二年级下册10000以内数的数数 公开课教学设计
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计4
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计I. 教学目标1.了解10000以内数的读法和写法。
2.熟练运用10000以内数进行简单的数学计算。
3.训练学生对10000以内数的感知和认知能力。
II. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》2.板书：10000以内数的读法和写法3.辅助教材：计数棒、数字卡片等III. 教学过程第一步：导入1.利用计数棒和数字卡片展示一些10000以内的数字，让学生猜测这些数字的读法。
2.引导学生讨论10000以内数的特点。
第二步：学习10000以内数的读法和写法1.通过示范和练习，让学生掌握10000以内数的读法和写法规则。
2.给学生分发练习册，让他们完成相关的读写练习。
第三步：进行数学计算1.给学生提供一些10000以内的数学题目，引导他们用已掌握的知识进行简单的计算。
2.鼓励学生在小组内互相讨论，共同解决问题。
第四步：巩固与拓展1.教师提出一些拓展题目，要求学生根据10000以内数的认识进行分析和解答。
2.鼓励学生展示自己的答案，并对错误的地方进行纠正和讨论。
IV. 活动设计1.分组比赛：安排学生分组进行10000以内数的计算比赛，激发学生的学习热情。
2.数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在活动中加深对10000以内数的认识。
V. 总结与展望1.总结本节课的教学内容，强调10000以内数的认识对数学学习的重要性。
2.展望下节课的内容，为学生引入下一个知识点。
通过以上教学设计，相信学生能够深入理解《10000以内数的认识》，并能够熟练运用这些知识进行数学计算。
同时，通过生动有趣的教学活动，学生的学习兴趣也会得到有效的激发和培养。
二年级下数学教案-10000以内数的认识｜人教新课标
二年级下数学教案10000以内数的认识｜人教新课标一、教学内容本节课为《人教新课标》二年级下册数学课程，主题为“10000以内数的认识”。
课程旨在帮助学生理解10000以内数的概念，掌握数的组成和读写方法，并能进行基本的数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读写10000以内的数，理解数的组成，并能够比较数的大小。
2. 过程与方法：通过具体实例和操作活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生在生活中发现数学。
三、教学难点1. 数的组成和读写方法的掌握。
2. 数的大小比较，特别是接近整千数的比较。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、数轴、数字卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入10000以内数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解10000以内数的组成和读写方法，通过实例和练习加强理解。
3. 活动实践：组织学生进行数的组成和读写方法的操作活动，加深对知识点的理解。
4. 巩固练习：进行数的大小比较练习，特别是接近整千数的比较。
六、板书设计1. 10000以内数的认识2. 重点内容：数的组成、读写方法、大小比较3. 示例：通过具体例子展示数的组成和读写方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习：在生活中寻找10000以内数的实例，与同学分享。
八、课后反思本节课通过实例引入和活动实践，帮助学生理解和掌握了10000以内数的概念和读写方法。
在教学中，注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解决问题。
在课后，通过作业设计，巩固学生的学习成果，并鼓励学生在生活中发现数学。
总体来说，教学效果良好，学生兴趣浓厚。
但在数的大小比较部分，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
一、数的组成和读写方法的掌握1. 数的组成：10000以内数的组成是教学的基础，学生需要理解每个数位上的数字代表的意义。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教学设计
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教学设计一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第四课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识和组成的基础上进行教学的，是进一步扩大数的概念，帮助学生建立数位顺序，为后续学习万以内数的加减法打下基础。
本课时内容主要包括让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验数的大小顺序，掌握数的组成和数位顺序。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对1000以内数的认识和组成已经有了一定的了解。
但是，对于10000以内数的认识，部分学生可能会感到困难和混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，帮助学生巩固已学的知识，逐步掌握10000以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握10000以内数的组成和数位顺序。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的组成和数位顺序。
2.教学难点：对于数位顺序的理解和运用，以及对于较大数的认识和组成。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关教学材料，如课件、教学卡片、数轴等。
2.学生准备：学生需要提前复习已学的1000以内数的认识和组成知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、运动会等场景，引导学生运用已学的1000以内数的知识进行交流和计算。
从而引出本节课的主题——10000以内数的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示10000以内数的组成和数位顺序，引导学生观察和思考，让学生初步感知10000以内数的认识。
人教版二年级下册10000以内数的认识课程设计
人教版二年级下册10000以内数的认识课程设计课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.认识并掌握10000以内的数字；2.能够在数轴上比较数字的大小关系；3.能够完成10000以内的加减法计算；4.培养学生对数字的兴趣和好奇心，提高学生的数学思维能力。
教学内容主题一：认识1-10000的数字1.加深对1-100的数字认识；2.继续认识100-1000的数字；3.认识1000-10000的数字。
主题二：数轴上的数字比较1.认识数轴上的数；2.掌握数字大小关系；3.进行大小比较练习。
主题三：10000以内的加减法计算1.进行10000以内的加法计算；2.进行10000以内的减法计算。
学习活动活动一：数字认识1.班级分组进行数字喊读比赛；2.数字拼图游戏；3.数字黑板练习，让学生互相进行数字出题。
活动二：数轴练习1.制作数轴小组活动；2.数字大小排列游戏；3.找数轴上的数练习游戏。
活动三：加减法计算1.加法计算口算比赛；2.减法计算口算比赛；3.同桌配对练习，进行加减法计算练习。
教学资源1.人教版小学数学二年级下册教材；2.游戏道具：数字拼图，数轴，小球，黑板等；3.ppt课件；4.家长配合支持。
教学评估1.课堂出勤与课堂表现；2.课后练习完成情况；3.口算大赛成绩；4.班级平均分；5.家长反馈。
总结本课程将重点关注学生对10000以内数字的认识和理解，注重培养学生兴趣和好奇心，通过丰富多彩的教学活动和资源，促进学生对数字的探索和思考，提高其数学思维能力和数学素养，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐学习。
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识 》教案
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识10000以内的数，理解数的大小关系和读法；2.能够用算式表示10000以内的数，并能正确读出这些数。
二、教学重点1.认识100到10000之间的数；2.理解数的大小关系。
三、教学难点1.理解10000以内数的概念；2.掌握10000以内数的读写能力。
四、教学准备1.教学课件2.黑板、粉笔3.数字卡片五、教学过程第一步：导入新知识1.让学生回顾上节课所学的100以内的数，引入100到1000之间的数。
2.展示数字卡片，让学生根据卡片上的数，按顺序念出这些数。
第二步：认识1000以内的数1.继续使用数字卡片，展示1000到10000之间的数，让学生读出这些数。
2.引导学生思考数的大小关系，例如比较1000和2000哪个数更大。
第三步：练习1.让学生分组，互相出题，考察对10000以内数的理解能力。
2.练习用算式表示10000以内的数，如4000+2000=6000。
第四步：总结1.回顾本节课所学内容，强调10000以内数的认识和读写能力。
2.鼓励学生多做练习，巩固所学知识。
六、课堂作业1.完成课后练习册上关于10000以内数的部分练习。
2.准备下节课的预习内容，包括10000以内数的读写和大小比较。
七、板书设计•认识10000以内的数•读写10000以内的数•数的大小关系八、教学反思本节课通过数字卡片展示和小组练习等方式，让学生逐步认识10000以内的数，培养了他们对数的大小关系和读写能力的理解。
在今后的教学中，可以通过更多实际生活中的例子，帮助学生更深入地理解数的概念。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计3
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计3一、教学目标1.知识与技能：能够认识并掌握10000以内的数字，完成相应的数的认识和数位的认识。
2.过程与方法：通过多种形式的教学，激发学生学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，建立正确的数学学习态度。
二、教学重难点1.重点：掌握10000以内的数字的读法和数位的认识。
2.难点：应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版数学二年级下册。
2.学具：数字卡片、计算工具等。
3.教学环境：教室板书、多媒体设备等。
四、教学过程第一步：复习导入通过数字卡片让学生回顾1000以内数字的认识，激活已有知识。
第二步：新知讲解1.介绍10000以内数字的结构和特点。
2.演示不同数位的数字的读法和表示方法。
第三步：示范演练老师出示一些数字给学生，让学生快速读出数字并说出对应的数位。
第四步：合作探究学生分组合作，给出若干数字，让学生结合所学知识完成数字的读法和书写。
第五步：活动设计组织学生参与尺规画线活动，让学生实际动手操作，认识和感知数位的变化和关系。
第六步：课堂讨论让学生提出自己的疑问或感受，老师引导学生进行讨论和总结。
五、教学反思通过以上教学设计，学生在参与活动中积极思考、动手实践，加深了对10000以内数字的认识和掌握。
在未来教学中，应注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
以上是本次《10000以内数的认识》教学设计的内容，希未对学生的学习有所帮助。
二年级下册数学教案-10000以内数的认识(1)-人教新课标
二年级下册数学教案10000以内数的认识（1）人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课程，教学内容为10000以内数的认识。
学生将通过本节课的学习，掌握10000以内数的读、写方法，理解数的组成，并能进行简单的数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地读写10000以内的数，理解数的组成，并能比较数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感、观察能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
三、教学难点1. 理解数的组成，特别是整百、整千数的组成。
2. 正确地进行数的大小比较。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问引导学生回顾已学的1000以内数的认识，为新课做好铺垫。
2. 新课导入：利用多媒体课件展示10000以内数的图片，引导学生观察、发现数的规律。
3. 探究活动：学生分组讨论，探究10000以内数的读、写方法和数的组成。
5. 练习环节：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 10000以内数的认识2. 重点内容：数的读、写方法，数的组成，数的大小比较。
3. 示例：如“”的读法、写法，组成及大小比较。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：家长协助，用生活中的物品进行数的大小比较。
八、课后反思2. 学生针对自己的学习情况进行反思，找出不足，及时改正。
本节课通过丰富的教学活动，使学生在愉快的氛围中掌握了10000以内数的认识，提高了学生的数学素养，为后续学习奠定了基础。
在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，对于这些难点的处理直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。
在“10000以内数的认识”这一课题中，教学难点主要包括理解数的组成，尤其是整百、整千数的组成，以及正确进行数的大小比较。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一单元，本节课的主要内容是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数数和比较大小的活动。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数数和比较大小的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的读写法，对于10000以内数的读写法也有一定的了解。
但是在实际操作中，部分学生可能会存在读写错误，对于数的组成和数数比较大小的技巧还需要进一步的练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法。
2.培养学生能够进行简单的数数和比较大小的活动。
3.帮助学生理解数的组成，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数的组成。
2.教学难点：数数和比较大小的技巧，以及在实际情景中运用数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计各种有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：10000以内数的读写法，数数和比较大小的游戏。
2.教学道具：小卡片，数字卡片，实物等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示10000以内数的读写法，引导学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过展示教学道具，让学生直观地感受10000以内数的读写法，以及数的组成。
同时，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和掌握数的读写法。
3.操练（10分钟）设计一些数数和比较大小的活动，让学生分组进行练习。
通过实践活动，让学生进一步巩固数的读写法，提高数数和比较大小的能力。
4.巩固（10分钟）通过出示一些实际问题，让学生运用所学的数的大小比较方法进行解答。
在解答过程中，引导学生理解数的组成，提高学生的数学思维能力。
人教版小学数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计
《10000以内数的认识》教学设计学情分析：本节课是在学生学习了千以内数的认识，万以内数的组成、读数、写数的基础上进行教学的。
学生在接触了较大数的认识之后，对于较大数中间有0的读写往往会容易出现错误。
此外，对于数数、读数、写数与数的组成之间的内在联系，孩子的理解是片段化的，没有将之紧密联系。
二年级学生已有一定的观察、合作、交流的能力，但应用知识解决问题的能力有待提高。
同时，学生的抽象概括能力相对较弱。
所以教学中要让学生动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主学习，内化知识间的联系。
在发现问题、解决问题中培养学生的数感。
教学目标:1. 在活动与交流中正确迅速地读、写万以内的数，熟练掌握万以内数的顺序、组成，能用图形、符号或词语等描述万以内数的大小。
2. 通过数轴（模型）上描述数的大小，逐步发展数感。
教学重点:进一步理解万以内数的意义，在活动中培养学生的数感。
教学难点:中间、末尾有零的数的读法和写法；用不同的方法描述数的组成。
教学过程预设：一、谈话导入。
师：前几天，我们学习了哪些关于万以内数的知识？【板书：万以内数的认识练习课】师：今天的学习，我们就从解决这样的一个问题开始。
二、练习展开1．题目呈现（出示题目：用4、6、0、0 这四个数字卡片，你能组成几个不同的四位数？）师：看懂了吗？把它记录在练习单中的第一题。
老师也来写一个数，我写的数是64个百。
小结：数学就是神奇，同样的一个数可以用不同的方式来表达。
2．用模型表征数的大小。
师：为了研究方便，我们选择这样的三个数进行继续深入的研究与学习。
（圈出3个数6400 6040 6004）师：这样的3个数，你能在这里表示出来吗？[请3个学生上来圈数]在这些个数中都有数字6和数字4，他们表示的意思一样吗？生：都有6，就表示6千。
三个4表示的意思不一样，第一个4表示4百，第二个4表示4个十，第三个4表示4个一。
师小结：同样的一个数字4，用不同的图形来表示时，它所表示的量就不再一样了。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》 (教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数数的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 万以内数的顺序和大小。
2. 数数的方法及其在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的顺序和大小，数数的方法。
2. 教学难点：数数的方法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解数数的方法。
3. 组织学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾已学的数数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解万以内数的顺序和大小，让学生了解数数的规律。
然后，通过实例演示，让学生掌握数数的方法。
3. 练习：布置一些数数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用数数的方法解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
6. 作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在课堂教学中观察学生的参与程度和反应，及时调整教学方法和进度。
3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。
通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小，并能运用数数的方法解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程的应用环节应用环节是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在本节课的教学过程中，应用环节的具体内容和实施方式如下：一、设计实际问题为了让学生更好地运用数数的方法解决实际问题，教师需要设计一些与学生的生活经验相关的实际问题。
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10000以内数的数数
王欢欢教学内容：《人教版义务教育教科书数学》二年级下册p82—84页
教学目标：
1. 进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。
2．在利用小正方体、计数器、等经历数数、整理数位顺序表的活动的过程中，理解数位的意义和作用。
3．感受万以内数在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，培养爱国主义情感。
教学重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
教学难点：理解数位的意义和作用。
教学准备：课件、计数器
教学过程：
（一）复习回顾，情境导入
1.复习回顾
师：在“1000以内数的认识”中，我们学习了哪些知识呢？一起来复习一下？
（生可能回答：一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百）
教师：这里是？（1个一百）（2个一百……10个一百）10个一百是1000。
那这个立方体里面有多少个小正方体啊？
学生：这个立方体里面有1000个小正方体。
2.情境导入
教师：除了一千这样的大数，我们在生活中，还会遇到更大的数，请看大屏幕。
（课件出示例5情境图）这是什么呀？
学生：这是桥。
教师：对，这是我们南京长江大桥，它的上层是公路桥，下层是铁路桥。
你知道上层的公路桥有多长吗？猜一猜，估一估。
学生：1000米，2000米……
教师：其实上层的公路桥长（教师板书：4589米），谁知道怎么读？
学生：四千五百八十九米。
（谁听清楚了？）
教师：那下层的铁路桥长多少米呢？猜一猜。
（2000米，4000米，7000米……）其实铁路桥长（教师板书：6772米）谁会读？
学生：六千七百七十二米。
教师：（课件出示句子）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米，谁能像我一样读一读？之前我们学习的1000以内的数，能不能、够不够我们量出这座大桥的长啊？（不能）
教师：所以，我们要学习更大数，今天，就一起来学习10000以内数的认识。
（板书课题：10000以内数的认识）一起来读一读，预备齐。
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行整理，为新知学习打下基础。
创设生活情境导入新课，让学生感受万以内数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，培养爱国主义情感。
】
（二）活动展开，探究新知
1．利用小方块数数
（1）课件出示复习题中立方体。
教师：刚才，我们已经知道了这样的立方体里面有1000个小正方体，所以这里有（1个一千），现在，又来了几个立方体，一起来数一数。
学生：1个一千、2个一千、3个一千……9个一千、10个一千。
教师：10个一千是？
学生：一万。
教师：这么多的正方体当中有一万个小正方体。
谁来说说我们是怎样数的？
学生：一千一千地数，10个一千是一万。
教师：谁听清楚了？你请个同学来说一说。
2. 利用计数器数数
教师：那在计数器上面，一万又是怎样表示的呢？拿出计数器，一边拨，一边说，怎么说呢？
先在千位上拨1颗珠子，表示一千，二千，开始。
预设1：计数器拨到十千预设2：计数器拨到一万
教师将两种拨法呈现到讲台上。
教师：小组讨论一下，哪一种拨法是正确的？
学生：第二种是正确的。
10个一千是一万，所以我们应该在万位上拨一，将千位上的珠子拨回原位。
教师：也就是满十要进一，那这个十表示十个一吗？这个十表示十个千。
教师：所以，（板书：一千一千地数，10个一千是一万。
）
【设计意图：利用学生熟悉的正方体和计数器认识计数单位“万”，从直观感知入手，体会十进制的意义，同时为后续抽象出数位顺序表奠定基础。
】
3. 用实物计数一万
教师：10000米有多长？我们的操场多少米？（400米）
教师：我们要跑10000米的时候，要绕操场跑几圈？（25圈）
3. 制作数位顺序表
教师：我们已经认识了的计数单位“万”，那在这个计数器上，你发现了哪些认识的数位？（课件出示计数器）
学生:我认识的数位有个位、十位、百位、千位、万位。
教师：其它同学也是这样吗？我们一起来完成黑板上的这个数位顺序表。
教师板书数位顺序表。
教师：从右边起，第一位是？第二位是？第三位是？第四位是？第五位是？万位就是我们今天认识的新数位，前面还有更大的数位吗？
你们都已经认识了哪些计数单位？
学生：个、十、百、千、万。
教师：“万”就是我们今天认识的新的计数单位。
教师：观察这些计数单位，你发现了什么？
学生：10个一是十，10个十是百，10个百是千，10个千是万，相邻计数单位要进10；100个一是百，100个十是千，100个百是万，隔一个计数单位，要进100；1000个一是千，1000个十是万，隔两个计数单位，要进1000；10000个一是万，所以隔三个计数单位，要进10000。
【设计意图：运用数位顺序表，使学生直观感受五个计数单位之间的关系，进一步认识计数单位，进一步掌握相邻两个计数单位间的进率，初步体验数位表的应用价值。
】
4. 拨计数器，经历数数的过程
教师课件呈现教材p83做一做。
（1）从一千起，一个一个地拨到一千零二十。
（2）从四千九百八十起，一十一十地拨到五千零三十。
（3）从八千七百起，一百一百地拨到九千二百。
教师：先来读一读题目（1），我来拨，你们来数，我先在千位上拨一颗珠子，表示一千。
（教师继续拨数）谁愿意上来拨第二个？
【设计意图：在学生已有的数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，用以突破学生数数时的难点。
同时深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。
】
（三）实际应用，巩固新知
教师：我们已经认识了10000以内的数，让我们用所学的知识解决一个非常简单的问题吧，开火车。
1．第一关：找规律数数。
A .996、997、998、、、
B. 2260、2270、2280、、、
C .5700、5800、5900、、、
D. 7633、7632、7631、、、
E. 5000、、7000 、、、10000
教师：这个规律是？（从996起，一个一个地数到1000；从2260起，一
十一十地数到2300；从5700起，一百一百地数到6100；从7633起，一个一个地数到7629；从5000起，一千一千地数到10000.）
【设计意图：通过数数进一步体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
】
2. 第二关：填一填。
教师：顺利的通过了第一关，接下来是填一填，火车继续。
课件呈现：
①( )个1百=1000，( )个10=1000，
②10000=( )个1千，10000=( )个1百，10000=( )个1十，
10000=( )个1
3. 游戏活动
教师：（课件出示游戏规则）我们的课上到这里马上就要结束了，我们最后再一起来玩个小游戏吧。
跟随老师的节奏，一千七百六十五，预备齐。
【设计意图：通过练习，加深学生对万以内数的认识，通过游戏活动，既运用了知识，又激发他们学习的兴趣。
】
（四）全课总结，畅谈收获
教师：这节课我们学习了10000以内数的认识，你还想学习那些知识？
【设计意图：通过总结，让学生对下一节课的学习做好准备为后续学习做好铺垫。
】
板书：。