人教版高中语文必修2名著导读《巴黎圣母院》教案
名著导读巴黎圣母院教案2
巴黎圣母院【教学目标】1、初步了解故事梗概与人物形象2、根据故事情节与人物关系把握写作意图3、学习美丑对照原则4、激发阅读兴趣，完成整本书的阅读【教学重难点】1、根据故事情节与人物关系把握写作意图2、学习美丑对照原则【教学过程】一、导入1、你平时喜欢读什么书？（吸引学生的注意力）2、在阅读过程中，你一般会关注什么？（引导学生梳理整合平时的阅读方法）阅读文学经典，会关注什么？应该关注什么？3、如何阅读小说？如何阅读经典的文学小说？（整本书的阅读——制定阅读提纲、保证阅读质量）【读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。
现在有三本书《巴黎圣母院》、《钟楼怪侠》、《钟楼怪人》，只看书名，你会选择哪本阅读？为什么？】二、《巴黎圣母院》1、阅读教材“作品导读”的1～5段，把握基本的故事情节。
完成下列项目：①分别复述爱斯梅拉达与四位男性之间的故事情节；②构建主要人物关系网。
（注意人物身份）【从故事情节与人物关系来看，这个故事可以简略地概括为五个人物之间“救与被救”、“爱与被爱”的故事。
但是女主人公为何一而再再而三地陷入困境呢？所以，这个故事也是一个“害与被害”的故事，副主教弗罗洛觊觎吉普赛女郎爱斯梅拉达的美貌，意图占有她，才引发了后面一系列的故事。
他们为何都爱爱斯梅拉达呢？——阅读描写爱斯梅拉达外貌的选段，人人都爱她，你认同哪种爱？由此可以看出人物的什么特点？】2、结合故事情节，分析人物形象爱斯梅拉达：美貌、热情、善良、天真卡西莫多：外表丑陋、内心纯洁弗罗洛：道貌岸然、内心变态甘果瓦：平庸、薄情弗比斯：英俊、放浪轻浮【通过简单的梳理，我们就会有疑问：同样是被救，为何爱斯梅拉达却没有爱上两次三番救助保护自己的卡西莫多？我们先来讨论这个问题。
】3、讨论问题，引出美丑对照原则（救与被救）对比讨论问题——英雄救美，然后……英雄救丑，然后……英俊救美人，然后……丑陋救美人，然后……【英俊的弗比斯误打误撞救下美人，美人芳心顿许，弗比斯也贪慕美人的美貌；丑陋的卡西莫多冒着生命危险救助、保护美人，美人却视而不见。
《巴黎圣母院》教案
《巴黎圣母院》教案教案：《巴黎圣母院》一、教学目标1.了解《巴黎圣母院》的背景和作者2.理解小说的主题和情节3.学习小说中的重要人物和他们的内心世界4.分析小说的文学特点和艺术价值5.发展学生的阅读能力和文学素养二、教学内容2.小说情节和主题3.重要人物及其内心世界分析4.小说的文学特点和艺术价值三、教学步骤步骤一：引入（10分钟）教师详细介绍维克多·雨果的生平和创作背景，让学生了解《巴黎圣母院》的重要性和影响力。
同时，引导学生关注小说中的主题和情节，激发他们对小说的思考和探索。
步骤三：学习小说情节和主题（30分钟）步骤四：分析重要人物及其内心世界（30分钟）教师引导学生分析小说中的重要人物，如卡西莫多、埃斯梅拉达、克洛德·福罗洛等。
学生可以通过角色分析工具来深入了解每个人物的性格、动机和内心世界，并探讨他们在小说中的作用和发展。
步骤五：探究小说的文学特点和艺术价值（30分钟）教师引导学生分析小说的文学特点，如叙事手法、描写技巧、语言运用等。
同时，让学生讨论小说的艺术价值，如其对社会现象的观察、对人性的揭示等。
学生可以举例子来支持自己的观点。
步骤六：巩固和拓展（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对小说的理解和感受，并相互补充和提问。
可以提出一些延伸问题，让学生进一步思考和探索。
四、教学评价1.参与度：通过观察学生在课堂上的发言和参与程度来评价他们对课程的兴趣和积极性。
2.协作能力：观察学生在小组讨论中的合作和交流能力，评价他们是否能够充分发挥集体智慧。
3.思考能力：通过学生的回答问题和提出观点来评价他们的批判性思维和分析能力。
4.阅读理解：通过与学生的互动和观察学生的阅读笔记来评价他们对小说情节和人物的理解程度。
五、拓展延伸1.组织学生参观或观看与《巴黎圣母院》相关的影视作品，进一步了解故事和人物。
2.组织学生写作《巴黎圣母院》的读后感和评析文章，培养学生的写作能力和批判性思维。
人教版高中语文必修二《名著导读巴黎圣母院》优质课件
读完小说，请你重新给小说命名，并说 明理由。
《被毁灭的女神》 《四个男人和一个女人的爱情》 《命运，命运》
美与丑的拓展
• 请同学们写一段句式整齐文辞优美的语段 ，80字左右
一美，一丑，一世界。
生活中，
美是
，丑是
；
美是
，丑是
；美是，丑是。• 别看外表， 姑娘，要看心灵。 • 英俊青年的心往往是丑恶的， • 有许多心不能留住爱情。 • 姑娘，松柏不美， • 没有杨树那般挺拔， • 但冬天仍然枝繁叶茂。 • 唉！说这些又有什么用？ • 不美的东西就不该存在， • 美貌只爱美貌， 阳春不睬寒冬。 • 美丽至高无上， 美丽无所不能， • 美是唯一完整存在的东西。
• “邪教的怪物！”一个说。 • “骑扫帚把的家伙！”另一个嚷道。 • “做个凄惨的怪笑吧，”第三个说，“那样你就能当
上愚人王了，要是今天变成了昨天！” • “得哪！”一个老妇人说，“那就是刑台上的怪笑了
。什么时候他才在绞刑架上做怪笑呢？” • “你什么时候才会在百尺黄泉下把你的大钟顶在头
上呢，可恶的敲钟人？” • “敲晚祷钟的就是这个魔鬼呀！” • “啊，聋子！独眼！驼背！怪物！” • “这个丑像比所有的医药还能使孕妇流产呢！”
知人论世
数年前，本书作者参观—— 毋宁说是搜索—— 圣母院时， 在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现墙上有个手刻的字： ’Ａ Ｎ’ＡＲＫＨ(它代表了天数-命运之神“Destiny”) 这几个大写的希腊字母，经岁月侵蚀，黑黝黝的，深深凹 陷在石头里面，观其字形和笔势，呈现峨特字体的特征， 仿 佛是为了显示这些字母系出自中世纪某个人的手迹， 这些难 以描状的符号，尤其所蕴藏的宿命和悲惨的意义 ，深深震撼了作者的心灵。 作者左思右想，这苦难的灵 魂是谁，非把这罪恶的烙印， 或者说这灾难的烙印留在 这古老教堂的额头上不可，否则就 不肯离开这尘世。本
高一语文人教版必修2教学课件名著导读《巴黎圣母院》(5)
作业布置
1、 《巴黎圣母院》中“命运”一词引发了你 怎么的思考，请以“命运”为话题，写一篇 800字的作文。
2、分析雨果的另一部人道主义代表作《悲惨 世界》中主人公的形象。
谢谢观看！
从此但以加后西，莫他多变内成心了崇爱高斯，梅是拉一达个忠富有 感实情的、保富护于人正。义感的人。
弗洛罗
弗洛罗是一个双重性格的人物。
一方面，他笃信宗教，恪尽圣职，遵从 教条，过着刻板严肃、清心寡欲的生活。
但他却是宗教恶势力的代表，灵魂肮 脏。表面上，他厌弃一切物质享受和生活 乐趣，骨子里，却自私，贪色，阴险，冷 酷。
影响。
代表作品：
（1）长篇小说——人道主义思想的三部曲
《巴黎雨圣果母院的》创、作《历悲程惨超世界过》6、0年，《作海上品劳等工身》，包 括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲 理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类 文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
（2）诗集：《光与影》。 （3）短篇小说：《“诺曼底”号遇难记》。
维克多·雨果
人物标签：浪漫主义 人道主义
雨果是法国十九世纪浪漫主义文
学的杰出18代8表5年，被6月称1为日“，法兰法西的 莎士国比举亚”行。了一次国葬，有
雨20果0文万学人生参涯加达6，0年哀之悼久的， 他创 作了既大不量的是诗地歌位、显戏剧赫、的小法说国和理 论著国作王，反，映也了不19是世纪战法功国卓的著重大 历 界史 文的进学将程史和上军文占元学有帅斗重，争要，地而在位是法。《国他巴和的世小 说贯黎穿圣着人母道院主》义的激情作和者浪维漫克主义 色彩多，•对雨后果来。的作家产生了深远的
3、充满了奇特的想象
对“奇迹王朝”的描写，对弗洛罗化装跟踪弗比斯的描写，三个主人公 结局的描写，都给人以曲折奇幻的感觉，引人入胜。小说中还有一些现实 生活中不可能存在的怪诞情节，如文章的结尾，加西莫多与爱斯梅拉达的 尸骨一被分开就化为灰尘的描写，都充满了浪漫主义的幻想。
《巴黎圣母院》导读教学设计
欢迎关注微信公众号与子偕教提供同步教学设计教学课件资源《巴黎圣母院》导读教学设计湖南省新宁县第一中学杨华当湖南省特级教师正高级教师教学目的知识与能力?激发阅读原着的兴趣，进一步进行自主阅读；掌握其要义与艺术特色，欣赏作者美丑对照的写法以及对比手法的运用，达到对《巴黎圣母院》的深一层认识；掌握名着欣赏的的基本方法。
过程与方法?鉴赏性阅读《巴黎圣母院》的思想内容和艺术成就。
情感、态度与价值观认识四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实；通过导读，读出真善美，学会珍惜幸福生活，珍惜生命中的幸福瞬间。
教学重点??消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议；学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法。
教学难点如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国；如何引导学生欣赏作者美丑对照的写法以及对比手法的运用。
教学时间1课时。
教学过程一、导入课题吉普赛女郎（爱斯美拉达）、钟楼怪人（卡其莫多）是世界文艺长廊中的经典形象，一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑。
但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、电影、音乐剧甚至是动画片。
《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编?“永恒的主题”，今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。
二、走近雨果作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论着、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》。
其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”?，“浪漫主义文学的里程碑”，为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。
三、情节感知1、时代背景《巴黎圣母院》写于法国风云变幻、阶级斗争激烈的年代。
1794年雅各宾政权被推翻后，代表大资产阶级利益的政权随之建立；人民群众的处境日益恶化，巴贝夫的秘密组织——平等社的活动遭到失败，保皇党的叛乱不断发生。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修2 《巴黎圣母院》》3
名著导读?巴黎圣母院?教学设计、教学反思太湖县牛镇中学曹忠伟【教学目的】１、激发学生阅读?巴黎圣母院?的兴趣，在课堂导读根底上进一步进行自主阅读２、消除阅读?巴黎圣母院?中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度【教学重点】１、消除阅读障碍，提出阅读?巴黎圣母院?的建议２、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法【教学难点】１、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国２、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言【课前准备】让同学进入教学博客，完成“讨论区——一吐为快〞中预设的问题，从而到达在阅读、交流中合作解决问题的目的【教学内容与活动安排】一、导入介绍背景引入1885年6月1日，法国举行了一次国葬，有2021人参加，哀悼的既不是显赫的法国国王，也不是战功卓著的将军元帅，而是?巴黎圣母院?的作者维克多雨果。
今天我来向同学们导读?巴黎圣母院?。
二、教学过程〔一〕走近雨果维克多·雨果〔1802－1885〕是19世纪浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
著名的诗人、小说家、文学评论家和政论家，也是诗歌的革新者、浪漫派戏剧的创立者，法国人民最喜爱的作家之一。
雨果一生著作甚多，普及文学的各种体裁，包括诗歌、戏剧、小说、文艺理论、政论等，整个作品充满人道主义激情。
〔二〕走近作品雨果的小说?巴黎圣母院?艺术地再现了四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实，宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。
小说中的反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人卡西莫多是作为真正的美的化身展现在读者面前的，而人们在副主教弗罗洛和贵族军人弗比斯身上看到的那么是残酷、空虚的心灵和罪恶的情欲。
小说的发表，使雨果的名声更加远扬。
（三）情节概述１月６日是西文传统的愚人节。
１４８２年的这一天，整个巴黎城沉浸在欢乐的气氛中，人们从四面八方向旧城区涌去。
人教版高中语文必修2名著导读《巴黎圣母院》学案
名著导读《巴黎圣母院》学案学习目标：1·了解并认识作家雨果生平及其代表作品。
2·阅读高中语文必修一名著导读部分，通过梳理主要人物关系，了解《巴黎圣母院》这部作品的故事情节。
3·借助精彩电影片段和与之对应的原著的赏析，体味雨果美丑对照原则。
学习重点：借助精彩电影片段和与之对应的原著内容的赏析，体味雨果“美丑对照”原则。
学习难点：借助雨果对爱斯梅拉达与卡西莫多典型性格的塑造，探究雨果所宣扬的人道主义的精神力量。
课时安排：一课时学习过程：一·自主预习简介作家、作品【知识链接】1·雨果（1802-1885），19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
幼时深受母亲影响，政治观点比较保守，最初的作品都是一些歌颂王朝威仪的颂诗，曾经受到国王的赏赐。
20年代受法国自由主义思潮的影响。
1827年，雨果发表《〈克伦威尔〉序》，猛烈抨击了古典主义的种种清规戒律，主张自然中存在的一切，无论是丑的恶的还是美的崇高的，都可以成为艺术题材，并且提出了美丑对照的审美原则，从而使这篇序言成为浪漫主义文学运动的宣言。
随后发表了包括戏剧《欧那尼》，诗集《东方集》《秋叶集》在内的一大批具有明显浪漫主义色彩的剧本，诗歌和小说。
1831年，雨果完成了他的第一部长篇小说《巴黎圣母院》的创作。
1851年12月，路易·波拿巴发动政变，雨果发表演说，鼓舞民众起义反抗。
起义被镇压后，雨果被迫开始了十九年的流亡生活。
这十九年的生活虽苦不堪言，但并没有磨掉雨果的锐气，也没有让他消沉下去，相反他的创作达到了一个新的高度，雨果文思泉涌，诗集《惩罚集》《静观集》，大型史诗《历代传说》以及小说《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》等相继问世。
这些作品想象丰富，色彩浓厚，画面宏大，气势雄浑，情感炽热，充满着向非正义宣战的浪漫主义激情，成为浪漫主义文学的代表性作品。
1870年，雨果结束流亡生活回到法国，始终关心着国家和民族的命运，不仅积极投入保卫法兰西共和国的斗争，而且始终关心着巴黎公社运动。
高一语文必修二名著导读巴黎圣母院PPT学习教案
人有两只耳朵，一 只耳朵听到上帝的声音， 一只耳朵听到魔鬼的声 音。
维克多·雨果
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巴黎圣母院 经典词句 推荐
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热情骤然凝结，如同融化的松脂一见
冷风便凝固一样
蜡人 惨白的面孔像
一样
猛然扭过头来，就跟安了弹簧一样
第19页意落到哪里
第12页/共23页
写作特色
●离奇的情节，巧合、夸张、怪
诞、富于幻想。
●多重对比手法的运用，表现人
性中美与丑的对立和交织
第13页/共23页
一、自身外在形象和内在德行 的对比
外表丑陋，但内心善良，在受 刑时他表现出超人的顽强和忍 耐，可是在爱斯梅拉达送水给 他喝的时候，他流出了感激的 眼泪。这是人性的自然流露。
作者左思右想,这苦难的灵魂是谁,非把这罪 恶的烙印,或者说苦难的烙印留在这古老教 堂的额头上不可,否则就不肯离开这尘世.
第7页/共23页
基于这样一种深刻的体验,他开始了 创作.据雨果夫人回忆:他买了一瓶墨 水和一身灰色羊毛披肩,将全身从脖 子到脚尖统统包住.他把衣服锁在柜 子里,免受出门的诱惑,一心钻在小说 里,像走进牢房一样……从此之后,他 除了吃饭睡觉,不离书桌.唯一的消遣 是晚饭后同来访的朋友谈一小时天.
眼睛不顿禁时漾改出变泪了水鲜艳的容颜和欢快的表情
，仿佛从阳光下走到了月光之下
第20页/共23页
他实在饿得慌，吃东西也就发出很大声响， 没嚼一口都有声有色
蜡黄的脸上泛起了淡淡的红晕， 仿佛火山蕴藏的汹涌熔岩所冒出来 的青烟
时而能看到一行文字格外显眼， 犹如枪林中的一面战旗
第21页/共23页
这些事的记忆，由于极度痛苦，已有几分 淡漠，几近遗忘了，可是眼前----又把种种 记忆唤醒，如同隐形墨水写的白纸一靠近 火，字迹就清晰地显现出来一样
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人教版高中语文必修 2 名著导读《巴黎圣母院》教学设计
名著导读《巴黎圣母院》教学设计
学习目标：
1·认识并认识作家雨果一生及其代表作品。
2·阅读高中语文必修一名著导读部分，经过梳理主要人物关系，认识《巴黎圣母院》这部作品的故事情节。
3·借助优秀电电影段和与之对应的原著的赏析，领会雨果美丑比较原则。
学习重点：
借助优秀电电影段和与之对应的原著内容的赏析，领会雨果“美丑比较”原则。
学习难点：
借助雨果对爱斯梅拉达与卡西莫多典型性格的塑造，研究雨果
所宣扬的人道主义的精神力量。
课时安排：一课时
学习过程：
一·自主预习
简介作家、作品
【知识链接】
1·雨果（ 1802-1885）， 19 世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
幼时深受母亲影响，政治见解比较保守，最初的作品都是一些歌颂王朝威仪的颂诗，从前碰到国王的赏赐。
20 年代受法国自由主义思潮的影响。
1827 年，雨果公布《〈克伦威尔〉序》，强烈抨击了古典主义的各样清劝说律，主张自然中
存在的所有，无论是丑的恶的还是美的崇拜的，都可以成为艺术题材，而且提出了美丑比较的审美原则，从而使这篇序言成为浪漫主
义文学运动的宣言。
随后公布了包括戏剧《欧那尼》，诗集《东方集》《秋叶集》在内的一大批拥有显然浪漫主义色彩的剧本，诗歌
和小说。
1831 年，雨果完成了他的第一部长篇小说《巴黎圣母院》的创作。
1851 年 12 月，路易·波拿巴发动政变，雨果公布演说，激
励民众起义抗争。
起义被镇压后，雨果被迫开始了十九年的流亡生活。
这十九年的生活虽苦不堪言，但并没有磨掉雨果的锐气，也没
有让他低落下去，相反他的创作达到了一个新的高度，雨果文思泉涌，诗集《处分集》《静观集》，大型史诗《历代传说》以及小说《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》等接踵问世。
这些作品想象
丰富，色彩浓厚，画面弘大，气派雄浑，感情火热，充满着向非正
义宣战的浪漫主义激情，成为浪漫主义文学的代表性作品。
1870 年，雨果结束流亡生活回到法国，向来关心着国家和民
族的命运，不但积极投入保卫法兰西共和国的斗争，而且向来关心
着巴黎公社运动。
1885 年，雨果逝世于巴黎。
诚然雨果是一个浪漫主义作家，但他向来不是一个走开现实的
浪漫主义者。
在他的作品中，不缺少激情，想象，夸张和衬着，同
样也不缺少关于社会的深刻省察和对细小集体的关心（不但关心基
层民众，同时也关注细小民族的命运，因此有人议论雨果是“为穷
人说话的人道主义作家”，“代表了人类的良心”。
）
2·走进作品
（1）方法知多少？感性角度：理性角度：总结小说代表作品：
（2）人物知多少？
（3）优秀片段赏析，回答一下问题：
【爱斯梅拉达给卡西莫多喝水】
她一声不吭地走近那扭着身子枉自闪避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。
这时，人们看见他那一只干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被无望弄皱了的难看的脸颊慢慢留下来。
这也许是那不幸的人一生第一次
流出的眼泪。
这时，他竟忘记要喝水了。
那埃及姑娘不耐烦地扁了扁小嘴，微笑着把水倒在加西莫多张着的嘴里，他一口气喝着，他显然是渴到极点了。
经过对爱斯梅拉达的动作描述，写出了女主人公什么性格特
点？
【卡西莫多救下爱斯梅拉达】
还没有人注意到，在大门尖拱顶上那些历代君王的雕像之间，
有一个奇怪的旁观者向来特别沉稳地在那处观看，他脖子弯得很低，容貌很丑陋，要不是穿着半红半紫的衣服，人家很可能把他当作那
些石刻怪物里的一个。
这个旁观者把圣母院大门前中午以来发生的
所有全都看在眼里，从一开头，趁着人们没有注意，他就在楼
廊前的一根柱子上系了一条打结的大粗绳，向来垂到石阶上。
做完这件事，他就安沉寂静地在那处观看，还不时时朝飞过他眼前的乌鸦打一声呼哨。
正当刽子手的两个助手去执行冷峻的命令时，他忽然跨出栏杆，用手和膝盖抓住绳子，随后辈们看见他忧如沿着玻璃滴下的水一般沿着前墙滑了下来，像从屋顶跳下的猫一般迅速地跑向那两个助手，用巨大的拳头把他们打倒，像儿童抱洋娃娃似的抱起埃及姑娘，一闪便跳进了教堂，把那姑娘高高地举在头顶，用可怕的声音喊道：圣地！圣地！这所有是这样迅速，倘若是在黑夜，
只要电光一闪便能所有看清楚了。
一个这么丑陋的人竟然去保护这
么一个不幸的人，加息摩多竟然援救了一个判了极刑的姑娘，这是
多么动人的事情！这是自然界和人类社会中两个极其不幸的人在互
相接触，互相帮助。
经过动作、语言和神态描述，为我们显现了一个什么样的卡西
莫多？
师问：揭穿了什么主题？
“美丑比较原则”：
“人道主义精神”：
四·名著影响知多少？
学生们经过自学、对学、群学的方式自主发挥《巴黎圣母院》对自
己的影响······
生说：眼泪：看完这本《巴黎圣母院》，你会呜咽么？艾青曾说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”我想，
在内心深处的我们，都会为这本书中的美丽和蔼的吉普赛女郎爱斯
梅拉达的悲惨遭到而留下一颗晶莹的泪滴，那正是我们对真实生命
的印记。
生说：告别：因此我们要告别：海子说：“我们最后都要远行，最
后都要与稚嫩的自己告别，告别是同向成长的苦行之路。
”让我们
记忆深刻的雨果，他在向我们娓娓道来的是关于美丽和蔼的吉普赛
女郎爱斯梅拉达与表面丑陋内心被爱感人最后至死保卫心爱的爱斯
梅拉达的告别。
也让我们忧如理解了一个道理“文学写了上百上千年，其实作的就是一篇文章：生离死别”。
告别是结束也是开始，
是苦痛也是希望。
面对告别，最好的态度就是好好告别——让我们连续坚守着爱斯梅拉达的真善美，好好告别！。