《一个这样的老师》教学设计
小学教案展览活动方案
小学教案展览活动方案一、活动主题。
“教案大赏：教学智慧的大聚会”二、活动目的。
1. 给老师们提供一个互相学习、交流教学经验的平台，就像厨师们交流菜谱一样，让大家可以从彼此的教案里找到新的灵感。
2. 展示咱们小学教师的教学风采，让大家都能看到每个老师在教学设计上的独特之处，说不定能发现不少“教学小天才”呢！3. 促进学校整体教学水平的提高，毕竟大家一起进步才是真的进步，像一群小蚂蚁一起搬食物，力量可大了。
三、活动主体。
全体小学教师。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午9:00 下午4:00。
这个时间段就像是一场教案的狂欢派对，老师们可以尽情地沉浸在教案的奇妙世界里。
2. 地点：学校图书馆。
图书馆就像一个装满知识宝藏的大盒子，把教案展览放在这儿，感觉特别合适，好像教案们也在知识的海洋里畅游呢。
五、活动准备。
1. 宣传推广。
制作精美的活动海报，上面写着“教案展览：一场教学创意的视觉盛宴”之类的吸引人的话，张贴在学校的宣传栏、教学楼的入口等显眼的地方。
海报上可以画一些老师拿着教案，周围有小星星闪烁的画面，就像教案散发着智慧的光芒一样。
由学校教务处发通知给全体小学教师，通知的内容可以幽默一点，比如“亲爱的老师们，咱们的教案要出来‘晒晒太阳’啦，快来参加教案展览活动，看看谁的教案最酷！”2. 教案收集与整理。
通知教师们在活动前一周将自己最满意的教案（纸质版和电子版都要哦）提交给教务处。
可以想象老师们都在精心挑选自己的“教案宝贝”，就像挑选要去参加选美的选手一样。
教务处安排专人对收集来的教案进行分类整理。
按照学科分类，语文教案在一起，数学教案在一起，就像把小动物们按照种类关进不同的笼子里一样，方便大家参观。
3. 展览布置。
在图书馆的桌子上按照分类摆放教案，每个教案旁边可以放一个小卡片，简单介绍一下这个教案的亮点，比如“这个教案里有超有趣的数学游戏哦”或者“这篇语文教案的导入环节特别吸引人”。
在图书馆周围挂一些彩色的气球和彩带，营造出欢快的氛围，让老师们一进来就感觉心情愉悦，像是走进了一个教案的乐园。
《一个这样的老师》教案
《一个这样的老师》教案教案：主题：一个这样的老师年级：初中学科：语文目标：通过阅读和讨论故事《一个这样的老师》，培养学生的阅读理解能力和创造思维，让学生认识到一个好老师应具备的特质和重要性。
教学步骤：引入（5分钟）：1.使用图片或视频素材展示一些老师的形象和行为。
2.与学生进行讨论，引导他们谈论自己对一个好老师的看法，并讨论什么样的老师对他们产生了积极的影响。
阅读故事（15分钟）：1.向学生介绍故事《一个这样的老师》，简要概述故事的背景和主要人物。
2.学生阅读故事，并在阅读过程中标记和记下他们觉得有意思或重要的地方。
讨论故事（15分钟）：1.学生们分享他们标记和记下的内容，并进行讨论。
2.教师引导学生分析故事中的人物性格和行为，并探讨他们对这个老师的感受和评价。
3.教师帮助学生理解故事中表达的主题和价值观。
拓展思考（15分钟）：1.教师组织学生进行小组讨论，让他们思考和探讨什么样的老师对学生的成长和发展起到积极的影响。
2.学生在小组中共享他们的想法，并提供具体的例子和证据支持他们的观点。
3.教师引导学生总结出一个好老师应具备的特质和重要性。
总结（5分钟）：1.学生回顾本节课的主要内容和讨论结果。
2.教师总结学生的观点和讨论，强调一个好老师对学生的重要作用，并鼓励学生珍惜和感激身边的好老师。
评估：观察学生的阅读理解能力和参与度，并评估学生在讨论中的表现和发言质量。
教学步骤（续）：应用活动（15分钟）：1.教师给学生分发一份作文任务，要求他们写一篇关于自己遇到的一个好老师的作文。
2.学生在教师的指导下，用课堂学习到的知识和观点进行思考和写作。
3.学生互相交换作文，并进行互评和讨论。
评估（10分钟）：1.教师进行学生作文的评估，主要关注学生对一个好老师特质的描述和观点的论述是否合理和有逻辑。
2.教师给予学生及时的反馈和建议，帮助他们提高写作能力和表达方式。
展示和分享（10分钟）：1.教师邀请几名学生上台分享他们的作文作品，并对其进行表扬和鼓励。
初中道德与法治《做负责任的人》优质教学设计、教案
初中道德与法治《做负责任的⼈》优质教学设计、教案《做负责任的⼈》教学设计⼀、教材分析课程标准：1.4 知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努⼒做⼀个负责任的公民。
本节课是⼈教版《道德与法治》⼋年级上册第三单元第六课第⼆框题的内容。
承担责任是新时代学⽣的必修课，它是第六课的落脚点，也是对第⼀框题所讲理论的升华。
具体分析“如何做⼀个负责任的⼈？”要求学⽣通过本课时的学习将负责任转化为有效的⾏为，增强责任意识。
⼆、学情分析⼋年级学⽣的“成⼈意识”“独⽴意识”较之七年级的孩⼦更为强烈，他们独⽴完成事情的能⼒更强，所应承担的责任更多，但他们更易受社会不良道德风⽓的影响，在负责任的时候容易做了“语⾔的巨⼈，⾏动的矮⼦。
”针对学⽣学习⽣活中责任意识不强，负责⼈⾏动不⼒，提⾼学⽣对负责任意义的认识，通过学习，使学⽣懂得负责任不是仅仅停留在⼝头上，⽽是可以从⼩事开始逐步培养的。
三、教学⽬标1.情感态度价值观：通过对⼈物事迹、图⽚、名⾔等情境材料的感悟和交流探讨，培养学⽣的责任意识，让学⽣能够以积极的态度承担那些不是⾃愿选择⽽应该承担的责任；崇敬那些不⾔代价与回报⽽⽆私奉献的⼈，努⼒做⼀个负责任的公民。
2.能⼒：通过对⼈物系列情境的分析交流，能够正确评价承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能为⾃⼰的选择负责。
3.知识：通过对事例的分析交流，知道承担责任会得到回报，但同时也要付出⼀定的代价。
懂得有些责任即使不是⾃愿选择的，也应尽⼒承担好。
四、教学重点难点重点：履⾏责任的代价，正确评估责任的代价与回报。
难点：正确评估责任的代价与回报，有勇⽓承担责任的代价与回报。
五：学⽣课前学习活动1、学⽣阅读课本内容，熟悉了解基础知识。
2、学⽣搜集社会上负责任的典型⼈物事迹和⽣活中⾝边普通⼈负责任的事例。
六、教学过程（⼀）导⼊新课⽤年度爱国热⽚《战狼2》的图⽚引出潍坊舰艇上的⼀个视频故事，提出问题：从视频中，你感受到了什么？学⽣思考并⾃由发⾔。
对老师教学工作的一点建议和意见
对老师教学工作的一点建议和意见对老师教学工作的一点建议和意见（精选5篇）老师教学是一项工作，是工作就要做出改进。
因此建议就显得很有用处了。
下面就是店铺给大家整理的对老师教学工作的一点建议和意见（精选5篇），希望对大家有用。
对老师教学的建议1一、目的、规范和标准1、必须写出各门课程要达到的目的和标准，而且要发给每一个学生。
这些可写成提纲的形式，包括要回答的所有问题。
如果你要学生懂得更多，他就必须学习另一门课程，或者在提纲中增加一些补充材料。
学生要经常了解这门课程对他的要求是什么。
2、考试要有预定的计划。
如果学生对测验没有准备，他就不该应试，除非作为练习。
考试必须是可靠的和合乎标准的（最好是全国性的）。
受试者应知道哪些问题很可能要考查。
不应采用那种折磨人的考试方法。
二、教师的任务3、教师的作用就是制约情绪反应。
教学的目标是要引起学生对教材的良好的反应。
4、学习是学生的事情。
如果教师要得到好学生的信任，①选自《教育心理学》，全国统编教材编写组编《教育心理学参考资料选辑》，济南，山东教育出版社，l987年。
本篇由B、R、布格尔斯基著，万云英译，李伯黍校。
B、R、布格尔斯基，美国当代教育心理学家，具体情况不详。
他们就必须接受学生的批评。
三、个别差异5、必须这样看待个别差异。
每一个学生和教师都值得尊重。
他的行为不是受到本性的驱使，就是受到所受训练的指使。
了解气质性格的差异尤为重要。
并不是每一个人都能同样地学习所有的技能或反应的。
要促使每个人发展自己的长处。
6、“最佳的刺激作用”就是要求对不同的对象作不同的学习安排。
四、动机7、有控制地激起适度的愿望，可以发展注意和“好奇心”。
8、兴趣和注意来自成功。
一事成功，事事顺利。
9、注意是一种学习的反应。
必须强化学生注意的行为。
五、学习情境的分析10、要把每一个学习任务分解成必须分别学习的、需要时可以训练的具体成分。
训练对于技能作业来说是必要的技术。
11、把各种“行动”分解成各种“动作”，然后教这些动作。
《请你支持我》教学设计优秀8篇
《请你支持我》教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5走近我们的老师教案及反思
5《走近我们的老师》教学设计（第一课时）我和老师的故事一、教材分析本课题设置两个相关的话题：“我和老师的故事” “老师，您辛苦了”。
“我和老师的故事”这个话题设置的目的是激发学生对教师的情感，学会处理和教师之间的小矛盾、小误会。
“老师，您辛苦了”这个话题设置的目的是带着学生走近教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师。
二、学情分析师生关系是儿童生活中的重要关系，对学生的成长具有重要意义。
在学生心目中，教师通常都是正确的' 公正的' 值得信任的。
随着学生的成长，学生逐渐明白教师也会有疏忽大意和犯错的时候。
这种情况对学生的内心是一种冲击，他们需要时间理解和接受教师的缺乏，也需要学习如何应对。
三、教学目标1.理解老师，体谅老师，学会和老师进行沟通。
2.体会老师对学生的关爱，也体会老师工作的辛苦，尊重老师。
【教学重点】回忆和老师之间的故事，理解老师的良苦用心。
【教学难点】学会化解和老师之间的矛盾与误会，善于和老师沟通。
五、教学过程教学准备：教师准备：课件。
学生准备：回忆与老师之间的故事。
（一）视频引入1.观看视频，出示主题：我和老师的故事2.从幼儿园开始，老师就陪伴着我们成长。
我们和老师之间，曾有过许多难忘的故事……(-)故事提供1.阅读课本第32页交流园的故事，思考问题。
(1)老师上课时虽然很严肃，但课后总能和我们打成一片。
课间和我们玩游戏，运动会给我们加油……你经历过这样的事情吗？和同学一起提供。
(2)老师对我们的爱是无微不至的，是一把伞，一杯牛奶，一个微笑。
老师的爱，你能感受到吗？说说你的体会。
(3)遇到难题时，老师会不厌其烦地为我们讲解。
你从老师那里学到了什么知识？中间发生了什么有意思的事？2.你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的事情？写在卡片上，与同学分享。
如：数学老师上课最严肃了，就连最淘气的学生也会认真听他讲课。
因此我们班的数学成绩一直都很好，上学期期末考试时我们班的数学成绩还是年级第一呢！我们的美术老师画画很厉害，我总在下课后向她请教画画的技巧。
部编版道德与法治二年级上册12《我们小点儿声》第一课时教学设计
12.《我们小点儿声》第一课时教学设计一、教材分析本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们的公共场所》的第一课。
第一课时，教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声。
二、教学目标【知识与能力目标】(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
(2)培养判断是非的能力。
【情感态度价值观目标】(1)懂得在公共场所应该保持安静。
(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
【过程与方法目标】(1)结合正反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。
(2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。
三、教学重难点【教学重点】(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
(2)懂得在公共场所应该保持安静。
【教学难点】(1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人四、教学准备：收集相关图片、动画、视频等，制作多媒体课件。
教学过程：一、热身游戏，拉近距离同学们，大家好！这是王老师第一次和咱们班的孩子上课。
我们先通过一个小游戏，彼此认识、熟悉一下，好不好？游戏的名字叫《雨点变奏曲》。
伸出大家的小手，跟着老师一起做：1、老师示范，同学们跟着做：（1）食指互相敲击——小雨（2）食指敲击桌面——中雨（3）两手轮拍大腿——大雨（4）大力鼓掌——暴雨(5)端正坐好——雨过天晴2、全体一起练习：听清楚了吗，让我们一起练习一次：“天空中开始下起了小雨，小雨点们该怎样表示呢？（学生做动作）小雨渐渐的变成中雨，小雨点们，看你们表现哦！（学生做动作）中雨变成了大雨，（学生做动作）。
大雨又变成暴风雨（学生做动作）。
渐渐地，雨越下越小，暴风雨变成了大雨（学生做动作），孩子们表现真棒。
大雨变成中雨，滴滴答答，变成小雨（学生做动作）最后雨过天晴。
”3、《雨点变奏曲》大家配合的真好，让我们连起来做一次。
支架式教学的案例（7篇）
支架式教学的案例(7篇)以下是网友分享的关于支架式教学的案例的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一支架式教学的案例支架式教学策略来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论，是指“应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（conceptual framework）。
这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入”。
支架式教学策略由以下几个步骤组成：（1）搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。
（2）进入情境：将学生引入一定的问题情境（概念框架中的某个层次）。
（3）独立探索：让学生独立探索。
探索内容包括：确定与当前所学概念有关的各种属性，并将这些属性按其重要性大小顺序排列。
探索开始时要先由教师启发引导（例如演示或介绍理解类似概念的过程），然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。
起初的引导、帮助可以多一些，以后逐渐减少——愈来愈多地放手让学生自己探索；最后要争取做到无需教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升。
（4）协作学习——进行小组协商、讨论。
讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少，各种属性的排列次序也可能有所调整，并使原来多种意见相互矛盾、且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来。
在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。
（5）效果评价——对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：①自主学习能力；②对小组合作学习所做出的贡献；③是否完成对所学知识的意义建构。
附《故乡》教学案例支架式建构主义学习理论的核心是，“应当为学习者建构对知识的理解的一种概念框架。
这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。
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《一个这样的老师》教学设计
第一课时
一、谈话导入
我们每一个人都有自己的老师，同学们也结识了不少老师，一定有很多老师在我们心目中留下了难以忘怀的印象。
今天在将要学习的课文中，我们会结识一位与众不同的老师，让我们来看看他到底是一位怎样的老师吧。
二、初读课文，理清层次
1.自由朗读课文，圈出生字、词语。
（ppt）
（学习生字、词语，随机板书）
2.浏览课文，想想课文分几部分写的？每部分写了什么内容？
（ppt）（学生概括主要内容）
第二课时
一、深入学习，理解感悟
1.默读课文，说说怀特森是怎样一个老师？（ppt）
博学多才与众不同
理解“狡黠”是贬词褒用，这种眼光中包含着善意。
让人物形象更丰满。
这么一位博学多才、与众不同的老师，在他的第一堂课上同学们的情感发生了怎样的变化？
2.在“凯蒂旺普斯”事件中，同学们的情感发生着怎样的变化？
(板书)我们在什么情况下有这些情感表现的？我们的情感为什么发生这一系列的变化？
同学们的情感变化说明怀特森老师的第一节课给他们留下了深刻的印象，老师独特的方法让同学们震撼不小。
课文主要人物是老师，作者为什么要花这么多笔墨来写我们？
写我们的反应是为了从侧面烘托老师的与众不同，以便更好地塑造人物形象。
这种方法我们称侧面描写。
3.对于我们不及格的原因，老师是怎么解释的？（ppt）
（学习9自然段）没有思考、没有质疑
4.老师故意捉弄我们，用意何在？想让我们学到点儿什么？
（板书）我们理解了老师的良苦用心
（学习12自然段）新怀疑主义
5.“凯蒂旺普斯”事件之后，同学们的学习态度发生了什么变化？
（板书）（学习13、14自然段）
二、学习写法（ppt）
正侧面描写相结合
三、学习了课文，你有哪些收获？
板书：面面相觑独立思考
博学多才饶有兴趣独立判断盲目相信老师
胸有成竹敢于质疑
与众不同惊呆气恼敢于探索新怀疑主义
愤怒不满坚持真理。