理论与实践并行培养大学生创新能力
提高大学生的学术研究能力和创新能力
提高大学生的学术研究能力和创新能力随着社会的发展，大学生的学术研究能力和创新能力越来越受到重视。
提升这方面的能力对于大学生未来的发展非常重要。
本文将探讨几种提高大学生学术研究能力和创新能力的方法。
一、加强课堂学习课堂学习是大学生获取学术研究和创新知识的重要途径。
在课堂上，学生要切实提高自己的学习态度和动力，积极参与讨论与交流。
同时，要注重学习方法的培养，提高学习效率。
在学习过程中，大学生要注重理论与实践的结合，努力理解和应用所学知识。
二、培养科研兴趣培养科研兴趣是提高学术研究能力和创新能力的关键。
大学生可以选择一门自己感兴趣的学科作为研究方向，并主动参与科研项目。
例如，可以积极参与学术讨论，参加各类学术会议或者科技竞赛，以拓宽自己的学术视野。
此外，还可以主动进行科研实践，参与导师的科研项目或者申请科研课题，加深对学术研究的了解和理解。
三、培养团队协作能力学术研究和创新往往需要团队的合作和协调。
因此，培养团队协作能力对于提高学术研究能力和创新能力非常重要。
大学生可以主动参与科研团队，与他人分享自己的研究成果，学习他人的经验和思维方式。
同时，要学会团队合作，分工协作，共同解决问题。
通过团队的合作，大学生可以不断提升自己的创新能力和学术研究能力。
四、积极参与学术交流学术交流是提高学术研究能力和创新能力的重要途径。
大学生可以参加各类学术讲座、学术研讨会等活动，与专家学者交流思想和观点。
同时，积极参与学术期刊的发表和撰写学术论文，提高自己的学术影响力。
通过学术交流，大学生可以拓宽自己的学术视野，不断增长学术知识和研究能力。
五、注重实践与创新实践和创新是提高学术研究能力和创新能力的重要手段。
大学生可以积极参与社会实践和科技创新活动，如学生科技创新项目、创业实践等。
通过实践和创新，大学生可以将所学理论知识应用到实际问题的解决中，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
综上所述，提高大学生的学术研究能力和创新能力需要从加强课堂学习、培养科研兴趣、培养团队协作能力、积极参与学术交流以及注重实践与创新等方面入手。
大学生社会实践中的创新能力培养
大学生社会实践中的创新能力培养大学生社会实践是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。
通过参与社会实践，大学生可以接触到实际问题、锻炼解决问题的能力，培养创新意识和创新能力。
本文将探讨大学生社会实践中如何培养创新能力，并提出具体的建议和方法。
一、开拓视野，培养创新思维大学生社会实践是学生了解社会、认识自我、发现问题、解决问题的重要途径。
在实践中，学生需要面对各种不同的困难和挑战，这就要求他们具备开放的思维和广阔的视野。
因此，学校和社会实践组织在选择实践项目时应注重多元化，涵盖不同领域，使学生能够接触到不同的行业、企业和社会组织，了解不同的问题和需求，拓宽视野。
同时，在实践中，学生需要主动思考、解决问题。
学校可以组织学生参与一些实际的项目，引导他们自主选择课题，并提供必要的指导和支持。
通过这样的方式，学生可以在实践中培养创新思维，学会观察、发现问题，并思考解决问题的方法和策略。
二、激发创新潜能，培养创新能力创新潜能是每个人都具备的，但如何激发和培养这种潜能是关键。
大学生社会实践提供了一个培养创新能力的重要平台。
在实践过程中，学生可以通过参与项目、实地调研、访谈交流等方式，深入了解问题和需求，挖掘潜在的创新点。
此外，学校还可以组织一些创新竞赛或项目，鼓励学生主动参与并发挥创新潜能。
通过与其他学生的交流和竞争，激发学生的创新动力和积极性，培养他们解决问题的能力和方法。
三、培养团队合作精神，促进创新实践创新需要团队合作和协作精神。
大学生社会实践中的团队合作可以是学生之间的合作，也可以是学生与企业或社会组织的合作。
通过合作，学生可以不仅学习到他人的经验和知识，还可以在交流中不断优化和完善创新方案。
学校可以在社会实践项目中引导学生分组合作，让他们在团队中分工合作，共同完成实践任务，并提供必要的指导和支持。
通过这种方式，可以培养学生的团队合作能力和创新实践能力，同时也提高他们解决问题的效率和质量。
四、加强实践与理论的结合，提升创新实力大学生社会实践既是实践，又需要理论的指导。
大学生成才之路如何提高创新能力
大学生成才之路如何提高创新能力大学生作为未来社会的中坚力量，创新能力的培养显得尤为重要。
然而，当前许多大学生在面临解决问题以及面对创新时，常常缺乏足够的创造力和创新思维。
那么，如何提高大学生的创新能力？本文将探讨几种可行的方法。
一、培养综合素质大学教育注重培养学生的综合素质，这正是提高创新能力的重要基础。
大学生应该积极参与各类课外活动，拓宽眼界，增加知识储备。
例如，参加学术讲座、参观实地、参与社会实践等活动，不仅能增加知识面，还能培养学生的观察力、分析力和判断力，为创新能力的培养打下基础。
二、开展创新实践活动创新实践是培养大学生创新能力的有效途径。
学校可以举办各类创新实践比赛，如科技创新大赛、创业计划大赛等，给予大学生展示自己才华的机会。
同时，在课程设置上加入创新实践环节，鼓励学生独立思考、自主学习。
例如，可以设置项目制课程，让学生分组合作完成一个课题研究或实践项目，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、加强实践与理论相结合实践与理论相结合是提高大学生创新能力的重要途径。
传统的大学课程以理论为主，而缺乏实践环节。
因此，应当加强实践教学，将理论知识与实践应用相结合。
例如，在工科类专业中，可以增加实验环节，让学生亲自动手操作并解决实际问题。
在文科类专业中，可以设置案例分析、实地考察等实践环节，帮助学生将理论知识运用到实际中去。
四、鼓励思辨与批判思维创新能力的培养需要培养学生的思辨与批判思维能力。
大学生应该学会独立思考，运用逻辑思维，对问题进行分析和判断。
在课堂上，教师可以采用启发式教学的方式，引导学生提出问题、讨论问题，并给予充分的表达和批判自己观点的机会。
同时，学校和社会应该提供相应的平台，鼓励学生进行自由思考和有序讨论，培养他们的批判性思维和创新意识。
五、注重团队合作与沟通能力创新能力的培养需要注重团队合作与沟通能力的培养。
在现实生活中，解决问题常常需要多个人的智慧和力量。
因此，大学生应该注重培养团队合作精神，并学会与他人有效沟通。
大学生的创新能力培养与实践
大学生的创新能力培养与实践创新能力是当今社会对于大学生的重要需求之一，培养大学生的创新能力已经成为高等教育的一项重要任务。
本文将从理论和实践两方面探讨大学生创新能力的培养。
一、理论培养创新能力的培养需要建立在坚实的理论基础上。
大学应该注重培养学生的创新思维和创新意识，并通过开设相关的课程来加强对创新理论的学习。
比如在工程类专业中，可以设置创新工程实践课程，引导学生通过理论讲解和实践操作的结合，培养他们的创新意识和创新能力。
在人文社科类专业中，可以增设创新与创业课程，帮助学生了解创新的理论基础和实践方法，激发他们的创新热情。
二、实践锻炼创新能力的培养不能仅仅停留在理论层面，更需要通过实践锻炼来提高。
大学可以开设以创新实践为内容的实践性课程，如创新实验课、创新设计课等，让学生亲身参与到创新实践中，通过实践活动的开展，提高学生的动手能力和问题解决能力。
同时，学校还可以积极组织各类创新竞赛和科技项目，为学生提供展示创新成果的平台，让学生能够将理论知识应用于实际，锻炼创新能力。
三、跨学科合作创新能力的培养需要学科交叉融合的环境和机制。
大学应该鼓励学生进行跨学科学习和合作，搭建创新平台和实验基地，使得不同学科的学生能够互相学习和协作。
通过跨学科合作，可以培养学生的综合分析和解决问题的能力，拓宽视野，提高创新潜能。
四、实践中的导师指导大学应该加强对学生的创新实践的指导和辅导。
可以设立导师制度，为学生配备专业的创新导师，引导学生进行科学研究、技术创新等实践活动，提供技术支持和专业指导。
导师可以根据学生的实际情况，为其设计个性化的创新实践方案，帮助学生解决遇到的问题，指导他们的创新实践过程。
总结：大学生的创新能力培养与实践是一个全方位的过程，需要学校、教师和学生共同努力。
学校应该加强理论培养，提供创新课程和实践平台；学生要积极参与各类创新实践，提高实践能力；教师要提供指导和支持，激发学生的创新潜能。
只有理论与实践相结合，才能培养出具备创新能力的优秀大学生。
大学生创新创业教育的理论与实践结合的方式
大学生创新创业教育的理论与实践结合的方式大学生创新创业教育一直被视为提升学生创新能力和实践能力的重要途径，如何将理论与实践相结合，成为一个关键问题。
本文将探讨大学生创新创业教育中理论与实践结合的方式，并提出相应的建议。
一、实践活动与课堂教学相结合大学生创新创业教育的理论与实践结合，首先需要将实践活动与课堂教学相结合。
传统的课堂教学往往局限于理论知识的传授，缺乏实践环节。
而创新创业教育中，学生需要通过实践去应用和巩固所学的理论知识。
因此，大学教师应该在课堂上引入实例分析、案例讨论、团队项目等实践性教学方式，引导学生将所学理论知识运用到实践中去。
例如，在传授市场营销理论时，可以要求学生进行市场调研或组织销售活动，通过实践来巩固所学知识。
二、产学研结合促进创新创业教育大学生创新创业教育的理论与实践结合，还可以通过产学研结合的方式来实现。
产学研结合是指将学校、企业和科研机构紧密结合起来，共同参与学生的创新创业教育活动。
一方面，学校可以与企业合作开设创新创业实践课程，由企业提供实际项目和资源支持，学校为学生提供相关理论知识和指导。
另一方面，学校可以与科研机构合作，让学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。
通过产学研结合的方式，学生可以在实际项目中锻炼自己的实践能力，同时也能够接触到最新的科研成果。
三、创新创业实践基地的建设为了更好地实现大学生创新创业教育的理论与实践结合，建设创新创业实践基地是一个重要举措。
创新创业实践基地可以为学生提供一个真实的创新创业环境，为他们提供实践的机会和资源支持。
创新创业实践基地可以与学校合作建设，提供创新创业的孵化服务，包括场地设施、资源共享和导师指导等。
通过在实践基地中的创新创业活动，学生可以真实地感受到创业的过程和挑战，提高自身的创新能力和实践能力。
四、开展创新创业竞赛和讲座活动大学生创新创业教育的理论与实践结合，还可以通过开展创新创业竞赛和讲座活动来实现。
创新创业竞赛可以为学生提供一个实践创新的舞台，让学生通过参与竞赛来锻炼自己的创新能力和团队合作能力。
大学生实践性教学的特点(3篇)
第1篇一、引言实践性教学作为一种新型的教学模式，在我国高等教育中越来越受到重视。
大学生实践性教学旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从以下几个方面探讨大学生实践性教学的特点。
二、实践性教学的特点1. 强调学生的主体地位实践性教学以学生为中心，注重培养学生的自主学习、自主探究和自主实践能力。
在教学过程中，教师不再是知识的灌输者，而是引导者、组织者和促进者。
学生通过自主参与实践项目，发挥自己的主观能动性，提高解决问题的能力。
2. 注重理论与实践相结合实践性教学强调理论与实践相结合，将理论知识与实际应用相结合，让学生在实践中学习、掌握和应用知识。
这种教学模式有助于学生将所学知识转化为实际能力，提高学生的综合素质。
3. 突出实践性、创新性实践性教学注重培养学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，教师鼓励学生积极探索、勇于创新，提出具有实际应用价值的问题和解决方案。
通过实践项目，学生能够锻炼自己的动手能力、团队协作能力和创新思维。
4. 注重过程评价与结果评价相结合实践性教学在评价过程中，既注重学生的过程表现，又关注学生的最终成果。
评价方式包括课堂表现、实践项目完成情况、团队协作能力、创新思维等方面。
这种评价方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
5. 强调团队合作与沟通能力实践性教学强调学生在团队中的角色和责任，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在教学过程中，学生需要与团队成员共同完成实践项目，学会与他人合作、沟通和协调。
这种教学模式有助于提高学生的团队协作能力和人际交往能力。
6. 体现实践性教学的灵活性实践性教学具有较大的灵活性，可以根据不同专业、不同课程的特点进行个性化设计。
教师可以根据学生的兴趣和特长，选择合适的实践项目，激发学生的学习热情。
同时，实践性教学还可以结合校内外资源，为学生提供丰富的实践机会。
7. 强调实践性教学的可持续性实践性教学不仅要关注学生的短期实践能力，还要关注学生的长期发展。
大学生创新能力培养与科研素养提升
大学生创新能力培养与科研素养提升大学生作为社会的中坚力量和未来的栋梁之材，他们的创新能力和科研素养的培养显得尤为重要。
随着时代的发展和科技的不断进步，大学生需要具备创新思维和科学研究能力，以适应社会的发展需求。
本文将探讨如何培养大学生的创新能力和提升科研素养。
一、提供多元化的学习环境大学校园应提供多元化的学习环境，鼓励学生主动参与到科研项目和创新实践中。
学校可以建立创新实验室、科研中心等机构，为学生提供实验条件和研究设备。
同时，学校还可以举办创新竞赛和学术论坛，提供展示和交流的平台，激发学生的创新潜能和科研兴趣。
二、培养实践动手能力培养大学生的创新能力和科研素养需要注重实践动手能力的培养。
学校可以组织学生开展创新实践活动，例如科技创新比赛、专利申请等。
这些活动能够帮助学生将理论知识应用到实际问题中，培养他们的创新思维和动手能力。
三、引导学生进行科学研究引导学生进行科学研究是提升大学生科研素养的重要途径。
学校可以组织科研导师制度，为学生提供科研指导和研究课题选择。
同时，学校还可以引导学生参与科研项目，培养他们的科学研究能力和科研合作精神。
四、加强实践与理论的结合实践与理论相结合是提高大学生创新能力和科研素养的有效方法。
学校应注重培养学生的动手能力，加强实践教学，将课堂知识与实际问题相结合。
例如，开设实验课程、实习课程等，让学生在实践中掌握科学研究方法和技巧。
五、加强团队合作和交流团队合作和交流是培养大学生创新能力和科研素养的重要环节。
学校可以组织学生参与团队项目，培养他们的团队合作意识和协作能力。
同时，学校还可以举办学术交流会议和研讨会，为学生提供交流和合作的机会。
六、重视科研道德和学术规范大学生的创新能力培养和科研素养的提升需要重视科研道德和学术规范的教育。
学校应加强对学生的科研道德教育，引导他们做到诚实守信、严谨求真。
同时，学校还应加强学术规范的教育，告诉学生如何撰写学术论文、参加学术会议等。
双轨并行实践教学心得(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
双轨并行实践教学作为一种新型的教学模式，旨在通过理论教学与实践教学的有机结合，培养学生综合素质和实践能力。
在参与双轨并行实践教学的过程中，我深刻体会到了其独特的优势和价值，以下是我的一些心得体会。
一、双轨并行实践教学的概念及意义双轨并行实践教学是指在教学过程中，将理论知识的学习与实际操作技能的培养同时进行，使学生在理论学习的同时，能够将所学知识应用于实践，从而提高学生的综合素质和实践能力。
这种教学模式具有以下意义：1. 培养学生的创新精神和实践能力。
通过实践，学生可以将理论知识转化为实际操作技能，激发学生的创新思维和实践热情。
2. 提高学生的就业竞争力。
双轨并行实践教学使学生具备较强的动手能力和实际操作技能，有利于提高学生的就业竞争力。
3. 促进教育教学改革。
双轨并行实践教学要求教师转变教学观念，创新教学方法，有利于推动教育教学改革。
二、双轨并行实践教学的实施策略1. 建立健全实践教学体系。
学校应根据专业特点和学生需求，制定实践教学大纲，明确实践教学目标、内容、方法和考核标准。
2. 优化课程设置。
在课程设置上，应注重理论与实践相结合，将实践教学融入理论课程，实现理论与实践的有机结合。
3. 加强师资队伍建设。
培养一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍，为实践教学提供有力保障。
4. 拓展实践教学基地。
与企业、科研机构等合作，建立实习实训基地，为学生提供实践平台。
5. 创新实践教学方式。
采用项目教学、案例教学、情景模拟等多种教学方法，提高实践教学效果。
6. 强化实践教学考核。
将实践教学成绩纳入学生综合素质评价体系，激发学生参与实践教学的积极性。
三、双轨并行实践教学的心得体会1. 理论与实践相结合，提高学习效率。
在双轨并行实践教学过程中，我发现将理论知识应用于实践，有助于加深对知识的理解和掌握，提高学习效率。
2. 培养了团队协作能力。
在实践项目中，我与同学们共同完成任务，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
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理论与实践并行培养大学生创新能力[摘要]大学生的创新能力的培养是社会和高等学校教育重视的热点问题。
本文分析了影响了大学生创新能力的主要因素，从学习与发现学习相结合、专业课程与实践课程相结合、创新能力培养需要的氛围和环境等方面探讨了影响大学生创新能力培养的主要途径。
[关键词]大学教育创新能力创新能力培养二十一世纪是科技高速发展的创新型知识时代。
知识经济改变着人们的生产方式、生活方式和思维方式, 同时也对人才的需求提出了更高的标准。
国家经济建设亟须具有创新精神、创新能力的通用型人才。
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。
创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争，综合而言是具有创新能力的人的竞争。
高等学校教育是国家教育体系中最重要的组成部分，全面推进素质教育,培养大学生的创新能力和实践能力,提高全民族素质,适应社会发展,是高校面临的重要任务。
一、影响大学生创新能力培养的主要因素创新有许多种类，一个人的创新能力也与许多因素有关。
人人都有创新能力，但人与人之间创新能力有高低。
创新能力的高低与人的知识基础、见识视野、思维方式和实践能力有关。
大学生作为高等教育的培养主题，他们的创新能力不仅与学校提供的教育内容、教育方式、教育环境有关，也更与学生个人的努力有关。
（1）教育因素应对社会发展需求，高校的专业设置经过了多次教育改革，在培养专门人才方面发挥着重要一定的作用，为受教的大学生提供了较为全面的基础理论、技术基础、专业基础和专业的培养，使学生基本上能够掌握本专业的理论知识和实践技能。
但从人文角度看，现在大学中设置的专业的分门别类过于严格，学生所学内容被限制在一个狭隘的专业里，学生缺乏对知识或文化的整体把握，这制约着学生创新能力的发展。
基础知识和理论的发展变化缓慢，在教学内容的设置上问题不大。
但从专业教学内容看，高等学校的绝大部分教学内容一直在进行革新，并不是有些人所讲的内容陈旧，但教学内容的更新落后于企业产品的研发过程，较难反映学科发展的最新成果和新趋势。
专业教学教师仍以传授知识为主，忽视对学生思维能力和专业技能的训练。
传统的灌输式、填鸭式、传送带式的教学方法，缺乏教学互动，学生参与性差，调动不了学生思维的积极性，不利于学生良好思维习惯的养成和创新能力的提高，较大程度上阻碍了大学生创新能力的发展。
除此之外，学习结果的考察方式单一，大多数课程均采取闭卷考试，考试内容大多是一些基础知识、基本理论的记忆和复述，忽视培养学生创造性分析问题、解决问题的能力，没有把课堂教学转化为学生自主探索、总结创新的过程，也不利于学生创新能力的发展。
(2)环境因素目前高校能够提供给学生的自主创新场所和设施相对缺乏，再加上课程设置过多，学生少有时间从事创新实践，因此导致大学生能够参与的学术研究与交流的气氛不浓，相关的创新意识和创新潜能的学术文化活动少，信息相对闭塞，有领导有组织的创新活动太少，没有奖励学生创新的相关制度，这些因素制约着大学生的创新意识的培养和创新能力的发展。
目前学生的自主创新活动在绝大部分高校的教育环节中被作为课外活动，缺乏强有力的组织机制和引导机制，这是造成大学生创新环境不良的主要原因之一。
学生创新意识和创新能力培养不仅要通过学校的教学活动来实现，还需要通过社会实践活动来巩固、强化和提高。
社会环境是影响大学生创新能力的一个重要因素。
良好的社会环境，充满创新生机与活力的社会氛围理所当然有助于大学生创新能力的发展。
鼓励创新、允许失败、激励竞争的社会环境，百家争鸣、相互尊重的学府气氛，都将有利于创新能力的培养与发挥。
（3）个人因素学生自身的努力程度是影响大学生创新能力的核心因素。
每个学生都希望有较高的创新能力和创新水平，但努力方向和努力状态在一定程度上决定了大学生创新能力的状况。
目前，大学生在这方面存在的主要问题是在创新实践中主动性不强、自觉性不高。
在日常的学习中，学习态度不正确，学习努力不够导致基础知识薄弱，使得在参与创新活动时缺乏必要的知识结构。
创新需要知识的积累，知识是基础理论和实践经历的提炼，丰富的知识是开放性思维的基础。
基础理论薄弱和实践经历缺乏使得在创新过程中无所适从，思维方式单一，在分析问题和解决问题过程中缺乏敏感性，难以确定使用什么方法来分析和解决问题。
二、大学生创新能力的培养（1）接受学习与发现学习相结合知识的掌握是接受学习与发现学习相结合的过程。
先接受学习然后发现学习是真正掌握任何知识的必经过程，只有接受学习缺乏发现学习不可能真正掌握所学的知识，没有接受学习就不可能进行发现学习。
在接受学习过程中，主要是“听别人说”和“看书中讲”，对相关的内容获得初步认识，知识之间还没有建立逻辑性的联系，如果对知识的学习过程仅止于这一步，所学知识不会变成自己的东西，也不能在不同的知识间建立联系；在接受学习过程通过思考和逻辑归纳，进行发现学习，建立知识点和不同知识间的联系，方能真正掌握所学知识，达到融会贯通，才能发挥创新能力和提高创新水平。
对于读书，很早有人提出“厚书读薄”和“薄书读厚”的观点，这一过程就是接受学习和发现学习循环往复掌握知识的过程。
在专业课程的教学中，教师可以对学生进行引导、示范，使学生不必走弯路、不必经历自己独自解决问题的长时间的过程，就能够较快地初步掌握专业知识技能。
但是在这个过程中，学生的学习没有完整地自己寻找解决问题方法的过程，相应地学生就缺乏独立提出问题的能力和独立解决问题的能力。
因此，单一的接受学习并不能达到培养学生创新能力的目标，经过发现学习，学生需要从许多种可能中确定出具体的问题，从中确定解决问题的方法，这个过程中的发散性思维和非逻辑的思维更为突出，与接受学习形成互补，才有望达到有所发现、有所创新的境界。
（2）理论与实践相结合知识于创新是“韩信点兵，多多益善“的关系。
如果创新是鼎体，理论知识、实践能力和思维方式就是鼎足，三足鼎立，才能有稳定创新和发展。
理论知识中的专业课程是大学生创新能力培养所必须的。
学生创新能力的发展需要以一定的知识为基础，这种知识应尽可能全面并达到融会贯通的程度。
专业课程是一个系统化的专业知识体系，具有较好的知识继承性和覆盖性。
因此取消或严重忽视专业课程不利于创新能力的发展。
实践课程仅仅是专业知识体系的具体和局部的体现，以实践课程来取代专业课程，会损害专业知识体系的完整性，对知识的掌握必定是不完全的。
系统的知识是学生分析和解决问题并有所创新的关键。
实践课程是创新能力培养的另一个支柱。
创新能力培养目标是使学生能够解决社会实际问题，实际问题是多种多样的，其解决需要学生具有多种多样的知识技能，这些知识技能尽可能是融会贯通的。
良好的实践课程应当是专业课程的印证式课程形态，实践课程需以专业知识体系为基础，通过实践经验和相关的社会实践过程将专业知识体系深化、提高和丰富。
在创新能力的培养上，实践课程可以弥补理论课程的不足。
因此，创新能力的培养既不能忽视专业理论课程，也不能轻视实践课程，只有两类课程有机结合才能更好地进行大学生的创新能力培养（3）氛围和环境树立蕴涵创新精神的办学宗旨和校风，创造良好的学术氛围，是培养具有创新能力的高素质人才的重要外部因素。
倡导学术自由和学术平等，鼓励、引导和组织学生参与广泛的学术活动。
在学术活动中要反对官本位意识和学术腐败，树立学术研究的良好风气；改善校园文化结构，将学术活动作为校园文化的主要内容，形成浓厚的创新文化氛围；加大投入建立大学生科技创新活动的基地。
的目标之一就是培养对己有文化批判性思考能力和创造新文化的能力，放在首要的位置的是学习能力和创新能力的培养。
现代教育不仅要传授现有的系统的知识，更要引导对未知领域的探索；不仅要讲解已有的答案，更要鼓励寻找新的多种答案，培养主动学习、独立思考、不断创新的创造性人才。
为了培养大学生的创新能力，应该淡化考试意识，确立以检测能力、素质和创新因素为主体的考试内容与评分标准，采用以开放式为主体的、灵活多变的考试方式。
组织和开展各种有利于培养学生创新思维、能力的活动，启发学生的创新观念和兴趣。
鼓励学生参加课外科技活动，例如机械创新设计大赛、电子设计大赛等，可以满足和强化学生创造心理的需要。
这样的活动都或多或少地能满足大学生的求知欲、创造欲，使青年大学生的创新能力得到很大的提高。
三、结论创新是人类文明和科技进步的重要推动力量，是国家经济发展的源泉。
大学生是创新型人才的生力军。
深刻认识和领会创新精神，把创新学习和创新实践落实到高等教育的改革和建设的全过程中，培养敢于迎接时代提出的挑战，敢于用创新的思维、方式解决新问题的创新性人才，应当成为高等教育的主要培养目标。
完善理论课程体系的建立和实践培训课程的组织，酿造良好的学术氛围和创新环境，实现创新性人才培养的目标要求。
[参考文献][1]王学军、李云.如何培养大学生的创新精神/[j].高教高职研究,2009 (28).[2]殷宝双.大学生创新能力培养与教学模式改革/[j],中国成人教育2010 (9).[3]陈晓晴.大学生创新能力的培养路径/[j].科技信息,2008 (31) .[4]刘刚.论社会实践与大学生创新能力的培养/[j].理论观察,2007(2).[5]胥群.浅培养论大学生创新能力的方法与途径/[j ].黑龙江高教研究,2004, (4)（作者单位：华中农业大学工学院湖北武汉）。