八年级语文下册第四单元导学案
十河中心中学八年级语文下册导学案年级：八年级科目：语文课题：《云南的歌会》主备人：课型：新授备课时间：2010-05-05【学习目标】1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。
2、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
【学习方法】：自主思考圈点批注；讨论交流合作探究【课时】1课时【学习目标】【学习过程】一、预习导学：（一）、积累文中的词语并解释：（二）、本文是一篇极富情趣的散文，作者描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱及其特点：（一）、品读课文，合作研讨：1、由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。
我们先来听听“对调子”都唱些什么？2、“多”字说明什么？能不能去掉？3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。
请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？6、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从那几个方面进行描写？7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？（二）、展示交流：（以小组为单位展示学习结果）三、检测延伸：听民歌(1)听过民歌。
(2)陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。
(3)从小听的是闽北山歌。
曲调很简单，旋律似乎只有一句。
这一句翻来覆去地唱，翻来覆去地唱。
只在每句的结尾略加不同的装饰音，以与下一句相区别。
那时，常有一个老翁，走在弯弯的崎岖长路上，他一边赶着牛，一边豁开嗓子扯出一首首山歌。
没有应和，没有对答。
老人的嗓子孤独、苍老、悲凉。
有时他根本发不出音。
老人走在牛群的背后，唱得再也唱不下去了，就沉默。
老人是终日与牛群为伴的牛倌。
那时我听不懂老人唱的山歌，因为隔得太远，老人又豁了牙，吐字不清。
但我至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出一条长路上的一群牛，一个老翁，一首首托音很长的山歌。
(4)后来参加山场劳动，穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去山上，开始近距离地听到男女对唱的山歌。
男的女的两拨人，往往分得很开，往往是隔着一条山岙，这边望得见那边的人，那边望得见这边的人。
第一个音是这样发出的，有人觉得要唱了，就停下手中的活儿，把箬笠往脑后掀了掀，吸一口气，然后扬脖仰头。
“哎----”，这个“哎”字由低往高，高到一定音阶，然后平滑着延伸，“哎----”然后波动，上挑，收尾。
接下的句子是妹呀------”什么什么的。
这是典型的中青年唱的山歌，底气十足、穿透力强，同时也是粗野的、质朴的。
山中的人并不指望什么爱情，但是他们唱的却是纯粹的爱歌。
如果认真地听他们彼此的对唱，还真唱得情深意长。
与老人们的山歌相比，年轻人的山歌欢快、短促，更加明快也充满向往。
年轻人是对着异性唱，老人则是对着大山与天空唱。
(5)时间继续往后推移，就听到了乐清的著名山歌《对鸟》。
《对鸟》的旋律要比闽北的山歌复杂、华丽得多，而且歌词也来得更加富有情趣。
与闽北相比，乐清的山没有那里的深，没有那里的高，也没有那里的大，但人也因此而复杂了许多，山歌也因此而华丽了些，想来并非没有道理。
(6)如今听民歌，是听磁带上、音响中的民歌，流畅，华彩，大白菜扎上红绸，早已没有了那种质朴。
从歌星那猩红的嘴唇间和花花绿绿的MTV中唱出，“民歌“已不再是民歌了。
1、文中写了作者几次听民歌的经历？分别听的什么？2、文章是按什么顺序写作者听民歌的经历的？文章的结构有何特点？3、第3段中，作者说“听不懂老人唱的山歌”，为什么至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出老人唱山歌的情景？第4段中所描绘的唱山歌的情景与课文中的哪一个场面相似？四、课后反思：十河中心中学八年级语文下册导学案年级：八年级科目：语文课题：《端午的鸭蛋》主备人：课型：新授备课时间：2010-05-06【学习目标】1、积累词语，掌握“门楣、苋菜、籍贯、肃然起敬、囊萤映雪”等词的读音、字形。
2、了解各地端午习俗，了解作者家乡独特的端午习俗，理解作者对家乡的热爱之情。
3、朗读课文，感受本文的情趣，真正实现美读课文。
4、理清行文思路，整体把握文意，理解作者的思想感情。
5、培养自己关注日常生活的习惯，引导自己在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。
【学习重难点】1、朗读课文，感受本文的情趣，真正实现美读课文。
2、理解作者的思想情感，激励自己用心体验生活，品味生活。
3、培养自己关注日常生活的习惯，引导自己在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。
【学习方法】：自主思考圈点批注；讨论交流合作探究【课时】1课时【学习目标】【学习过程】一、预习导学：熟读课文，完成下列题目。
1、给下列加点字注音。
腌蛋( ) 粽子( ) 朱砂( ) 硝药( ) 元稹（) 络子( ) 车胤( )浙江( ) 门楣（）苋菜（）籍贯（）肃然起敬（）大襟（）2、结合语境，解释下列词语。
(1)、上面用朱笔画些莫名其妙的道道。
莫名其妙：(2)、《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。
与有荣焉：(3)、曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
曾经沧海难为水：(4)、小时读囊萤映雪故事。
囊萤映雪：3、指出下列句子所使用的修辞方法。
(1)、我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢! ( )(2)、端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青壳的…… ( )（3）、蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。
（）4、文学常识填空。
（1）、本文作者，江苏家。
（2）、“曾经沧海难为水”选自代诗人《离思》中的诗句，下句是。
5、课文中作者写了哪些风俗？6、选词填空。
（1）、端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点（A、轻轻B、淡淡C、少少）的咸味，白嘴吃也可以。
（2）、车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，（A、大概 B、也许C、肯定）是不行的。
（3）、不过高邮的咸鸭蛋，（A、也许B、大概C、确实）是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比﹗7、文中引用了袁枚的一段文章，对其作用分析正确的一项是（）A、引用袁枚的文章，仅说明作者知识丰富，底蕴很深。
B、引用袁枚的文章，只是为了说明“腌蛋”这个菜怎么做，让大家可以照学。
C、无作用，纯属多余。
D、引用袁枚的文章，是为了说明高邮咸鸭蛋的质量好。
8、本文是按照怎样的框架进行构思的?二、课堂合作研讨：1、抽查预习情况。
2、文章主题写家乡端午节的鸭蛋，为什么开篇要用如此篇幅写家乡的端午节？3、作者为什么对家乡的咸鸭蛋情有独钟？表达了作者怎样的思想感情？4、高邮咸鸭蛋的特点有哪些？吃法上有何讲究？5、文章写的是高邮咸鸭蛋，最后却说到了苏北名菜及北京的咸鸭蛋，作者这样写的目的是什么？6、本文在语言上有什么特色?三、课堂检测：阅读“我的家乡是水乡……这叫什么咸鸭蛋呢!”文段，完成1～5题。
1、选文第①段的主要内容是。
第②段的主要内容是。
2、第一段介绍咸鸭蛋，为什么从“鸭”写起？3、汪曾祺不喜欢袁枚，为什么却对他的《腌蛋》一文感觉很亲切且要直接录用原文？4、画线句中“吱”字能否去掉？为什么？四、拓展延伸：你的家乡也有一些特产，请你介绍其中的一种，可以介绍其制作方法，也可以介绍风味、吃法等。
300字左右。
十河中心中学八年级语文下册导学案年级：八年级科目：语文课题：《吆喝》主备人：课型：新授备课时间：2010-05-06【学习目标】1、了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2、朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
3、感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
【学习方法】：自主思考圈点批注；讨论交流合作探究【课时】1课时【学习目标】【学习过程】一、预习导学：1、积累文中的词语并解释：2、自读课文思考：A、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?B、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?二、课堂合作研讨：（一）、品读课文，合作研讨：1、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢?2、在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？3、在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？4、写的最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？5、“四季”这一段，写了哪几种吆喝？其中哪一种写的最具体生动？（二）、展示交流：（以小组为单位展示学习结果）三、检测延伸：阅读第10段，回答问题。
1、这一段的中心句是2．这一段一共写了几种叫卖的货色？3．为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？4．四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？5．本段是按什么顺序写的？四、课后反思：十河中心中学八年级语文下册导学案年级：八年级科目：语文课题：《春酒》主备人：课型：新授备课时间：2010-05-07【学习目标】1、很有情趣，品味精彩语言。
2、感受作者家乡春节的喜庆氛围。
3体味作者怀念故乡、追思亲人的情感。
【学习方法】：自主思考圈点批注；讨论交流合作探究【课时】1课时【学习目标】【学习过程】一、预习导学：1、积累文中的词语并解释：2．学生自由朗读、整体感知课文内容要求: 大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感, 体会文中深情。
3、思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？表现出作者怎样的感情？作者为什么选择这三件事来写？二、课堂合作研讨：（一）、品读课文，合作研讨：1 春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？2、“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？3、什么情况下“喝会酒”？你了解故乡人那些品质？4、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？5、文中的人物描写很生动，找出文中写了哪些人物？各有什么特点？6、谁的描写最出色？这样美好的快乐之乡，令人向往，你能说出你喜欢的情节吗？（二）、展示交流：以小组为单位展示交流结果。
三、检测延伸：1、古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。
你能否举几个思乡的诗句？2、文中思乡之情是通过什么媒介传播的？你能否举几个与酒有关的诗句？3、请同学们以《春酒》为题，写一首小诗，或在下句的横线上填上你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。
春酒是，它。
4、细节描写是让文章生动的一把“钥匙”，先体会文章中的细节，然后试着在作文中运用细节描写的方法。
(1)尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
此处巧妙运用________的修辞手法，本体是________，喻体是________。
比喻可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
这里写“我”贪喝春酒，喝完后的样子。
写出了“我”________的神情。
《我一生的重要抉择》第二课时 导学案
（7）20世纪90年代进军日本市场。 原因或条件：一方面是这个市场大得惊人，
另一方面日本的印刷虽极端发达，但是出版软 件并不先进，这就有了“可乘之机”。
影响或结果：使年轻人得到了锻炼，掌握 了先进的技术和管理理念。
（8）1995年进军广电业。 原因或条件：十年来主打的产品还是在出版
这个领域，没有进入崭新的领域。 影响或结果：找到了第二个很大的支撑点，
铺开来，你是一幅画，
站起来，你是一座城，
祝福你，美丽的英雄大武汉！
复习巩固
根据拼音写出相应的词语。
（1）对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得说 服他，就采取yáng fèng yīn wéi( 阳奉阴违 ) 的方法…… （2）可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什 么事情，已经duòluò（ 堕落）到了靠卖狗皮 gāo yào（ 膏药 ）为生的时候，却说我是权威。” （3）已经得到的，他一个劲儿地得到，duō duō yì shàn（ 多多益善 ）。 （4）名人qiǎng cí duó lǐ（ 强词夺理 ）， 叫作雄辩，凡人就是狡biàn（ 辩 ）了。
“剥削”一词在句中大词小用，贬词褒用，生 动形象地写出了作者客观上占了年轻人的“便宜”， 语言幽默，起到活跃现场气氛的作用。
春酒
春酒教学目标:1、了解民俗民风。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、有感情的朗读课文，理解细节描写对表现文章主题的作用。
教学重点、难点:1、理解细节描写对表现文章主题的作用2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
一、课文导入春节元宵，清明端午，中秋重阳。
从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过一年又一年的。
在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。
春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。
请同学们谈一下自己过年的故事、体会。
教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。
二、朗读课文，整体感知文意1.积累的字词: 枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3) 凑(cou4)齐酬(chou2)谢家醅(pei1) 煨炖(wei1 dun4)2.学生自由朗读要求: 大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感, 体会文中深情。
思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中出现了哪些人物？三、整体感知1. 作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?小结 :过新年喝春酒喝会酒2. 在这几件事中出现了哪些人物？小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲四、研读探讨作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。
请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（分小组讨论）1.母亲: 热情好客慷慨大方“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。
’但她还是一样一样仔细地告诉别人。
可见她做什么事，都有个尺度在心中的。
”“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。
”2.花匠阿标叔热心“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。
3.乡邻乡亲热情大方“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。
山东省单县希望初级中学八年级语文下册 四单元阅读理解练习 新人教版
山东省单县希望初级中学八年级语文下册四单元阅读理解导学案（无答案）新人教版一、品读下面的语段，回答问题。
在一个漫卷风沙的日子，我爬上了山西应县木塔，那还是两年前的四月。
站在巍峨的古塔里面，我很自然地想到当年前来勘察这座千年木塔的梁思成林徽因夫妇一行。
一九三三年到一九九三年，正好整整六十年。
黯淡灯光下，陡立的木梯依然昏暗。
我缓慢地向上爬，每上一层，便走到栏杆前环望四周。
每上一层，风就愈加猛烈，人几乎站立不住，只有牢牢抓住栏杆，才不会被风刮飞。
塔下的应县县城，是否还是当年梁思成看到的样子，我无法得知——想必早已大大改观。
木塔耸立，雄伟而壮观，经历半个世纪风风雨雨之后，斯物犹在，真是难得而幸运的事。
怀着这样的心情，根据自己曾经读过的关于林徽因梁思成的资料，根据所见过的他们那次山西之行的照片，我想象着当年。
想象梁思成如何打着电筒爬行在灰尘掩埋的柱梁之间；想象着他们为发现一个千年古塔、为他们的古代建筑研究获得一个珍贵例证而如何的惊奇和兴奋。
我想到了当年陪同梁思成勘探木塔的年轻学者莫宗江先生后来的回忆：他们爬到了塔顶，但塔刹还有十多米高，除了几根铁索外，没有任何可供攀援的东西。
他们必须爬上去，才能完成整个木塔的测绘。
那天，风呼呼地刮着，也让他们有一种会被刮飞的感觉。
梁思成第一个抓住铁索，两腿悬空地往刹尖攀援。
他攀上去后，其他几个年轻人也一一上去，终于将塔刹的各部尺寸、做法测绘下来。
那时，他顾不上九百多年历史的古塔木板已经枯朽，也未想铁索是否锈蚀或断裂。
他就那么毫无顾忌地攀援。
大风中，他摇摆着身躯。
木塔建成之后，能够把它当作文化遗产看待，能够以全新的眼光打量它，梁思成肯定是历史第一人。
1．选文中哪些语句交代了作者自己登塔时的天气情况，用波浪线划出来，并说说作者这样写的意图。
答：2．品味下列加点词语，说说它们用得是否贴切，为什么？⑴黯淡灯光下，陡立的木梯依然昏暗。
答：⑵想象如何打着电筒爬行在灰尘掩埋的柱梁之间。
人教版八年级下语文导学案教师版(含答案)
八年级下语文导学案1．藤野先生鲁迅教学目的：1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。
重点难点：1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。
2．难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。
(2)作者弃医从文的原因。
(3)结尾部分的作用。
教学方法：和谐教学法教学时间：3课时教学过程：1、导入新课：2、检查预习情况（1）读准下列加点字的注音。
驿．站（）教诲．（）系．住（）芦荟．（）瞥．见（）畸．形（）匿．名（）诘．责（）绯．红（）杳．无消息（）深恶．痛疾（）油光可鉴．（）（2）解释词语。
宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见3、介绍作者情况及时代背景4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。
○1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。
第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?”写见到藤野先生之前，在东京所见所感。
第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。
”．．写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。
第三部分：从“我离开仙台之后”到完。
．．写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动○2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。
○3.提问“东京也无非这样。
”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?无非，只不过。
表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。
醉生梦死状况的失望情绪。
○4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。
○5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子……实在标致极了。
”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?5．运用比喻、夸张的手法。
部编版八年级下册语文全套导学案、教案
1社戏课题社戏课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
2.了解生动形象的人物描写与景物描写。
3.感知内容，感悟中心过程与方法1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。
3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。
情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
课前预习写作背景本文写于1922年10月。
当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。
这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。
他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。
小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。
课文节选的是在家乡看社戏的部分读准字音惮．（dàn）踱．（duó）棹．（zhào）归省．（xǐnɡ）行．辈（hánɡ）凫．水（fú）橹．（lǔ）旺相．（xiànɡ）撮．（cuō）桕．树（jiù）怠．慢（dài）篙．（ɡāo）磕．（kē）潺潺．．（chán）弥．散（mí）蕴．藻（yùn）家眷．（juàn）蹿．（cuān）撺掇．．（cuān duo）辨清字形理解词语乐土：安乐的地方。
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。
棹着：划着。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：排行和辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
人教版语文八年级下册导学案(全集)
全册教材分析本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。
本册目标：培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。
一、教材简析八年级是初中学生步入成熟的阶段，人生观和价值观形成的阶段，课文的选取重在培养学生对人生的感悟与乐观的生活态度。
学习“义务教育课程标准人教版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活八年级下册四个现代文单元主题分别是以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，多数以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，拓宽了语文学习和运用的领域，既注重了语文性又注重了科学性，拓宽了学科学习和科学技术的运用。
下面按单元分析：第一单元是以人生为主题的单元，注重学生对人生的感悟。
1、《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历，本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。
文章有两条叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材；暗线，以作者思想感情变化来贯穿。
2、《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。
3、《我的第一本书》（随笔）里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
4、《列夫托尔斯泰》（传记）作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界。
5、《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。
部编版八年级语文下册第四单元《撰写演讲稿》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文下册第四单元
《撰写演讲稿》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.反复诵读课文，感受演讲词的不同风格，把握主要特点。
2.明确演讲稿的写作要求，学习演讲词写作的常见技巧。
3.能根据命题完成演讲稿，培养对演讲及语言表达的兴趣。
【学习准备】
准备好八年级下册语文书及笔记本。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的任务，学习环节主要有：
分析本单元四篇演讲稿的不同特色→演讲要素与技巧→演讲稿的特点和写法→例文分析→课后练习。
【作业设计】
撰写一篇演讲稿，下面话题可供参考：
➢我的梦想
➢让爱永驻心中
➢书香，伴我成长
➢假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。
试撰写一份演讲稿，阐述你的竞聘主张。
写作要求：
1.结构完整，符合演讲词的基本格式和内容要求。
2.主题明了，语言符合演讲人的身份。
3.正文字数不少于 600 字。
八年级语文下册 第四单元 写作 写一篇演讲词导学案 (新版)语文版
写一篇演讲词【导学目标】1．了解演讲词的特点，明确主旨，突出中心。
2．掌握演讲词的写作要领，结构合理，科学组合。
3．学写演讲词，做到情理交融，语言生动。
【课时计划】1课时精彩导入激发兴趣读了马丁·路德·金的《我有一个梦想》，我也想到了自己的梦想，我的梦想是……(老师可以根据自己的实际情况向学生做一番动情的描述)同学们，你们心中各有什么样的梦想呢？请说一说，大家一起分享。
名师导航学生实践完成本次习作要注意两点：一是要注意紧扣“自信”这个中心词，要联系具体事例，最好能够联系自身实际，使文章既有说服力，又有号召力；二是要注意写演讲词的基本规律：1．明确主旨，突出中心。
演讲词的内容一定要有明确的中心。
提倡什么，反对什么，都要旗帜鲜明，决不能模棱两可。
2．合理构思，科学组织。
演讲词大致包括以下几部分：(1)开头——演讲词的开头通常是对听众的称呼语和开场白，如在班上演讲要写上“老师(们)”“同学们”等称呼。
(2)正文——演讲词的正文是主干部分，要写得丰满充实。
这部分的写作与议论文大体相同，但要注意口语化。
(3)结尾——这是演讲的结束语部分，应当简短有力。
3．情景交融，语言生动。
动之以情，晓之以理，是演讲成功的基石。
在写演讲词时能够做到入情入理、情景交融，是决定演讲成功的关键。
另外，写演讲词还要注意：(1)要写真情实感，要表达出自己的独特感受和真切体验，启发听众的共鸣；(2)一篇演讲词的优劣，还取决于语言文字的功夫。
好的演讲词、语言既富有逻辑性，又生动感人，使人在不知不觉中接受了演讲者的观点，而比喻、排比、反复等多种修辞手法的运用，能增加演讲词的感染力和表达效果。
活学活用佳作示例扬起自信的帆著名科学家爱迪生说：“自信，是成功的第一秘诀。
”是的，拥有自信，不断努力，才能取得成功。
先讲个故事：从前有两只小青蛙，溜到农民的房子里玩。
它们站到一个坛子边沿上跳舞时，不小心掉了进去。
很不幸，里面装的是黏糊糊的油。
八年级语文下册 第四单元 第18课《吆喝》课中导学案 (新版)新人教版
18《吆喝》课中导学案【学习目标】1.了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2.整体把握文意，品味作者对老北京的怀念之情。
3.品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。
【学习过程】一、导入如果你是一个走村串户买东西的，你会怎样吆喝叫卖呢？二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况和课文诵读情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
三、读《吆喝》，知内容快速浏览课文，明确以下问题：1、作者介绍了北京的哪些吆喝声？（勾画并标上序号）2、作者是如何将这些吆喝声有序地组织起来的？（注意把握关键句）3、作者还从哪些方面介绍了北京的吆喝声？（主要从11——14自然段去分析）四、赏吆喝，品语言1、这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。
2、交流品读。
例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。
五、悟吆喝，说感情1.请大家寻读课文，用横线划出文中直接体现作者感情的词句，想想在字里行间流露了作者什么感情？2.寻找语句，读出感受，交流感情。
（1）抓程度副词：如“更值得一提” “更喜欢”（2）抓评价语、褒贬语：“十分精彩”六、学吆喝，再体验老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。
1、建议：以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。
2、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？七、探《吆喝》，学写法1.如果你是老北京人，文中哪种吆喝最能打动你的钱袋？2.再次速读课文，从文中找出你最喜欢的吆喝，用这个句式回答：“我以为最有趣，因为。
”3.如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢？你发现了什么秘密吗？八、品吆喝，识吆喝人1.北京吆喝人的生活处境如何？2.吆喝人的处境、心态，作者的情感如何？3.“馄钝不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。
第四单元大单元整合 导学案-2023-2024学年统编版语文八年级下册
少年演说家训练营——第四单元整合教学导学案一、了解学习目标第一课段：研习演讲词1.阅读四篇演讲词，理解演讲者的思想观点，理清演讲词的思路。
2.品析演讲词的特点，感受演讲词的不同风格。
3.把握演讲词观点鲜明、思路清晰、有说服力的特点。
第二课段：写作训练营1.了解写作演讲稿的常见技法。
2.学习撰写观点鲜明、思路清晰、内容充实、有针对性、有感染力的演讲稿，并进行修改完善。
第三课段：演讲海选赛1.通过多种方式学习演讲的基本技巧，进行演讲实践。
2.举办演讲比赛，在“演讲-聆听-评议”的综合活动中提高在公共场合的表达能力。
二、课前预习1.字词检测《最后一次讲演》卑（）劣无耻（）污蔑（）屠（）杀锤（）击卑鄙（）蛮横（）赋（）予挑拨离间（）《应有格物致知精神》瞭（）望缅（）怀探察（）彷徨（）（）格物致知：__________________________________________________________。
袖手旁观：__________________________________________________________。
不知所措：__________________________________________________________。
《我一生中最重要的抉择》抉择（）（）阻碍（）（）趋（）势堕（）落膏（）药狡辩（）（）荧屏（）（）剥削（）（）头衔（）逸（）事阳奉阴违：__________________________________________________________。
强词夺理：__________________________________________________________。
不修边幅：__________________________________________________________。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》浩劫（）襁褓（）（）萦（）绕绚（）丽枷（）锁拙劣（）奠（）定挚（）爱歧（）途嵌（）入分崩离析：__________________________________________________________。