20年来我国心理学研究方法的回顾与反思
谈谈你对心理学研究方法的认识
谈谈你对心理学研究方法的认识心理学研究方法是指用于收集和分析心理学数据的工具和技术。
它是心理学研究过程中的重要组成部分，帮助心理学家了解和解释人类的思维、情绪和行为。
对心理学研究方法的理解对于正确进行心理学研究和得出可靠的结论非常重要。
心理学研究方法可以分为定性研究和定量研究两种类型。
定性研究方法是指研究者通过观察和描述现象来了解和解释人类行为和思维。
其中，个案研究是最常见的定性研究方法之一、个案研究通过深入研究少量的个体来收集详细的数据，从而形成广义上的理论。
此外，也有访谈、观察和参与者观察等其他定性研究方法。
定性研究方法主要用于了解和揭示人类行为和思维的背后原因，以及形成新的研究假设。
定量研究方法是指研究者通过收集和分析大量数据来得出数量化的结论。
实验研究是应用最广泛的定量研究方法之一、在实验研究中，研究者通过控制和操作自变量，观察它对因变量的影响。
实验研究具有较高的内部有效性，可以得出因果关系。
除实验研究外，问卷调查、观察和统计分析等方法也常用于定量研究中。
定量研究方法主要用于推广和确认已有的理论，以及对人群行为进行统计分析。
然而，无论定性研究还是定量研究方法，都有其优点和缺点。
同时，心理学研究方法也面临一些挑战和限制。
定性研究方法的优点在于它能够提供深度的理解和详细的描述。
研究者通过观察和交互来捕捉和理解复杂的人类行为。
此外，定性研究方法也有助于形成新的理论和假设。
然而，定性研究方法存在主观方面的不确定性，可能存在偏见和解释的多样性。
相比之下，定量研究方法具有较高的可重复性和可靠性。
研究者可以通过收集大量数据来进行统计分析，得出更客观和一般化的结论。
此外，定量研究方法还可以进行因果推断。
然而，定量研究方法可能忽略了一些细微的差异和个体差异，并且在实验设置中很难完全控制所有变量。
此外，心理学研究方法也面临伦理和实际问题。
研究者必须遵守伦理准则，保护参与者的权益和隐私。
此外，研究者在设计和执行实验时，还需要克服样本选择偏差、实验设置的现实性和可操作性等挑战。
中国心理咨询发展的历史回顾与前景趋势
中国心理咨询发展的历史回顾与前景趋势心理咨询是20世纪80年代从西方引进中国的一门心理学应用学科与服务工作，经过20多年的发展，“心理咨询”在中国已成为一门热点学科，并逐渐被人们所接受。
汉语的“咨询”一词最早见于中国的《书·舜典》中，该书对“咨”和“询”分别有所描述：“咨十有二牧。
”这里的“咨”代表商量的意思；“询于四岳”这里的“询”代表询问的意思。
“咨询”一词的英文为“counseling”源自于拉丁语“consultation”，其涵义为商讨、协商。
目前，中国心理学界对“counseling”一词有不同的译法，如译为“咨询”、“咨商”和“辅导”等。
但无论何种解释，“心理咨询”作为一门帮助人的科学和为人服务的工作，已被广泛的运用在心理、教育、医学、法律以及社会工作中。
提到“心理咨询”人们往往将其和心理治疗等同起来，甚至许多心理学家也把心理咨询视同心理治疗。
如罗杰斯认为，最彻底、最有效的咨询与最彻底、最有效的心理治疗是无法区分的。
另一些人如威廉生则认为，心理咨询是协助人们解决问题的历程，因此与心理辅导（guidance）的意义颇为类似。
中国学者则认为，心理咨商（咨询）是介于心理治疗与心理辅导之间的一种协助个人的动力过程。
如果说心理辅导是教育(education)的核心"而心理咨询便是心理辅导的灵魂。
教育、心理辅导、心理咨询与心理治疗四者的基本目标和方法可以说是大同小异，但在其功能与范围方面各有偏重，而此种差异是程度上的而非类别上的，它们彼此之间有其一贯性与连续性。
心理咨询不是指导来访者应该怎样做"，不是简单的询问、给一个答案。
心理咨询是倾听和启发，是帮助来访者自己去寻找出答案。
助人自助，是通过语言（符号）帮助他人的过程。
1、心理咨询的产生和发展与中国心理咨询的现状心理咨询发起于20世纪初美国的“指导运动”。
19世纪后期，美国的资本主义经济得到突飞猛进的发展，同时也出现了广泛而深刻的社会变迁，工业化和城市化导致了大量的社会问题。
心理学文献综述
心理学文献综述心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，涵盖了众多的分支领域和研究方向。
通过对相关文献的综合梳理，可以更全面地了解这一学科的发展脉络、研究现状以及未来趋势。
在认知心理学领域，研究者们一直致力于探索人类的思维、感知、记忆和决策等过程。
大量实验研究表明，人类的感知并非完全客观准确，而是受到先入为主的观念、情绪和经验的影响。
例如，在视觉感知实验中，当被试者处于不同的情绪状态时，对相同的视觉刺激会产生不同的解读。
记忆方面的研究也揭示了记忆并非是对过去事件的精确复制，而是一个不断重构和受干扰的过程。
发展心理学关注个体从出生到衰老的整个生命历程中的心理发展变化。
研究发现，早期的亲子关系对儿童的情感和社会发展具有深远影响。
安全型依恋的儿童在日后往往具有更好的情绪调节能力和人际关系处理能力。
而在青少年时期，个体面临着身份认同的挑战，同伴关系在这个阶段的影响力逐渐增大。
老年阶段，认知能力的下降并非完全不可避免，积极的生活方式和持续的学习可以在一定程度上减缓认知衰退的速度。
社会心理学则着重研究个体在社会环境中的行为和心理。
从众现象是社会心理学中的一个经典研究主题，个体在群体压力下往往会改变自己的行为或观点。
此外，社会认知偏差也普遍存在，如首因效应和近因效应会影响我们对他人的评价和印象形成。
在网络时代，虚拟社交环境对个体的自我呈现和社会互动产生了新的影响，引发了一系列关于网络社交行为和心理的研究。
人格心理学试图揭示个体差异的本质和根源。
不同的人格理论从不同的角度对此进行了解释，如特质理论强调个体稳定的特质特征，而精神分析理论则关注潜意识和早期经历对人格的塑造。
近年来，基于基因和环境交互作用的研究为理解人格的形成机制提供了新的视角。
临床心理学主要关注心理障碍的评估、诊断和治疗。
对于常见的心理障碍如抑郁症、焦虑症等，认知行为疗法被证明是一种有效的治疗方法。
同时，心理治疗与药物治疗相结合的综合干预模式在许多情况下能取得更好的治疗效果。
我国当代音乐心理学研究的反思与展望——第二届全国音乐心理学学术研讨会综述
我国当代音乐心理学研究 的 反思与展望
第二届全 国音乐心理学学术研讨会综述
口马
达
金 世 余
二届全 国音 乐心理 学学术研 讨会于 ２０ 年 １ ０５ １月
２ ５日至 ｌ １月 ２ ７日在 广州市召 开。这次会议 由中
方法； 郑茂平＜ 音乐心理学及其研究的方法学探讨 》 中 提出了音乐心理学研究的方法学问题： 刘沛＜ 音乐心理
在 器乐学 习和教 学心理方面 ， 以下几篇论 文则集 中
论 述了 器乐学 习中常见心理 问题的解 决和 良好学 习心
马达＜ 论音乐学习中的自 我调节学习＞ 一文介绍了
自我调节学 习的概念 ， 并根据 自我调节 学习循环模 式理
理的培养。薛瑾＜ 儿童钢琴学习心理初探》 王听野＜ ， 论 儿童小提琴教学中心智技能的培养＞ 张新林＜ ， 小号演
国音 乐家协会音乐心理学学会主办 ， 广州星海音乐学院 承办 。出席本次会议的代表主要来 自全国各音乐、 艺术 院校 ，以及高等 师范院校和综合性 大学音乐 院系 的专
家、 教授与研究生共七十余人。 韩国梨花大学教授、 韩国 音乐认知心理学会会长张善熙女士也应邀出席了本次
大会。
的回顾、 跟踪和评估音乐心理学的西文著述的历史和发
以及良好音乐学习心理的培养展开了讨论。
罗小平 ＜ 音乐心理学与老年心理学交融的新学科——老
年精神音乐学 ＞ 一 文介绍 了老年精神 音乐学形 成的背
景 、 科研究 的对 象、 学 范围、 方法 以及 未来发展 的趋势 ：
廖 家骅 《 音乐记忆 的机制与策略 》 一文从音 乐记忆赖以
依存的生理基础、 音乐记忆的主要特征、 音乐记忆的基
我国心理学的现状与发展对策
我国心理学的现状与发展对策文章来源：心理与行为研究200302作者：张侃【关键词】中国心理学/发展/问题psychology in China/developments/problems【正文】1 我国心理学的现状心理学是人类了解自身和发展自身的一门学科。
纵观人类科学发展的历史，我们很容易发现两个基本的事实，那就是：①科学学科的出现和发展总是从人类的实际需要为起端的；②科学学科的出现和发展又总是从简单的问题开始逐步推广到复杂的问题。
当然，人类的认识是一个循环反复而逐渐螺旋上升的过程，本来以为简单的问题，随着人类认识水平的提高，可能又在新的高度重新深入认识，人类心理现象的特征和心理活动的规律的复杂性决定了心理学从哲学中分化出来的时间远远晚于物理学类的学科。
现在，国际心理学界公认以1879年德国心理学家冯特在德国莱比锡建立世界上第一个心理学实验室作为现代科学的心理学的开端，虽然我们说心理学和别的许多科学学科一样是从哲学中分化出来的，实际上最早的一批心理学家却来自于物理学和生理学界，这直接导致了最早的心理学的研究被称为心理物理学。
当时研究的主要动机是要以研究物理学的方法来建立物理量和心理量之间的定量关系，并获得了许多到今天还令人激动的成就。
所以，科学的心理学从一开始就是一门以实验作为主要研究方法的学科。
经过100多年的发展，心理学明确了以人的心智(mind)和行为(behavior)作为学科的研究对象，特别着重于了解人的行为。
在发达国家，心理学研究的范围比较广，包含了人类体验的所有方面，从脑的功能到国家的行为；从儿童的发展到人的老年过程，总的目标是理解人的行为。
并且取得了令人瞩目的成就，在诺贝尔奖获得者的名单中，已经有4位科学家因为心理学的工作而荣列其中。
特别是今年获得诺贝尔经济学奖的美国普林斯顿大学心理学系的卡勒曼教授，是研究人的判断和决策行为的，代表了心理学研究工作的主流和主要方法。
心理学是一个开始得比较晚的学科，但相对世界各国而言，我国的心理学又起步得比较早。
心理学学习总结格式范文8篇
心理学学习总结格式范文8篇第1篇示例：心理学学习总结格式范文一、引言心理学学习是一门涉及人类心理和行为的学科，通过对心理过程、心理发展、心理机制等方面的研究，来帮助人们更好地理解自己和他人。
在心理学学习过程中，我们通常会接触到很多理论、实验和案例，通过不断地学习和思考，能够更好地掌握心理学的相关知识，提高自己的心理素养。
二、学习内容总结1. 学习理论在心理学学习中，我们需要熟悉不同的心理学理论，比如行为主义、认知心理学、人本主义心理学等。
每种理论都有其独特的观点和方法，通过学习这些理论，可以让我们更全面地了解心理学的发展概况，同时也能够帮助我们更好地理解人类的思维和行为。
2. 实验研究通过实验研究，我们可以更加直观地了解心理学的相关概念和原理。
可以通过实验了解人类的感知过程、思维方式、学习能力等。
通过实验，我们能够亲身体验心理学的研究方法，更好地理解实验数据的分析和解读。
3. 案例分析在学习心理学的过程中，我们通常也会接触到一些心理学案例，比如心理疾病的个案、心理咨询的案例等。
通过案例分析，我们可以更加深入地了解心理学理论在实际生活中的应用，同时也能够更好地理解人的心理发展和行为变化。
三、学习收获和心得体会1. 提高心理素养通过心理学学习，我不仅了解了人类心理和行为的相关知识，同时也提高了自己的心理素养。
在日常生活中，我可以更加理性地对待自己和他人的行为，更好地理解和沟通。
2. 培养批判性思维心理学学习过程中，我学会了对不同的心理学理论和实验研究进行批判性思考，能够更客观地分析和评价相关内容，提高了自己的批判性思维能力。
3. 增进人际关系通过心理学学习，我对人的思维和行为更加了解，能够更好地处理人际关系，提高了自己的沟通和交流能力。
四、学习展望在未来的学习中，我将继续深入学习心理学的相关知识，更加系统地了解不同的心理学理论，拓展对心理学的研究和应用。
也将不断提高自己的批判性思维能力和人际沟通能力，用心理学的知识和方法来帮助自己和他人更好地成长和发展。
百年教育心理学发展历程的回顾与反思
教 育重庆理工大学学报(社会科学) 2010年第24卷第7期J o u r n a l o f C h o n g q i n g U n i v e r s i t yo f T e c h n o l o g y (S o c i a l S c i e n c e )V o l .24N o .72010 收稿日期:2010-05-27作者简介:董刚(1968—),男,四川旺苍人,副教授,研究方向:思想政治教育、高等教育。
百年教育心理学发展历程的回顾与反思董 刚1,陈 良2(1.重庆文理学院,重庆 402160;2.西南大学教育科学研究所,重庆 400715)摘要:通过对百年教育心理学的发展历程的反思,可以得出:学科独立是教育心理学发展的基本前提,分化与整合的有机统一是教育心理学发展的基本路线,研究目的的教育化、研究对象的全人化、研究方法的多元化是教育心理学发展的基本方向,多元化的现代心理学理论的启示与影响是教育心理学发展的基本表现形式。
关键词:教育心理学;发展历程;回顾;反思中图分类号:G 446 文献标识码:A 文章编号:1674-8425(2010)07-0126-05 教育心理学的独立以1903年桑代克(T h o r n -d i k e ,E .L )的《教育心理学》出版为标志,至今刚过百年。
在百年的发展历程中,教育心理学几经曲折,值得欣慰的是,当今教育心理学逐渐明确了自身的研究对象,规范了自身的研究方法,确立了自身独特的研究领域,正在越来越走向科学、系统与独立。
回顾百年教育心理学的发展历程,对其进行理性反思,总结其发展规律,对深化教育心理学研究具有积极的推动作用。
一、学科独立是教育心理学发展的基本前提教育心理学经过百年多的发展已经逐渐摆脱了人们对其学科性质与功能的片面认识,即不再把教育心理学简单地理解成心理学原理在教育领域中的应用,教育心理学有自身独特的研究对象、研究方法和研究领域。
反省心理学简介
“反省心理学”简介1．反省心理学创建于2007年12月，以“反省”为主要研究方法，故名“反省心理学”。
反省心理学有自己独特的研究方法（反省研究法）、独特的概念体系（心潮、浅层、三式信息等新概念），以及独特的理论体系（心理二元说、心理结构理论、意识流理论、心潮理论、浅层理论、精神相对论等）和应用体系（心理治疗、天才培养、高级人工智能、打开心理黑箱四大应用领域），所以，反省心理学像西方的认知心理学、精神分析、行为主义、人本主义等流派一样，是心理学发展史上一个独立的新流派。
2．反省心理学是世界心理学史上为数不多的具有独创的概念、独创的理论，并且其概念、理论能贯穿应用于人的整个心理活动的理论体系之一。
3．反省心理学是历史上最年轻的一个心理学流派，富有现代气息，也是目前中国本土唯一原创的心理学流派，与西方的认知心理学、精神分析、人本主义、行为主义等心理学流派相并立。
反省心理学具有东方文化色彩，更适合中国人的需要。
4．反省心理学吸收、继承了中外心理学思想中的精华，并在此基础上做出了重大的创新与发展。
例如，继承了西方的“意识流”观点，并在此基础上提出“四大意识流”学说；继承了西方弗洛伊德的潜意识理论，并在此基础上提出潜意识领域里的“心潮理论”、“浅层理论”、“精神相对论”等整套理论；继承了认知心理学中的“计算机比喻”，在此基础上做出了进一步的完善和发展，并提出了“心理的工厂比喻”，从而使对心理的揭示和描述更形象、更生动、更深刻；继承了西方心理学中的“元记忆”“元认知”等观点，并在此基础上提出了完整的新理论—“心理二元说”等。
5．反省心理学已成功破解人脑智力之谜、天才之谜、心理疾病之谜和人脑灵感、直觉、想象等高级创造性思维之谜，并找到了有效提高智商的方法、培养天才的方法、治疗心理疾病的方法和用计算机模拟灵感、直觉、想象思维的初步方法，因此，反省心理学是一门非常实用的心理学，在心理治疗、人才培养、心理调控、情绪管理、人工智能等方面都有着很高的应用价值。
中国心理学发展现状
中国心理学发展现状心理学是研究人类心理活动和行为的科学领域，它探究了个体和群体的思维、情感、认知、行为等方面。
中国心理学的发展经历了多个阶段。
20世纪初，中国开始了心理学教育的历程。
当时的心理学主要受到西方的启发，教育界逐渐引入心理学课程，并设立了心理实验室。
然而，中国的心理学研究受到了社会、政治环境的限制，在学科发展上受到了一定的阻碍。
到了20世纪40年代，中国的心理学开始出现新的变化。
心理测量学和人格心理学成为主要研究方向，国内建立了一批心理学研究和教育机构。
但是由于历史原因，研究成果受到了局限，相关专著的翻译和出版也受到了限制。
改革开放后，中国心理学迎来了新的发展机遇。
从1980年代起，中国的心理学研究开始与国际接轨，许多国外心理学经典著作被翻译出版，并且国内也开始出现了更多的心理学研究成果。
此外，国内高校也相继开设了心理学专业，培养了大批有专业素养的心理学人才。
当前，中国心理学正处于快速发展的阶段。
越来越多的研究重视中国人的心理特点和文化背景，进一步推动了心理学在中国的发展。
不仅在学术界，在社会上对心理学的需求也越来越大，心理咨询、心理健康教育等领域都得到了迅速发展。
然而，中国心理学仍面临一些挑战和问题。
一方面，心理学的研究领域还不够全面和深入，有待进一步拓展。
另一方面，心理学的实践与理论研究之间仍存在一定的脱节，如何更加将心理学理论应用于实践，仍需要进一步探索。
总的来说，中国心理学在近年来取得了显著的发展成果，但仍需要面对各种挑战。
随着中国社会的不断进步和人们对心理健康的越来越高的重视，相信中国心理学的发展前景将会更加广阔。
从外显趋于内蕴_我国合作学习研究20年的回顾与反思_刘吉林
一、我国合作学习研究进展的回顾为准确、客观地定位中国大陆合作学习的研究现状，本文通过对20世纪80年代末至2009年的有关文献、资料进行考察分析，尝试着从理论研究与实践探索两个维度对我国合作学习研究阶段进行划分。
（一）自我探索的萌芽阶段（1987－1992）把这一时期定位为“自我探索的萌芽阶段”，是因为这一时期我国才刚刚开始引介国外的合作学习理论，并开始出现少量的合作学习实验研究。
1.在理论研究方面，有关合作学习的文章少，以译介为主，且没有形成相关的研究群体经检索，最早介绍国外合作学习理论的是朱佩荣翻译的前苏联雷先科瓦等所著的《合作的教育学》一文，发表在《外国教育资料》1987年第2期上。
其后，盛群力、杜殿坤、王红宇等又有少量文章发表（盛群力：《对美国中小学兴起的“合作热”的拙释》，《教育评论》1990年第3期，《小组互助合作学习革新评述》，《外国教育资料》1992年第2期；杜殿坤：《创立中国式合作教育理论的良好开端—评上海市重庆北路小学的合作教育实验》，《小学教学》1991年第9期；王红宇：《美国合作学习简介》，《外国教育资料》1991年第5期）。
2.在实践方面，对合作学习的关注服务于其他研究项目的需要在借鉴前苏联著名教育流派“合作的教育学”的基础上，在20世纪80年代末90年代初，上海等地的教育学者提出了“师生合作教学”的思想，并进行了“合作教育”实验〔1〕。
这项研究主要是从师生的角度出发，从教育整体理论的角度来谈论“合作”的，从严格意义上讲只是从教育的维度开启了合作学习的探索序幕。
在课堂教学方面，较早尝试运用合作学习小组教学的是浙江省杭州市。
这一尝试是由原杭州大学教育系与天长中学、杭州第十一中学合作进行的，作为改革原有的教学组织形式的“小组互助合作学习”首先在语文、数学和外语等学科展开，该实验还根据不同的情况创立了不同的分组方式，打破了小组合作学习中以异质分组为原则的分组模式，开启了国内自主探索合作学习模式的先河〔2〕。
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20年来我国心理学研究方法的回顾与反思崔丽霞3 郑日昌(内蒙古师范大学教育系,呼和浩特 010022) (北京师范大学心理学系,北京 100875)
摘 要 对近20年来我国心理学研究所采用的研究方法及分析资料的方法进行了客观的回顾与评价,概述了我国心理学研究所采用的主要研究方法和分析资料的方法,探索研究方法的变化趋势,指出存在的主要问题,并且为今后研究科学水平的提高提出建设性的意见。关键词 心理学研究方法,分析资料的方法,回顾。分类号 B841
1 研究目的20世纪80年代以来,随着改革开放步伐的迈进,我国心理学的研究如雨后春笋一样蓬蓬勃勃地开展起来,积累了丰富的研究资料。对这些研究所采用的研究方法及分析资料的方法进行分析与评价,了解我国20年来心理学研究方法的发展趋势,查明其存在的问题和不足,对于今后的研究工作,特别是对于提高心理学研究的科学水平有着重要的意义。为此我们对20年来我国心理学研究所采用的研究方法及分析资料的方法进行了客观的回顾与评价,概述了我国心理学研究所采用的主要研究方法和分析资料的方法,探索主要研究方法的变化趋势,指出存在的主要问题,并且为今后科研水平的提高提出建设性的意见。2 研究方法首先我们将心理学研究二分为定量研究和定性研究。定量研究一般指对事物可以量化的部分进行测量和分析,以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。量的研究有一套完备的操作技术,包括抽样方法(如随机抽样、分层抽样、系统抽样、整群抽样)、资料收集的方法(如问卷法、实验法)、数字统计方法(如描述统计和推断统计)等。其基本的研究步骤是:研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量,通过概率抽样的方式选择样本,使用经过检测的标准化工具和程序采集数据,对数据进行分析,建立不同变量之间的相关关系,必要时使用实验干预手段对控制组和实验组进行对比,进而检验研究者自己的理论假设。定性研究则是采用书面的、言语的和观察的方式,取得有关心理特征与行为表现的描述性资料,对这些资料作出定性的分析。本研究中所说的定性研究比较宽泛,几乎所有非定量的研究均可纳入定性研究的范畴,如哲学思辩、个人见解、政策宣传和解释等,一些目前被称为质的研究的一些方法也被纳入其中。心理学的研究过程是一个依据假设不断收集资料和分析资料,以验证假设的过程。收集资料是通过各种具体的研究方法来实现的(如问卷法、实验法、观察法),而分析资料是对收集到的资料加以整理以便得出结论的过程,一般来讲量化的资料要用适当的统计分析方法进行数据处理,而定性研究中的分析主要依靠归纳,而且所得结果,不是统计结果,是一种描述、说明、解释。虽然统计分析也可适用于定性研究中的部分数据分析,但它们毕竟不是定性研究中分析的主要部分。各种研究方法及分析资料方法的编码如表1所示。具体的研究过程是:先从目前国内发行的心理学杂志中选择较有代表性的3种杂志《心理学报》、《心理科学》和《心理发展与教育》。检索的范围是1981
年—1998年。因《心理发展与教育》1985年创刊,选另一有同样代表性的杂志《心理学探新》1981—1984
补充进来。然后每年从每种杂志中随机抽取文章24篇,这24篇文章平均分配在每期里,例:如果杂
收稿日期:2001-02-14。 3现为北京师范大学99级博士研究生。564
心 理 学 报 2001,33
(6)
:564—570
ActaPsychologicaSinica表1 各种研究方法及分析资料方法的编码研究方法分析资料的方法a12行动研究(Actionresearch)12协方差分析(ANCOVA)a22对已有资料的分析(Analysisofexistingdata)22方差分析(ANOVA)a32数学分析研究(Analytical2mathematical)32贝叶斯统计(Bayesian)c12个案研究(Casestudy)42双变量相关(Bivariatecorrelation)c22因果模型(2CausalcomparativeΠmodel)52Bootstrap法(BootstrapΠjacknife)c32内容分析(Contentanalysis)62双复式相关(Canonicalcorrelation)c42比较研究(Comparativeapproach)72卡方检验(Chi2square)c52相关研究(2Correlationalstudy)82聚类分析(Clusteranalysis)c62跨文化研究(Crossculture)92描述统计(descriptivestatistics)d12描述研究(Descriptive)102甄别分析(discriminantanalysis)d22横向研究(DevelopmentalΠcross2sectional)112效应值Π统计决断力分析(EffectsizeΠpoweranalysis)d32纵向研究(DevelopmentalΠlongitutnial)122因素分析(FactorΠprincipalcomponentanalysis)e12人种志(Ethnography)132逻辑斯蒂模型(Log2linearΠlogisticmodeling)e22前实验设计(Experimental2pre)142多变量协方差分析(MANCOVA)e32准实验设计(Expremental2quasi)152多变量方差分析(MANOVA)e42真实验设计(Experimental2true)162元分析(Meta2analysis)h12历史研究(Histography)172多维量表分析(Multi2dimensionalscalinganalyses)i12解释或综述研究(interpretativeΠrhetorical)182多重比较(MultiplecomparisonΠPosthoccomparisons)n12自然研究(Naturalisticstudy)192多水平分析(Multi2levelanalysis)o12观察研究(Observationalstudy)202多质多法(Multitrait2multimethod)p12哲学研究(Pilosophical)212非参数检验(Nonparametric)p22政策研究(Policystudy)222偏相关(2Partial2correlation)p32预测研究(Predictionstudy)232路径分析(PathΠstructuralequation)p42心理测量学的方法(Psychometricmethod)242剖析图(Profileanalysis)q12定性研究(Qualitative)252心理测量学统计(Psychometricstatistics)s12再分析(Secondaryanalysis)262Q分类技术(Q2methodology)s22单被试设计(Single2subject)272定性解释(Qualitativeinterpretation)s32模拟研究(SimulationΠresampling)282回归模型(Regressionalmodel(OLS)s42调查法(Survey)292社会测量学统计(Sociometric)z02其他方法(Othermethods)302t检验(t2test)312时间序列分析(Time2seriesanalysis)322三角互证(Triangulation)332趋势分析(Trendanalysis)342其他方法(Otheranalyses)
志为季刊,那么就从每期里随机抽取文章6篇。共检索文章1296篇。然后对这些文章从研究方法和资料处理的方法两个方面进行分类编码。为了使不同的研究助手有共同的参照标准,在依据研究方法对文章分类编码时统一规定如表2。实验设计和单被试设计的等级最高,依次递减。每篇文章的研究方法不得多于3种,尽量选择最主要的一种方法。当同一研究报告用了不止一种主要的研究方法,可以按照表中的优先等级对该文章进行归类,例如:一篇文章既可以归为相关研究又可以归为发展研究,由于我们规定相关研究的等级高于发展研究,那么我们就将其归为相关研究。当实在决定不了哪一种更重要时就都填上,但不要超过3种。对于资料处理的方法,尽可能地选出每篇研究报告所采用的所有资料处理的方法。依据编码资料统计出每年各种方法所占的百分比,选主要的几种研究方法和资料处理方法画出其发展趋势图,并且对有关的研究报告所采用的这些方法进一步分析,探察其存在的问题和不足,提出针对性的建议。
5656期 崔丽霞等:20年来我国心理学研究方法的回顾与反思表2 各种研究方法入选的优先等级优先程度定量研究定性研究5前、准、真实验设计,单被试设计4因果模型,心理测量学的方法,模拟研究3行动研究,个案研究,跨文化或横向研究,纵向研究,相关研究,预测研究,观察研究,比较研究,数学研究人种志,自然观察,历史研究,哲学研究
2发展研究,调查法解释性的、说明性的研究,内容分析1再分析其他定性研究
3 研究结果和讨论3.1 有关研究方法的结果及讨论新中国成立以后由于社会上极左思潮的干扰,阻碍了心理学研究的发展,使得我们的研究方法大大地落后于西方一些先进的国家。相当一部分研究没有精确化、规范化、定量化,不能满足准确地把握事物的“度”、科学地规划和预测未来的要求。在文化大革命的十年浩劫中甚至停止了所有的心理学研究。改革开放后,认知心理学、工程、管理、社会、心理测量等分支学科迅速传播,心理学服务于四化建设,这一切使得心理学在改革开放后步入顺利发展的道路。三种杂志每年的72篇文章中定性和定量研究所占的篇数见表3。80年代以来的文献检索表明心理学研究方法的发展趋势是:定性的研究方法缓慢递减(h1,i1,p1),定量的方法逐年递增(e4,p4,s4)(见图1、图2)。应用较多的定量研究方法有实验研究(真实验设计和准实验设计)、心理测量学研究方法及调查研究;应用较多的定性研究方法有综述研究、哲学研究及历史研究。随着理论建设的日益完善及心理学研究者科学素养的提高,同时由于心理问题的复杂性,简单的实验设计很难实现对自变量的操纵和对无关变量的控制,定量研究不断发展壮大,实验设计由过去单一的实验组和控制组对比的思路向更复杂、更有解释力的实验设计发展,如多因素实验设计、多基线设计、多变量设计等,测量学研究迅速发展,相关研究及因果模型逐渐为越来越多的研究者所掌握(见表4)。量化成为心理科学研究的重要标志,以数量来表现研究成果,以客观性、系统性和可验证性作为科学研究的标准目前成为一种时尚,这极大地推动了我国心理学研究的发展。