高中历史微课的设计与应用实践探讨
微课在高中历史课堂教学中的应用探讨
微课在高中历史课堂教学中的应用探讨随着信息化技术的发展和普及，微课已经成为了现代教育领域中一种备受瞩目的教学方式。
微课简单易学，便于传播分享，受到了广大教育工作者的青睐。
在高中历史课堂教学中，微课也逐渐得到了应用。
本文将就微课在高中历史课堂教学中的应用进行探讨。
当前，高中历史教育领域已经开始尝试微课教学模式。
一些教育机构和学校纷纷将微课引入历史课堂，以期提高教学效果，激发学生学习兴趣。
目前，一些优秀的历史老师也开始制作和使用微课来辅助传统课堂教学，使课堂内容更加生动形象，提高了学生的学习积极性。
二、微课在高中历史课堂教学中的优势及意义1. 提高教学效果微课可以在课堂之外提供学生们更多的学习资料，增加学生对历史知识的了解。
由于微课视频的生动形象，可以更好地激发学生们对历史学科的兴趣，提高学生们对历史知识的接受度和理解力，从而提高了教学效果。
2. 个性化教学微课可以做到个性化教学，满足不同学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，可以提供更深入、更复杂的历史知识；而对于学习能力较弱的学生，可以提供更加基础、更加容易理解的历史知识，从而帮助学生更好地提高历史学科的学习成绩。
3. 弥补传统教学的不足传统的历史课堂教学，存在着学生容易疲劳、难以理解抽象概念等问题。
而微课则可以通过生动的图片、视频呈现历史事件，使历史知识更加具体、直观，更好地帮助学生理解和掌握历史知识。
1. 设备条件限制由于一些地区和学校的设备条件不足，无法满足微课播放的需要。
解决此问题，可以加大对学校硬件设备的投入，提高学校的信息化水平，使学校具备播放微课的条件。
2. 师资力量不足一些老师没有制作微课的能力，导致微课在学校内应用受限。
解决此问题，可以加强教师的信息化技能培训，提高老师们的微课制作水平，使更多的老师能够制作微课来辅助教学。
3. 学生对微课的接受度不高一些学生习惯于传统的课堂教学，对于微课的接受度不高。
解决此问题，可以通过观看优质的微课视频，逐渐培养学生对微课的接受和理解能力，提高学生对于微课的认可度。
微课在高中历史课堂教学中的应用探讨
微课在高中历史课堂教学中的应用探讨1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的推进，高中历史课程也在不断调整和创新，强调培养学生的综合素质和创新能力。
微课作为新兴的教学方式，为教师提供了更多灵活多样的教学手段，可以更好地满足学生不同层次、不同需求的学习需求。
探讨微课在高中历史课堂教学中的应用成为一项重要课题。
本研究旨在通过对微课在高中历史课堂教学中的应用现状、优势、挑战、应用策略和案例分析进行探讨，旨在为高中历史教学提供新的思路和方法，促进学生的综合素质和创新能力的发展。
1.2 研究目的本文旨在探讨微课在高中历史课堂教学中的应用情况，并分析其优势、挑战和应用策略。
通过深入研究微课在历史教学中的实际运用，探讨如何更好地利用微课提升高中历史课堂的教学效果和学生学习体验。
具体研究目的包括但不限于：1. 分析当前高中历史课堂应用微课的现状，了解学校和教师对微课的认知和运用程度；2. 探讨微课在高中历史教学中的优势，比较传统课堂和微课教学的差异与特点；3. 分析微课在高中历史课堂中所面临的挑战，包括教师技术水平、课堂管理等方面的问题；4. 提出针对高中历史课堂中微课应用的具体策略，探讨如何最大程度地发挥微课教学的优势和突破挑战；5. 通过案例分析，总结微课在高中历史课堂中的应用情况，进一步验证研究结论；通过本研究的深入探讨，旨在为高中历史教师提供更多关于微课应用的实践经验和教学参考，促进高中历史教学的创新与发展。
1.3 研究意义研究微课在高中历史课堂中的应用，有助于拓展教学手段和方法，丰富教学内容，提高教学质量。
通过对微课的深入研究和应用，可以更好地借助现代技术手段，为学生提供更加生动、直观的历史教学内容，激发学生的学习热情和积极性。
也有助于提高教师的教学水平和专业素养，推动教育教学改革和发展。
研究微课在高中历史课堂中的应用，对于实现优质教育资源共享和促进教育公平具有重要的意义。
通过微课，可以有效地打破地域和资源的限制，让更多学生能够享受到优质的历史教育资源，实现教育资源的均衡配置和共享，推动教育公平和发展。
微课在高中历史教学中的实践研究
微课在高中历史教学中的实践研究【摘要】本文旨在探讨微课在高中历史教学中的实践应用。
在我们将介绍研究背景、研究目的和研究意义。
接着，在将重点分析微课教学的特点、微课在历史教学中的应用、微课对高中历史教学的影响，并通过案例分析展示微课在高中历史教学中的实际效果。
结论部分将总结微课在高中历史教学中的实践效果，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，我们可进一步了解微课在历史教学中的重要性，为高中历史教学改进提供有效参考。
【关键词】微课、高中历史教学、实践研究、特点、应用、影响、案例分析、教学模式建议、实践效果、未来研究、总结1. 引言1.1 研究背景针对微课在高中历史教学中的具体应用和实践情况，目前还存在一定的研究空白。
有必要对微课在高中历史教学中的实践研究进行深入探讨，以期为高中历史教学提供新的教学思路和方法。
通过对微课在高中历史教学中的实践研究，可以探讨其对学生学习成绩、学习兴趣、学习方式等方面的影响，为教师提供更加全面和有效的教学指导。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨微课在高中历史教学中的实践，深入了解微课在历史教学中的应用和影响，进一步发掘微课在提升高中历史教学质量和效果方面的潜力。
通过研究微课教学的特点和实际应用情况，分析微课对高中历史教学的具体影响和作用机制，探讨微课教学能够如何更好地促进历史知识的传授和学生思维能力的培养。
通过案例分析和教学模式的建议，为高中历史教师提供可行的教学方案和方法，以期能够提高学生的学习兴趣和成绩表现。
本研究旨在为高中历史教学的现代化转型提供实践指导和理论支持，促进微课在历史教学中的深入应用和推广。
1.3 研究意义研究微课在高中历史教学中的实践效果，可以为教师提供有效的教学模式。
通过了解微课在历史教学中的应用情况以及对学生学习成绩的影响，教师可以更好地掌握教学方法，提高课堂效率。
研究微课在高中历史教学中的实践也有助于完善教育教学体系。
通过深入分析微课教学模式的优点和不足，可以为教育部门提供改进历史教学的建议，从而推动教育改革和提高教学质量。
微课在高中历史课堂教学中的应用探讨
微课在高中历史课堂教学中的应用探讨【摘要】微课在高中历史课堂教学中的应用探讨涉及背景介绍和研究意义。
本文首先介绍微课技术在高中历史教学中的潜在优势，包括提高学习效率和激发学生学习兴趣。
接着详细探讨微课的设计和实施过程，以及学习效果评估和学生参与度分析的重要性。
结合实际案例进行分析，从中总结微课在高中历史课堂中的实际应用价值，展望未来研究方向并进行总结。
通过本文的研究，可为提升高中历史课堂教学质量提供参考，并为未来微课研究提供新的思路和方向。
【关键词】微课、高中历史课堂教学、应用、探讨、潜在优势、设计、实施、学习效果、评估、参与度、案例分析、实际应用价值、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍在高中历史课堂中，传统的教学模式主要以教师讲授和学生听讲为主，学生的参与度和主动性较低。
而微课的引入为历史课堂的教学带来了新的可能性，可以通过多媒体技术生动展示历史事件和人物，激发学生的兴趣和学习动力，提高教学的趣味性和互动性。
微课在高中历史课堂中的应用探讨具有重要意义，旨在探讨微课在历史教学中的潜在优势和实际应用效果，为提高历史课堂教学质量和学生学习效果提供新的思路和方法。
1.2 研究意义研究微课在高中历史课堂中的应用意义重大。
微课能够提供素材多样化，激发学生的学习兴趣，增加教学的新颖性和吸引力。
微课能够有效整合信息，提高学习效率，促进学生对历史知识的深入理解和掌握。
微课还可以提升教师的教学水平，激发教学创新的动力，推动高中历史课堂教学的不断发展与提升。
通过对微课在高中历史课堂教学中的应用研究，可以为教师提供更多教学方法与策略，为学生提供更高效的学习方式，促进高中历史课堂教学质量的不断提升。
2. 正文2.1 微课在高中历史课堂中的潜在优势微课可以提供灵活性和便利性。
学生可以在任何时间、任何地点通过互联网观看微课视频，不再受限于传统课堂的时间和空间限制。
这种灵活性可以有效提高学生学习历史的积极性和主动性。
高中历史微课的设计与应用研究
高中历史微课的设计与应用研究随着信息技术的快速发展，微课已经成为教育领域的一个热门话题。
微课以其简短、精炼、生动的特点，受到了广泛的欢迎。
在高中历史教学中，微课也开始得到了应用。
本文将从高中历史微课的设计与应用展开研究，探讨如何设计和运用微课来提高历史教学的效果。
一、微课的特点微课通常以5-15分钟的短视频形式呈现，内容简洁生动，突出重点，清晰明了。
其特点主要表现在以下几个方面：1. 短小精干：微课的内容非常精炼，突出主题，避免了冗长的叙述和琐碎的细节，使学生能够在短时间内抓住重点。
2. 多媒体呈现：微课中通常会采用丰富的图文、音频、视频等多媒体元素，增强了学习的趣味性和直观性，让内容更加生动形象。
3. 互动性强：微课还可以通过一些互动方式，如提问、反馈等，吸引学生的注意力，增加学习的参与感。
4. 灵活性高：微课可以随时随地进行学习，学生可以根据自己的时间和学习进度进行灵活安排。
二、高中历史微课的设计原则在设计高中历史微课时，需要遵循一定的原则，以确保微课的有效性和教学效果。
1. 突出重点：历史知识庞杂繁多，要想在短时间内呈现清晰并且引人入胜，就必须突出重点，抓住核心内容。
2. 生动形象：历史微课需要注重多媒体的应用，通过图片、视频等形式生动呈现历史事件和人物，增强学生的直观感受。
3. 驾驭时长：微课的时间通常在5-15分钟以内，需要在有限的时间内完成对历史知识的简要介绍，所以要注意合理分配时间，尽量避免冗长和枯燥。
5. 确保质量：微课教学内容需要经过严格筛选和设计，确保历史知识的真实性和权威性。
高中历史微课可以通过多种形式进行应用，以下列举了几种常见的形式：1. 课堂辅助：老师可以在课堂上使用微课作为教学辅助工具，通过播放微课视频引导学生学习重难点内容或历史事件，激发学生的学习兴趣。
2. 课后拓展：老师可以设计一些微课学习任务，让学生在课后观看相应的微课视频，加深对历史知识的理解和记忆。
3. 学生自主学习：学生可以利用课余时间，在家或者图书馆等地方自主学习历史微课，灵活安排学习时间。
微课应用于高中历史教学的思考与探索
微课应用于高中历史教学的思考与探索1. 引言1.1 背景介绍在当下数字化快速发展的时代，微课已经成为一种新型的教学模式，日益受到教育界的关注与推崇。
高中历史教学作为培养学生综合素质的重要组成部分，也开始尝试将微课应用到教学中，以期提升教学效果和学习体验。
传统的历史教学模式往往以教师为主导，学生以被动接受知识为主，缺乏互动性和个性化的特点。
而微课则可以根据学生的不同需求和学习风格，提供更加灵活、多样化的学习方式。
随着互联网和移动设备的普及，学生们已经习惯了通过视频、音频等多媒体形式获取信息和知识。
将微课引入高中历史教学可以更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
微课还可以实现随时随地学习的便利性，学生不再局限于传统课堂，可以根据自己的时间和地点自由选择学习内容。
微课在高中历史教学中的应用已经成为一个不可忽视的趋势。
通过对微课应用于高中历史教学的调研和探索，可以更全面地了解微课在教学中的作用和影响，为教育改革和教学质量提升提供有益启示。
本文旨在探讨微课在高中历史教学中的价值和意义，分析其现状和发展趋势，为未来的教学实践提供建议和展望。
【用时203】1.2 研究目的本文旨在探讨微课在高中历史教学中的应用现状及其对教学的影响，深入分析微课设计的原则和方法，通过案例分析比较微课与传统课堂教学的优劣之处，旨在揭示微课在高中历史教学中的潜在价值和未来发展趋势。
通过对微课在历史教学中的应用进行深入研究，旨在为教师提供创新教学思路和方法，促进高中历史教学模式的更新与提升，从而为学生提供更加高效和有趣的学习体验。
本文还将提出建议和展望，为微课在高中历史教学中的进一步发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 微课在高中历史教学中的应用现状随着互联网和移动设备的普及，微课在高中历史教学中得到了越来越广泛的应用。
教师们通过制作微课，可以将知识点进行分解、解构，使学生能够更加深入地理解历史事件和概念。
微课还可以提供丰富多样的教学资源，例如动画、视频、音频等，让学生在视听上得到更全面的感受和体验。
高中历史教学中微课的设计与应用研究
高中历史教学中微课的设计与应用研究引言随着信息技术的迅速发展，微课在教育领域得到了广泛应用。
微课是一种以视频为主要形式，结合多媒体、动画和互动等元素的教育课程。
在高中历史教学中，微课的设计与应用也具有重要意义。
本文将探讨高中历史教学中微课的设计原则、应用效果以及未来发展趋势。
微课设计原则简洁明了高中历史微课的设计应力求言简意赅，将复杂的历史概念和知识点转化为简洁明了的讲解内容。
通过精炼的语言表达和清晰的逻辑结构，帮助学生快速理解和掌握历史知识。
多媒体融合微课的设计应充分利用多媒体技术，包括图像、音频和视频等。
通过图像展示、音频解读和视频演示等手段，丰富教学内容，增强学生对历史事件和人物的形象理解，提高学习兴趣和参与度。
互动与反馈微课的设计应注重互动性，通过问题引导、讨论和案例分析等方式，激发学生的思考和互动。
同时，设计应用反馈机制，通过小测验、评估和答疑等形式，及时反馈学生学习情况，促进学生的主动学习和自主探究。
微课应用效果激发学习兴趣高中历史微课的多媒体形式和互动设计能够吸引学生的注意力，激发他们对历史学习的兴趣。
与传统教学相比，微课的形式更具趣味性和可视化，使得历史知识变得更加生动和有趣。
提高学习效果微课通过精选教学资源和设计合理的内容结构，帮助学生系统化学习历史知识。
微课的分步讲解和反复强化能够提高学生的理解和记忆效果，从而提高学习效果。
自主学习与合作学习通过微课的设计和应用，学生可以按照自己的节奏和学习习惯进行学习，实现自主学习。
同时，微课的互动设计和作业要求也促进了学生之间的合作学习。
学生可以在讨论和互动中共同进步，提高学习效果。
微课的未来发展趋势个性化定制未来，随着教育技术的不断发展，微课将朝着个性化定制的方向发展。
教师可以根据学生的学习特点和需求，定制适合他们的微课内容，使得学习更加符合学生个体差异。
创新教学模式微课的发展也将推动高中历史教学模式的创新。
传统的课堂教学将与微课相结合，教师可以利用微课进行知识传授和概念讲解，而将更多的课堂时间用于互动讨论、课后拓展和实践活动。
高中历史微课的设计与应用研究
高中历史微课的设计与应用研究随着信息技术的不断发展与普及，微课已经成为一种新型的教学模式。
随着教育改革的不断深化，高中历史微课的设计与应用也成为历史教育的一项重要议题。
本文将探讨高中历史微课的设计与应用，旨在提高历史教学的效果，增强学生的学习兴趣和积极性。
一、高中历史微课设计的重要性1.1历史微课对历史教学的意义高中历史微课的设计是历史教学的重要环节。
一个好的历史微课要求教师深入研究历史资料和教学内容，结合学生的学习特点和认知习惯，设计符合教学目标和教学要求的微课内容和形式。
好的微课设计可以提高学生对历史的理解和认知，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生成为历史的主体，而不是被动接受历史知识。
历史微课设计是历史教学的关键环节，对于提高历史教学的效果和质量至关重要。
2.1注重历史素养的培养高中历史微课设计的理念之一就是要注重历史素养的培养。
历史素养是指学生对历史事件、历史人物和历史背景的认知和理解能力，包括历史的文化传承、历史的价值观念、历史的发展规律等。
历史微课设计要注重培养学生的历史素养，通过丰富的历史资料和资讯呈现，帮助学生更好地认知和理解历史，激发学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的历史意识和历史责任感，提高学生的历史素养和综合素质。
2.2注重学生学习情感的引导3.1符合历史教学的要求3.2符合学生认知的特点另一个高中历史微课设计的原则就是要符合学生认知的特点。
高中生作为青少年群体，他们有着自己的认知规律和认知特点。
历史微课设计要结合学生的认知特点，设计符合学生认知规律和认知特点的微课内容和形式，激发学生的认知兴趣和认知动力，提高学生的认知能力和认知水平，促进学生的认知发展和认知成长，满足学生的认知需求和认知要求。
4.1选取合适的历史素材4.2采用多样化的教学手段另一个高中历史微课设计的方法与手段就是要采用多样化的教学手段。
多样化的教学手段可以丰富微课内容和形式，提高微课的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和学习动力。
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高中历史微课的设计与应用实践探讨
发表时间：2018-11-22T14:02:02.770Z 来源：《成长读本》2018年11月总第36期作者：曾红群苏丽英
[导读] 教师需要从课程内容入手，做好微课设计工作，同时还要坚持以教学内容为主线，在提升技术含量的同时来确保教学的效果。
本文对相关内容进行研究。
曾红群苏丽英
福州格致中学鼓山校区 350014
摘要：利用高中历史微课进行教学可以发挥良好效果。
进行微课设计的目的就是要为学生的学习与发展提供服务，在进行微课制作时，需要切实提升微课内容的针对性，辅助学生学习。
教师需要从课程内容入手，做好微课设计工作，同时还要坚持以教学内容为主线，在提升技术含量的同时来确保教学的效果。
本文对相关内容进行研究。
关键词：高中历史；微课设计；运用探究；实践探究
前言：借助微课的优势能够实现对教学内容的充实，然后将重点知识展示在学生的面前，从而加深学生对知识的理解。
在教学中就要从自主学习入手，运用好微课来帮助学生学习，让学生在观察与研究的基础上来掌握好历史知识，提高学习的效果。
一、高中历史微课设计的要点
首先，教师需要完善设计流程。
教师需要重视各个环节的设计水平，这样能够提高教学的效果。
在教学中就要从选题、内容、规范、效果与运用情况入手，做好综合分析工作。
只有不断提升微课的实用性，才能帮助学生掌握好知识，才能满足学生的认知发展需求，从而提高学习的效果[1]。
其次，需要确保微课的短小精悍。
从微课的设计过程上来说，就要从展现微小而全面的特点上来进行，虽然微课的时间相对较短，但是作为课程内容，就要做好设计研究工作，融入新课内容，给学生设计出探究的环节，以此来实现教育的目标。
二、在高中历史教学中进行微课设计的措施
（一）完善微课设计的各个环节
随着教育改革的不断发展，新型的教学方法逐渐增多，尤其是对于微课来说，作为教学中的重点方法之一，有着比较理想的优势。
在教学中就要求教师要做好总结工作，确保微课设计的合理性。
第一，要做好选题设计。
进行选题设计能够为微课设计的开展提供支持，同时也关系到了微课设计的发展方向。
有效的选题可以帮助学生掌握好教材中的知识，同时也可以加深学生对知识的理解，从而发挥出微课的作用。
一般来说，微课的选题其实就是教学中的重点所在，能够帮助学生进一步的了解知识内容，同时也可以实现教育的目标。
在教学中教师就要坚持实施求实的原则，避免过度的使用微课，而是要从课题内容出发，以此来做好运用工作。
在进行策划以前，还要明确设计的方向，综合分析好教材中的内容，掌握学生的特点。
第二，做好教学设计工作。
教学质量的高低直接受到了教学设计的影响，在进行微课编排以前，教师就要对相关资料进行分析，找出其重点，并根据主题来做好教学设计工作。
如学生在学习“明朝的内阁”这一内容时，就可以从相关知识点出发，针对其背景、形成过程以及性质等方面入手，以此来让学生掌握其中的重点。
通过在微课中融入真实的历史信息，能够帮助学生掌握教材中的内容，同时也可以提高学生的学习效果[2]。
由于受到多种因素的影响，使得一些教师的教学经验不足，这样也就难以展现出微课的针对性，同时也造成了教学时间的浪费。
在教学中教师就要做好借鉴与研究，找出教学中的重点，做好有针对性的选择工作，确保教学的合理性。
如学生在学习“物质生活与习俗的变迁”这一内容时，其目标就是从近代变化史上来进行的，其中也包含了衣食住行等的发展情况，在教学中教师就可以从衣服的变化历史出发，给学生设计好微课内容。
由于这一内容与学生的生活息息相关，也就可以调动起学生的学习积极性，将学生带入到学习中去，帮助学生理解好生活与习俗的变化情况。
（二）有效使用微课开展教学
对于教学方法来说，已经成为了帮助学生掌握知识与提升能力的重要方法，能够让学生掌握好真实的历史知识。
在时代的快速发展下，就要从微课的优势入手，也就是说学生要在课前借助教师所提供的材料来进行自主学习，然后在课堂中与其他同学之间进行交流，在相互探讨与合作的基础上来掌握好重点知识。
随着信息技术的不断发展，不仅带动了高中历史教学方式的变化，同时也可以激发出学生的学习主动性。
随着信息技术的不断发展，对学校教育起到了促进的作用。
尤其是对于高中历史教学来说，通过采取微课教学法，不仅可以将教学内容直观的展现在学生的面前，同时也可以实现对教学资源的丰富，从而帮助学生掌握好重点知识，提高学习的效果。
在教学中教师就要提前制作好微课视频，引导学生进行自主学习，在鼓励学生观看与学习的基础上来找出其中存在的问题，将学生带入到课堂中去，提高学习的效果。
虽然现阶段的高中历史教学中还存在着许多的问题，但是在信息技术的快速发展下，能够更好的帮助学生理解知识，同时也可以提升历史课堂教学的效果[3]。
（三）满足学生的个性化需求
在义务教育的发展下，班级授课制度逐渐完善，且在这一制度中不仅要做好人才的培养工作，同时也要解决其中存在的问题。
在教学中教师就要从促进学生发展入手，关注学生的个性特点。
但是在研究中发现，一些教师在教学中依然采取了传统的教学方法，这样也就使得在教学中出现了许多的问题，不仅打击了学生的学习积极性，同时也对学生的发展产生出了不利的影响。
因此，在教学中教师就要清楚认识到，这一阶段的教育就要从促进学生个性发展上来进行，满足学生的学习需求。
通过培养好学生的自主学习能力，以此来实现个性化的教育目标。
微课作为培养学生自主学习能力的重要方法，对学生有着极为重要的意义，且在没有外界的监督与干扰下，能够促使学生主动根据视频内容来弯沉搞学习任务。
在这种教学模式的长期影响下，不仅可以提升学生的自主学习能力，同时也可以满足学生的发展需求。
此外，教师也要对重点内容进行分析，精心制作好微课内容，及时帮助学生解决存在的问题，以此来便于学生更好的学习。
虽然教学内容比较复杂，但是学生能够借助不同的资源网来进行在线学习，在丰富了自身知识的同时也可以为下一阶段的学习奠定基础[4]。
结语：综上所述可以看出，在信息时代的快速发展下，微课借助其短小精炼的优势能够将学生带入到历史知识学习中去，同时也可以激发出学生的学习主动性与积极性，满足学生的个性化需求。
在教学中就要保证微课设计的合理性，实现教育的目标。
参考文献：
[1]陈伟新. 高中历史微课的设计与应用实践研究[D]. 上海师范大学, 2016.
[2]李敏. 高中历史微课的设计与应用研究[D]. 河南大学, 2016.
[3]马艳. 浅析高中历史微课的设计与应用研究[J]. 好家长, 2017,(55):68-68.
[4]封婷. 浅析微课在高中历史教学中的设计策略[J]. 考试周刊, 2018,(04):139-139.。