创新英语课堂教学
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇随着教育改革的不断深入，小学英语课堂的教学方式也在不断创新。
如何激发学生对英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为当前小学英语教师关注的重点。
本文将从创新教学方法、利用多媒体技术、开展课堂活动、建立良好的师生关系等方面，探讨如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、创新教学方法，激发学习兴趣1.引入游戏教学法小学生天性活泼好动，游戏教学法能够满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习英语。
例如，可以通过单词接龙、你比我猜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词和短语。
2.创设情境教学情境教学能够让学生身临其境地感受英语的实际应用，提高他们的英语表达能力。
教师可以根据教学内容，创设不同的情境，如购物、问路、旅游等，让学生在实际交流中提高英语水平。
二、利用多媒体技术，丰富教学手段1.运用多媒体课件多媒体课件能够将声音、图像、文字等多种信息融为一体，使英语教学更加生动有趣。
教师可以通过制作精美的多媒体课件，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.运用网络资源网络资源丰富多样，教师可以利用网络上的英语教学视频、听力材料等资源，提高学生的英语听说能力。
同时，通过网络交流平台，教师也可以与学生进行互动，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。
三、开展课堂活动，提高学习兴趣1.英语歌曲比赛通过举办英语歌曲比赛，可以让学生在演唱英语歌曲的过程中感受英语的韵律和美感，提高他们的学习兴趣。
2.英语短剧表演教师可以组织学生开展英语短剧表演活动，让他们通过角色扮演的方式，提高英语口语表达能力。
同时，短剧表演还可以培养学生的合作意识和团队精神。
3.英语角活动学校可以定期组织英语角活动，为学生提供一个练习英语口语的场所。
在英语角活动中，学生可以与外教或其他同学进行交流，提高自己的口语水平。
四、建立良好的师生关系，促进学习兴趣的激发1.关注学生需求教师要关注学生的需求，了解他们的兴趣爱好和特长，根据学生的特点制定相应的教学计划。
浅析大学英语课堂中的创新教学
浅析大学英语课堂中的创新教学摘要：在英语教学中，兴趣和热情是激发学生创造力、开发学生智力的催化剂。
构造以课堂教学为主渠道的创新教育模式，是培养创新能力的关键。
在大学英语课堂中引进创新教育理念，不但能提高教师自身的教学水平，还能增强学生对语言应用的实用性。
针对现阶段大学英语教学中存在的一些问题，积极探讨创新教学模式，开发英语课堂教学新局面，对大学英语教学的改革具有重要意义。
关键词：大学英语；英语教育；教育创新大学课堂教学，是学生增长知识、学习科学、了解自然和社会、发展能力的学习场所，也是教师传授知识、教导学生的主要舞台，在学生增长知识、了解自然和社会中占有重要的地位。
课堂教学的效果好与差直接影响到教学质量和学生的成绩，同时也间接影响到学生今后走向社会的角色。
在大学英语教学中，引入创新教育理念，不断探索，必将取得理想的教学效果。
一、大学英语教学存在的问题许多高校过分强调四、六级和高等学校英语应用能力AB级的通过率。
教师在课堂教学中过分强调知识的讲授，虽然对听、说、读、写、译的训练从来没有放松，但始终学生缺少将知识运用到实践的主动性和灵活性。
1、传统的大学英语教学模式传统的大学英语教学模式一直遵循以教师为主的原则，教师授课方法雷同，教学模式单一。
为了防止学生听不懂，教师反复讲解单词，分析语法，不深入了解学生的想法与爱好，设计课堂活动枯燥无味，无法适应学生口味。
课堂气氛沉闷，缺少课堂活动。
课堂学习目标不明确，教师讲课重语法知识，轻语言能力的提高。
而学生忙于机械记录，很少参与语言实践，造成整个课堂气氛枯燥。
2、教材内容不够与时俱进近二十年来，大学英语教材经历了多次改革，虽然有不少优秀教材问世，但真正能将当代先进外语教学法运用到大学英语教学中，并真正体现以学生为中心，使大学英语教学产生质的飞跃的教材却寥寥无几。
多数教材仍按传统的教学模式编排，实用性和综合性不强，从某种意义上来说束缚了教师的手脚。
3、灌输式教学由于旧观念的束缚，以及受应试英语的压力，很大一部分英语教师只重视语言输入，忽略了学生的语言输出，一般的教学方式是教师念一句课文，翻译一句，课堂教学成了“一言堂”或“独角戏”。
新课标下如何创新中学英语课堂教学
新课标下如何创新中学英语课堂教学【摘要】:面向全体学生,实施素质教育,整体设计目标,体现灵活开放,倡导积极学习,促进学生发展,创新英语课堂教学用好教材。
培养学生综合语言运用能力、观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
【关键词】:创新英语课堂教学方法英语新课程标准已全面实施,新的课程标准的基本理念是“面向全体学生,实施素质教育,整体设计目标,体现灵活开放,突出学生主体,尊重个体差异,倡导积极学习,采用活动途径,改进评价体系,促进学生发展,开发课程资源,拓展学用渠道”。
该理念反映了当代国际通用的外语教学路子的新趋势。
英语课程标准指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展资助学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神。
形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”这就要求体现面向全体学生,注重素质教育,突出主体,尊重个体差异,注重实践参与,优化教学方法,加强过程评价,开发课程资源,促进学生发展。
课堂教学是教学活动的主要形式,把握课堂教学过程实现课程标准、形成教学质量、达到培育目标的主要途径。
下面就如何创新中学英语的课堂教学谈点体会。
一、从实际出发,把握教学目标教学目标由简单的传授知识,片面追求考试成绩,转变为全面提高中学生英语素质,培养他们听、说、读、写四项技能;培养对象由只照顾尖子学生追求升学率,转变为面向全体学生,使所有学生都得到发展。
1、在优化课堂教学过程中,要认真落实课改的目标和课程标准要求,以“培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展”,在学习中提高学生的自身素质为目标,课堂教学应为全面完成教学目标而服务。
英语课堂教学中创新教育
英语课堂教学中的创新教育摘要:创新教育是实施素质教育的重要内容,英语教学同样需要创新。
英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念,在教学中有所突破成我们新时期的英语教师的一个重要课题,也是去适应新课标改革的重大内容。
本文将主要针对英语的课堂教学如何去创新,从几个方面发表一点自己的见解。
关键词:英语创新教育培养以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋侓,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教学观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、设疑启智,营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进。
可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
二、培养自立探究,巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能过继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好的发挥天赋能力,学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。
古人云:授人以鱼,不如授之以渔。
这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。
著名教育家叶圣陶说过”教是为了不需要教”,”不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。
因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。
英语创新课堂教学三要素
___
一
．
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一
吕玉 芳
( 河 北 省 内邱 县 职 教 中心
河北
，
内邱
054200 )
尊重学生每一 个鲜活的生命 ， 开 发每一 个生命蕴藏的 潜能 ， 让每一 个学生都焕发生命的活力 ， 实现每一 个生命 的最大价值 ， 创建 充满生 命活力的课 堂 ， 是新课 程课 堂教 学价 值新追 求之一 。 只有学 生全 员参与 ， 成 为创新英语课 堂教学的主 人 ， 才能创新英语 课堂教学 ， 使每个学生都得 到发展 。
维 发 展 ， 这 一 系列 的 呆板 教学 行 为必 然会扼 杀学 生 的创新
能 力 。 因此 ， 我们要真正 让课 堂 教学 鲜 活起来 ， 就必 须 创
新课堂教学形式 。
在创新英语课堂教学 中 ， 学生需要大 量 的实践 。 教师
需要转换 角色 ， 由知识 的传授和 灌输者变为学 习 的组 织 者
t
do g
，
招待
员帽 子 、
服装 ，
端着盘 子 、
酒 瓶子 表 演
剧 情 “
”
。
再如 L 3 5 ，
让学生 准备蛋糕模型 、 蜡烛 、 礼品盒 ， 除此 以外 ， 还 可准
备饺子 、 长寿面 、 水果 等 ， 一 起 唱 H a p p y B ir th d a y 。 这 样课
堂气氛将会多么热 烈 。
培养
学 生用英语快速思维能 力。
7 ．
大 家 的事情大 家议
。
在上英语作文课时 ，
就句子 的
写 法 ， 让学生 举手发言 ， 大家评 ， 大 家议 ， 大家 改 ， 谁 的 好就 采纳谁的 ， 从中让每位学生取长补短 ， 相互 借鉴 ， 相
小学英语课堂：吸引兴趣的创新策略
小学英语课堂：吸引兴趣的创新策略随着全球化的进程不断加快，英语作为一种国际语言的重要性日益凸显。
对于小学生来说，学习英语不仅有助于他们更好地理解和融入这个多元化的世界，更有助于他们未来的学业和职业发展。
然而，对于小学生来说，英语课堂可能相对陌生和枯燥，如何吸引他们的兴趣，让他们积极参与，是每个小学英语教师需要面对的问题。
本文将探讨一些创新的教学策略，以提高小学英语课堂的吸引力和学生的参与度。
一、故事化教学将英语学习与故事相结合是一种非常有效的方法，它可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆新的语言知识。
故事化的教学方式可以通过多种方式实现，如自编故事、角色扮演、故事接龙等。
例如，在学习动物单词时，教师可以组织一个角色扮演游戏，让学生分别扮演不同的动物，然后用英语进行对话。
这样不仅能使课堂生动有趣，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新的单词和表达方式。
二、游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏与学习相结合是一种非常有效的教学策略。
教师可以通过设计各种与英语学习相关的游戏，如单词接龙、猜谜语、英语歌曲比赛等，来吸引学生的兴趣，提高他们的参与度。
游戏化教学不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新的知识，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
三、生活化教学英语是一种语言，学习英语的目的就是为了在生活中使用它。
因此，将英语教学与生活实际相结合是一种非常有效的方法。
教师可以通过创设生活情境，让学生在实际生活中运用所学的英语知识，如购物、问路、打电话等。
这样不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，还能培养他们的实际应用能力。
四、科技化教学随着科技的发展，多媒体和互联网已经成为教学的重要工具。
教师可以通过使用多媒体课件、视频、音频等资源来丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以利用互联网资源，如英语教学网站、APP、社交媒体等，与学生进行互动交流，拓宽学生的学习渠道。
科技化教学不仅可以提高学生的学习效率和质量，还能培养他们的信息素养和科技意识。
浅论如何创新英语课堂教学
织 知识 ” 师 教学 目的不 是 单 纯 地 讲 述 书本 知识 ． 为教 材 的 教 成 传声 简 ． 而是 教学 生 学 会 学 习 ． 手 让 学 生 探 究思 考 。 师 角 色 放 教 的 转 变 要 从 “ 人 以 鱼 ” “ 人 以 渔 ” 成 为 学 生 学 习 的 组 织 授 到 授 ． 者 、 助 者 和指 导 者 。 帮
用 英 语 课 堂 教学 要 通 过 培 养 学 生 的 交 际 能力 ． 学 生 学 以致 让
主 体 地 位 ． 能 让 学 生 成 为 学 习 的 主 人 ． 自我 构 建 知 识 过 程 才 在
中具 备 创 新 精 神 教 师 的课 堂 教学 要 摆 正 教 与学 的关 系 ． 学 教 是 教 与学 的统 一 ． 学 效 率 取 决 于 学 生 的 学 课 堂 教 学 质 量 不 教 是 看 传 授 的 知 识 量 ． 是 能 否 培 养 学 生 学 习的 素 质 能 力 。美 国 而 的 著名 心理 教 育 学 家 布鲁 纳说 ： 学 生 任 何 科 目 ． 不 是 对 学 “ 教 决
三 、 学 方 式 的 创 新 教
素 质 教 育 改 革 的 重要 内容 之 一 是 培 养 学 生 的创 新 精 神 。 课
堂是 培 养 学 生 的 主 阵 地 中学 英语 教学 大 纲 提 出 ． 展 学 生 的 发 智 力 ， 养创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 成 有 效 的 学 习 策 略 ， 他 们 培 形 为
教 学 研 究
． 楚论 妇 何 新 英 语 课 堂 教 掌
王 小 梅 （ 昌黎 县 一 中 ， 北 昌黎 河
随 着 我 国 与 国际 问交 往 范 围的 扩 大 ． 语 已 经 成 为 母 语 之 英 外 的第 二 大 语 言 学 习 和 掌 握 一 门外 语 越 来 越 受 到 人 们 的 重
开展多元化课堂活动创新英语课堂教学
式教学模式 。这 就需要我们开展有特 色的 多元化课 堂活 动 ，创新英语课 堂教学模式。
ｎ
— ‘ 一
结语
８ ３
高 职 学 生 的 自主 阅 读 学 习 能 力 在 教
口创 新 教 学 理 念
师有意 识的 引导和培 养下 ，可 以得 到 明 显的提 高。教师通过鼓励学生大量 阅读、 创设课堂阅读情景 、营造 自主 阅读 氛围、 指导学 生正确 选择 阅读策 略、采用 小组 活动和 合作学 习等 多种 教学 方法进 行 阅 读 的针 对性训 练 ，让学 生通过 阅读 学会
教 学 目标是培养学生英 语综合应用能力
，
“ 大 学 英 语 的 增强其 自主学 习能力，提高综
，
或合 作 阅读 中 ，教 师要 如朋友 般地给 予
支持和 帮助 ；对 学生取 得 的进步 和成 绩 要正确评 价 ，对 于学生 所犯 的错误 要多 予以包容和鼓励 。
合文化 素养
标
，
以适应我 国经济发展和 国际交流 的需要 。 ”为 了实现这一 目 高职高专英语课 堂就要将传统 的教师讲、学生 听的被动 模式，转变 为以现代化 的多媒 体和网络技术 为辅 、课堂运用活动 多元化为主的主动
，
【 摘
要１本文从高职高专英语课 堂活动设计着 手，讨论 了如何在３ Ｐ 教 学
法基 础上分 阶段开展 多元化 的课 堂活动，充分利用现代 化的多媒 体和 网 络技 术，创新英语课 堂教 学 ，提高英语教 学质量 ，培养 学生的英语应用 能力和 自主－ ｇ 习能力 。 Ｉ 关键词】 多元化课 堂活动；创 新英语课 堂教 学 【 中圈分类号】 Ｈ ３ １ ９ ｆ 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ ． ０ ０ ８ ３ — ０ ２ ２ ０ ０ ４年教育部制定 的 《 大学英语课程 教学要求》指出
浅谈中职英语课堂教学中的创新教育
合作 的交往关系 ， 能使课 堂更 自由开放 、 富有 更 情境性 ， 更利于学 生的主动参与 。教师在教学的 设计和安排上必 须更加注意教法新颖有创意 ， 以 便更好地调动和发挥学生 的主动性 ， 使他们真正 成为学习的主角 。在英语课堂教学中 ， 我们 教师 可 以采用 多种 方法 ， 通过多种途 径 ， 引导和 激励
重点提高学生英语实际应 用能 力。还可 以把 课
堂教学与课 外实践有机结合起来 ， 如游戏式 、 竞 赛以及角色扮演 、 模拟对话 等等， 把教与学搞 得 生动有趣， 为学 生提供创造性 运用语言 的机会，
培养 和 提 高 应 用 英 语 的 能 力 。
全体学 生的主动参与 ， 锐意创新。教师在教 学过 程的设计 和安排要注意发挥学生的主动性 ， 尊重
通 过设 疑 、创设情境 ，给予 每位学生参 与的机 会 。让学生积极运用所学 的知识 ， 大胆进行发散
思 维创 造 。如 ： 教 过 去 进 行 时 ， 在 出示 一 副 简 笔 画 ： 位学 生在学 习 ， 他的爸爸 在旁边 看报 。 一 而
机地给学生创造学 习英语 的氛围 ，加强语 言信
摸索解决新问题 ， 掌握新知识 。 在此过程 中学生 的创 新 实 践 能 力 也 得 以 真 正 提 高 。
总 之 ， 生 的 学 习过 程 既 是 一 种 认 识 过 程 ． 学 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 也 是 一 种 探 究 过 程 。教 育 的 过 程 本 身 就是 一 种
习的积极性和主动性 ， 发学生的学 习兴趣 ， 激 所
培养其独立获得知识 ，创造性运用知识 的能力 。
尊重学生 的兴趣和需要 ， 有利 于激发学生的积极 性， 有利于培养学生发现和解决问题的能力 。 三、 培养发散思维 ， 挺高创 新思 维能力 有位 名人 曾说过 ： 好 的先生不 是教书 ， ” 不 是教学生 ， 乃是教学生学 ” 。人的创新能力 是人 的全面素 质的综 合表现 ，以培养 学生的创新 精 神和创新 能力为切人点 ， 以弘扬 人的主体精 神 ， 开发人 的潜力 ， 张扬人的个性 的教 育活动 。“ 教 人未见其趣 ， 必不乐学” 。兴趣 是推动学生学 习 的 内在 的 力 量 ， 学 生 学 习 的强 大 动 力 。 生一 是 学
创新引领,激发小学英语课堂兴趣
创新引领，激发小学英语课堂兴趣在当今快速发展的时代，创新已成为各行各业不可或缺的元素，它推动着社会不断向前发展。
教育领域也不例外，尤其在小学英语教学中，创新引领着课堂教学的发展，激发着学生的学习兴趣。
本文将从以下几个方面阐述如何通过创新引领，激发小学英语课堂兴趣。
一、教学方式的创新传统的小学英语教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受。
这种方式虽然在一定程度上能够传授知识，但无法激发学生的学习兴趣，更无法培养他们的自主学习能力。
因此，教学方式的创新是激发小学英语课堂兴趣的关键。
首先，教师可以利用多媒体技术，将英语知识以图片、视频、音频等形式展示给学生，使英语知识更加生动、形象，从而激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、英语演讲等活动，让学生在实践中学习英语，提高他们的口语表达能力。
此外，教师还可以利用游戏教学法，让学生在游戏中学习英语，这种方式既有趣又有效，能够激发学生的学习兴趣。
二、教学内容的创新教学内容的创新也是激发小学英语课堂兴趣的重要手段。
传统的英语教学往往局限于课本知识，这种方式容易使学生感到枯燥乏味。
因此，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，对教学内容进行适当的调整和补充，使教学内容更加贴近学生的生活，更加符合他们的认知特点。
例如，教师可以引入一些与学生生活相关的英语词汇和表达方式，如食物、电影、运动等，这些内容更容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以引入一些英语国家的文化背景知识，如节日、风俗、历史等，这些内容能够拓宽学生的视野，提高他们的文化素养。
三、教学评价的创新教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够反映学生的学习情况，帮助教师调整教学策略。
传统的教学评价往往以考试成绩为主要指标，这种方式容易使学生感到压力和焦虑，不利于他们的学习兴趣的激发。
因此，教学评价的创新也是激发小学英语课堂兴趣的重要手段。
首先，教师可以采用形成性评价的方式，关注学生的学习过程和进步情况，给予学生及时的反馈和指导。
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创新英语课堂教学之我见
摘要：随着社会发展对高素质人才的需求，如何转变教育观念、改进教学方法、弃旧汲新，培养出有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的年轻一代，是课堂教学的首要任务。
我结合自己的教学实践，对如何创新中学英语课堂教学提出一点自己粗浅的看法。
关键词：创新素质教育心理环境兴趣
一、改变传统英语教学方法，确定课堂”素质教育”教学模式
在中学英语教学改革中，一个重要的目标是改变英语课的性质。
中学的英语课不应是一门提高学生考试分数的课程，而应是一门综合英语技能课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力，主要应通过语言训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，扩大词汇和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。
具体来说，中学英语教学应非常注重教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求来选择相应的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
教学中应遵循一个基本原则，就是课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变以往以教师为中心的教学模式，既注重各项技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，又注重培养学生的学习能力、研究能力、思维能力和跨文化交际能力。
由于长期的”应试教育”，中学英语教学中，教师习惯于”满堂灌”，学生习惯于”抄黑板”。
久而久之，学生养成了死记硬背
的英语学习方法，学习效果低下。
中学英语教学改革一方面要靠教师的大胆实践，另一方面也要靠学生改变学习方法以配合教师的改革。
因此，教师必须帮助中学生明确英语学习不是为了考试，一门外语是每一个现代人为了应对未来社会的挑战而必须掌握的武器
和生存工具。
二、积极创造课堂良好心理环境
我从以下三点着手积极创造课堂良好心理环境，通过课堂教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。
1、课前准备：通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学生的态度和要求，根据学生的实际情况安排教学内容，选择教学手段，师生共同配合、密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。
2、课初导入：好的课堂开头，是一节课成功的保证。
每一节上课，我都力争使学生处于欢迎的状态，通常用讲故事、一分钟对话、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课。
3、课中设置：作为一名英语老师，把每一堂课上得生动有趣，是十分重要的。
我在教学中，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏，虽然采取的方法不同，但目的是明确的，即让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语。
三、提高学生的学习兴趣
兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛
的学习积极性。
学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。
反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个学生的包袱。
因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
1、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。
中学生对学习英语的目的往往不十分清楚，他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。
如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。
2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动，学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
因此，老师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使
得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。
3、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。
一种美味如反复食用会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。
中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。
因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、演唱歌曲等。
四、重视语言，打好语音基础
如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础，教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。
因此，我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终，把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一，做到长期训练，阶段侧重，综合提高。
在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用，听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准，让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语音熏陶。
五、注意培养学生的交际能力
交际能力是通过交际活动培养起来的，交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想，共同完成某项任务，交际能力的培养是
一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。
以上所述，是我在英语教学实践中的一点心得体会，不妥之处，敬请批评指正。