浅谈小学班干部的培养策略
湖南学院
自学考试
毕业设计（论文）
设计（论文）题目：浅谈培养小学班干部的策略
二○一二年三月
湖南第一师范学院
毕业论文开题报告
（2012届毕业生）
助学点：衡阳幼儿师范学校
专业：教育管理
题目：浅谈小学班干部的培养策略学生姓名：何琼
考籍号：913610200401
指导教师：
职称：
2012年3月3日
湖南第一师范学院毕业设计（论文）开题报告助学点：专业：教育管理
毕业论文
（2012届）
题目
摘要
小学班干部是教师与学生沟通的桥梁，是老师的得力助手，是学生中的先进和带头人物，是贯彻教育方针，加强班级建设的骨干和积极分子。小学班干部责任重大、地位相对重要，需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍。对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。现在就小学生的班干部培养，本文从“班干部选拔、班干部培训、正式上岗、监督与评价”四方面做粗略的探讨。
关键词：策略，管理，培养，班干部
ABSTRACT
Primary school teachers and students class cadre is Communication Bridge, is the teacher's right-hand man, is the advanced and lead the students characters, is the implementation education policy, strengthen the backbone of the class construction and activist. Primary school class cadre, important relative responsible position, need to pay high attention to it, to develop a having both ability and political integrity of the party cadres. To the class cadre themselves, improve their future society in the competitive, adapt to the society, social services, meet fierce social competition and challenge, has the significant practical significance. Now the primary school class cadre training, this paper from "the class cadre selection, the class cadre training, formal mount guard, monitoring and evaluation," the four aspects of the roughly discusses do. Keywords: strategy, management and training, the class cadre。
Keywords: Strategies, Management, T raining, Class cadre
目录
第一章选拔班干部 (12)
1.1选拔标准 (12)
1.1.1能力方面 (12)
1.1.2品德方面 (12)
1.1.3表率方面 (12)
1.2选拔方式 (12)
第二章培训班干部 (14)
2.1强调心态 (14)
2.1.1应有的心态及不应有的心态 (14)
2.1.2调整方法 (14)
2.2明确职责 (14)
2.2.1清楚职责范围 (14)
2.2.2渗透职责 (15)
2.3教给工作方法 (15)
2.3.1偶发事件的处理 (15)
2.3.2班会和集体活动的组织 (15)
2.3.3帮助学习 (16)
第三章正式上岗 (17)
3.1助其树立威信 (17)
3.1.1亲自任命 (17)
3.1.2夸之人前，教之人后 (17)
3.1.3提升自我涵养 (17)
3.2信任放权 (17)
3.2.1信任班干部 (18)
3.2.2下放权力 (18)
第四章监督与评价 (19)
4.1建立监督评价标准 (19)
4.1.1道德方面 (19)
4.1.2学习方面 (19)
4.1.3情感态度方面 (19)
4.2利用监督评价结果 (19)
4.2.1奖励方面 (19)
4.2.2改进方面 (20)
总结 (21)
致谢 (22)
参考文献 (23)
第一章选拔班干部
现今社会的竞争是异常激烈的，而这种竞争随处可见，包括小学时代的成绩和能力竞争。在中国，小学平均每个班至少有50个人左右，而班干部总数最多只有十几人次，即只有少数人能成为班干部，当然，那少数人都是较优秀者，是参照不同的标准以不同的方式竞选上的。
1.1选拔标准
选拔标准一般是根据两大项目来制定的，即能力和品德。本文增加一个“表率标准”。即选拔参照三标准：个人能力、道德品德、带头表率。
1.1.1个人能力
个人能力包括组织能力、沟通能力、创新能力、学习能力等。小学生对能力方面不做过高要求，但要有学习能力，在知识经济时代，学习能力很重要，因为知识总是在更新，只有不断学习才能跟上时代的步伐。
1.1.2道德品质
道德品质是个人在行为中表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行。”【1】可见道德品质的重要性，身为班干部，有着领头羊的作用，因此选拔时更要注重道德品质。
1.1.3带头表率
宋司马光《论两府迁官状》：“凡公卿者，百吏之表率。”【2】班干部亦是如此，凡班干部，同学之表率。所以，要敢做敢担，乐意为班级体奉献，并且有一定的人脉和号召力。
1.2选拔方式
小学班干部的选拔，若单纯由教师指定，会使班干部得不到民心；若单纯是民主竞争，又会出现拉帮结派的现象。所以，将两者结合起来，即竞争上位与教师权衡定夺相结合。
首先，确定好班干部职位，以及相应人数。列出各个职位写于黑板上，并对各个职位进行描述，这个职位上的人需要负责什么。不先说明需要什么样的能力，只是鼓励同学们踊跃表达自己，竞争自己心目中的岗位。
【1】
【2】
其次，通过有意愿的同学上台自我介绍，以及竞争演说，让剩余的同学们民主投票。竞争演说一词可能夸张，同学们只需说明你的姓名，要竞争的岗位以及原因即可。有能力的，鼓励多说。
接着，按票数从高到低，选取比原定人数多2—3人，由老师分别与之谈话后定夺。票数高说明得人心，以后好方便管理。多取2-3名是为后面的谈话准备人力资源。教师要注意，尽量做到人职匹配。
这样选拔班干部，不仅能让同学们有参与感，更能使班干部赢得民心，更有权威。
做好选拔工作，才好开启我们的第二章——培训。
第二章培训班干部
培训是指，在正式“上岗”前，交给特定人员所必须的知识和能力。如果说把
选拔看作是班干部的肉身，那么，培训就是赋予班干部血液。班干部培训主要教与他们调整心态、明确目标、工作方法。
2.1调整心态
心态，就是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。小学班干部该有什么样的心态，不应有什么心态，又如何调整呢？
2.1.1应有的心态及不应有的心态
作为班干部，第一，该有学习心态，现今知识经济时代，知识更进迅速，只有不断学习，才不会成为废材，才能摄取到能量，所以，必须要有学习心态；第二，该有合作心态，合作是现今社会最重视的基本素质之一，只有懂得合作的人才能在团体中立足、从而发展自己，走向成功；第三，该有积极心态，硬币也有两面，生活中事物总是悲喜交加，你用什么样的心态去看待，就会有什么样的结果，所以，帮干部要有积极的心态，这样班上更会欣欣向荣、生机蓬勃；第四，该有付出心态，班干部对班级要了与付出，不计较回报的成本；第五，该有感恩心态，对于班上同学的支持和配合要感激，对于老师的帮助指导要感激，对于一起合作的班干部要感激，对于管理过程中出现的偶发事件要感激，因为，现在的你是有所有这些历练来的，感恩的心态也会让我们能够谦虚，所以，班干部应有感恩心态。不应有唯我独尊心态。唯我独尊的心态会使班干部得不到民心不注意团结、不注意学习、不注意感恩、会为私人计较的更多，所以，不应有唯我独尊心态。
2.1.2调整方法
（一）明确要求。让每一位班干部知道，老师对他们在心态上的要求是什么，即必须具备怎样的心态；对班干部在学习上的要求是什么，比如课堂表现要活跃、作业要及时独立仔细的完成等等，把要求细化。
（二）设定共同目标。与班干部一起设定一个稍有挑战的大家共同的目标，与班干部们共同努力来实现这个目标。这样可以促进团队合作，保持学习和积极、付出等心态。教师与之共同努力，避免了一些班干部的唯我独尊心态。
2.2明确职责
2.2.1清楚职责范围
让每位班干部都能很清楚自己的职责范围。比如说作为班长，职责就是：关注学校开展的各项活动，注意学校发布的各项通知，并安排好工作；处理好同学之间的纠纷，如遇不能解决的可向班主任请教······作为学习委员，职责是帮助同学们提高学习成绩，可以一起讨论学习方法、学习时间等等。作为财管委员，职责就是保护好我们班上的扫帚、水壶、桌椅、黑板等等。
2.2.2渗透职责。
教师用言传身教、亲身示范的方式向班干部深入职责。比如说，班上小李同学把垃圾桶给弄烂了，而刚上任的财管委员显然经验不足，而且是个稚嫩的小学生，遇到这种情况，他就很有可能会一味的责怪他所认为的“杀桶凶手”，这样显然是老师不愿看到的。但是老师是该责怪谁呢？弄烂桶的学生？还是严肃办事的财管委员？都不好责怪，因为他们都还小，而且很可能是“公说公有理，婆说婆有理”。
而如果事发之前，老师有示范做到：先不持责怪态度，而是温和的问小李为什么会把桶给弄烂了。如果小李平时很有爱惜公共财产的意识，这次只是玩的时候不小心就弄烂了，那么就只要对他说下次玩的时候尽量离公共财产远点和要注意自身的安全，这样既不会让小李成为同学们眼中的“罪人”，而且让他感觉到了老师对他的信任和关心，他以后肯定会表现得更好的；如果小李是平时就没有很大的保护公共财产的意识，是故意性的把垃圾桶弄烂的，那么老师也不要太过于责怪小李，而是要通过谈话让小李明白班上所有的财产是班上所有同学共有的，爱护要靠大家，而且引导他逐渐明白爱护财产的重要性，并要求他真心保证下不例外，同时也要求其他同学不要犯同样的错。这样一来，老师所做的不仅会得到大家的称赞，而且会让财管委员甚至其他班干部在心里把老师的处事方法默默记住，融贯在心里，借鉴在管理或下次的处事中。
2.3教给工作方法
工作方法主要是从“偶发事件的处理、班会和集体活动的开展、帮助学习”这三个方面着手。工作方法都是要与实践相结合的，所以，此项可称为在实践中培训。
2.3.1偶发事件的处理方法
第一步，弄清原因。当面听当事人怎么说，然后暗访几位目击者；第二步，作出思想判断。根据第一步的消息，做出自己的思想判断。如果事情很大，没办法判断，可与老师商量；第三步，把你的思想裁决与当事人先说，看其是否有意见，在商量着定下最后的公布裁决；第四步，公布并执行裁决。
2.3.2班会和集体活动开展的方法
（一）班会活动。第一次，有老师带领班干部一起策划、一起担任主持。给办干部和同学们树立模仿样板；第二次，由班主任带领班干部策划，主持人由老师指定的班干部担任；第三次和以后，老师只负责参与策划，提供班干部策划方案里的资料和必要时的指导，主持人有班干部自己选择或竞争担任。
（二）集体活动。前几次都有班主任带领参与组织策划，视进步的快慢来决定是否可以放手让班干部组织一次集体活动，比如，诗歌朗诵比赛等等。
2.3.3帮助学习
学习要掌握方法和时间。
（一）方法。要坚持预习、听课、复习三环节。班干部帮助大家学习便是要注重督促大家预习、组织活动促使大家在快乐中复习。
（二）时间。教大家制定时间计划表，根据自己的具体情况设计好什么时候预习，什么时候复习，什么时候看多少课外书，再抓住课堂老师讲课的几十分钟认真听，其他时间，想干什么就干什么。
第三章正式上岗
正式上岗意味着开始执行自己的职责，在这个时候，班主任要做的工作有：助其树立威信、信任放权、奖励。
3.1帮助班干部树立威信
《辞海》有威信条曰：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”【3】作为班干部想要得到同学们认可和力挺，就必须树立威信。教师要注意三点：3.1.1亲自任命
通过选拔与培训后，教师要在正式的班会场合任命班干部，并带领其宣读班干部誓言。
3.1.2夸之人前，教之人后
任命后，不能因为小事在同学们面前指责班干部，为他们保留尊严和威信，事后单独找该办干部谈谈，对其进行教导，以便日后更会处理事情。并且要在同学们面前对班干部做得好的进行表扬尽量让同学们知道班干部为班上做了很多事。，老师的肯定对其树立威信很重要。
3.1.3提升自我内涵。
（一）教师要提升自我内涵，使学生“亲其师，信其道”，言传身教就容易得多。举个例子，一位教师在三尺讲台上，形态自如，仪表端庄，语言标准流畅；授课时，精神饱满，情绪乐观，逻辑性强，不时来点风趣和幽默，条理清晰，言辞语调活泼富于变化，板书规范工整，教学方式方法灵活多样，教态真诚，治学严谨；在教学中，思想端正，捧出一片爱心，热情地为学生铺路搭桥。对工作认真，对事业有强烈的责任感，同时，有讲文明、讲卫生、有礼貌、能刻苦、善学习的生活习惯。这样才能树立和形成教师的良好人格品德，才能使学生深深感受到老师的可亲可敬。班干部们会以老师的形象为榜样，激励自己、要求自己。（二）也要让班干部们用正面途径能自己慢慢树立起一些在同学们心中的威信，比如说努力学习，取的好成绩；积极参加合组织活动，提高组织能力；帮助同学，及时真诚等等。
3.2信任放权
信任放权是指，在信任的基础上把权力下放。
【3】
信任在管理和教育领域中，有个著名的“罗森塔尔效应”【4】，即对管理或者教育的对象给予期许和其能力的肯定，从而获得积极正向的结果。放权就是下放权力，对班级来说，就是老师把权力下放给相应班干部。著名教育家魏书生有句话是这样说的“学生能解决的问题，班委不过问；班委能解决的问题，班主任绝不过问”，可见信任与放权。
3.2.1信任班干部
马克思曾说：“人民的信任是报刊赖以生存的条件，没有这种条件，报刊就会完全萎靡不振。”5】马·亨利：公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。放置班级，这群已经通过选拔和培训证实自己的班干部们，需要老师的信任几乎同报刊需要人民的信任是同等的。所以教师需注意，站在班干部说话的立场，告诉他们，“你们是老师的得力助手，老师很信任你们”。
3.2.2下放权力
下放权力也是信任的表示。懂得放权，不仅是老师的工作要轻松很多，班干部工作的热情也会提高。教师应给班干部实权，让他可以自己直接处理事情，直接召开小会，并不需要事事请示。让班干部可以代表同学表达任何情绪和困难。但是放权要注意以下几个问题:
（一）明确放权对象。相应的权利放给对应的人，用人之长处。比如说文艺委员擅长唱歌和组织，就可以把开展文艺活动的权力交给他；比如说班长号召力强，就可以把竞赛等集体活动以及人际协调交给他。
（二）明确放权尺度。放权不等于弃权，教师在放权时要作为参谋长对其进行宏观调控，对某些班干部的请教和请示提出指导性意见即可。
（三）明确运作系统。魏书生老师同时带两个班，并且常年出差、讲座在外，但是两个班却运行的相当好，这可归功于班上的运作系统【6】。班长作为班上班干部的领头军，其他干部各负其职，定期自行展开班干部会议，进行总结和讨论，商定下周计划，并配合完成。
【4】
【6】
第四章监督评价
监督，即对现场或某一特定环节﹑过程进行监视﹑督促和管理﹐使其结果能达到预定的目标。所谓评价就是对人或物衡量评定其价值。对于班干部的评价要注意过程性，即过程评价。
监督评价是指，注重监督其过程，再以过程性为标准进行评价。实现监督和评价要注意：建立监督评价标准、建立监督评价团体、利用评价结果。
4.1建立监督评价标准
班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。比如说，道德方面某项占多少分，学习方面各项占多少分，情感态度方面各县占多少分。但要注意，要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。
4.1.1道德方面
道德是指社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。
4.1.2学习方面
学习方面要评价的是，每个阶段中，各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以，关注其过程性。
4.1.3情感态度方面
《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”【7】。班干部情感态度体现在责任心和乐于奉献方面。对班级和职位有爱的情感，才能表现出乐于奉献的精神以及强烈的责任感。
4.2利用督导评价结果
督导评价结果可利用于两方面：奖励和改进
【7】
4.2.1奖励班干部
小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神……都能使小孩从中收获力量和自信。所以我们应该注重奖励。奖励的形式多种多样：精神奖励——表扬，物质奖励——奖品。
（一）精神奖励——表扬
比如，当生活委员及时发现某同学体温偏高并第一时间告知老师，请求援助。这一善于观察的眼睛值得老师表扬，这一关爱同学的心值得老师表扬，这一种自己无法驾驭便迅速请求援助不耽误事的果断气魄值得老师表扬。但老师要斟酌着哪些方面公开表扬，哪些方面私下略微提提更好。也就是，对小学生来说，要表扬，但要适度、及时。
1）适度。
小学生容易骄傲，表扬太多太好太概括性容易让他们忘乎所以，唯我独尊，意识不到缺点和需要团结。适度的表扬是指，就事情本身出发，来对他的行为进行肯定。从某个细小角度对其表扬，更容易让他正视自己。
2）及时。
表扬要及时才有效果，不然的话事情都过去好几周了，再提出来表扬，有些人都不记得了，这样的表扬既不能鼓励当事人，也不能起到榜样示范作用。所以，表扬要及时。
（二）物质奖励——奖品
1)发奖品也要师出有名
可根据班干部会议召开的时间设置“每周工作小明星”，在会议上进行颁奖。可根据班干部谈体内开展的活动，设置“某某活动璀璨星”，对他当次表现进行肯定，并鼓舞了其他同学。可在期中期末评出“小小先进者”……
2)发奖品不宜太频繁
发奖品次数不宜过多，每次领奖的名额也不宜过多。试想，在每次发奖时，大部分人都上台领奖了，这奖品又能有多大的激励性呢？对于那仅有的几个没拿奖的同学，又情何以堪，能使他们有什么奋斗信心呢？
3)奖品要创新
所发的奖品不能每次都是同样的，这样就没有吸引性了。比如，上次奖品是摇摇卷笔刀，有两位班干部已经获得，若这次又是同样的奖品，或许没什么关系，但是，一而再再而三的发同样的奖品，班干部会觉得意料之中，达不到强烈的吸引效果，所以动力也不大，更无法激励已经拿过奖的班干部。
4.2.2改进不良事项
通过阶段性的过程评价，找出本阶段的问题所在，讨论解决方案，并与上阶段
对比，发现其进步之处，加以肯定和发扬。
总结
总而言之，培养好班干部，要在“选拔、培训、上岗指导、监督评价”四环节下足功夫，这样，班干部才能更好地发挥自我灵动性，锻炼自我，与教师一起管理好班级。
致谢
感谢在写作时期，不厌其烦给我悉心指导，提出中肯意见的彭艺玲老师；感谢小教二班的众多朋友给我的建议和帮助；感谢中学班主任、家人，给我的信任和支持！
浅谈小学生班干部能力的培养
摘要：班级中设置班干部,不仅是为了协助班主任管理班级的,更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，班主任都有一项重要的任务,那就是培养班干部的能力。怎样培养小学生班干部呢？关键词：能力、素质、职责、方法 浅谈小学生班干部能力的培养 有人形象的把班干部和班主任的关系比喻为班主任的左右手、班级的火车头。班主任、班干部、学生三者之间的关系如同伞的伞柄、支架和伞面,一把好的伞柄,如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。 作为小学的班主任要管理好班级,提高学生整体素质，班干部素质的培养尤其重要。 一、培养班干部素质的意义 1、培养班干部的自治自理能力是学生个人成长的需要，也能使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办,班级纪律自己管,班风学风自己创,班干部确实起到“副班主任”的作用。 2、其次，班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况,但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外表现更难洞察。培养了一支
得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报,看记录等方式及时发现和解决问题，把一些不良的现象消除在萌芽状态。 3、班主任能从繁杂的班务工作中释放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。 二、班干部应具备的素质 1、有组织管理能力,能够独挡一面; ２、谦虚好学，能倾听不同意见,团结同学； ３、有威信，有责任心，集体荣誉强。 三、班干部的职责与分工 (一)班长１、对班级工作全面负责，指导各委员抓好工作。2、主持班级日常工作。3、认真听取同学对班干部的工作意见,以便改进工作，提高效率。4、及时向班主任反馈同学意见和学生情况。 （二）学习委员 1、负责全班同学的学习,协助班长着重抓好学风建设。2、与任课教师经常联系，负责转达学生对教师教学上的意见及教师对学生的要求，切实起到教与学的桥梁作用。3、帮助同学提高学习。 (三)卫生委员 1、组织全班同学参加本班及学校组织的卫生大扫除。2、抓好值日工作。３、监督同学实施卫生公约。 （四）文艺委员 1、负责全班文娱活动,定期向班委会汇报工作，提出开展文娱活动的意见。2、组织同学积极参加学校、班级举办的各种文娱活动。
浅谈如何培养班干部
浅谈如何培养班干部 叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的乐园。”班级干部是班级的核心，是班主任的有力助手。作为班主任在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生的自我管理水平，让全班学生在班级这个大家庭里能够得到自由快活地成长，是我们在新课标理念下追求的目标。所以，班主任应重视培养一支得力的班干部队伍。具体做法是： （一）当干部是锻炼自己的好机会。 实践出真知，工作长才干。管理需要胆量、勇气、信心、毅力和各种水平，虽然花了很多时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以理应自觉去做，乐于去做。有一次，我班文体委员在整队时，出现了点小失误，我当时有些激动，直截了当的指出孩子的不足之处，没有在乎孩子的感受。事后，孩子以嗓子生病为由，不能喊队请假，我答应了他的请求。一周后，他的状态消失了，但没有主动接着去做体育委员的工作。这时，引起了我的注意。我找他谈，谈班里最近两操的情况，从而引到班务工作这件事上。我告诉他，苦口良药利于病，忠言逆耳利于行，并为他解释说明了此句子意思及意义。当班干部是对你最好的锻炼，我们的国家领导人，从小学起，他们就是班干部、、、、、他似乎明白了我的用意，在我的催促下，他快乐的再次接过体育委员的职务，直到今天，也是同年级的最棒的文体委员，并且主动协助班长管理班级纪律。令我很欣慰，看来年纪虽小，还是顾及全局的好孩子，好干部。 （二）当干部能培养可贵的参与意识。 班干部不但要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。上完语文课，我给孩子们布置了作业。这道作业题是抄写课文中的精彩片段。为了使孩子们能将这个片段达到背诵的水准。我没有请所有组长发本子，而是叫我们的班长陈旋来给所有孩子发本子，因为她的学习也是班里最棒的，让她发本子，不会影响学习。就在其他孩子认认真真的读背课文段落时，我看到了这个幕。她在给学习成绩不同学生发本子时，就会表现出不同的态度。在给学习成绩好的孩子分发时，动作轻快而温柔，面带微笑，好似在一个一个接待似的；给学习比较困难的孩子分发时，远远的扔去，或顺手飘过去，带着一脸的不悦。看着这个可爱又乖巧的小女孩，我此时，觉得并不是她的错，而是我在培养班干部过程中的疏忽。感到自责的是我，而不是可爱的她。就在这时，我怕班长在班里威风大减，影响班里的大局，我走到她跟前，与她对视了一下，这个聪明的小家伙，似乎明白了我的用意，在极短的时间里，就像演员那样，马上转换了角色。分发本子的态度表情几乎一致，但只有我才能看到她的不自然，尤其小脸有一丝红润，声音不再像先前那样生硬。课后，我悄悄把她请到没人的拐角，趁热打铁道：“作为班干部应报有为同学服务的思想，同学们都把你当榜样呢！处处要向你学习的，是应该发挥你的模范带头作用，而不是凌驾于班级之上。只有真心团结和协助同学，同学们才能支持和喜欢你。才能围在你的身边和你交朋友，你说呢？今天给同学们发本子那样的态度，今后可不许再出现。”经过这番语重心长的说服教育，她已经理解到自己的不足之处。 班干部作为班级管理的支柱，是教师实行班级管理和教学活动的得力助手。应该发挥其管理和模范带头作用。除在班级里创造一定的条件，树立班干部的威
如何培养小学班级干部
如何培养小学班级干部 美文 作为一名班主任，我深深地体会到培养和锻造一支得力的小干部队伍是带好班集体非常重要的工作。同时学生在从事班干部的过程中能力也得到了提高，在组织和管理的过程中更有利于学生自身优秀品质的形成。下面我就来谈谈我对培养小学班干部的感受。 一、定好标准选班干 全面了解全班学生的特点，从学生实际出发，确定相应的选才标准：一是能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。二是品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。三是表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。 二、为班干树立好形象 在班集体中树立起干部形象，从而加强班干部的光荣感和使命感。为他们开展组织和管理班集体工作打好基础。一旦完成了这个阶段，班级成员之间已有一定程度的了解，他们对集体又初步的感情，班干部队伍已基本搭建完成。 三、引导班干组织与管理工作 新当选的班干部要在教师的帮助下，同学的支持下才能进行他的组织与管理工作，我们的帮助要体现在两方面的内容： 1、要对班干部的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如纪律委员应付的责任：检查同学出勤、作息情况；提醒教育同学遵守纪律。组织学习学校校规、校训。检查全班同学仪表及文明行为；对不良行为进行劝阻、批评；提出对违纪同学的处理意见；记录每天的纪律情况，每周进行小结等。其次，要组织好小干部的学习与培训，我们要亲自参与其中。在这个阶段，我经常和班干部一起工作。指导学习委员带好早读，最让我尽心培养的还是“主持人”，因为这项工作要求的能力最高。每次开班会之前，我几乎要一句一句的教，一点一点的指导，就像老师备课那样，把班会上可能出现的问题都考虑到，并教给他们怎样应付。 2、要组织好同学，服从班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，我们要及时帮助处理。首先，要让班干部之间互相支持、互相配合。形成一股强大的力量。对不服从班干部管理的其他班干部要严肃处理。因为，班干部毕竟还是孩子，也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大，对这种现象，要及时指正。其次，
如何班干部培养
如何培养班干部 班干部是班主任的得力助手，是全班同学的带头人。实践证明，有良好的班干部集体，班主任的工作意图很快就得到贯彻和落实，形成良好学风、班风，班级各方面工作就能顺利开展。那么，一支优秀的班干部队伍该如何产生，如何培养呢。本文拟从班干部选拔和培养方面进行探讨，希望能起到抛砖引玉的效果。 一、不拘一格降人才：班干部的产生方式多样化 班干部的选拔是一个系统复杂的工程，需要我们对整个班级的学生进行方方面面的了解，了解他们的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况和家教方式等,获得第一手资料,为选拔班干部提供最根本的依据。在取得第一手资料后，才可能选拔出比较好的班干部，一般来说，信息的获得可以通过以下一些方式：查阅学生成长记录档案，了解他过去表现;举行一次新生的入学见面会，让学生介绍自己的家乡或者自己某方面特长，在活动过程中察其言，观其行，看看其语言表达能力和逻辑思维能力；做一份问卷调查，了解学生,包括:学习目标、爱好、长处以及自我鉴定等,更进一步的了解学生的情况;做一份心理问卷调查，了解学生的气质、性格类型，为班干部的配搭打好基础.除了以上的常规方式外，我们还可以在其他一些活动中发现某一方面比较优秀的学生，也可以通过直接提拔的方式选拔出来。一般来说，班干部都是德智体美劳全面发展的学生，但是我们不能忽略一些在某方面有特长的学生。他只要在相应方面比较优秀，其他方面不太差就可以任用。做到取其优点，抑其不足。通过以上方式选拔出的班干部能够代表班级各个方面的学生，能够很好开展工作。 班干部选拔出来后，只是完成了工作的第一步，后面还需要对班干部进行及时必要的培养，这样，才可能真正发挥班干部的核心作用。 二、苦其心志，劳其体肤：班干部培养，任重道远 班干部培养是一个系统过程，我们可以从以下几个方面去培养： 1培养班干部的服务意识，做到明确分工。 由于受社会风气的影响，班干部在上任前，首先应该对其进行培训，其中最关键的一点就是要培养其服务意识，让班干部明白，他们是为同学服务的，和
浅谈如何提高班干部的积极性
浅谈如何提高班干部的积极性 谈到提高班干部的积极性我认为首先应该在选拔班干部的时候基础工作做好，慎重选拔班干部；然后后期的工作就是在工作当中有意识的培养、重用、指导、发挥班干部潜在能力。以便于能够顺利、高效的完成班级工作。具体的工作如下： 一、慎重选拔 一般选择班干部的条件应符合以下三点： １、思想品德好，固结同学，关心集体，能关心他人，真心实意地为同学，为班集体服务。 ２、学习成绩较好，有较强的学习能力。 ３、要有一定的组织能力和威信，以便能开展班级工作，组织班级活动。 二、精心培养班干部 1、明确班干部职责。
班委建立后，我便组织召开了一次班干部会议，会上主要讨论各自在班集体中的工作职责。会上，我始终注意营造平等和谐的氛围，将自己置于聆听者的位置，引导班干部们各抒己见，畅谈想法。当需要我做决定的时候，我才发言，给他们合理的建议。 班干部经过共同探讨，将各自的职责作了明确分工：在班干部会议上进一步明确班干部职责，例如：班长负责管理班级整体； 副班长主负责课前纪律，协助班长抓好全班各项工作；团支书主负责课间休息纪律工作，搞好班级团支部建设；学习委员负责了解班级同学的学习情况，帮助同学解决学习上的困难，传达学校有关教学方面的通知精神，及时向辅导员、任课老师反映学生对老师教学的各项建议，加强学生与老师的联系；劳动委员负责管理、检查班级卫生、组织班级学生按时打扫卫生；文娱委员组织一切文艺活动；体育委员整理班级外出或体育课队伍；宣传委 员负责搞好班级的各项宣传活动并且安排、督促和指导同学定期出好学校、班级黑板报、墙报和其他专栏等等。因为有了明确、具体的责任分工，在开展工作中他们做到了各司其职，有的放矢。 并告诉他们要各负其职通力合作。 2、加强教育，建立责任感。 刚上任学生干部责任心较差、“溜号”现象较严重。为此，在干 部刚上任的这一段时间，我对干部较苛刻，严令他们必须在必要的 时间、必要的地点履行必要的职责，对任何一个干部，我都不讲情
浅谈小学班干部的培养
浅谈小学班干部的培养 作为一名班主任，我深深地体会到培养一支得力的小干部队伍是带好班集体的一项非常重要的工作，他们将是我们班主任的左右手。也许有的班主任常认为班干部没啥水平，无法为班主任分忧，就算有也是“心有余而力不足”。那我们班主任应该怎么办？管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担，也不可能等到班干部真正能够胜任了再来委派，要真正发挥他们的作用，我想只有持续地对他们实行岗位上的培养，让他们在岗位上成长为称职或更优秀的班干部。那么该如何去培养班干部呢？下面谈谈几点方法： １、“树”，就是要在班集体中树立好班干部的形象。 这就要求班主任要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提升了他们的信心。如我任教的六３班，劳动委员杨渊鑫，学生总不听他的，所以也造成了班里的卫生评比总被扣分。经过找其他干部了解后，原来因为杨渊鑫得不到同学的信服，所以很难展开工作。于是，我就充分地把一些机会特意安排让小李去做，通过一个月的努力，班里当月获得文明班，我就告诉同学们：夺得文明班的称号，除了有赖于班干部的努力，特别是小李付出了很多，与同学们共同搞好了卫生工作，小李功不可没。就这样，当同学们信任小李及其他班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。
２、“帮”：就是要教师协助班干部展开工作。 班主任要协助班干部明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作，在这个阶段教师是最辛苦的，但也是培养班干部过程中最重要的。新当选的班干部要在教师的协助下，同学的支持下才能实行他的组织与管理工作，教师的协助要体现在两方面的内容：一是常指导。指导班干部展开工作的方法，班干部工作水平的提升，有赖于班主任的指导和训练。在鼓励班干部们大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、水平上能取得更大进步，在纪律上以身作则，力求在各方面给全班同学起到模范带头作用，从而起到“以点带面”的作用。指导方法很简单，我借用中医疗法“望、闻、问、切”，望就是看班主任的做法；闻就是听老师的指导及看学生对工作的反应；问就是不耻下问，多向教师学习了解工作方法；切就是深入学生群体，关心了解学生的心声，便于日后顺利展开工作和得到学生的支持。二是勤关心。勤关心就是要求班主任经常关心班干部的工作、生活、学习等。其一就是采取定期召开班干部会议，这是鼓励和指导的良机，总结得失并加以改进，教会他们如何分辨是非、即时阻止同学中的不良行为。鼓励班干部当老师不在的情况下，你们就是老师最信赖的人，而你们也要让同学们感到自己是大家最能够信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公无私，要公正。班干部是班中最为优秀的同学，所以一定起带头作用。班主任对班干部做得好的地方实行表扬；其二是通过常找班干部个别谈心，听听他们的心声，关心他们生活、学习的所需，同时有针对性地实行培养。如班干部有存有做得不好的地方，我不是在会议上严厉批评，而是单独谈话时再从正面指导他们应该怎样做，使班干部的工作水平逐渐提升，并保持积
浅谈班干部的培养
浅谈班干部的培养 班干部是班主任的得力助手，是联系任课教师与学生的纽带、桥梁，是贯彻学校总体教育方针、教育任务的忠实执行者和履行者。同时，班干部的得力不得力、优秀不优秀是关系班级工作成败得失的关键。所以，培养一批德才兼备、精明能干的班干部是每一位班主任必须也应该做的工作。如何培养班干部呢？根据自己多年的体会，我认为可以从以下四个方面着手： 一、精心选拔与学生推选相结合，是培养班干部的前提 当一个班级刚刚组建时，班干部的选拔是头等大事。班干部选拔必须从品德、智力、能力、魄力，威信等方面加以考察，一定要把品德高尚、有责任心、能吃苦、成绩优秀、有组织能力和领导能力、会管理、做事干脆利落、果断、有魄力、在学生中享有较高威信的学生选成班干部。这就需要班主任作耐心细致、具体深入、周密的调查工作。从和他们在一起的同学那里问一问他们平时的所作所为；从学生家长那里问一问他们在家的表现；还要通过自己的眼睛认真地观察每一个学生……力争在短时间内对每一个学生的品质、性格、气质、成绩、身体状况等有一个全面的、详细的了解。然后，以此为根据筛选出符合条件的班干部。先让其当任临时班干部，考察一段时间后，如果完全符合条件，再正式任命为班干部。 但仅仅靠这一方面的工作还不够。一个人能力毕竟有限，靠班主任及个别教师的判断未必全面。“群众的眼睛是雪亮的。”所以，学生集体推选也是必不可少的。临时班干部履行职责的过程中，同学们与其接触得最多，对其情况也就最了解。要最大限度地调动全体学生参与班级管理的主动性、积极性，不要怕影响班级的整体工作，不要怕浪费学习时间，因为只有选出得力的班干部，班级工作才能顺利进行。可以通过竞职演讲、当众评议等方式，尽可能把最优秀、让学生最信服的班干部推举出来。 明确班干部的工作分工、目标，让他们各负其责；班主任细心指导、放手工作、大力支持，维护班干部的威信，是培养班干部的主要举措。班干部正式确定以后，班主任要“抓大放小”，就是要抓班级大的决策、大的目标、大的方向，要把具体的班级日常工作放手让班干部去做。首先，要明确每一个班干部的工作分工、工作目标。要求班干部各司其职、各负其责，如班长负责全面工作，副班长负责纪律工作，学习委员负责学习工作等等，一定要做到责任到人、任务到头、分工明确。还要给班干部确定工作目标，即近期达到什么要求，期中达到什么要求，一学期以后达到什么要求，因为没有目标就没有动力。其次，要细心指导、严格督促，对班干部的各项工作不是班主任让他做什么他就做什么，教给他工作的方法、技巧，让班干部放手去做。班主任只能在“幕后”，而不是在“台前”，更不能越俎代庖。这里特别强调“放手”，要真正相信班干部，相信班干部所作的一切，以调动其最高的工作热情，切忌畏首畏尾、缩手缩脚。工作一段时间后，要适时召开全体班干部会，对他们工作的成绩予以大力表扬，肯定其工作的方法、措施，对不足予以恰当的指正，然后再确定下一步工作目标。如此反复循环、不
浅谈小学班干部培养策略
浅谈小学班干部培养策略 班级干部是一个班集体的中坚力量，做好对班干部的选拔和培养工作，发挥他们的能动作用，是建立良好班集体的前提和基础。本文探讨了小学班干部培养策略，选拔小干部要坚持原则、帮助班干部树立正确的班级管理观念、采用班干部“末尾淘汰、竞争上岗”制、引导班干部的自我教育管理、协调班干部与同学的关系。 标签：小学；班干部选拔；问题；对策 一、选拔小干部要坚持原则 （一）民主性原则 在日常班级活动中，教师要注意培养学生的民主观念，将民主理念贯穿在工作的方方面面，营造班级的民主氛围，养成民主作风。在课堂上，坚持民主原则，鼓励各类学生积极主动发言。在处理学生矛盾时，坚持民主原则，不偏袒不包庇。在决定班级重大事件时，坚持民主原则，多听取学生的意见，由全体学生共同决策。从小事做起，从一点一滴做起，在日常工作生活中处处坚持民主原则，潜移默化地影响学生，使学生不断提高民主意识，为其日后成为具备民主意识的社会公民打下坚实基础。 （二）公平性原则 班干部的工作性质决定了不是所有学生都能成为班干部，只有那些表现突出，威信较高，富有责任心，工作能力较强的个别学生能成为班干部。在这样的选拔过程中，就更需要坚持公平性原则，保障班干部的选拔过程平等公开，降低准入门槛，使全体学生都能够参与其中，每个人都有机会，优中选优才能令人心服口服。班主任在日常工作中也要坚持平等性原则，不能赋予班干部特权，对所有学生要一视同仁，以理服人以情动人。只有坚持平等的原则，才能保证班干部在班级中的威信，才能使班级工作有序进行。 二、帮助班干部树立正确的班级管理观念 （一）树立服务意识，强调“一视同仁” 小干部管理班级，认真负责。但是小干部也会有一些私人的情绪，比如：我和这个小朋友玩得好，我就不会记他的名字；和那个小朋友有矛盾，就在记名字的时候，百般刁难。当出现这种情况，需要班主任纠正小干部的想法，并且引导班干部思考自己的行为的利弊，强调“一视同仁”的必要性。 班主任对于班级的各种纠纷，也应该“一视同仁”。
小学班级管理论文2篇
小学班级管理论文2篇 班主任工作论文——小学组 论文题目：浅谈小学班级管理 姓 电子邮箱 邮政编码： __： 论文摘要 班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。低段的管理侧重于“实”，中段则需要“培养自主管理”，高段的管理重点是“辅”。好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。
关键词：特征实自主管理辅 论证分析 人类已经进入了21世纪。这是一个充满挑战与竞争的时代，也是一个充满机遇和希望的时代。在这样一个矛盾而激烈的时代里，教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。环顾我们周围的各行各业，教育工作是一项非常特殊的职业，它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体，工作过程是由双方协作完成的，因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控，认识自己的学生，了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首 要任务。 一．小学低年级班级管理 （一）.小学低年级学生特征分析 说到学习，这是一项非常复杂的脑力劳动，大脑的发育状况直接 影响着学习的效果。据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95％，脑皮层结构复杂化。由此可见，人的大脑发育是在小学阶段就已经完
成，特别是小学低段是大脑发育的黄金时期，伴随着大脑的急速发育，小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力，可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期；想象方面，人们都说“一张白纸好画图”，对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆，因为他的思维不受常规的限制与影响，在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的 一切事物甚至整个世界，就这一点来说，儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期；思维方面，小学低年级的孩子主要以形象思维为主，他们的思维很直观，没有严密系统的逻辑，正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。针对以上种种特征，教育管理中应该创造一个相对轻松开阔的环境，多给孩子一些自由发挥的时间和空间，简单说来就是在教学和管理中落到实处，下足功夫，你会发现孩子自己能做的远远超出你的想象，过于严厉的要求只能带来孩子的紧张，一个有智慧的老师是懂得“开源”与“节流”的。 从心理情感来分析，在一个人的成长过程中，踏进小学的校门是一件具有里程碑意义的事情。当他们怀着惴惴不安的心情踏进校门，迎接他们的是太多的不适应。生活似乎瞬间发生了变化，一切都变得陌生了。他们得慢慢地适应学习环境，适应学习方式，适应与他们相处的同学，适应每一个老师。在这一时期教师细心地关怀与引导就显得尤为重要。
培养得力的班干部
如何培养得力的班干部
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如何培养得力的班干部 如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何选拔和培养班干部就是这门艺术中 的重中之重了。 班干部是班级的骨干，培养好了，他们就是班主任的得力助手，也就成为班主任的“左右手”。当一个班主任接到一个新班级后，应正确的选拔和培养班干，充分调动学生干部管理的积极性，让他们在班级里充分发挥作用，能让班主任在以后的工作中省心、省力，并培养出一批富有创造力的全面发展人才。那么，如何选拔与培养好这个智囊团？ 第一步，班干部的选拔 选拔班干部并不是我们想象中的那么容易，在接到新班级时，我们很多有经验的班主任的做法就是首先认真研究学生档案，通过原始资料了解每个学生的性格，是否担任过职务，学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际情况。关键在于班主任怎么把握，怎么观察，怎么任命！为此，可以结合班会课和课外活动课，给所有学生表现的机会。采用一些常见的方法来对学生进行考察，例如一分钟自我介绍，毛遂自荐演讲，三分钟故事，才艺小展示，对班级发生的事情谈看法等形式，听其言，观其行，考查学生的实际能力，并量材而用。但是首先自己必须给所考察的对象确定一个标准：要是优良的思想品质，是榜样型人物；要有良好的群众基础，善于团结同学，工作能力不错;要有强烈的工作热情和团队精神，乐于奉献;要有明确的学习目标，要敢于开拓创新；要能严格要求自己，有一定的组织协调能力等等。 第二步，班干部的培训 做班主任的都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。只要品行端正，相应的能力初步具备，都是培养的苗子。在班干部们刚上岗时，班干部往往难以理解班主任的工作意图或“良苦用心”，所以，班干部选好后，不要急于压上重担，要经过培训后才正式“上岗”，这是有些班主任所忽视的一个重要环节。班主任应牵着班干部的手，示范给他们看。在示范过程中，也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性，召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。 对学生而言，学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的，一看就知道，有的学生干部并不在意。如卫生委员，他有可能只知道学校或班级要开展立体大
浅谈小学五年级班干部选拔与培养
浅谈小学五年级班干部选拔与培养 内容提要: 班干部是班级的核心，是班主任工作中的有力臂膀。班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。 关键词：小学班干部选拔培养 教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大、成熟，便离开这个家庭,走向了社会。”作为班主任,我们要建立一个团结进取、活泼和谐的班集体，就要有一批品学兼优，积极乐观，有责任心，乐意为班集体服务的学生担任班干部，成为教师的助手并参与班级管理。 班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。下面我主要从小学班五年班干部（级班长、学习委员、组长）的选拔和培养两方面谈谈我个人的见解： 一、小学班干部的选拔 会到自己的充分价值，自己在社会中的地位，自己的创造力和才能，自己在创造性劳动中的成就，多种选拔产生干部的方法恰好提供了这样一种契机，我们为每位学生提供这种契机，就是实现心理健康教育的一条途径。 （一）班长、学习委员的选拔方法 1、开展活动发现班干部 班主任在接手一个班之后要组织学生开展各种活动，为学生展示
才能搭建“舞台”，让学生充分展示个性。班主任要在活动中观察学生，从中发现苗子，发现班干部人选，做到心中有底。 2、竞争选举法：就是学生通过自愿报名、上台演说、才艺展示等，竞选者一个个演讲、展示完后，再进行无记名投票，让“选民”按照自己的意愿选出班长（或学习委员、组长）。通过竞争选举法产生的学生干部，往往是组织能力强、威信高、学习成绩好的学生担任学生干部，他们的整体素质高，工作热情高，充满活力，效果也好。根据我校学生的实际情况来看，能自愿报名上台演说的学生少之也少，导致没有竞争力。采用这种方法，也容易产生学生干部的“终身制”，不利于学生全面素质的提高。 3、学生选举法:由全班学生无记名投票，选出自己心目中认为比较有能力、最适合当班长（或学习委员）的人选，得票最多的担任班长（或学习委员）。采用这种方法，会出现有能力的学生没选上，反而选到人际关系好的学生。 4、指定法：就是由班主任根据学生们日常的表现，让学习成绩好、能力强的乖孩子来担任班干部。我在研究中发现：学习好虽然是榜样、是资本，但这样会导致一些班干部只顾自己的学习，对班级的工作漠不关心；能力强的孩子，虽然能做教师的左膀右臂，能替代教师的一部分管理工作，但这样会导致能力强的班干部不断得到锻炼，能力越来越强，当他们的能力无可替代时，“终身制”就产生了。这样会重视人才的使用，而忽视人才的培养，这是与素质教育相违背的。（二）组长的选拔方法
如何培养班干部
浅谈如何选拔和培养 一支得力的班干部队伍 在班级管理工作中，班主任不但要耐心细致地做学生工作，经常关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他任课老师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自制自立自信，培养一支强有力的班干部队伍，协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的自我管理能力。班干部是班集体的核心，是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。所以，选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍，是班主任上任后的第一大事，那么，如何选拔与培养好这个智囊团呢？以下是本人在班干部选拔与培养方面的一点拙见，仅供大家参考。 一、班干部在班级管理中的主要作用 1、桥梁作用：由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部如能把这些情况及时、确切地反映给班主任，将有利于班主任了解情况，开展工作。 2、带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。 3、助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任抓好班级工作。 二、班干部的产生方式 一般情况下，班干部的产生主要有以下几种方式： 1、任命制 即由班主任推荐和任命，这种形式常用在班级刚刚组建时，任命班干部能在一定程度上体现班主任的意图。由于班干部的威望是外加的，所以这种班干部产生方式往往缺乏学生的信赖，威信较低。 2、民主选举制 通过学生提名和投票选举产生，由这种方式产生的班干部是学生的众望所归，往往具有
班主任如何培养和使用班干部
班主任如何培养和使用班干部 班级如同一个大家庭，师生之间互相关心、帮助、鼓舞，一起成长。作为班主任，我们应认真思考：如何把这个家庭建设好，使其成为有共同目标、有正确舆论、有旺盛士气的优秀集体？班干部的作用就凸显出来了，他们是“桥梁”、“榜样”、“生力军”。下面从班干部的选拔和培养两方面谈谈我个人的一点拙见： 一、知人善任，选拔好班干部，并树立其好的形象 正确培养和使用班干部，首先就是知人善任，慎重确定班干部人选，优化其结构。班长等班干部选的对了，以后班级工作会一帆风顺，若选错了，“其身不正，虽令不从”，会给以后的工作带来很大的麻烦，不利于优良学风的形成。 1、民主选取班干。学习成绩、思想品德、组织能力、语言表达能力方面，都是选择班干部的重要标准。在实践中，我分成三步走：第一步“调查、海选”，通过新生军训的观察，通过调查问卷的填写，逐步了解学生以前的成绩和现在的想法；第二步“个别谈话”，组建临时班委，观察其品德、能力、态度等；第三步“正是任命”，采用老师推荐加学生民主选举相结合的方法，正式成立班委会。从而既保证班干部具有坚实的群众基础，又有强烈的集体荣誉感、责任心和工作积极性。 2、优化岗位设置。岗位设置要结合班级实际，覆盖各方面，例如：可增设：空调管理员、课间纪律、卫生管理员、开窗、关灯管理员等等，尽可能扩大班干部队伍，使其在班内形成一股自律自励的正
能量。 3、树立班干形象，为其造势。前期，班干部的自我介绍、就职演讲等活动，已经实现了自我的宣传；后期，班主任为其明确岗位职责，在班会上的正式聘任和动员全体同学理解支持班委会工作，其实就是在班中树立他们的形象，便于今后他们组织和管理班级工作。 二、明确职责，层级管理，逐步进入角色 我们希望我们的班干部在各个方面都能以身作则，起到榜样作用；我们希望他们注重工作方法，工作、学习双优秀……这就需要前期召开班干部培训会，带着他们再次明确各个岗位职责，建立岗位责任制，责任落实到位；管理上，实现层级管理，到位但不越位，既有分工又有合作。 三、注重交流，加强引导和培训 班干部自身素质的提高和班委会作用的发挥，取决于我们对他们的培养和引导，使他们既感到班干部的光荣，有感到班干部有压力。 1、要引导班委迅速制定近期管理目标，明确眼前任务，自觉、 主动进行班级管理。 班主任要迅速引导学生干部们从学习、纪律、室内外卫生等方面以条款的形式去制定好近期的管理目标，既便于他们今后的管理和执行，又便于学生对其监督和评价。 2、严格要求，强化责任感。在班级中，班干部的一言一行， 都是现实的、鲜明的、具体的，极易感染其他同学。班干 部既是学生，又与普通的学生有着本质区别，所以对班干
浅谈小学一年级班干部的培养完成稿
善当伯乐知人善用 ----------浅谈小学一年级班干部的培养 班主任，这个世界上最小的主任，做的都是一些非常琐碎的事情。然而，“一个没当过班主任的教师是不完整的教师”，班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧，班主任工作给我们提供了这样一个管理的平台。在这个小小的社会中，同样要求我们教师运用自己的智慧，发挥管理能力去管理好一大班的学生。 有人说，班主任工作就像读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。很多教师都感觉到班主任工作表面上看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，似乎每天都有做不完的事情以及处理不完的麻烦，等到领悟了其中的真谛，又可以变得很轻松，把班级治理好，这时班主任似乎又变得可有可无。据说特级教师魏书生常年在外讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好，这便是一个成功的典型事例。 班主任在班集体中起着对一个班级教育管理和组织领导的作用，这也是作为班主任的责任。在班级管理中，班主任要想做得轻松，没有几个得力的、在同学中有威望的小干部是不行的。班主任要充分发挥班级中的小主人----学生的作用，在这些小主人中培养一批班干部，协助班主任管理好班级。这样的小干部是同学的好榜样，老师的小帮手，是班级管理的人才。那么，教师从一年级开始，就要有目的地培养小干部。在多年的一年级班主任工作中，我认为小学一年级班干部的培养可以做到的以下方面： 一、善当伯乐，发现“好苗子” 一年级小学生年龄小，可塑性强，他们潜在的才能和特性，需要班主任根据一年级学生的年龄特点，有计划有目的地开展生动活泼的集体活动，通过各种渠道和方式，让他们充分的展示出来。教师可以采用以下方式发现并挖掘学生的才能。 1、访问幼儿园老师 有些有管理能力的小学生，在幼儿园时已经崭露头角，一年级教师可以通过访问幼儿园老师，从他们的口中了解学生在幼儿园的表现，让幼儿园老师推荐一些具有初步管理能力的孩子。这是发现班干部的一种捷径。 2、日常生活中发现 在一年级新生刚开学的一段时间里，给每个同学一次表现的机会，让他们帮老师，或帮助同学做事情，如帮老师收发作业，做值日生，帮老师拿东西等等，那些愿意为同学服务，
浅谈班级管理中对班干部的培养
浅谈班级管理中对班干部的培养 对于一个班级来,班委是精神核心,对于班主任来说,班干部是左右手,因此,班干部的培养是班级管理工作成败的一个重要因素.在培养班干部的过程中,班主任要进行工作方法的指导,团队精神的培养,同时要信任,关爱每个班干部,让他们树立起自信心. 一、班干部在班级管理中的作用 在一个班集体里。班干部实质上就是一个核心，一个凝聚整个班集体的核心，同时他们也是班里的精英支柱，是他们把整个班级支撑起来。每个班集体都必需有个精神领袖俩带领班级往前走，而班级的第一精神领袖就是班主任，第二就是班干部。班干部是班主任的左右手，具体工作的开展都落在班干部的身上。就拿我自己来说，作为一个新手，我面对的是一个由64人组成的大集体，班里大大小小的事都得由我来管，大至学习小至一本课本一张书桌，一根粉笔都是我帐内事，但若我全都一手一脚来做，那得有多少个我才行。但有了班干部的配合，我开展工作就轻松多了，也有效率了。因此，班干部工作能力的强弱直接关系到班主任工作的好坏以及班级管理的效率的优劣，对于班主任来说，培养一个强而具凝聚力的班委是班级管理工作成功的关键，那么，如何对班干部进行培养？ 二、如何选拔班干部 班干部的选拔是班干部培养的前提，也直接影响到培养的结果。对于一个新建立的班级，班主任一般会根据学籍档案上的资料，挑选成绩好且有班干部工作经验的学生来任命。这种选拔的方式存在一定
的局限性，档案上的资料并不能准确的反映该学生的工作能力，再加上学生到了新的环境在心理上会有变化，不一定像以前一样积极地参与班级管理，虽然根据往绩来任命班干部会带有一种盲目性，但在师生都不熟悉对方的情况下，此方法还是可用，待过一段时间，两周或一个月后，班主任可根据班干的工作情况对班委进行调整。 经过一个学期后，同学与同学之间，老师与同学间都已比较了解的情况下，在选拔班干的方式上可以做作改变，由原来的直接任命改为民主选举，先由有心当班干部的同学大胆地上台自荐，然后再由同学们根据职务来确定班委成员而必须在民主上加宏观调控，对结果进行调整，科学合理地选出班干部。在采用投票的方式来选拔班干部时，班主任还要注意在选前对原班委进行思想调整，鼓励有能力的同学继续担任工作，同时也鼓励班上其他同学大胆地站出来为班服务。对于当届落选的班委也要进行开导，注意他们的心理变化，稳定他们的情绪。 三、如何培养班干部 班主任在选好班委后，就要开始对班干部进行培养。但如何对班干部进行培养呢？ 第一、工作方法的指导。要班干部参与班级管理实际上就是让学生来管学生，在这种平级的关系中，要做到管好确不容易，那就得注意工作方法的培养。很多时候，同学对某些班干部不信服并不是因为他们工作能力不够强，而是工作方法不得当。班主任可以通过开班干部会议，管理实践中把工作方法教给学生。班主任首先把工作分配好，
浅谈班主任如何能培养班干部
浅谈班主任如何培养班干部 在班级管理中,班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动典，发挥着十分重要的作用。因此，作为一名有经验的班主任要善于发现和培养班级中的积极分子，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心，并通过他们有效地把全班同学组织起来形成坚强的班集体。一个班的班干部能力强，有威信，班主任工作则得心应手，反之班干部能力差，松松垮垮，不能认真履行职责，尽其义务，同学不服从班干部的领导，形成对立情绪，班级只能是一盘散沙，班级工作就难于开展。所以班干部的培养就显得十分重要。如果把班干部培养好，使他们成为班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作，成为老师和学生沟通的桥梁，成为班集体的骨干力量，班主任就可以把班级中的绝大部份工作让班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何乐而不为呢？我从事教育工作已经二十多年，已当了二十多年的班主任，对班干部的培养，我是从以下几个方面入手的。 一、认真物色班干部人选 在中学一年级的班，由于新生来自各所学校，彼此还互不了解，而班级里又需要有专人负责班里日常事务。同时，当班级出现问题时，需要有专人与班主任取得联系。所以，选拔一年级的班干部应采用指定的办法，即由班主任临时指定一名或几名学生担任班干部，以使班
级工作能得到正常开展。在指定班干部时，班主任必须做好准备工作。首先，在新生报到至开学前这段时间，班主任要设法了解学生的有关情况。一是查阅入学登记表和学生档案等各种书面资料，了解学生在以前所在学校里的表现，从中挑出以前担任过班干部和有较强活动能力、有某些方面有特长的学生的资料加以仔细研究。二是走访新生的原来学校，积极听取这一学校老师和同学的意见和评议。三是组织好新生第一次集体见面会，注意观察他们在集体中的表现，如哪些人善于交谈，哪些人乐于助人，哪些人活泼好动，哪些人比较安静。四要做好第一次家访，并做好对新生家访后的必要记录工作。其次，在开学最初几天里，班主任要注意观察新生之间关系的发展情况，注意听取新生反映的对新同学的意见和建议，发现好人好事并及时地予以表扬，观察学生对于开学初学校和班级组织的劳动的态度，发现热爱劳动的学生要及时给予表扬，对于劳动态度不端正的学生要给予适当的引导。在决定班干部之前，班主任还可以做个简单的人际关系调查，让每个学生列出喜欢在一块共事的五个学生的，最后班主任汇总，找出人际关系较好的几名学生，并结合以前了解的情况进行决定。指定的工作要在全体学生都参加的班会上进行。班主任在班会的其他议程都完成以后宣布：“由于班级成立不久，同学之间还不十分了解，所以暂时让甲同学和乙同学担任我们班的临时班干部，希望大家支持他们的工作，有事情找他们商量。等同学们相互了解以后，我们再通过
浅谈如何组建和培养优秀班干部队伍.
浅谈如何组建和培养优秀班干部队伍 加强班级自我管理 班级管理的终极目标是学生自主管理,要达到这个目的,单靠班主任一个人的力量是没法实现的,一支强有力的班干部队伍必不可少。我结合自己13平面设计班管理实践,谈谈班干部队伍的组建和培养的经验。 一、了解班情,合理搭配,组建班干部队伍。 班干部的选拔关系到班级的团结、学风以及精神面貌,关系到学校的指令能否有效传达。选拔出综合素质优、群众基础好又具有一定管理素养的班干部队伍,关键要做到民主集中相结合。上学期开始我开始接手13平面班,中专生实习随之而走的是班上的主要班干,虽然学生综合素质水平较好,但如一盘散沙,甚至同班两年后有一些同学互相不认识也漠不关心,以往老师和学生对他们的评价是虽然不来上课,但也不怎么惹事,开学的时候出现了个别学生的不愿意接受宿舍调整,而且态度强硬。更有甚者一个同学不被大家接受,只能住在其他班级。此时非常需要一支好的班干部队伍来凝聚班集体,尤其是一个好班长来领事至关重要。开学之前首先通过任课老师和先到校的学生对班级学生进行了解,熟悉他们的学习、性格,优缺点等。 基于这种情况,我在报道时候先找几个以往表现优秀的学生进行深入沟通,让他们在开学期间做一些协助工作,一方面在工作中观察他们的表现和综合能力,另一方面加强他们在同学中的影响力。开学后第一次班会课有两个注意,一是思想教育,结合他们未来的就业方向和职业发展进行入学思想教育,二是班干部竞选,经过前面的教育和动员,最终一个散漫惯了的班级在几个骨干的带领下竟然有50%以上的同学参加竞选,开学期 间有意培养的几个同学都参与了竞选,但是唯独班长的岗位只有一位同学竞选,通过投票选举产生了班干部团队,既通过民主方式选拨出群众基础较好的干部,也能又让重点培养的干部脱颖而出,从而实现民主和集中的统一。
论文《浅谈如何做一名优秀的小学班主任》
班主任工作经验交流 有人说:”班主任的工作是平凡的,班主任的任务是艰巨的,班主任的身份又是多样的.”然而又是举足轻重的;班主任工作既是艰巨的,也是很有乐趣的。那么如何做好班主任的工作，让班主任充满幸福感？结合笔者多年的从教经验，认为做名优秀的班主任，可从班级日常管理、班干部的培养，班级文化建设等几方面入手。 【关键词】：班主任日常管理班干部班级文化建设沟通协调【正文】： 一、班主任工作的重要性 在大力发展教育的今天,德育越来越凸显它的重要性。班主任作为德育教育的主要实施者,在营造良好的育人环境、培养学生健康的体魄、塑造学生美好的心灵等方面起着举足轻重的作用。作为班主任，就更应该认识到自己的一言一行的影响性。 二、班主任工作现状 目前，学生整体状况良好，但小事不断，造成班主任工作难度、压力特别大。许多人不愿当班主任，觉得当班主任太苦太累。实话实说，同为班主任，这些体验我都有。许多班主任整天沉陷于琐碎事务中，身心疲惫，班主任工作的幸福感在逐步丧失，甚至有些班主任已产生了工作厌倦感。导致学校的德育教育工作正面临着很大困惑。 三、日常管理习惯化 小学生入校门不久，对社会这个概念还没有完全理解，对学校或家庭还没有彻底的区分。因此，他们很多时候在学校缺乏纪律性，任由自己的性子，想什么就做什么。那么，这时作为班主任就应该及时制止学生的这一行为。拿出足够的耐心和详细的日常行为规范，给学生列出在学校不同于家里，在学校应该遵守的纪律。例如：上课期间不准随意走动，不做小动作，不吃零食等，在课间活动期间不玩带有安全隐患的游戏。时时给学生灌输日常行为习惯，刻刻提醒学生的不足。同时，也可以将这些制度以儿童化的语言，融入儿童的儿歌，编成故事，以学生喜欢的方式呈现出来。让学生慢慢将学校及班级的规章制度习惯化。 四、发挥“左膀右臂”的作用