24课一个这样的老师
蓝山县XX小学一年级语文下册 课文6 第24课《想做好事的孩子》教案 湘教版一年级语文下册课文6第
如果汪狗口渴，我就-—--—--—-—--——————--—---——---———----——--—。
6。小尤拉这么想做好事,可是做了吗?于是他去问妈妈做什么好事，妈妈怎么回答的？
三、总结.
1.学完课文后，你认为我们今后该怎么做？
2．教师板书课题，引导学生读题。
1。自由交流认识.
2．学生读题。
1。自由说说“一分钟"能干哪些事情。二、Leabharlann 读课文，学习生字（用时：20分钟)
1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。
2．检查学生生字、词语的学习情况。
不足：
回顾这一课的教学，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子还不够大,课堂缺乏对学生学法的总结与指导，开放拓展力度不够等，但我会以此为新的起点,在教学上多下功夫，多钻研，争取走出一条属于自己的教学之路。
5。ɡkh
一、看图写声母。
二、我会填.
d-—u——ō―→（ ）
（ ）-—u—-ǒ―→ɡuǒ
二、初读课文。
1。自读课文，老师鼓励学生读好课文，引导学生寻找认字方法。
2.小组“天火车”课文，相互评议。
3.自愿试读，每人一自然段。
4.交流收获。
5.检查学生识字情况。
三、识字。
1。利用字卡，自主识字,合作交流。要注意生字的读音。
“做”和“死”是平舌音,“抓”是翘舌音。
“玩”和“断”是前鼻音，“听"和“井"、“枪”“像”是后鼻音。
2.同桌合作，说出下面各组字的异同，再组词。
做—-作歌—-哥玩—-元抓-—爪
二年级语文下册第七单元第24课《我不是最弱小的》教学设计1冀教版
《重要电话》教学目标：1．知识和能力正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。
会写田字格里的10个生字。
2．过程和方法合作探究、理解课文，培养学生的阅读能力。
3．情感态度价值观从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。
教学重难点：从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。
教学设计：《我不是最弱小的》教学要求：一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
二、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学过程：课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、认识。
一、读通课文，感知故事检查预习1、指名分节朗读课文，检查通读情况。
2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。
3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。
此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。
二、细读品析，积累词句说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。
1、“周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇从中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。
”引导体会花的美，并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。
2、“大雨倾盆”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的基础上欣赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花评价：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了勇敢、顽强的技能……加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！三、精读感悟，体会思想感情1、板书课题，体会萨沙的美好品质。
二年级语文下册 第七单元 第24课《我不是最弱小的》教学设计1 冀教版(2021学年)
2017春二年级语文下册第七单元第24课《我不是最弱小的》教学设计１冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（２017春二年级语文下册第七单元第２４课《我不是最弱小的》教学设计1 冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春二年级语文下册第七单元第24课《我不是最弱小的》教学设计1 冀教版的全部内容。
《我不是最弱小的》教学目标：1知识:会认13个生字，会写１0个字。
2能力:正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气.３情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：会认13个生字,会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号表达的不同语气.教学难点：规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话.教学准备：生字卡片、课文插图教学时间:两课时教学过程:第一课时一导入:现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题,你产生了哪些疑问？学生质疑二初读课文,自主识字1自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2出示生词认读.周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4这些生字藏到句子中了,你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点,紧接着，下起了倾盆大雨。
小学语文A版四年级上册第六单元第24课《黄昏的蝉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文A版四年级上册第六单元第24课《黄昏的蝉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.理解课文,了解有关蝉的知识。
激发学生热爱昆虫以及探索大自然的兴趣。
2.抓关键词句,指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
3.体味拟人句的作用,仿写拟人句。
4.了解蝉的一生,引发学生对生命的思考。
2重点难点1.指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
2.“蝉为什么要放声高唱”与“蝉高唱些什么”既是教学的重点,也是教学的难点。
通过补充课外资料,促进理解,同时引发学生对“尊重生命”的探讨。
3教学过程教学活动1【活动】教学过程(一)复习导入 1.师:上一节课,同学们已经了解到蝉这位“昆虫音乐家”的叫声雷震四方,而且明白了它唱得响亮的原因。
还记得描写它叫声的两句古诗吗?来,我们一起来读一读(课件出示文本) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
2.蝉的叫声那么大,却不用嘴巴,激发了金波爷爷的好奇心,他还会有哪些新的发现呢?让我们和他一起走近“黄昏的蝉”。
(板书课题:黄昏的蝉) (二)品读,感受捉蝉的快乐 1.自由读课文的第4——6自然段,将能体现捉蝉有趣的句子用“——”画出来。
2.指名反馈。
3.体会捉蝉的乐趣。
(课件出示文本) “于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。
” (你觉得这会是一种什么样的感觉?鼓励有个性的朗读。
) “蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。
”①出示课件:猜一猜小牧童想干啥?有感情地朗读:《所见》②男孩喜欢捉蝉天经地义,女孩呢?会不会一提到蝉就会发抖?不,在台湾女作家简桢的记忆里,捉蝉是那么的刺激,那么的令人难忘。
(课件出示文本)自由读相关资料。
你能想象一群小学生,穿卡其短裤、戴着黄色小帽,或吊带褶群,乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生,书包搁在路边,也不怕掉到河里,。
让个性在课堂中飞扬——听黄爱华老师教学“24时计时法”一课有感
（ 随着钟 面的变化 ， 同时演示夜 色、 星星 、 月亮逐 渐
消失 ， 阳慢 慢 升 起 ， 太 然后 夜 色 、 星 、 星 月亮 再 次 出现 的
过程）
下 午２： ０ Ｏ
晚 上７ ： ０ ２ ： ０ Ｏ ２ ０一
师 ： 在 黑板 上 出现 了两 种 计 时 法 ， 两 种 计 时 法 现 这
册。
教学难 点 ： 长
方体体积 计算公式 的推 导 。
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生 ，不是 晚上 ７ ， １ 点 。 ： 点 是 ９ 生 １ 点 就 是 晚 上 ７ 。 ：９ 点
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师： 有道理！ 师： 就这个０ ， 点 老师有 两个 问题。第一 ，点跟昨天 ０ 有什 么关 系？ 第二 ，点 时， ０ 钟面上 的时针 和分针在什 么 位置？ 同学们小组合作 解决 问题 。 请
点就是明天的０ ；点时 ， 面上的 时针和 分针 都指 着 点 Ｏ 钟
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师 ： 看 屏 幕 。（ 请 多媒 体 演 示 一 昼夜 钟 面 从 Ｏ 点到 ２ ４
点 时 针 和 分针 的 变化 过程 ）
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随 着 课 程 改 革 的 全 面
展 开 ， 堂 中 出现 纷 繁 肤 浅 课 且 无 益 低 效 的 教 学 问 题 引 起 了我 深 深 的 思考 。 我 有 当
有什 么不 同？ 分别给 它们起个名 字， 好吗？ 你更喜欢哪种
ｌ ｉ
。
”
师： 中央电视 台有一个
部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》教学实录
部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》教学实录部编版语文七年级下册《带上她的眼睛》课堂教学实录同学们好，今天我们来学习一篇自读课文《带上她的眼睛》。
环节一：积累文学常识这是一篇科幻小说，我们已经读过凡尔纳的长篇科幻小说《海底两万里》回顾一下什么是科幻小说。
科幻小说：用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
——《辞海》《带上她的眼睛》发表于科幻世界杂志1999年10月刊，获该年度中国科幻小说银河奖。
课文是由作者根据自己的同名小说改编而成的。
刘慈欣：中国科幻作家。
这篇课文的作者是中国科幻作家刘慈欣。
其代表作长篇科幻小说《三体》获得第73届雨果奖，这是亚洲人首次获得该奖项。
电影《流浪地球》也是改编自她的作品。
环节二：积累字词学习课文之前，我们要关注一些字词，请把书翻到读读写写，先读一读这些词语。
老师来朗读一遍。
这几个词语的意思，需要掌握。
不期而至：事先没有约定而意外到来。
心有灵犀：指彼此心意相通。
天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
文章的标题是《带上她的眼睛》。
这个标题非常吸引人，突破了我们的常规认识，怎么能带上别人的眼睛呢？预习过的同学可能从第八段中了解到作者笔下的眼睛到底是什么了。
（第8段）所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
原来标题中的眼睛是一种科学装置，如果两个人都带着同样的传感眼镜，其中一个人看到的、触到的、闻到的一切感觉，可以通过这个装置传给另一个人。
显然，这是一种新奇的想象，教这些科学知识和想象，这正是科幻小说的特征之一。
标题中的她是什么人呢？文章介绍了她的身份也涉及到科学知识和想象，请大家浏览课文，找一找这些内容。
小学二年级语文下册第七单元第24课《我不是最弱小的》教学 1冀教版最新优选公开课件
“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果它需要我们的帮助，他会要求的。”
谢谢欣赏 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，迳直窜入那片灌木丛。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
如果，如果什么都没有，那就让我回到宿命的泥土！这三十年的美好，都是善意的谎言，我带着最美丽的那部分，一起化作春泥。
可是，连死也不是卑微的人所能大胆妄求的。时间像一个无聊的守狱者，不停地对我玩着黑白牌理。空间像一座大石磨，慢慢地磨，非得把人身上的血脂榨压竭尽，连最后一滴血水也不剩下时，才肯利落的扔掉。世界能亘古地拥有不乱的步伐，自然有一套残忍的守则和过滤的方式。生活是一个刽子手，刀刃上没有明天。
当铁栅的声音落下，我知道，我再也无法出去。
趁生命最后的余光，再仔仔细细检视一点一滴，把鲜明生动的日子装进，把熟悉的面孔，熟悉的一言一语装进，把生活的扉页，撕下那页最重最钟爱的，也一并装入，自己要一遍又一遍地再读。把自己也最后装入，甘心在二十岁，收拾一切灿烂的结束。把微笑还给昨天，把孤单留给自己。
让懂的人懂。 让不懂的人不懂；
够了，我含笑地躺下，这些已够我做一个美丽的茧。
每天，总有一些声音在拉扯我，拉我离开心狱，再去找一个新的世界，一切重新再来。 她们比我还珍惜我，她们千方百计要找那把锁解我的手铐脚镣，那把锁早已被我遗失。我甘愿自裁，也甘愿遗失。
第24课《石壕吏》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
《石壕吏》教学实录一、教材分析：《石壕吏》是“诗圣”杜甫诗歌“三吏”中的一篇，艺术成就较高。
学习《石壕吏》，学生能够从中体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格特点。
但是，理解《《石壕吏》反映的社会现实相对较易，体会作者蕴含在诗作中的思想感情就相对困难。
因为在这首诗歌中，作者的情感并未直接点明，而是蕴含在诗句之中。
所以，品味诗作的艺术手法和情感就显得极其重要。
二、学情分析：就知识结构而言，学生可能对“诗史”这一名词认识片面，对深重的社会苦难状况未必有清晰的认识，对文中所出现的《“吏怒”和《“妇苦”未能挖掘深层内涵。
整体而言，学生学习本文应有一定的兴趣，难度应不大。
语言调遣和人物塑造方面的一些考究精妙之处，需要教师在教学过程中重点引导。
三、教学目标：1.朗读，一位“悲悯”的诗圣。
2.细读，一个“苦难”的时代。
3.品读，一类“真实”的诗史。
四、教学重点：一个“苦难”的时代。
五、教学难点：一位“矛盾”的诗圣。
六、教学方法：吟读法、鉴读法、联读法、演绎法、合作探究法七、教学创意：本课教学以语言品析为重点，通过多种形式的朗读，让学生感受文章语言的诗意之美、塑造之美和意境之美。
同时，设计精巧的主问题，点燃学生思维的火花，引导学生深入文本，探究文章的主旨，领悟杜甫的真切情怀。
八、教学环节：1.一位“悲悯”的诗圣。
（识其“人”）2.一个“苦难”的时代。
（论其“世”）3.一类“真实”的诗史。
（话其“力”）九、教学过程：环节一：【一位“悲悯”的诗圣】——5分钟板书：石壕吏——杜甫师：同学们，诗词是千年时光构建的家园，收藏着代代中国人的喜怒哀乐。
舴艋舟都载不动的离乱之愁，白日放歌须纵酒的还乡之喜，磨损胸中万古刀的不平之怒，不思量自难忘的悼念之哀，几处早莺争暖树的游春之乐。
像一本本心灵相册，等待我们去打开。
一石激起千层浪，以意逆志话诗圣，今天，我们一起走进杜甫，识一位《“悲悯”的诗圣，论一个《“苦难”的时代，话一类“真实”的诗史。