分扣子评课稿
北师大版小学数学一年级下册《分扣子》教学设计
《分扣子》教学设计教学内容北师大版小学数学一年级下册第64页数学好玩《分扣子》一课。
教材分析本节课是一节综合实践活动课，是在学生初步学习了分类和比较的知识基础上进行的。
本节课主要是让学生在亲历分扣子的实践操作过程中选择不同的标准给扣子进行分类，并通过给扣子分类让学生观察、思考、讨论、交流，即为之前所学知识做了巩固，更为以后的学习积累活动经验。
学情分析学生在生活中早已遇到过很多有关分类的问题，已经对按不同标准分类有了一定的认识。
通过本节课的实践活动，让学生进一步掌握分类的知识。
教学目标1.结合分扣子的实践活动，让学生了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不相同的；2.经历实际操作的过程，培养学生初步观察、比较、分析的能力；3.通过实践活动，让学生体会生活和数学的联系，从而培养学生对数学的兴趣和与同伴合作的意识。
教学重难点重点：引导学生按照不同的标准进行分类。
难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就可能不同。
教学准备教具：多媒体课件学具：纸质扣子（每2位同学为一小组，一小组2份）教学过程一、创设情境，确定主题1.课前谈话：昨天同学们上课表现都非常好，所以今天我给你们带来了一个谜语作为奖励，想猜的同学请坐端。
课件出示谜语，师引导学生猜谜语。
谜语：兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。
（打一服饰用品）师：请大家用最好听的声音读出这个谜语。
（学生齐读）师：你们读的真好，猜出的同学请举手。
（纽扣、扣子）师：和他们猜的一样的同学请坐端。
师小结：大家真聪明，这么快就猜出是扣子。
（板书：扣子）2.说一说（师课件出示扣子）师：那谁来说一说你都在哪里见过扣子？（在衣服上、裤子上……）3.看一看师：我去商店买扣子，商店里的那位阿姨帮我介绍了一些扣子。
（课件出示）多种扣子杂乱地摆放在一起的画面。
师：请大家仔细观察，说一说你发现了什么？（预设）生：形状不一样；扣眼个数不一样；比较乱……4.想一想师：是呀，这也太乱了，我很难找到我想买的扣子，你们能帮我想个办法吗？（把同样的放在一起；把扣子分一分……）师小结：大家说的真好，把扣子分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。
分扣子教学设计和反思
《分扣子》一、教学目标：1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4、在回顾、整理、交流的活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
二、教学重点、难点：教学重点：引导学生按照不同的标准进行分类。
教学难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。
三、教学准备：课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
四、教学过程：一、创设情境，激趣引入课件出示谜面，学生猜谜语：兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。
（打一服饰用品）师：同学们真聪明，这么快就猜出了是扣子，那今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。
1、说一说：师：都在哪儿见过扣子？2、让学生观察多种扣子杂乱的摆放在一起的画面，说说自己的发现。
3、想一想：师：这么多纽扣，怎样才能一眼就看出是什么样的扣子？师：同学们说得真好，把扣子分一分就更清楚了，那我们就一起来分扣子。
（出示课题）二、动手操作，探究学习活动(一)：分学具袋1的扣子1、讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说自己的想法。
2、分一分，小组合作选择喜欢的方法动手分一分。
活动要求：（1）小组同学先商量选择一种喜欢的方法,确定按什么标准分。
（2）合作一起动手分一分,分完后，组内互相说一说是怎么分的。
3、全班交流，汇报分类情况（1）交流时，引导学生说出每种方法的分类标准，通过实物投影展示。
（2）观察对比分的结果，看看有什么发现？小结：按不同的标准分类，结果不同。
活动(二)：在活动一的基础上继续分1、呈现学生中按形状分的情况，提出问题：如果再分下去，可以怎么分？按扣眼数分呢？在学生回答的基础上板书：形状扣眼个数扣眼个数形状2、继续分一分，然后说说自己是怎么分的？3、比较两种分的结果，你有什么发现？小结：按“形状”“扣眼个数”分和按照“扣眼个数”“形状”的顺序进行分类，结果一样。
《分扣子》教学反思
《分扣子》教学反思第一篇：《分扣子》教学反思《分扣子》教学反思《分扣子》这节课教学结束后，我有很多感想，收获颇多，感触很深，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。
根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。
2、直击主题，开门见山。
在开课后，直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一环节，把任务直接交给学生。
3、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。
课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。
学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
4、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。
5、体现了数学在生活中的应用。
如在“走进生活，应用新知”部分，让学生了解分类思想在生活中应用广泛。
以学校附近的超市为例，说明运来不同种类的货物后要分类摆放。
最后请学生进行小调查，真正走进超市，看一看具体如何分类。
联系了生活实际，让学生发现生活中处处有数学知识，每个人都是一名科学家，只要你有一双发现的眼睛。
在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，灵活运用。
并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。
但由于初次执教综合实践课，经验不足等多方面原因，本次教学并非很成功，存在着许多不足，对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。
1、小组分工不是很明确。
本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。
我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报。
北师大小学一年级数学下册《分扣子》
北师大小学一年级数学下册《分扣子》教学设计教学目的：1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
教学重点：按照不同的标准进行分类，体验分类标准不同，分类结果就不同教学难点：在教学中通过一系列的分类活动，让学生逐步感受到分类标准不同，分类结果就不同。
教学过程：一、游戏引入，提升学习兴趣师：小朋友们，上课前，我们一起来玩个分类小游戏好吗？生：好师：请看屏幕，巧虎分垃圾，你们认识巧虎吗？今天我们跟着巧虎一起来给垃圾分类。
师：你为什么要把这个放到这个垃圾桶里？师：小朋友们真是博学多才，从游戏中，我们发现分类都需要一个标准。
师板书标准师：其实在上课之前，淘气惹祸了，他不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，淘气手慌脚乱，他想请小朋友们一起用学过的知识来帮帮他分扣子。
你们愿意吗？请看屏幕生：愿意。
[PPT出示扣子图]设计意图：从小游戏中引导出分类课题，激发学生主动分类的内在驱动力。
二、探究分类方法活动一：师：请小朋友们仔细观察这些扣子，你发现了什么？[多让学生说]生：形状不一样，扣眼数量不一样……师：你想怎么分？[多让学生说]生：……师：小朋友们说得真好。
请小朋友们想一想，这些扣子你们准备按什么标准分？[多让学生说]师：让我们一起动手来帮淘气分扣子吧！同桌合作分扣子。
学生小组合作，动手分扣子学生汇报，上台展示分一分的过程。
设计意图：引导学生按形状或扣眼数这一个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
师：能告诉大家，你准备按什么标准分？生1：按形状分师板书：形状师：还有别的分法吗？生2：按扣眼数分师板书：扣眼数师：看看他们这两种分类，你们发现了什么？生：不同的要求分出来的就不一样师：看来我们再分类的过程中，分类的标准不同，结果也就不同了。
一年级下册数学好玩《分扣子》教学反思
一年级下册数学好玩《分扣子》教学反思第一篇：一年级下册数学好玩《分扣子》教学反思《分扣子》教学反思瓦房店市大田中心小学王双双2016年4月8日北师大版一年级下册数学好玩的分扣子，这节课结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共的能力以及整理数据的能力。
1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。
根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。
2、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。
课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。
学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
3、使用现代化的教学手段，让孩子在课堂上科学直观的操作，为每组同学准备了一套学具（用信封装好的扣子），丰富孩子的直观印象。
4、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。
这次的教学，在校领导的指导和同事们的帮助下我受益匪浅，感觉自己在教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第二篇：数学好玩《分扣子》教学设计数学好玩---分扣子教学内容：北师大版小学数学第二册第64页“数学好玩” 教学目标：1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
理解具有共性又有异性的物体分类的方法不同但结果是一样的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
一年级数学《分扣子》教学设计
《分扣子》教学设计教学内容分析：《分扣子》是北师大版一年级下册数学好玩中的内容。
本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是为以后学习简单统计的基础。
学情分析：学生有一定的分类基础，但在上册的情况来看，对于学生来说分类这个知识有点难。
本节课要让学生通过思考操作交流表达，充分感悟分类的过程，并在此过程中发现结论。
学习目标：1、明确分类需要标准不同标准分类结果不同，分类标准顺序虽然不同，但结果一样。
2、通过操作，初步提高，把握图形特征，抽象出多个图形共同特征的能力。
3、在课堂中培养学生的表达能力。
4、初步学会全面合理的评价自己在活动中的表现。
教学重点：会选用多个标准进行多次分类。
在活动中积累分类经验，提高实践能力。
教学难点：选择合适标准和顺序依次分类能用语言准确描述分类过程。
教学准备：教师磁性钮扣。
学生纸质纽扣教学过程：一、猜谜语引入新课。
师：同学们喜欢猜谜语吗？我们今天先来猜个谜语。
出示PPT显示谜面：兄弟几个人，各进一道门，那个进错了，看了笑死人。
学生猜。
师出示谜底：扣子。
师：今天老师给大家带来了好多扣子。
（出示PPT情境图）请同学们观察这些扣子，这些扣子有都有什么特点呢？生观察回答。
（预设：可能回答有方的，圆的，中间有2孔的，4孔的）师总结：圆的方的圆是在说这些扣子的形状不同，两个孔的四个孔的是在说这些扣子的扣眼不同。
教师板书形状和扣眼。
二、活动一1、活动准备。
师：孩子们，这些扣子排列得太乱七八糟了，你能把它们进行分类吗？生：能！师：你打算怎么分呢？生回答。
师：看来同学们都有分类的想法了，那分类活动之前先看看老师提出的活动要求。
ppt出示活动一要求：（1）、分的时候扣子要摆开，不能重叠在一起。
（2）、分完以后不要动扣子，和同桌说说分的过程。
学生进行分类活动（3分钟），教师巡视查看。
2、汇报交流。
师抽2组同桌上台演示分的过程。
一人分，一人说过程。
数学分扣子教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力、实践能力和创新精神。
为了更好地提高数学教学质量，我校数学组于2021年10月开展了“数学分扣子”主题教研活动。
本次教研活动旨在通过探索数学习题中的“扣子”问题，激发学生的兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的解题能力。
二、教研目标1. 深入挖掘数学习题中的“扣子”问题，提高教师的解题能力。
2. 通过“扣子”问题，培养学生的数学思维能力、实践能力和创新精神。
3. 促进教师之间的交流与合作，提高数学教学水平。
三、教研内容1. “扣子”问题定义及特点“扣子”问题是指数学习题中存在一个或多个关键点，这些关键点能够帮助学生突破解题难点，使问题得到圆满解决。
这类问题具有以下特点：（1）问题具有普遍性，涉及多个知识点。
（2）问题具有一定的难度，需要学生运用多种方法进行解决。
（3）问题具有启发性，能够激发学生的兴趣和思维。
2. “扣子”问题在教学中的应用（1）激发学生学习兴趣在教学中，教师可以选取一些典型的“扣子”问题，引导学生思考、探究，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在“分数四则运算”教学中，可以设计一个“扣子”问题：一个班级有40名学生，其中有1/4的学生参加了篮球比赛，有1/5的学生参加了足球比赛，还有1/10的学生参加了乒乓球比赛，请问这个班级有多少名学生参加了至少一项比赛？（2）培养学生的数学思维能力“扣子”问题往往需要学生运用多种方法进行解决，这有助于培养学生的数学思维能力。
例如，在“面积计算”教学中，可以设计一个“扣子”问题：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，请计算这个长方形的面积。
这个问题可以引导学生运用割补法、平移法等多种方法进行解决。
（3）提高学生的解题能力通过“扣子”问题，教师可以引导学生分析问题、总结规律，从而提高学生的解题能力。
例如，在“方程”教学中，可以设计一个“扣子”问题：一个数的2倍加上5等于13，求这个数。
B9《分扣子》自评与互评活动的组织教师反思
1.利用希沃白板5的投屏功能清晰展示量规表，方便与大家的交流互评。
2.使用班级优化大师软件，通过其中的随机点名功能随机选择学生对汇报人 进行评价，被点中的学生可以结合评价量规进行过程性和结果性评价。
3.汇报小组成员描述式自评。
4.其他小组成员描述式互评。
5.统一收卷形成数据报表，统计等级。
行分类，而且能按不同标准分类。
2.教师展示利用问卷星进行的前置性评价结果，分析学生已有的知识基础。
二、过程性自评与互评简介
1.在上课过程中，要求学生观察学生个体行为的表现。
2.让学生评估下自己掌握地知识和能力，方法，以及自己在活动过程中遇到 的问题，如何解决的。
3、介绍活动过程中，参照评价量规进行的自评、互评。
【 问 卷 星 】
问卷星用于课前以及课后，教师借助微信平台发送问卷星进行前置性评 价以及课后终结性评价。前置性评价帮助教师了解学生已有的知识基础，以
四、点评小结
1.教师对本次自评互评活动进行点评小结。
2.下发课后延伸评价内容。
(1)想一想如何提高自己上课效率?
(2)总结反思学到了什么?
技术的作用
【 微 信 】
微信是国内目前最流行的社交软件，能够给教学带来很大便捷。教师利 用微信在线视频、语音通话等强大功能实现跟踪活动全过程，组织干预并督 促和支持学生的学习，组织学生开展自评与互评活动。
自评与互评活动的组织教师反思
基本信息
学校
姓名
学科
数学
能力维度
口学情分析□教学设计□学法指导□学业评价
所属环境
□多媒体教学环境回混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
B9自评与互评活动的组织
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、说教材 本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类 的经
验，逐步提高实践能力。
为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了
在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾 的思
考问题。
在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程 进行评
价。
同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。
本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前 面所
学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。
实践活动《分扣 子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养 初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思 考、表达。
、说教学目标 根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下
教材
在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾
分扣子评课稿 篇一:
分扣子》说课稿分扣子》 分扣子评课稿 说课稿 泉州市第二中心小学 谢小青
教学目标 : 分扣子》说课稿 分扣子》说课稿 泉州市第二中心小学 谢小青
本节课是综合实践活动， 主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经
、说 验，逐步提高实践能力。
为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了
的思考问题。
在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程 进行评价。
同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。
本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面 所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。
实践活动《分扣子》 旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步 的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表 达。
、说教学目标 根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下 教学目
标》说课稿 余翠英 20
15、
12 、 4 一年级下册《数学好玩——分扣子》说课稿 永和中心小学 余翠英 尊 敬的各
位领导、各位评委，各位老师：大家好〜
我是 3 号参赛选手，我说课的内容是新北师大版小学数学一年级下册第 64- 65 页数
学好第一课时《分扣子》内容。
下面我就从以下五方面进行说课。
、说教材
（ 一） 教材地位与作用 《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，在一年
级上册《整理房间》中已涉及到了分类的知识，所以孩子们已有了分类的基础。
本
节课主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。
为了体现
综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务，“议一议”
想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。
在活动最后设计了“自我评价”的 栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。
旨在引导学生选择不同的标准给纽扣 做一
做” 想一
分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分类活动的过程，积累分类的经验，学会有条理地思考、表达。
（二）说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：数学好玩——分扣子》说课稿永和中心小学余翠英尊敬的各位领导、各位评委，各位老师：大家好〜我是3号参赛选手，我说课的内容是新北师大版小学数学一年级下册第64-65 页数学好第一课时《分扣子》内容。
下面我就从以下五方面进行说课。
、说教材
（一）教材地位与作用《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，在一年级上册《整理房间》中已涉及到了分类的知识，所以孩子们已有了分类的基础。
本
节课主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。
为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务，“议一议”做”“想一
做一
想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。
在活动最后设计了“自我评价”
的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。
旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分
类活动的过程，积累分类的经验，学会有条理地思考、表达。
（二）说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标》这一课，教材出现了第一个问题
一个按扣眼分、一个按形状分。
最后拓展难度，继续分类学习。
给三种标准的扣子：颜色、形状、扣眼。
让学生分组合作分类。
只要能分出来，会交流自己的方案，让大家分享，就成功了。
让学生再次感受
可以按不同的标准分类; 但是不管按什么标准分最后的结果都是一样的。
整节课我引导学生在操作中仔细观察、认真思考、相互交流的活动中学会知识，发现不论哪种分类的标准，分到不能再分的时候就会得到相同的结果。
教学过程中我以学生为主体，为学生提供广阔的活动空间，让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地，体验出生活中处处都有数学。
2017 年12月1 日。