the currentsituation of public welfare in China, this paper puts forward some suggestions for the maintenance of public welfare, which has played agood role in promoting the development of preschool education inchinaKey words: preschool education; public welfar；study on引言：（一）概念界定教育的属性之一就是公益性。
教育的公益性就是教育的公共利益性，是指“教育所提供的产品或服务只能由人们共同占有享用。
从根本利益来讲，教育利益包括了公共性，社会性，整体性。
利益的主体是公众，社会，国家，民族，乃至于整个人类，而不限于社会成员的某一体。
”[1]对学前教育而言，这也同样适用。
.北京师范大学学报，2001（2）；50—54.]公益性是学前教育中最根本的一环。
学前教育的公益性其实就是教育公平。
凡是依法举办的教育，包括基础教育有机组成部分的学前教育，由国家提供教育服务，并面向全体公民，且具有强制性。
所以，学前教育得公益性更应被受到重视。
（二）研究意义学前教育直接影响着幼儿的心智，品德和性格。
儿童是国家未来的接班人，开展学前教育是为了更好的培养祖国的接班人。
学前教育对幼儿的认知力同样具有很大的影响。
这一阶段的幼儿是认知发展是最关键，最敏感的一个时期。
如果不在合适的时期对幼儿进行学前教育，那么幼儿便无法形成正确的价值观。
一个良好的学前教育对幼儿想象力和创造力的发展具有长远的作用。
学前教育在我国教育发展中占有如此大的比重，所以我国对于学前教育应给予高度重视。
基于目前我国学前教育的现状，首要的任务便是对学前教育公益进行研究，维护学前教育的公益性。
这可以解决目前我国学前教育中出现的问题，同时对学前教育公益性弱化现象的减少起到一定的促进作用，为学前教育的公益性和公平性的实现提供良好的保障。
（三）研究理论基础教育公益性是近年来国内实践探索的热点话题。
教育公益性的研究起始于上个世纪末期。
当时我国正处于改革开放的大环境之下，通过经济制度的改变，教育制度也上升了一个台阶。
学校具有了市场化的趋势。
同时改革也突破了人们把教育看作是社会上层建筑的观念。
[endnoteRef:1]因此，教育的公益性成为了研究的重中之重。
现如今我国的学前教育正陷于泥潭之中，想要避免陷入更深的困境就必须将学前教育的发展放在第一位。
.重庆第二师范学院学报，2013（3）；26—2.]政府在学前教育中扮演着重要的角色。
在国家的一些关于教育的法律文件中均有明确规定，政府应履行发展学前教育的责任。
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台，再次明确了政府在学前教育事业发展中的责任。
许多政策法规都表明我国要将发展学前教育摆放在重要的位置。
这些法律法规在对学前教育的研究过程中都起到了很好的导向与指示作用。
一当前我国学前教育公益性的现状分析在教育事业的发展中，学前教育方面，也有了很大的变化。
其中最重要的是学前教育的公益性变化及其现状。
目前我国的学前教育在公益性方面具有入园率低，发展不平衡，政府财政投入不足以及教育资源分配不均等问题。
这些问题在某些方面阻挡了我国教育行业的进程。
（一）入园率低，发展不平衡我国如今教育事业的发展就几年前甚至是上个世纪而言有着很大的进步与改变。
但是对于经济较为落后的中西部地区以及是农村地区来说学前教育的发展依然存在着很多问题。
现在社会上幼儿方面普遍出现的一个问题就是入园难。
许多适龄儿童由于各种原因入不了园，接受不了正规的学前教育。
截止2010年统计，目前我国公办幼儿园约有2.8万所，民办幼儿园约有8.5万所，企业事业单位开办的幼儿园有 2.4万所，但是依然有许多到达适龄期的儿童入不了学，不能接受学前教育。
尤其是近期二胎政策的开放将会导致更多的适龄儿童入学困难。
截止2012年，据统计我国学前儿童的入园率为70%。
其中东部江浙沿海地区的幼儿园入园率为90%，中西部地区的入园率为40%。
这个数据表明东部以及沿海地区的入园率明显高于中西部地区。
由此看来经济飞速发展的东南地区与经济发展滞后的中西地区的入园率的差别很大，导致了失衡的现象。
同时据统计，城市地区幼儿园的入园率为92%，但是农村地区的入园率仅为35%。
[2]城市地区的入园率明显高出农村地区，农村和城市地区的入园率相差过大。
可以说幼儿入园的问题在城市地区基本得到了解决。
与此同时，农村地区大部分的孩子接受学前教育的机会却非常的小，甚至绝大部分儿童还未接受过学前教育。
由此看来，我国中西部地区以及城市农村地区的入园率出现了极不平衡的现象。
.宁波大学教师教育学院学报，2011(2).]（二）公共财政投入不足，家庭负担过重近几年我国对学前教育的专项拨款虽然和前些年相比有所增多但是依然不足。
以西安市为例，调查统计普通公办幼儿园学费一个月平均600元到800元不等，标准以及市立实验幼儿园学费一个月平均1200元左右，民办园学费一个月平均达到了1000元左右。
企业事业单位办园平均也达到了900元左右。
其中还不包含其他支出费用，例如活动费,餐食费,空调费等等，甚至一些公办民办园在幼儿入学前会收取相应的高达万元的入学费。
这只是以我国西部地区的西安市为例，在经济发达的非内陆地区幼儿的一月的学费甚至更高更多。
据报道，在北上广等发达地区出现了天价保教费用。
[endnoteRef:2]可想而知，为何多数的幼儿家长会抱怨孩子的保教费用过高，尤其是民办园的费用更高。
过高的学费导致家长的负担能力变大，生活负担变重。
这也是目前教育公益性萎缩的现状之一。
.北京：北京师范大学出版社，2009：247.252]（三）学前教育资源分配不均目前教育资源的分配仍然具有较大的漏洞，大多体现在薪金的分配失衡以及教师资源的分配失衡上面。
截止2011年，据统计我国财政对教育事业的资金投入其中40%用在高级教育上，50%用在初级教育以及小学教育上，而只有1.3%的资金用在学前教育上。
甚至用于学前教育的1.3%的资金其中的70%投入于公办示范幼儿园，[3]而民办甚至企业事业单位的投入少之又少，所以才会出现我国目前的教育资源分配的不均且呈两极化发展。
.宁波大学教师教育学院学报2011（2）]除了资金问题的不均外，我国在教师资源投入上面也存在的很大的问题。
目前大多优秀的教师资源以及园区设备都投入在了公办以及示范实验幼儿园上面，结果城市地区，经济发达地区和农村地区，西部地区出现了很大的差别甚至两极化趋势。
农村落后地区的教师素质不到位，甚至很多没有教师资格证，无证上岗的非常多。
以至于出现很多幼儿教师殴打，辱骂，虐待儿童的事件。
这都是由于教师资格不到位，素质低下，没有足够的教育水平，幼儿园方面疏于管理或者资金不足聘用不合格教师造成的。
而优秀的教师资源几乎大多都在好的幼儿园中，以至于出现了资源的两极分化趋势，幼儿园也随之出现了这种趋势。
此外，由于城市的飞速发展和农村工人的外流，留守儿童和农民工子女的入学也都成了目前我国学前教育方面应该着手解决的问题。
二导致学前教育公益性现状的原因基于我国学前教育入学率低，发展不平衡，政府财政投入不足等一系列问题，从政府，幼儿园和家长方面进行原因的分析，可以为我国教育公益性弱化的现象提出解决措施。
（一）政府方面1 政府对学前教育公益性缺乏正确认识随着我国教育的改革与开放，政府在教育中扮演的角色愈发重要。
但是在公益性问题上政府对其理解的仍然不全面，由此导致对学前教育得重视不足。
2008年中央教育科学研究所的一项数据表明：15%教育管理者不明白学前教育的公益性是学前教育的基本性质之一，学前教育的行政管理者中75%的人对学前教育的性质并不理解，在企业事业单位办园，乡镇县政府幼儿园的管理者举办人中90%的人甚至不清楚什么是学前教育的公益性，由此可见政府对学前教育的认识不足是导致学前教育公益性弱化的原因之一。
[4] .学前教育研究，2007，（5）]2 学前教育的公益性缺乏制度保障以及社会服务体系目前我国在教育方面的立法上有很多，但是对于学前教育方面的立法却少之又少。