游戏在体育课教学中的运用
体育游戏在小学体育教学中应用现状及对策探究
体育游戏在小学体育教学中应用现状及对策探究作为小学体育教学的重要组成部分，体育游戏在培养学生的体能、提高协作能力、培养团队精神等方面发挥着重要作用。
目前在小学体育教学中，体育游戏的应用存在一些问题和不足之处。
本文将从体育游戏在小学体育教学中的现状出发，探讨其存在的问题，并提出相应的对策，以期为小学体育教学中体育游戏的合理应用提供一定的参考。
1. 存在的情况体育游戏是小学体育教学中的重要内容，运用体育游戏可以使学生在轻松愉快的氛围中学会合作与竞争、规则与纪律、战胜自我等各种体育运动精神和基本技能。
在现实的小学体育教学中，存在以下问题：(1) 游戏类型单一。
大部分小学体育课仍然停留在传统的游戏项目上，如篮球、足球、排球、乒乓球等，这容易使学生感到枯燥乏味，缺乏创新和新鲜感。
(2) 游戏规则不够灵活多样。
很多体育游戏的规则较为固定，不够灵活多样，导致学生对游戏形式产生疲倦感。
(3) 学生参与度不高。
由于游戏形式的单一和规则的固定，学生在游戏中往往感到缺乏兴趣和动力，参与度较低。
(4) 教师指导不足。
一些体育老师对于体育游戏的设计和组织缺乏系统性的培训和指导，导致教学效果不佳。
2. 对身体素质的影响在小学阶段，学生的身体素质正在逐渐形成，良好的体育锻炼对于学生的身体素质发育至关重要。
传统的体育游戏往往无法充分满足学生的身体锻炼需求，导致一些学生的身体素质发展不够充分，影响了他们的整体发育。
二、问题分析1. 游戏类型单一和规则固定的问题。
造成这一问题的原因是教师对于体育游戏的种类和规则了解不够全面和深入，缺乏对于体育游戏的创新意识和能力。
2. 学生参与度不高的问题。
学生参与度不高的原因可能是由于游戏规则的单一和固定，缺乏足够的吸引力和挑战性，以及教师对于学生的激发和引导不足的问题。
三、对策探究1. 丰富游戏类型，设计多样化游戏项目。
教师应该通过学习和研究，了解更多新颖有趣的体育游戏项目，并结合学生的实际情况，设计更加多样化的游戏项目，以满足学生的不同兴趣和需求。
游戏教学在体育课中的运用
游戏教学在体育课中的运用摘要：在体育教学中开展游戏有助于活跃课堂气氛，有助于更快更好地掌握技术技能，有助于发展青少年的思维、智力和体力。
关键词：中学体育游戏教学运用一在游戏中，孩子学会如何有创造性地克服生活中的困难，而且玩游戏的能力对孩子将来的发展有着深远的影响。
如果在孩提时我们就有机会以各种方式玩游戏且得到父母的鼓励，就会打下牢固的基础，将来可以不断地面对新的困难甚至喜欢接受挑战。
游戏既是一种体育教学手段，又是一项教学内容，在体育教学中使用比较广泛普遍。
游戏作为人成长当中最基本的活动方式，是最原始的学习活动，也是心理需要满足的一种活动。
从学生的心理需要角度出发，游戏是学生情感体验和心理需要不可缺少的，体育教师在教学过程中应该考虑学生的心理需求，因此，采用游戏和游戏化的教学手段是必需的。
身体活动类的游戏一般不需要太高的技能，规则宽松，加上具有较强的娱乐性和参与性，合乎学生的情感需求，因此学生比较能够接受。
游戏的内容多种多样，但选择何种游戏应根据教学需要，有明确的使用目的，并确定相应的要求，从而解决要解决的问题。
以游戏开展教学不仅是为了更好地完成教学任务，还要考虑通过游戏培养学生体育学习兴趣，培养学生的意志品质，并对其进行思想政治教育。
在选择游戏时，要考虑学生的年龄、性别、身体素质及阶段水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间等情况，组织方法要尽可能简便，以便在较短的时间内取得较好的效果。
中学体育课不是单一的游戏课，而是在基本教材中穿插游戏，这就要求教师在组织教学时，事先做好准备工作，根据学校地域和当地特色，充分考虑教案的编写、教具的准备、场地的布置和助手的选择等。
故而在对象变化时，必须有的放矢地选择游戏，并注意游戏的时间、负荷，还要求教师进行清楚明确的讲解和必要的示范，尽量使学生无拘无束、轻松自如又有规范性地游戏，以期取得预期的活动效果。
除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课堂密度、负荷、训练情况、学习气氛，及时给予肯定或指正，及时变换方法、手段。
初中体育教学中课堂游戏的实践运用
初中体育教学中课堂游戏的实践运用一、提高学生学习的积极性学生在上课时，往往会感到无聊和单调。
而通过课堂游戏的形式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的学习动力。
例如，在学习某种体育技能时，可以进行小组比赛，让学生在游戏过程中练习和掌握相关技能，提高学生的学习主动性和兴趣。
同时，游戏的竞赛性和趣味性也能够吸引学生的注意力，让他们享受到学习的乐趣。
二、激发学生的团队合作精神课堂游戏还可以激发学生的团队合作精神，培养学生合作意识和团队精神。
在游戏中，学生需要与队友协作，共同解决问题和完成任务，这既能够培养学生的合作意识，又能够培养他们的沟通能力和交流能力，提高他们的团队合作精神。
例如，通过躲避球等游戏，可以锻炼学生的团队协作精神和应对突发事件的能力，使学生在体育课中不仅仅是个体，而是团队中的一员，学会与他人协调沟通。
三、促进学习和身体的共同发展课堂游戏不仅可以促进学生的学习，还能够促进学生的身体健康发展。
例如，通过进行形式多样的伸展运动练习和有趣活泼的游戏方式，可以全面锻炼学生的身体素质，加强学生的心肺功能、肌肉力量和协调性，为学习和生活提供更好的身体保障。
同时，体育课堂中的游戏也可以增强学生的体验感和互动性，加强学生对身体活动的认识和理解。
四、提高课堂效率和学习成效课堂游戏可以提高课堂效率，增加学习成效。
在体育教学中，游戏可以让学生在玩游戏中学知识，提高学生的实际操作能力。
同时，游戏还能够帮助学生更好地掌握知识点，促进知识点的深入理解。
在中学体育课上，教师和学生通过游戏方式来达到教育目标，不断创造出新的方法，提高课程的互动性和交流性，从而提高学习效率和学习成效。
五、增强学生的自信心和自主性课堂游戏可以增强学生的自信心和自主性。
在游戏中，学生需要积极参与，展示自己的能力和才华，不断提高自己的水平。
这样一来，学生就会产生自豪感和自信心。
在游戏中，学生还需要根据自己的实际情况，选择不同的策略和方案，增强自己的主动性，并锻炼自己的思维能力和判断能力。
诌议游戏在初中体育教学中的运用
诌议游戏在初中体育教学中的运用课堂游戏可以使学习变得有趣。
体育课堂属于实践性课程，如果只是单调地进行技能训练和理论学习，学生容易产生学习兴趣的疲劳。
而通过引入生动有趣的游戏元素，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以通过小游戏的方式进行各种体育项目的练习，使学生在愉快的氛围中积极参与，从而提高学习的效果。
课堂游戏可以激发学生的参与度和积极性。
在传统的体育教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者。
而通过课堂游戏的方式，可以使学生主动参与到教学中，他们不仅仅是接受知识的对象，还是游戏的参与者和创造者。
在进行足球教学时，可以组织学生进行小游戏，由学生自己担任教练员、裁判员等角色，他们可以根据自己的判断制定规则，操控比赛的进程，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
课堂游戏可以培养学生的团队合作意识和竞争意识。
体育项目往往需要团队协作和竞争精神，通过课堂游戏可以培养学生的团队合作意识和竞争意识。
在进行篮球教学时，可以组织学生进行比赛，在比赛中要求学生根据规则合理分配角色，相互配合，共同达成目标。
通过这样的活动，可以让学生体验到团队合作的重要性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
课堂游戏可以提高学生的身体素质。
体育教学的目的之一就是提高学生的身体素质，而通过有趣的课堂游戏，可以增加学生的运动量，提高他们的心肺功能、肌肉力量和协调能力。
在进行有氧运动教学时，可以组织学生进行跳绳游戏，通过不同的游戏规则和难度，逐步提高学生的跳绳水平，同时也可以让学生在跳绳中进行有氧运动，提高他们的身体素质。
课堂游戏在初中体育教学中的运用具有重要的意义。
它可以使学习变得有趣，激发学生的学习兴趣；可以提高学生的参与度和积极性，培养学生的团队合作意识和竞争意识；可以提高学生的身体素质，使他们在玩中学，学中玩。
我们应该在初中体育教学中积极运用课堂游戏，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
体育游戏在小学体育教学中的积极作用
体育游戏在小学体育教学中的积极作用随着社会的发展，体育游戏在小学体育教学中得到了越来越多的关注和运用，这不仅使教学变得更加丰富多彩，也对学生身心健康和全面发展起到了积极的促进作用。
以下是体育游戏在小学体育教学中的具体积极作用：一、促进学生身体素质的全面发展体育游戏通常都会涉及到跑、跳、投、拉等多项运动技能，这不仅使学生的各项运动技能能力得到提高，也能够增强学生的体能、协调性和反应能力。
通过这些身体训练，学生的身体素质得到全面的提升，从而提高了学生的身体健康水平。
二、培养学生的协作意识和团队合作精神在体育游戏中，学生需要与队友密切协作，才能够战胜对手。
只有通过良好的团队合作和分工协作，才能够完成游戏任务。
这既是在实践体育技能的同时，也是在学习团队协作和沟通技巧。
三、提高学生的自信心和竞争意识通过比赛、游戏中的竞争，学生能够认识到自己的不足之处，从而产生自我审视和向上追求的心态。
同时，学生们在比赛中获得胜利的过程中，能够增强自信心和竞争意识，并逐渐养成积极向上的生活态度。
四、增强学生的情感体验和生活品质体育运动是人类自古以来就有的一种文化形式，经过千百年的发展，人们已经形成了独特的体育文化传统。
而在这些传统中，体育游戏是一种充满人情味和欢乐感的文化形式。
通过体育游戏，学生们能够积极体验到生命的奋斗和充实，从而培养出积极向上、人文关怀、充满生命力、幸福感度的人生态度。
五、丰富学生的课余文化生活体育游戏不仅可以在课堂上进行，也可以在课余时间进行。
学生可以自发组织各种体育文化活动，增强自己的体育文化素质，也对提高学生的课余生活品质起到了积极作用。
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的积极作用是多方面的。
它能够促进学生身体素质的全面发展，培养学生的协作意识和团队合作精神，提高学生的自信心和竞争意识，增强学生的情感体验和生活品质，丰富学生的课余文化生活，帮助学生更好地发展自己，实现全面、健康、快乐的成长。
体育游戏在高校体育教学中的作用
体育游戏在高校体育教学中的作用体育游戏是指通过运动、竞赛等形式，进行娱乐、锻炼和交流的活动。
它具有一定的规则性和竞争性，既能满足参与者的游戏需求，又能达到锻炼身体、交流情感和培养团队合作能力的效果。
体育游戏具有以下几个特点：一是活动形式多样化，可以包括球类运动、田径运动、水上运动等，适合不同人群的需求；二是参与性强，能激发学生的积极性和参与欲望，培养学生的自信心和团队协作精神；三是具有一定的竞争性，能够激发学生的斗志和团队精神，使他们在游戏中得到锻炼和提高。
在高校体育教学中，体育游戏扮演着非常重要的角色。
体育游戏能够为学生提供丰富多彩的体育活动形式，满足他们不同的锻炼需求。
在课堂教学中，老师可以根据学生的兴趣和特长，选择不同的体育游戏进行教学，使学生能够在愉悦的氛围中进行锻炼，更愿意参与体育活动。
体育游戏能够促进学生身体素质和运动技能的提高。
通过参与体育游戏，学生不仅能够在游戏中得到锻炼，提高身体素质，还能够在竞技中提升自己的运动技能，增强体育锻炼的效果。
体育游戏能够培养学生的团队合作精神和意志品质。
在体育游戏中，学生需要相互合作、相互配合，才能取得胜利。
这样一来，学生在游戏中就能够培养出合作意识和团队精神，建立起友谊和信任。
体育游戏能够促进学生身心健康的全面发展。
通过体育游戏，学生能够满足身体锻炼的需求，释放精力，缓解学习压力，保持良好的身心状态，有助于学生成长和发展。
如何有效地运用体育游戏促进学生成长，是高校体育教学中需要解决的问题。
要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的体育游戏进行教学。
不同年龄段的学生对于体育游戏的喜好有所不同，教师需要根据学生的特点，灵活选择游戏项目，保证游戏教学的有效性和趣味性。
要注意游戏教学的方法和技巧。
体育游戏教学应该以趣味性和实用性为主要特点，教师要善于引导学生发现和解决问题，注重培养学生的创新意识和团队合作精神。
要充分利用体育游戏促进学生身心健康的全面发展。
游戏教学在小学体育课中的运用
游戏教学在小学体育课中的运用活泼、好动、模仿性强是小学生的天性。
体育课上，玩游戏是小学生的最爱，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分激发学生的兴趣，达到教学的目的。
同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到良好的效果，而没有组织好，整个课堂就会变得乱作一团。
我结合自己多年教学经验就体育课中游戏教学的运用谈谈看法。
一、游戏在体育教学中的重要作用在体育教学中，小学生好动，要想达到好的效果是比较困难的。
所以在体育教学中应穿插一些游戏，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要作用。
（一）培养小学生的认知能力兴趣是学习的原动力，因为有兴趣，儿童才愿意参与活动。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子探求美好生活的热情。
他们在游戏的情节中扮演角色，更好地体会、认识生活。
如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。
学生在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。
可见，学生收集信息量的多少，在于是否有兴趣。
（二）培养小学生的创造能力在小学体育课上，为了让学生在游戏过程中边动手边动脑，锻炼观察力、记忆力、判断力，提高抽象思维能力和形象思维能力，我们可以将游戏纳入体育课中。
教师应在体育游戏活动中给学生更大的思考空间，提出疑问，让他们去思考与创造。
如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让他们自己发挥，使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。
（三）提高小学生的德育素质没有好的思想品德，其他教育都是徒劳的。
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。
小学生由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。
这就要求将品德教育贯穿于游戏之中，用特定的角色规范学生的言行，让他们有责任感及正义感。
游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。
游戏教学在小学体育课中的运用
学生 有着丰 富的想 象力 ，特 别是小 学生 的想 象力丰 富 多彩 。在 体育项 目中有 些项 目比较枯 燥 。针 对这 些项 目， 体育 教师可 以打破 传统 的教学 方法 ，，让学 生 自由发挥想 象用 自己的方法完 成体育 活动 ，教师 再在其基 础上加 以引 导 ，对 他们 的进步 取得 的成绩加 以肯 定表扬 ，使其对 自己 的能力 加 以肯定 ，建立成 就感 ，增强 自信心 。这就有 助于 学生对 未来枯 燥乏 味的体 育项 目产生兴 趣 。发展学 生的想 象力 ，培养 学生 的创造 能力 。
一
（ 一） 加 强组 织 纪律 性
二 、体育游戏教学采用的教学法
（ 一 ）角 色任 务 法 在活动 中让他 们担任 一定 的游戏 角色 ，促使他 们通 过 自己的努力 ，完成 集体 对 自己所承 担 的角色 的期望 ，而 得 到 同伴 的 喝彩和老 师 的表扬 。从而 得到 自我 肯定和 确认 ， 并 对该 运动产 生兴 趣 。如 “ 运 球接 力游 戏 ”等 。从心 理学 角 度来 说 ，经 常得 到表扬 有助 于培 养个 体的 自信 心 ，使 内 向 的性 格 变得 开 朗、 豁 达 。养 成 善 于 与人 相 处 的 性格 特 征 ，对 活泼调 皮 的学生 ，通过 在群 体活 动中犯 规受 到的指 责 来修 正他们 的行 为 ，以便养 成有秩 序 、守纪 律 的作 风 。 对 他们 的 出色 表现 教师应 及 时给予表 扬 。使其 重新认 识 自 己的能力 ，这 样通 过完成 有效地 角色 任务 来激发 学生 的学 习和 活动 兴趣 ，从 中可 以使学 生在活 动 中得 到评 价 ，以此 来认 识 自己和 自己与群体 的关系 ，逐渐 克服 以个 人为 中心 的 习惯和离 开家庭后 的孤独感 ，形成 良好的个性和性格 。 （ 二） 新奇游戏法
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游戏在体育课教学中的运用
一、体育游戏的特点
1.体育游戏是一个有目的有意识的活动。
任何一种体育游戏具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是显了身体教育和身体娱乐。
由于体育游戏是为了有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
2.第二信号系统在这个过程中起着重要作用。
从这个意义上讲，只有人类才有游戏，动物虽也有类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。
3.体育游戏的另一个特征是有虚构和假想成分及非生产性。
在游戏时人们可扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。
所谓游戏的非生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外其它衫价值。
正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无需做更多系统训练的准备。
4.体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。
游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
二、创编和选择体育游戏遵循的原则
1．游戏的内容和形式必有是健康的。
具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。
要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏。
另外，那些动作过于复杂而且违背卫生原则的游戏也要避免。
2.创编和选择的游戏必须有趣味性。
创编和选择的游戏要适合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。
3.创编和选择的游戏，内容要反映时代的特点。
通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且要让学生学到新的知识。
要反对那种牵强附会，生搬硬套，把学生的游戏变成知识教育课，但也不能把那些已经过时了的、陈腐的东西再教给学生。
4．游戏的内容应有利于对学生进行共产主义的品德教育。
我们要通过游戏的教学教程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生调演品德和情操。
5．创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。
有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而且富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学，这样的游戏最好不要选用。
6．创编和选择的游戏要具有典型性。
这种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。
三、体育游戏的组织教法要求
1．讲解游戏内容与活动顺序。
按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序一一讲解清楚，讲完，请参加者提问，对不清楚的地方，再重点讲解。
方法和规则是重点，必须特别强调。
2．做好游戏的组织工作。
教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。
要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时高速活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。
3．做好裁判工作。
保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行.
4.适时结束并总结。
活动时间已到，活动次数完成，活动目的达到，参加者尚未疲劳，余兴未尽时，要适时结束游戏并认真进行总结。
首先要公正地评定游戏结果，对活动过程中参加者的表现进行讲评，指出双方在遵守纪律和规则、运用技术与战术、发挥集体智慧等方面的优缺点，讲清下次再进行活动时应注意的问题，鼓舞精神，提高兴趣。
四、体育游戏在教学中的运用
1．体育游戏在准备活动中的运用。
一般准备活动中是慢跑、行
进操、定位操，反复作用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。
可以采用一些奔跑类的游戏。
有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。
这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
专门性准备活动，如短路教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。
动作体育游戏进行准备活动目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学
做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
2．体育游戏在技术技能教学中的运用。
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。
在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的项目。
但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。
如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向2008”、“环球旅行”，使学生在快乐的后气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形
成的不同阶段的任务与要求。
一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3．体育游戏在身体素质练习中的运用。
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。
采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。
如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习使学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
4．体育游戏在整理活动中的运用。
游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。
一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复，整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。
我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校
体育教学的又一发展方向和改革途径。