第一册爱的冲突以及化解冲突小锦囊教学设计

Teaching design of love conflict and resolving conflict

第一册爱的冲突以及化解冲突小锦囊教学设

计

前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰

的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目

的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是

初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

我有幸在xxx中学上了一节新课标新理念指导下的七年级思

想品德全市观摩课，从课案的准备到教学的实施，都给我带来了

全新的体验和诸多感受，使我对思想品德课有了新的认识和新的

思考。下面，从教学的基本理念、目标、重难点、整体设计思路、评价五部分对我的教学设计进行说明，以便同行之间商榷。

一、新课标指导下的本课内容的基本理念

初中学生逐步扩展的生活是构建本课的基础；帮助学生学习

做负责任的公民、过积极健康的生活是本课的追求；坚持正确价

值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课的基

本原则。为了更好地贯彻这一宗旨，我在教学设计中努力做到：

重新整合教学内容；改变教学方式和学习方式；调整师生关系；

面向全体学生。

二、教学目标

１、情感、态度、价值观目标：关爱父母、孝敬父母、尊重

父母、理解父母。

２、能力目标：

（１）发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力；

（２）正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择；

（３）形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。

３、知识目标：了解青春期出现“逆反”心理的原因，并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。

三、教学重难点

重点：发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。

难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。

四、整体教学设计思路

（一）创设情景，兴趣导入

导入：（上课前播放歌曲《相亲相爱》）这首歌喜欢吗？知道这首歌叫什么吗？你最喜欢歌中哪句歌词？（启发学生回答问题,吸引学生的注意力）请问大家，你们一回家最期望、最盼望什么?（活跃课堂气氛,激发学习热情）每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、

事与愿违。有时候，哪怕是一件“芝麻绿豆”般的小事，也会给

我们带来无限的烦恼。今天，我就和大家一起来探讨思想品德第

三单元“我和父母”中的第二个内容：爱的冲突以及化解冲突小

锦囊。

出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（二）联系实际，自主探究，获知明理

师：下面就请同学们来完成书上４７页的图表题。书上八幅

漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历?举例说明。（通过书中几个生活场景的提示，让学生围绕这几个点由彼及我，层层深入,开发学生更为广泛的生活空间,了解并归纳出引发冲突

的焦点所在。）

师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。

是父母变了，还是自己成熟了，你也许会感到与父母之间的矛盾

比从前增添了许多。美国小说家马克．吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四

岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，

我忽然发现父亲还是比我聪明。”为什么会在十四岁的时候出现

这种现象，父母对我们又是如何看的呢？

（此处设置了一场辩论，让学生在辩论中进行角色体验，在

体验中感知，在感知中明理。从教学实践来看，不管是１２２中

的学生，还是１中学生，表现都很出色，辩论非常精彩。如１中

学生还谈到了“隐私权”、未成年人保护法等内容，不时引来了

听课老师的阵阵掌声。）

活动设计：辩论

规则：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左边代表

正方，右边代表反方。

辩题：父母管我们究竟是多一些好，还是少一些好?

正方观点：多管一些好反方观点：少管一些好

学生辩论。（教师作好引导、归纳，辩论时间最好控制在５

分钟左右。辩论结束后请２位同学来点评。）

师：管教孩子最重要的是父母要掌握方式方法，管教孩子应

该有个度。多管一些好，还是少管一些好不能一概而论，问题的

关键要看是否有利于我们的健康成长。通过刚才大家的辩论，你

是否发现了与父母产生冲突的主要原因了吗？（通过辩论，学生

对这个问题便迎刃而解了。）

师：尽管父母的方法有时并不是很得当，但实际上却充满着

他们对子女深深的爱。下面我们完成一个小小的测试，请大家拿

出笔来做一做，把所知道的内容打“√“。（设计这样一个图表，培养学生换位思考问题，既避免了单纯的说教，又对学生进行了

很好的思想教育。）

内容父母知道我的我知道父母的

生日

兴趣

冷暖饱饿

压力