《元日》教案_教案教学设计
《元日》教案
一、教学目标
1、运用多种识字渠道，认字与识字。
2、了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生
活的热爱，对美好情感的最追求，通过引导学生自学，学习古诗，
提出疑问。
3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。
4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，
调动查找资料的兴趣。
二、教学重点难点
引导学生自学提出疑问，通过各种方式以读悟情。
三、教学过程
（一）引入
1、师：同学们，你们喜欢过年吗?谁来说说咱们过年都是怎
么过的啊？（各抒己见）
2、(出示图片)过年的时候，我们的主要活动有贴对联，吃团
圆饭，看春晚，放烟花，舞龙。那还有送压岁钱，贴盗福，接财
神，吃饺子，拜年等等。
师：今天我们就来学习与年有关系的古诗《元日》
（二）引出诗题：元日
1、解题
师：元日的元是开始的意思。元日就是开始的日子。我们中
国人把过春节时，正月初一作为一年的开始。这里的元日指的就
是春节。
2、简介诗人
师：王安石是北宋时期杰出的政治家、文学家，文学上以散
文著名。唐宋八大家之一，诗歌创作也很有成就。
3、回忆古诗学法
师：我们要学会一首古诗你什么基本方法吗？
读准字音，读通诗句，理解诗意，展开想象。
师：你们有信心读好它吗?(1)自由读（2）指名读
4、深入古诗
师：要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语
的意思呢？你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家
来帮帮你。（学生提出疑问）
4、理解词语意思
岁：年。你今年几岁啦？换句话说就是你来到这个世间已经
十年了！那这里岁的意思就应该解释为年。
除：去掉
屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）指
古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古时候，每年除夕
时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风
俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初
一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，然后用红布把
渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。以后便将
春节喝的酒统称屠苏酒。
曈曈日：曈是什么偏旁。你可以猜想一下与什么有关系呢？
（出示图片）理解词义。太阳初升时光亮耀眼的样子。
桃符：指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的
桃木板，正月初一清晨挂在门上，以求“避邪”。这也是古代民
间的一种习俗。
总把新桃换旧符是个压缩省略句，新桃省略符字，旧符省略
了桃，交替运用。这是因为七绝句子字数的限制的缘故。桃符后
指春联。
5、师：还有吗？应该没有了吧。在大家的帮助下，是不是每
位同学都理解了呢？请你们试着把古诗的意思连起来说一说。理
解古诗可以加上自己的话，使意思表达更通顺。
（1）自由说（2）指名说
6、闭上眼睛，听老师范读，在你头脑中想象，你听到了什么？
看到了什么？
7、从这首古诗中，你知道古人在过年的时候都有哪些习俗吗？
8、背诵古诗
9、介绍王安石的写作背景
当然，作为大政治家、哲学家的王安石，其写作此诗的目的，
并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政
治理想。从王安石其他优秀诗作来看，传达那种变化之美，革新
之美，以及那种不为世人理解的孤独之美，也确乎是其主要的诗
意表达。
（三）课外延伸
出示与过年有关的古诗
田家元日
（唐）孟浩然
昨夜斗回北，今朝岁起东；
我年已强壮，无禄尚忧农。
桑野就耕父，荷锄随牧童；
田家占气候，共说此年丰。
元日玉楼春
（宋）毛滂
一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。
晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。
佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。
醉乡深处少相知，祇与东君偏故旧。
（四）课后作业
1、背诵古诗
2、说一说这首古诗的意思
3、收集于过年过关的诗句
统编版语文三年级下册第9课《古诗三首 元日》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首元日》，使学生了解并掌握古代节日的习俗，理解诗中表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享，提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学内容1. 课题：《古诗三首元日》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《古诗三首元日》，理解诗意，体会作者情感，感悟传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，体会作者情感，感悟传统文化。
2. 教学难点：如何引导学生把握诗意，感悟作者情感，提高鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍古代节日的习俗，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《古诗三首元日》，理解诗意，体会作者情感。
3. 合作探究：分组讨论，交流学习心得，共同解析诗意，感悟传统文化。
4. 交流分享：各组代表汇报学习成果，全班交流分享，教师点评指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，解答疑难。
6. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首元日》2. 作者：王安石3. 诗意：描绘了春节的喜庆气氛，表达了作者对美好生活的向往。
4. 传统文化：了解古代春节的习俗，感悟传统文化的魅力。
七、作业设计1. 课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家庭作业：背诵《古诗三首元日》，并用自己的话解释诗意。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解诗意，体会作者情感，感悟传统文化。
2. 教学方法：采用自主学习、合作探究、交流分享等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生独立思考、自主学习的能力，提高古诗鉴赏水平。
总计：约800字重点关注的细节是“教学过程”。
北师大版小学语文第五册《元日》教学设计_教案教学设计
北师大版小学语文第五册《元日》教学设计本文是关于北师大版小学语文第五册《元日》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：1、鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。
2、有感情地朗读诗句，展开合理想象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。
3、感受诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。
教学时数：一课时教学过程：一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受.3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。
4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。
2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑,师板书.3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。
教师相机指导.爆竹:炮仗鞭炮指名书写，师范写。
（）的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁:年,哪些词或诗句也曾用到岁?岁岁平安“一岁一枯荣”除:除去送走过去屠苏:草名酒曈曈日:初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符:老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。
请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。
指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。
4、理解感悟①明诗意:能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。
师描述②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。
师范读，生想象，指名说。
③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。
真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？自己试试。
指3-4名读，评价④背诵，画面辅助.三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联:爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。
《元日》教学设计一等奖
《元日》教学设计一等奖
1. 教学目标的设定：
学生能够准确理解、感受并理解《元日》这首诗的内涵，领会诗人的情感表达，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。
2. 主题引入：
利用诗歌欣赏的方式，引入《元日》这首诗，让学生对节日的寓意和情感有一定了解。
3. 诗歌解读：
教师带领学生一起阅读《元日》这首诗，注重诗意解读，引导学生理解诗中的寓意和抒情。
4. 重点句子分析：
教师选择《元日》中的重点句子进行分析，解读句子所蕴含的意象和情感，引导学生深入探讨。
5. 诗歌鉴赏：
教师放映一些有关《元日》的图片，帮助学生建立对诗歌情景的想象，增强对诗歌的感受和理解。
6. 学生思考与表达：
学生按照自己的理解，写下对《元日》的感受，可以是文字或者是绘画作品。
鼓励学生积极表达自己的感觉，培养学生的表达能力。
7. 分享与讨论：
学生将自己的作品和想法进行分享，并进行讨论，帮助学生思考诗歌的多样解读和个人感悟。
8. 背诵与朗读：
学生进行《元日》的背诵和朗读，通过朗读来展示对诗歌的理解和感悟，同时培养学生的语言表达能力。
9. 教学总结：
教师对学生的作品和完成情况进行总结和点评，回顾学生的学习过程和成果，进一步巩固学生对《元日》的理解。
10. 课后拓展：
提供一些类似主题的其他诗歌，让学生通过欣赏和鉴赏进一步扩展诗歌的世界，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。
以上是《元日》教学设计一等奖的整体流程和每个环节的详细描述。
《元日》教学设计_教案教学设计_3
《元日》教学设计本文是关于《元日》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一,教学目标:1,读准"爆,屠,曈,符"的字音,认清字形,正确,流畅,有感情地朗读本诗,并能背诵.2,通过讨论及合作交流,学会"屠苏,曈曈日,桃符"等生词,理解诗意,掌握学习古诗的方法.3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化.二,教学重难点:有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情.三,教学准备:1,学生搜集相关资料了解春节民俗,搜集春联.2,教师制作课件.四,教学过程:(一)创设情境,导入解题.1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片.2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗.来,齐读课题.3,同学们,刚才课前你们听到的歌曲,看到的图片十分喜庆,一般是在什么时候听到,见到(过年)提到过年,我就想到"新年"一词,[出示:新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间,你知道分别是指什么时候吗[出示:元旦:阳历1月1日;元日:农历正月初一,即春节.]这里的"元"是什么意思[出示:元:第一,起始.]元旦就是阳历的第一天,春节就是农历的第一天.4,现在你知道课题什么意思了吧(板书:农历正月初一,即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景.你们喜不喜欢过春节啊,让我们一起欢快地再读一次课题.(二)检查预习,读准古诗.1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书:[宋]王安石)他是一名政治家,也是一位大诗人.2,课前同学们都做了预习,下面就看看大家的预习效果,谁能接受我的第一个挑战[出示:挑战一].指名读诗(2人),相机正音.3,老师发现,刚才两位选手很了不起,尤其这几个生词读得特别准确[出示:爆竹,屠苏,曈曈日,桃符],谁再来教教大家.指名1人读其他跟读.会读还要会写,我们再来记一记这几个生字的字形:三个生字结构都不一样,一起说说知道"爆"字为什么是"火"字旁注意可别写错.在书上描红(p132),提醒写字姿势.4,让我们把生字带进古诗,一起挑战第一关(齐读古诗).(三)交流学习,理解诗意.1,通过学习,我们已经能把古诗读正确读流畅了.接下来我要发出第二关挑战[出示:挑战二].2,引导学法:同学们,我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思.看一看,这首诗里你有哪些词语不明白的[出示全诗,相机点击词语]3,平时遇到不理解的词语你是怎样解决的(指名说)是的,我们一般有三个途径解决:[出示:(1)联系上下文猜测;(2)查找资料(字典,词典,辞海,网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人.]4,现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗[出示诗歌]集体交流.[相机出示"屠苏","曈曈日","桃符"的解释]5,理解了重点词意,现在就请你准备迎接挑战,说说诗句的意思.你可以独立思考,也可以跟前后左右同学一起讨论.6,交流理解诗意:[出示全诗](1)第一句:a,谁来挑战第一句(在此起彼伏的爆竹声中,一年又过去了.)b,指导朗读:旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在"噼里啪啦"放鞭炮,给你什么感受(板书:热闹,喜庆)指读(2人),男女分别读.(2)第二句a,谁来挑战第二句(春风把暖气吹进了屠苏酒,人们喝了屠苏酒感到很温暖.) b,组织交流:理解"入".这"温暖"仅仅指的是人们身体上的温暖(心里还充满了希望.)c,指导朗读:谁能读出这温暖的,充满希望的感受指读(2人)小组读.(3)第三句a,谁来挑战第三句(千家万户都照进了温暖而光亮的太阳.)b,指导朗读:太阳给人温暖,光明与希望,能读出这种感觉吗指读(2人),齐读.(4)第四句a,谁来完成最后的挑战(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联.)你知道春节贴春联有什么含意吗(辞旧迎新,表达祝福)强调理解"总".b,说到春联,课前老师请大家回去搜集几副,谁带大家欣赏一下指名说.老师这里也有几副,我们一起欣赏[出示春联](5)小结:一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿.《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹,喜庆,谁能完成更大的挑战,连起来说一说这首诗的意思(四)体悟诗情,赏读背诵.1,师引:俗语常说"诗中有画"[出示:诗中有画],诗中,你从哪里可以感受到春节那热闹,喜庆的场面放爆竹,喝屠苏酒,贴春联,这都是春节时的习俗,你还知道哪些春节习俗你最喜欢的是什么给大家介绍一下.2,一声声爆竹,一杯杯美酒,一张张春联,一碗碗热腾腾的饺子,还有那崭新的压岁钱……同学们根据诗文,又结合自己的生活充分感受到了春节那欢乐的情景.其实,不仅"诗中有画",诗中还有"话"呢.[出示:诗中有话]诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象,他还有更深刻的用意.[出示:写作背景]3,引导朗读:可以说,《元日》这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福.[出示全诗,教师配乐朗读]你能把诗人的这份美好祝福读出来吗自由练读,指读,齐读[配乐].4,理解了诗意,我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快,让我们一起背下这首喜庆的诗吧.请大家接受挑战.[出示:挑战三]5,指名背,会背的齐背.(五)巩固理解,拓展延伸.1,师:三关挑战下来,我们四(1)班的同学们真是了不起,但老师还想考考大家,请接招.2,课堂练习:[出示:挑战四].3,小结:这节课,我们共同学习了《元日》这首古诗.学习时我们是按照这样的方法来学的[出示:学习古诗基本方法].这也是今后我们学习古诗可以采用的方法,使我们可以更多更好地阅读古诗,进行有效的积累和运用.(七)布置作业.1,背诵并默写《元日》;2,积累辞旧迎新的诗句和对联.板书设计:元日【宋】王安石农历正月初一,即春节热闹,喜庆。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计
三、畅想画面，理解诗意
我们常说“诗中有画，画中有诗，下面就请同学们再读诗歌，你的脑海中浮现出古人过春节的哪些画面呢？（板 书：诗中画）预设：
1、放爆竹：生：我能想象到过春节放鞭炮的情景在僻里啪啦的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了， 大家都长大了一岁。所以王安石才会这样说到：（引生读）爆竹声中一岁除。你的脑海中还浮现了哪些画面？
2、诗眼新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样？你觉得诗中的哪个字淋漓尽致地写出了诗人此时的心情学 生各抒己见总结：“暖”字更能体现诗人当时的心情。同学们，诗词中最能体现作者思想观点、情感态度的词语我们 称之为诗眼。（诗之眼暖）这首诗的诗眼就是一-暖。结合诗眼引读诗句一个“暖”字我们体会到了作者当时的心情是高兴、兴奋、激动、愉快。让我们齐读这首诗，体会诗人的心情。我们通过诗人为我们描绘的四幅画面，一步步走 近王安石，了解他一心为民的远大志向；抓住诗眼一一暖这个字，感受到诗人在推行新政时兴奋激动的心情
飞燕子，沙暖睡鸳鸯。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。第三幅图画写 的是我国那个传统节日？（清明节）同学们古诗的积累很丰富，这节课我们将继续走近传统节日，体会传统文化的 奥秘。好，同学们上课！
一、直接导入，趣解诗题
1.这节课我们一起来学习宋代诗人王安石的一首诗，齐读题目一—《元日》。
上，一推开家门，初升的红日照耀着我们，给千家万户带来了光明，象征着一年的日子都会红红火火。所以诗 人才写下了这一句，请你来读。如何理解”瞳瞳”呢？利用好注释才能学好古诗呀！多种形式读诗句。
4、换桃符在这样的一天，古代的人们还会做些什么呢？贴桃符，谁来介绍介绍桃符？师：下面请一个同学来读 读关于“桃符”的介绍，读完以后你就懂了。了解桃符的相关习俗配乐读：短短的28个字，在同学们的细细品读下成 了一幅幅热闹的画面，勾勒出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王 安石的这首《元日》。一起来。
语文《元日》教学设计
语文《元日》教学设计语文《元日》教学设计1一、教学目标:1、读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点:有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备:1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。
2、教师制作课件。
四、教学过程:(一)创设情境，导入解题。
1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2、非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。
来，齐读课题。
3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示:新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示:元旦:阳历1月1日;元日:农历正月初一，即春节。
]这里的"元"是什么意思[出示:元:第一，起始。
]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。
4、现在你知道课题什么意思了吧(板书:农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。
你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习，读准古诗。
1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。
2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示:挑战一]。
指名读诗(2人)，相机正音。
3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示:爆竹，屠苏，曈曈日，桃符]，谁再来教教大家。
指名1人读其他跟读。
会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形:三个生字结构都不一样，一起说说知道"爆"字为什么是"火"字旁注意可别写错。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案_1
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案《元日》教学设计一、教学目标（1）理解《元日》这首诗的基本内容，掌握生字新词。
（2）能够通顺、有感情地朗读和背诵《元日》。
（3）了解中国传统节日春节的习俗，感受诗中的节日气氛。
（4）通过诗歌学习，激发学生对祖国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点（1）理解《元日》这首诗的意境和情感。
（2）掌握诗中的生字新词和难句。
三、教学难点（1）体会诗人在新年之际的情感和抱负。
（2）通过诗歌感受中国传统文化的魅力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 互动提问，引出主题老师提问：“同学们，你们知道春节都有哪些习俗吗？"（等待学生回答）学生分享自己知道的春节习俗，老师点评并补充。
老师引出本课主题：“今天我们要学习的《元日》这首诗，就是描写春节的热闹和喜庆场面的。
你们想知道诗人是怎样描绘这个节日的吗？”2. 介绍作者与创作背景老师简介王安石：“王安石是北宋时期的一位著名政治家和文学家，这首诗就是他在新年之际所作，寄托了他对国家和人民的深深祝福。
"老师展示王安石的图片及相关历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。
引导学生带着对王安石和春节的好奇，进入新课的学习。
这样的导入设计，不仅激发了学生的兴趣，还通过提问和分享，拉近了学生与诗歌、与传统节日的距离，为后续的深入学习奠定了基础。
（二）学习新课（1）教师领读与学生跟读①教师首先以饱满的感情领读《元日》，注意语音语调的抑扬顿挫，营造出节日的喜庆氛围。
②学生跟随教师一起朗读，模仿教师的语音语调，体会诗中的韵律之美。
（2）生字新词学习与词义解释①教师展示《元日》中的生字新词，如“爆竹”、“屠苏"等，并详细解释它们的含义和用法。
②学生认真听讲，并做好笔记，以便日后复习。
（3）诗歌内容分析与逐句讲解①教师逐句分析《元日》的内容，通过讲解诗句中的意象、情感等，引导学生深入理解诗歌。
②学生积极参与讨论，提出自己的看法和疑问，与教师进行互动交流。