认识20以内的数字教案
人教新课标一年级上册数学《1 总复习(一)——20以内数的认识》教案
人教新课标一年级上册数学《1 总复习（一）——20以内数的
认识》教案
一、教学目标
1.能够认识20以内的数字及其大小关系；
2.能够听写20以内的数字。
二、教学重点
1.认识20以内的数字；
2.掌握20以内数字的大小关系。
三、教学难点
1.使用20以内的数字进行听写；
2.认识数字之间的大小关系。
四、教学准备
1.白板、笔、橡皮；
2.数字卡片（1-20）。
五、教学过程
1. 教师引导
•引导学生回顾1-10的数字；
•通过数字卡片展示20以内的数字，让学生逐个认读。
2. 游戏活动
•让学生进行数字认读比赛，通过赛制激发学生学习兴趣。
3. 数字连线
•让学生将数字卡片按大小顺序连线，加深对20以内数字的了解。
4. 数字听写
•让学生闭眼听读20以内的数字，然后进行写出。
5. 数字比较
•让学生比较不同数字的大小，进行讨论和总结。
6. 小结
•教师对本节课内容进行梳理，引导学生进行总结。
六、课堂延伸
•带领学生背诵20以内的数字歌谣；
•制作数字卡片进行自主练习。
七、作业布置
1.完成《1 总复习（一）——20以内数的认识》练习册上相关练习；
2.完成数字卡片的认读和总结。
八、教学反思
•教师对本节课的教学过程和效果进行总结，为下节课的教学提供参考和改进方向。
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
第九单元9.1《20以内数的认识》版块复习(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内数的认识》复习教学目标：1. 让学生能够熟练地数出20以内的数，理解数的大小关系。
2. 培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 20以内数的数数和理解数的大小关系。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学难点：1. 数的大小比较和数的顺序。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习数数。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究与交流（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的特点。
2. 学生观察并说出每个数字的特点，如大小、形状等。
3. 教师引导学生进行数的比较，如比较两个数的大小、比较数的顺序等。
4. 学生进行数的比较，并用自己的语言进行表达和交流。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行数的练习。
2. 学生独立完成练习题，如填空、选择等。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容。
2. 学生进行总结，用自己的语言进行表达和交流。
3. 教师对学生的总结进行点评和指导。
教学评价：1. 学生能够熟练地数出20以内的数，并理解数的大小关系。
2. 学生能够运用数学语言进行表达和交流。
3. 学生能够解决实际问题，运用所学知识进行解决。
教学延伸：1. 引导学生进行数的排序和分类。
2. 引导学生进行数的加减运算。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学语言进行表达和交流。
大班20以内活动教案及反思
大班20以内活动教案及反思标题：大班20以内活动教案及反思教案目标：通过本教案，学生将能够熟练掌握大班20以内的数学概念，并能够运用这些概念进行简单的数学运算。
教学资源：数字卡片（1-20），小球、计数棒、数学游戏板等。
教学时间：2个课时教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾1-10的数字，并通过问答的方式复习数字的顺序。
2. 数字认知（10分钟）：- 准备数字卡片1-20，将数字卡片分发给学生。
- 引导学生按照数字的顺序将数字卡片排列成一条线。
- 随机叫出一个数字，学生们要快速找到对应的数字卡片。
3. 数字顺序练习（15分钟）：- 将数字卡片混洗后，分发给学生。
- 要求学生按照数字的顺序将数字卡片排列成一条线。
4. 数字数量比较（15分钟）：- 准备小球和计数棒，将小球和计数棒分发给学生。
- 引导学生用小球和计数棒来表示不同的数字数量，并比较两个数量的大小。
5. 游戏时间（15分钟）：- 制作一个数学游戏板，将数字1-20随机分布在游戏板上。
- 学生们分组进行游戏，每个学生轮流选择一个数字，并说出这个数字。
- 学生们根据游戏板上数字的位置，找到对应的数字并标记。
第二课时：1. 导入（5分钟）：- 复习上节课学过的数字顺序和数量比较。
2. 数字识别（10分钟）：- 准备数字卡片1-20，将数字卡片分发给学生。
- 学生们将数字卡片放在桌上，教师说出一个数字，学生们要快速找到对应的数字卡片。
3. 数字运算（15分钟）：- 引导学生进行简单的加法和减法运算，例如：5+3=？，10-2=？等。
- 学生们可以使用小球和计数棒来辅助计算。
4. 数字排序（15分钟）：- 将数字卡片1-20混洗后，分发给学生。
- 要求学生按照数字的大小将数字卡片排列成一条线。
5. 游戏时间（15分钟）：- 制作一个数学游戏板，将数字1-20随机分布在游戏板上。
- 学生们分组进行游戏，每个学生轮流选择一个数字，并说出这个数字。
第七单元 第1课时 20以内的数(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(西师大
教案标题：第七单元第1课时 20以内的数教材版本：西师大版一年级数学上册学年：2023-2024学年教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握20以内的数的概念，能够正确读写20以内的数，并能够进行简单的数数活动。
2. 过程与方法：通过游戏、实物操作等多种方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：20以内的数的概念和读写方法。
教学难点：理解数的顺序和大小关系。
教学准备：数字卡片、计数器、教学课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，分享他们对数字的认识和了解。
3. 教师总结学生的发言，引出本课的主题：20以内的数。
二、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生观察计数器，让学生亲自动手操作，数一数20以内的数。
2. 学生分组进行数数活动，每个小组选出一个代表进行汇报。
3. 教师根据学生的汇报，总结20以内的数的读写方法和顺序。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些20以内的数的图片，让学生快速说出数字。
2. 学生独立完成一些简单的数数题目，巩固对20以内数的认识。
3. 教师选取一些学生的作业进行展示和讲解，纠正学生的错误。
四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“数数接力”游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学生分组进行游戏，每个小组选出一个代表进行接力。
3. 教师根据游戏结果，总结学生的表现，并进行鼓励和表扬。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结20以内的数的概念和读写方法。
2. 学生自由发言，分享他们对本节课的学习收获和感受。
3. 教师总结学生的发言，对本节课进行总结和反思。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进行数的比较和排序活动，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学生可以回家后和家长一起进行数数游戏，巩固对20以内数的认识。
大班数学教案《20以内的数物对应》
大班数学教案《20以内的数物对应》一、教学目标1.让学生能够理解20以内的数与实际物品之间的对应关系；2.培养学生对具体物品进行数的感知和数的表示的能力；3.提高学生的观察力和逻辑思维能力；4.引导学生探索数与实际物品之间的特征和规律。
二、教学准备1.教学材料：20以内的小物品（如按钮、糖果、贝壳等）、计数卡片；2.教学工具：黑板、粉笔。
三、教学步骤第一步：引入1.创设情境：老师带来了一些小物品，让学生观察并猜一下有多少个；2.学生观察后回答，老师将物品进行计数，并用黑板上的计数卡片表示出来；3.引导学生发现物品和数之间的对应关系，并引出本节课的主题：20以内的数物对应。
第二步：数的感知和表示1.老师将一组20个小物品摆在桌子上，并让学生自由观察；2.学生观察后，利用小物品进行数的表示，例如用按钮表示数字1，用糖果表示数字2等；3.学生分组进行数的感知和表示的练习，鼓励学生多种多样的表示方式。
第三步：数与实际物品的对应1.老师出示一组计数卡片，并将物品进行随机摆放，让学生根据卡片上的数进行对应；2.学生观察卡片上的数后，将对应的物品放在正确的位置上，验证自己的答案；3.学生完成后，老师与学生一起检查对应关系的准确性，让学生发现规律。
第四步：进一步探究1.老师出示一些计数卡片并隐藏其中一些物品，让学生根据已知的数进行推测；2.学生根据已知的数和对应的物品进行推测，并将物品放置在正确的位置上；3.学生完成后，老师与学生一起验证对应关系的正确性，鼓励学生合作探究。
第五步：归纳总结1.学生回顾课堂学习的内容，对20以内的数物对应进行总结；2.学生利用白板笔将数物对应的规律进行记录，例如：1对应按钮，2对应糖果等；3.老师与学生一起检查总结的准确性，帮助学生理清思路。
四、教学延伸1.练习册上的相关习题训练；2.分组合作进行数物对应的游戏，加深对应关系的理解；3.帮助学生制作自己的数物对应的卡片，并进行相关游戏和练习。
大班数学《20以内的单数双数》教案
大班数学《20以内的单数双数》教案一、教学目标1.能够辨别数字的单数和双数。
2.能够根据规律判断数字的单数和双数。
3.能够将20以内的数字分为单、双两个类别。
二、教学准备1.20以内的数字卡片。
2.计数棒。
3.PPT课件。
三、教学过程1. 导入新知老师出示20枚计数棒，让学生数一数有多少根计数棒，数完后询问学生：“这是单数还是双数？”引导学生讨论并得出答案。
2. 定义单数和双数老师出示数字卡片1和2，引导学生讨论这两个数字的特点，得出结论：数字1是单数，数字2是双数。
再出示数字卡片3和4，引导学生发现数字3是单数，数字4是双数，并总结出什么样的数字是单数，什么样的数字是双数。
3. 判断数字的单数和双数老师出示数字卡片5，引导学生用计数棒数一数，得出结论：5是单数，因为除了一个5外，还剩下几根计数棒都无法两两配对。
接下来老师将数字卡片6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19分别出示给学生，让学生用计数棒数一数，判断这些数字是单数还是双数，并请学生将数字卡片分成单数和双数两堆。
4. 操作练习老师将数字卡片3、4、6、7、9、14、15混合在一起，放在桌上，要求学生将这些数字按单数和双数分类。
5. 归纳总结老师让学生回顾本节课的内容，再次总结什么样的数字是单数，什么样的数字是双数，并将20以内的数字分为单、双两个类别。
四、教学总结通过本节课的学习，学生了解了数字的单数和双数的概念，能够根据规律判断数字的单数和双数，并将20以内的数字分为单、双两个类别。
在今后的学习中，学生将会更加容易理解和掌握数学的知识点。
《认识二十以内的数字》教案设计
介绍本文将会详细介绍一份名为《认识二十以内的数字》的教案设计。
这份教案旨在帮助学生认识二十以内的数字，以此铺垫后续的数学学习。
本教案涵盖了数字的基本认知、数字的数位组成、数字之间的大小比较等内容，是一份综合性的教学设计。
下面将会对主要内容进行逐一介绍。
教学目标本教案的主要教学目标是让学生能够认识二十以内的数字，并掌握数字的基本概念及其数位组成。
具体目标如下：1.能够正确说出二十以内的所有数字；2.能够理解数字的数位组成，掌握个位、十位的概念；3.能够用语言或图形表示数字之间的大小关系；4.能够在游戏环节中消化所学知识。
教学内容一、认识数字我们需要让学生认识数字，掌握数字的字形、读法和意义。
可以通过以下几个环节进行教学：1.数字卡片先准备一副数字卡片，每张卡片上面写一个数字和相应的个位和十位数。
学生可以看卡片念数字，并在黑板上画出数字表示的图形，加深对数字的印象。
2.数字谜语老师出几个数字谜语，要求学生根据谜语猜出数字。
例如：“我是一个十位数是5，个位数是3的数字，我是什么数？”通过这个环节，学生可以进一步认识数字。
二、认识数字的数位组成接下来，让学生进一步认识数字的数位组成，掌握个位和十位的概念。
我们可以通过以下几个环节进行教学：1.数字转换准备一组数字卡片，让学生将每张卡片上的数字转换成个位和十位数。
例如，卡片上写着“14”，学生要解读出个位是4，十位是1。
2.数字拆解将一张数字卡片放到黑板上，让学生依次将个位和十位拆开，形成两个数字。
例如，卡片上写着“18”，学生要依次拆开，形成8和1。
三、数字大小比较学生需要了解数字之间的大小关系，从而能够比较数字的大小。
我们可以通过以下两个环节进行教学：1.数字大小比较将两个数字卡片放在黑板上，让学生在卡片中找到个位和十位数，比较数字的大小，说出谁大谁小。
2.数字排列将学生分成若干小组，每组分配若干数字卡片，让学生按卡片上数字大小将卡片排列，形成一个从小到大、从大到小的数字序列。
中班认识数字20的教案通用7篇
中班认识数字20的教案通用7篇精心编写的教案能够为教师提供系统的教学步骤和方法，优秀的教案不仅是教学的辅助，更是教师反思的镜子，本店铺今天就为您带来了中班认识数字20的教案通用7篇，相信一定会对你有所帮助。
中班认识数字20的教案篇1活动目标：1.认识数字6，并知道其代表的实际意义。
2.通过操作、目测等正确感知6以内的数量，巩固对6以内数字的认识。
3.激发学习数学的兴趣，发展动手操作和口语表达能力。
活动准备：数字卡片若干，动物图片若干，小刺猬背果子，幼儿操作练习活动过程：1.导入活动，引起幼儿兴趣。
t:（教师身上贴1-5数字）：小朋友们看，我的身上有什么？（复习数字1-（5）这是数字国王送给我的礼物，他还邀请我们去他的王国玩。
开着你的小汽车我们一起出发吧！2.幼儿目测动物数量，巩固对数字4、5的认识。
t：数字王国到了，你们发现了什么？它们有几只?可以用数字几来表示?请小朋友从我的身上找出数字宝宝送给它。
3.认识数字6。
t：（出示小刺猬）谁来了呀？它的身上有什么？瞧：我这儿有许多水果，谁来帮助小刺猬背果子？可以对它说什么？还可以怎么说？（数字5可以表示5个水果，5个水果可以用数字5来表示）t：小刺猬要给小朋友们变魔术，（添上一个水果）你发现了什么？数字5还能不能表示6个水果？6个水果可以用数字几来表示？t：（出示数字6）6像什么呢？知道6里面有6个1.6个1合起来是6、t：这6个水果都一样吗？什么地方不一样？每一种有几个？（1个）共有几个？（6个）6个1 合起来是几？6里面有几个1？t：请幼儿讨论讲述6还可以表示什么？4.操作活动t：数字国王带来了两张神奇的卡片，你知道是什么意思吗？t：数字国王给每个小朋友准备了一张神奇的卡片，快去玩一玩吧！中班认识数字20的教案篇2活动目标：1、认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。
2、在操作目测等过程中，正确感知8以内数量，巩固对8以内数字的认识。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
2024年《20以内数的认识及加减法》教案设计
2024年《20以内数的认识及加减法》教案设计一、教学内容本节课选自《数学》一年级上册第四章《20以内数的认识及加减法》。
详细内容包括：认识20以内的数，理解数的顺序和大小；掌握20以内数的加减运算，理解加减法的含义，能正确计算并运用。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的顺序和大小，形成数感。
2. 使学生理解20以内数的加减法运算，能正确计算并解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：20以内数的加减法运算。
重点：数的顺序和大小，以及加减法的含义。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、计算器、PPT。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并数一数画面中的动物数量，引出20以内数的认识。
2. 新课：（2）学习20以内数的加减法，以例题讲解的方式，让学生理解加减法的含义，并学会计算。
3. 例题讲解：以PPT展示例题，引导学生分析问题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，互相检查练习结果。
六、板书设计1. 《20以内数的认识及加减法》2. 内容：（1）数的顺序和大小（2）20以内加减法的含义和运算方法（3）例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请在空格处填上适当的数。
（2）计算题：计算下列各题。
（3）应用题：根据题目要求，列式计算。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数学问题，培养学生的数感。
（2）设计更有趣的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。
（3）提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容2. 教学目标的三条具体要求3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节6. 板书设计的内容布局7. 作业设计的题目类型和答案8. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学内容重点关注20以内数的认识及加减法这一章节的详细内容。
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认识20以内的数字教案认识20以内的数字教案【篇一：一年级数学《11-20各数的认识》教案】第七单元11-20各数的认识第一课时学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。
学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
但对于数的概念和数的组成未必都清楚。
所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。
通过本单元学习，进一步培养学生的数感。
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速地读、写11—20各数。
重点和难点：通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。
教学过程：一、新课导入课件出示情境图：教师带着学生过马路先让学生说图意，教师再小结。
（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
）问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？揭题：今天我们就来认识11—20各数【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。
通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。
】二、新课展开1、数数师：今天，老师带来了一些小棒。
猜一猜，有几根？学生：猜。
（10根、12根、…）师：到底有几根？怎么办？生：数师：让学生数12小棒。
（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…）师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？生：捆小棒。
先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。
学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。
师生一起总结好方法。
（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10 ）接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。
通过捆10，为以后学习20以内进位加法的凑十法作准备。
】2、数的组成出示例2:11、15说说各数由一个十和几个一组成？再出示19（一个十和几个一），再添上一根，现在是几根？（20）现在又够10根，怎么办？（捆成一捆）几个十？（2个十）让学生拿出20根小棒捆捆。
（明白10根要捆成一捆）师：“那在生活中有没有见过这样的例子？”生：“一捆铅笔就是10枝”，“一包火腿肠就是10根。
”……【设计意图：让学生进一步建立十进制的概念，满十根就要捆成一捆。
理解计数单位“十”是培养数感的基础。
】3、数的顺序和大小①出示：12、14、16、17、18、19师：“在生活中，你在哪里见过这些数吗？”生：“尺上、数学书上。
”②出示例3：读直尺上的数师：“观察尺上这些数，你有什么发现吗？”生：“按从小到大的顺序排。
它们相差1。
”③提问：15的后面是多少？18的前面是多少？11比17大还是小？13比20大还是小？④看尺子，你还想说什么？（数的组成、各数大小比较等）⑤连连看。
练习十四第2题【设计意图：通过学生读数，数数，大小比较，把1-20各数连起来等多种形式的学习，使学生明白数与数之间的联系。
】三、巩固延伸1、比一比：谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。
2、读一读（第85页做一做2）运动会①请运动员们介绍自己是几号？由（）个十和（）个一组成。
②排队从小到大排列【设计意图：让学生明白数学就在我们身边，用我们所学的数学知识解决简单的实际问题，进一步培养学生的数感】四、总结这节课我们学了什么？找找生活中的数学，正等着小朋友们去发现呢！五、板书设计11—20各数的认识10个一是10 一个十是1011 1个十和1个一读作：十一15 1个十和5个一十五20 2个十二十【篇二：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。
二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。
认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。
学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。
四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。
师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。
（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。
学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
指着一捆铅笔问：这是几个一？（10个一）几个十？（1个十）。
（板书10个一是1个十）。
师：“十”在生活中应用可广泛了。
如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十??你能举出这样的例子吗？（出示ppt 上的生活中是十的图片）（二）认识11-20各数。
1、摆一摆、数一数，认识12。
师：现在老师来考考同学们的眼力。
谁能很快地看出摆了多少根小棒吗？师：怎样摆才能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流摆法。
学生摆小棒，师巡视。
当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。
通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。
这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
学生摆好后，全班交流，再讨论哪种摆法比较简便？师：同学们真了不起！想出了这么多的好办法。
师指1捆带2根问：几捆和几根合起来是12根？也就是几个十和几个一合起来是12？2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。
12根小棒再添一根是多少呢？（13）13根小棒再添一根是多少呢？（14）14根小棒再添一根是多少呢？（15）（三）摆摆、说说，理解“组成”师：想一想怎样摆出11根小棒？（生操作后进行交流说一说是怎样摆的）先摆出一捆，再数出1根，一捆是1个十，一根是1个一，1个十和1个一合起来是11。
师：同样是“1”，他们一样吗？（再依次摆出16根，说一说是怎样摆的？先摆出一捆，再数出6根，1个十和6个一合起来是16。
）师：请同学们快速摆出19根小棒。
学生操作后交流各自的摆法：先摆出一捆，再数出9根。
1个十和9个一合起来是19。
师：19根再添加1是多少根？（20根）现在又够10根了，怎么做？把他们捆成一捆。
原来的1捆加上着一捆是几捆？（两捆）两捆就是2个十，那么2个十是多少？（20）20里面有几个十？（2个十）师：你能用计数器表示出来吗？（表示出：11、15、19、20）（四）11-20的数序师：同学们真能干，你们看数字宝宝都想坐火车，但有个要求：数字宝宝们必须按从小到大的顺序坐，火车才能启动，大家来帮帮数字宝宝好吗？师：指11，这是多少，11应该坐在谁的后面？这里该放哪个数？13和15的中间数是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？13离10近还是17近？18和16的相邻是谁；与19相邻的数是多少？??师:请大家观察，这些数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？三、巩固练习，深化新知（一）猜一猜，我是谁？1、一个十和6个一合起来，我是（）2、我是15和17中间的数，我是（）3、2个一和1个十合起来，我是（）4、我是15前面的数，我是（）5、我排在19后面的数，我是（）（二）课本第73页主题图。
四、联系生活，拓展新知。
师：11-20这些数随处可见，在我们的尺子上有，在我们的书上有，生活中这些数都陪伴着我们，想一想在生活中我们在哪些地方见过这些数呢？师：请大家拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。
五、全课总结。
师:同学们，我们以前认识了“0-10”，今天我们又认识了哪些新朋友？这节课中你最高兴的是什么事？师：请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。
作业：1、会顺着数，从0数到20，并会倒着数；2、从生活中找出11-20各数。
板书设计：11-20各数的认识10个一是1个十(图）（图）（图）（图）11 1219 20十一十二十九二十活动评价设计：今天的学习，我学会了：（得几颗☆就涂几颗）1、专心听讲，积极发言。
☆☆☆2、认真倾听别人意见。
☆☆☆3、主动合作。
☆☆☆我认为自己：我真棒！（）我的进步挺大的！（）我还要继续努力呦！（）【篇三：11到20各数的认识教案】11到20各数的认识教案教学设计韩樱桃设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。
而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。
因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。
教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。