初中作文写作教学策略
初中写作教学的策略与技巧
初中写作教学的策略与技巧写作是学生语言表达和思维发展的重要一环。
在初中阶段，通过有效的策略和技巧来进行写作教学，能够提高学生的写作水平，培养他们的写作能力和创造力。
本文将重点介绍几种有效的初中写作教学策略和技巧。
1. 提供写作范例提供优秀的写作范例，可以让学生直观了解到优秀作品的特点和结构，提高他们模仿和创作的能力。
教师可以选择一些具有代表性和有趣的写作样本，并与学生一起分析和讨论，帮助他们理解范例中的亮点和技巧。
2. 引导写作思路在写作过程中，很多学生常常遇到思路不清晰的问题。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考写作的目的、内容和结构。
例如，可以问学生问题如“你要写什么？你的观点是什么？你的论据是什么？”等等，帮助他们明确自己的写作思路。
3. 创设适宜的写作情境创设一个适宜的写作情境，能够激发学生的写作兴趣和潜力。
教师可以引入一些与学生生活经验相关的话题，如校园生活、家庭关系等，让学生能够从自身经历中获取素材，并展开自己的观点和思考。
同时，也可以通过组织写作竞赛、采访和辩论等方式，增加写作活动的趣味性和参与度。
4. 分步指导写作过程写作过程有一定的复杂性，教师可以采用分步指导的方法，将写作任务分解为若干个具体的步骤，并引导学生按照这些步骤有序地进行写作。
例如，先进行素材收集，再进行构思提纲，然后进行初稿的撰写与修改等等。
通过这种方式，可以让学生更系统地进行写作，培养他们的写作习惯和组织能力。
5. 鼓励同伴互评同伴互评是一种非常有效的写作教学策略。
在写作完成后，可以让学生互相交换作文进行评价，提供意见和建议。
这样不仅能够培养学生的批判思维和表达能力，还能够让他们从他人的视角去审视自己的写作，并进行相应的修改和改进。
6. 提供及时反馈在学生完成作文后，教师应该及时提供反馈，肯定他们的优点，并指出他们需要改进的地方。
反馈可以是口头的，也可以是书面的，通过具体的例子和建议，帮助学生理解自己的写作问题和提升方向。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着教育改革的不断推进，新课程改革已经深入到我国的各个教育阶段。
初中语文作文教学也发生了较大的变化。
为了更好地指导学生写作，教师需要探索出一些有效的策略。
本文将从阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面进行探析。
阅读拓展是指通过大量的阅读来拓展学生的词汇量和知识面，使其在写作时能有更多的素材和语言表达方式。
实践证明，阅读是提高学生写作能力的重要途径之一。
教师可以通过给学生提供大量的阅读材料，如文学作品、社科类文章等，来帮助学生开拓思路，丰富想象力，并且能够在阅读中学会借鉴他人的语言表达方式。
除了大量阅读外，教师还可以引导学生学会主题选择。
主题选择是写好一篇作文的关键，它决定了文章表达的方向和内容。
在新课改下，教师可以根据学生的实际情况，提供一些实用的主题选择方法。
教师可以组织学生进行集体讨论，让他们自己提出一些感兴趣的话题。
教师还可以引导学生从身边的生活、社会热点、历史事件等方面选择主题，这样有助于学生更好地关注社会环境、培养社会责任感。
在主题选择确定后，学生需要进行写作实践。
写作实践是培养学生写作能力的关键环节，只有通过不断的实践才能提高写作水平。
教师可以通过自编自写一些范文，让学生模仿其中的写作思路和结构，培养学生的写作技巧。
教师还可以设计一些写作任务，让学生在规定的时间内完成一篇作文。
还要求学生注意自我反思，发现自己写作中的不足之处，并进行改进。
这样的循环往复不断实践和改进，学生的写作能力必然会有所提高。
新课改下初中语文作文指导的有效策略涉及到阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面。
教师可以通过提供丰富的阅读材料来拓展学生的思维和语言表达方式；通过引导学生进行主题选择，培养学生的兴趣和社会责任感；通过写作实践来不断提高学生的写作能力。
相信只要教师和学生共同努力，初中语文作文教学定能取得更好的效果。
初中语文教学中的写作指导策略
初中语文教学中的写作指导策略在初中语文教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
然而，由于学生的写作水平参差不齐，教师需要有一套有效的写作指导策略来帮助学生提升写作能力。
本文将介绍一些初中语文教学中常用的写作指导策略。
一、培养学生写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在写作教学中，教师可以通过多样化的教学活动来激发学生的写作兴趣。
比如，可以组织写作比赛，让学生在竞争中积极参与；可以鼓励学生写日记、读书笔记等个人作品，让学生在个人实践中体验到写作的乐趣。
二、让学生多读优秀作品优秀的作品能够激发学生的写作灵感和学习兴趣。
教师可以在课堂上让学生大声朗读优秀的作文，引导学生分析其中的优点和特点。
同时，在写作指导中，教师可以引导学生模仿优秀作品的结构、语言和表达方式，帮助学生提高自己的写作水平。
三、梳理写作思路的训练写作思路的梳理对于写作的成功至关重要。
教师可以通过训练学生的思维逻辑能力来帮助学生梳理写作思路。
比如，可以通过引导学生进行头脑风暴，列出各种相关的观点和想法；可以引导学生进行信息分类和整合，形成条理清晰的写作思路。
四、多样化的写作练习写作需要不断的练习才能提高。
教师可以设计多样化的写作练习来帮助学生掌握不同类型和风格的写作技巧。
比如，可以让学生写议论文、记叙文、说明文等不同体裁的作品；可以让学生练习写作中的开头和结尾部分，培养学生的写作逻辑。
五、个性化的写作指导每个学生的写作特点和问题都不尽相同，因此，个性化的写作指导显得尤为重要。
教师可以通过批改学生的作文，给出具体的修改建议和指导意见；可以组织个别辅导，根据学生的写作情况进行有针对性的指导；还可以鼓励学生多与教师交流，提出自己的写作困惑，从而得到更加贴切的指导。
六、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力培养至关重要。
教师可以在课堂上组织互相交流作文的活动，让学生相互评价和分享，促进学生在写作时的合作与激励。
同时，教师还可以参与写作活动，给予学生典型的表率作用。
初中语文写作教学策略研究
初中语文写作教学策略研究摘要：在教育改革深入推进的背景下，作文在初中语文教学中的重要性越来越突出，这是因为作文不仅在语文考试中占有很大的比重，还是学生语文水平的综合体现。
当前，初中语文作文教学还存在一些问题，需要教师引起重视，并不断改进作文教学方式。
同时教师既要承担好教学任务，又要做好学生的引导者，能够针对学生的差异进行因材施教，这样才能帮助学生改进自己的不足，逐渐提升写作水平和语文能力。
关键词：初中语文；写作教学；情感体验；教学方式一、初中写作教学存在的问题（一）教学模式单一，学生的写作兴趣较低在实际的初中语文教学中，部分教师在讲解作文时，没有实现教学手段的多样化，在作文课上，只为学生呈现了写作题目和写作要求；教师仅为学生简要分析一下作文要求，就让学生开始写作。
学生在上交了自己的作文后，教师再采取打分的方式批改作文。
这样量化的评价方式，会让很多学生的作文分数相同，学生认为自己和其他学生没有很大的差异，难以真正了解自己存在的问题；教师仅简要写了一些评语，但是不够具体，没有为学生的改进提出具体的建议。
这样的教学模式，虽然可以给学生提供更多的写作时间，但是不利于营造良好的作文课堂气氛，学生和学生之间、学生和教师之间的交流较少，学生通常是机械地完成写作任务，凑够字数即可，缺少创新性的思考，不利于激发学生写作潜能。
（二）教学局限在课堂，学生的实践机会较少“真情实感”是对初中生作文的要求之一，学生只有真正地观察和了解了“人”和“物”后，才能写出富有情感的作文。
但是在当前的初中语文作文教学中，很多教师认为，带领学生进行课外活动会浪费宝贵的课堂时间，于是选择了播放视频的方式代替实践活动，这样并不能让学生真正了解生活，不利于学生产生直观的情感体验。
因此很多学生认为，自己在写作时缺少素材，即便是从课外书中积累的素材，自己也不知道如何利用。
正是因为学生对这些素材缺少真实的情感体验，导致很多学生只会模仿写作，缺少写作的创新思维。
作文教学的实践策略(3篇)
第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
本文从激发兴趣、强化训练、创新教学手段、注重评价等方面，探讨了作文教学的实践策略，旨在提高学生的作文水平。
一、引言作文教学是语文教学的核心环节，对学生综合素质的提升具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多学生面临着作文难、写作兴趣不高、写作能力不强等问题。
本文旨在通过实践策略的探讨，为提高学生的作文水平提供参考。
二、激发兴趣，培养学生写作热情1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点、心理需求，创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在讲述一个故事时，可以让学生先观看相关的视频、图片，再让学生根据自己的观察和感受进行写作。
2. 丰富素材，拓展视野教师应引导学生关注生活、关注社会，丰富写作素材。
通过阅读、观看电影、旅游等方式，让学生了解不同的文化、历史、地理知识，为写作提供丰富的素材。
3. 举办活动，激发竞争组织各类作文比赛、朗诵比赛等活动，让学生在竞争中展示自己的才华，激发他们的写作热情。
三、强化训练，提高写作能力1. 基础训练，打牢基础教师应从字词、句式、段落等方面入手，对学生进行基础训练。
通过反复练习，让学生掌握写作的基本技巧。
2. 素材积累，提升质量鼓励学生多阅读、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
教师可以定期组织学生进行素材分享，提高学生的写作质量。
3. 定期点评，巩固成果教师应定期对学生的作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生改进。
同时，鼓励学生相互评改，提高学生的写作水平。
四、创新教学手段，提高教学效果1. 利用多媒体技术，丰富课堂内容教师可以运用多媒体技术，将图片、音频、视频等素材融入课堂，使作文教学更加生动、有趣。
2. 开展合作学习，提高写作能力教师可以组织学生进行小组合作，共同完成作文任务。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力，提高写作水平。
3. 创设情境，提高写作兴趣教师可以创设与生活、社会相关的情境，让学生在情境中体验、思考、表达，提高写作兴趣。
初中语文作文有效教学策略
初中语文作文有效教学策略摘要：作为初中学科的关键组成部分，语文教学质量受到广泛的关注，作文教学更是备受瞩目的环节。
我们相应的任课教师要格外地重视初中作文的教育教学，要从培养中学生作文素养能力为基石考量，让中学生的写作思维得到启发，并且结合学校一切可利用的资源来实施，定等提升初中语文作文的教学质量。
关键词：初中语文；作文教学；学生现阶段，语文教学实践中的作文教学备受关注，是语文教学中比较难进行的一部分。
我们任课教师要小心行事，一旦发现情况就必须赶紧重新制定后续的写作学习，我们教师要结合当前作文教育的大局面进行有效地教学，立足把中学生的思维想象付诸文笔，转化出优美健康的文章，帮助学生将素材具体化，使中生的写作能力全面发展。
一、初中语文作文教学的目标在《初中语文课程标准》中，明确地提出了中学作文的教学要求，因此我们任课教师要大力弘扬这一教学目标，把学生们培养成对于生活中的所见所感，写出优美的文章，在作文书面表达的过程中，表达出自己的思想感情，让他们对中学作文学习的重视度提升，在具体的教学之中，我们任课教师要严格地规范学生们的作文语言的表达能力，引导学生自觉探索写作的规律，能综合运用各种方式来表达自己的情感，从根本上提升学生们语文作文学习的能力水平。
二、初中语文作文教学中存在的主要问题（一）学生缺乏观察的眼光，没有浓厚兴趣在现阶段的语文作文教学中，因学生的学习兴趣不足，导致作文教学质量不佳，严重影响到后续教学活动的开展。
有部分教师因其是不太重视初中作文的教学，导致学生们没有在兴趣素养的范围下学习，所以我们任课教师要根据本班学生的实际情况，了解它们对作文学习的看法，从中采用多元化的教学方式来实施，有些任课教师在具体的教学之中，在对学生进行指导时，仅仅对作文中出现的错别字、语句等问题加以批改，这样会使学生们认识不到写作问题的实质，以至于不能很好地启发他们的思维，不利于学生的后续进步。
还有就是一些任课教师只会让学生们借鉴一定的作文书来进行写作，使其得不到发展，有时甚至严重到不会告诉其写作的最好素材就是从生活中获取的，只是单纯地讲解固定的写作技巧，其随便找一篇优秀的范文来解释，这会导致学生们写出来的文章缺乏真实感，这样的教学会让学生逐渐失去作文学习的兴趣，不利于学生长远发展。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。
本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。
一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。
教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。
此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是作文写作的基础。
教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。
同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。
三、提供多样化的写作素材为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。
他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。
此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。
四、分步指导写作过程在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。
首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。
其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。
最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。
此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。
五、鼓励同伴互助与反馈作为一项个人创作活动，作文写作常常是一个孤独的过程。
为了促进学生之间的互动和合作，教师可以组织写作小组活动，让学生在小组中相互分享和反馈作文。
这样不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
六、提供充分的写作练习机会作文写作需要反复训练才能够达到熟练的程度。
因此，教师应该提供足够的写作练习机会，让学生进行大量的实践和演练。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法作为一名初中作文教师，如何制定有效的教学策略和方法，引导学生写出优秀的作文是我们需要思考和探索的问题。
本文将从激发兴趣、明确目标、提供素材和模板以及引导修改等方面，探讨初中作文教学的策略与方法。
一、激发兴趣作文教学的第一步是激发学生的兴趣，让他们在写作中感到快乐和满足。
教师可以通过讲述有趣的故事、引用名人名言或者展示优秀的作文范文等方式，来引起学生们的兴趣和好奇心。
同时，可以鼓励学生分享自己的写作经验和成果，提高他们的写作自信心。
二、明确目标在教学过程中，明确目标是非常重要的一步。
教师应该根据学生的水平和需求，制定清晰的学习目标，并向学生明确传达。
例如，要求学生在本周内完成一篇记叙文，或者要求学生运用比喻手法进行写作。
明确的目标有助于学生集中注意力，提高学习效果。
三、提供素材和模板为了帮助学生更好地展开写作，教师可以提供丰富的素材和模板。
素材可以包括图片、文章、视频等多种形式，旨在激发学生的思维和想象力。
同时，提供模板也可以帮助学生了解作文的结构和语言表达方式，从而提高他们的写作能力。
然而，教师应该强调模板只是作为参考，鼓励学生发挥自己的创造力。
四、引导修改写作不仅仅是一次性的活动，还需要反复修改和完善。
因此，在教学过程中，教师应该引导学生进行作文的修改和提升。
可以通过讲解修改的要点和技巧，帮助学生发现自己作文中的不足之处，并提供指导性的意见和建议。
同时，也可以通过互相交流的方式，让学生们相互修改和评价作文，激发他们的合作学习意识。
五、提供写作机会和展示平台为了让学生们更有效地巩固写作技能，教师应该提供写作的机会和展示的平台。
可以邀请学生在课堂上朗读自己的作文，或者在学校的作文展览中展示自己的佳作。
这样不仅可以提高学生的自信心，还可以激发他们的学习兴趣和写作热情。
总结起来，初中作文教学的策略与方法包括激发学生兴趣、明确学习目标、提供素材和模板、引导修改以及提供写作机会和展示平台等方面。
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初中作文写作教学策略
作者：杨陈华
来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2019年第8期
写作是初中语文教学的重点与难点，对初中生的语言表达能力、想象力等语文综合学习能
力具有较高要求，切实提升初中生的写作能力，根本在于作文教学要有技巧。
本文就初中作文
教学技巧进行探究。
以往许多教师采取“题海战术”，以为多写勤练便能提高学生的作文水平，这使学生所写
的作文存在结构混乱，主题不突出等问题，影响了写作能力的提高。
要想从整体上提高初中生
的作文水平，必须调整教学策略。
1.注重积累写作素材，奠定写作基础
当下，许多初中生写作时不知如何下笔，这并非是学生不懂得写作的基本思路或者写作方
法和技巧，很大一部分原因是学生缺少写作素材。
为了提升初中生的写作能力，教师首先要做
的不是讲解写作技巧或方法，而是应该引导他们积累写作素材。
否则即便学生掌握了写作技巧
与方法，或者有比较新颖的构思，也会由于缺少具体的写作素材，无法填充写作架构，影响内
容的充实以及情感的表达。
因此，在写作教学中，教师需要高度重视引导学生积累素材。
例如，教师平时可以指导学生多参与学校的课外实践活动，多观察和了解社会上的一些焦
点话题或舆论热点，丰富学生校园和社会生活体验；引导他们注意将自己在这些实践活动中的
经历、体会或感受以日记或生活札记的形式记录下来，这样可以逐步丰富学生写作的素材库，
提升学生写作能力。
此外，教师还可以抓住语文课堂阅读教学的机会，引导学生将课内阅读或
课外阅读过程中接触到的优美语句或艺术手法等及时摘录下来，在写作过程中加以运用，这样
可以为提升学生的写作能力奠定坚实的基础。
2.丰富学生写作思路，养成良好习惯
写作的方法、技巧与思路很多，单纯依靠教材或者教师的讲授远远不够，所以，教师在指
导学生掌握必要写作技巧的过程中，要拓展写作思路，使学生养成良好的写作习惯。
比如，教
师要改变以往单纯介绍某种或几种写作方法与思路的作文教学模式，引导学生通过掌握写作思
路或技巧。
比如，教师可以将“仿写”方法传授给学生，让学生参考和借鉴其他文章或作文中
优秀构思以及表述方式等，适当地转换后应用于自己的写作中。
这样学生才能切实体会到写作
的乐趣，养成良好的写作习惯。
例如，学生在阅读课外书的时候，发现台湾作家三毛的文章中有一句话写得特别好——
“每想你一次，天上就落下一粒沙，自此便有了撒哈拉。
”这句话充分表达了作者对爱人的深
切思念。
参照这句话，可以仿写出“每想你一次，就落下一滴泪，自此便有了太平洋”等语句。
仿写训练，可以丰富学生的写作技巧和思路。
此外，教师要注意拓展学生的阅读量，如可以结
合作文教学的目标，为学生提供一些适宜他们阅读的文学杂志、小说等，让他们在阅读中积累
写作技巧，这远比教师直接传授给学生写作技巧效果要好得多。
3.强化写作训练，提升学生写作能力
提高写作能力，单纯依靠写作方法的指导远远不够，必须通过写作训练，强化学生对写作
技巧和方法的理解与认识。
可以指导续写不同体裁文章等来开展多元化写作训练，激发学生参
与写作训练的兴趣，避免学生因为反复进行单一形式的写作训练而失去兴趣，影响写作训练的
效果。
例如，在以“人物题材”为主的写作训练过程中，教师可以引导学生针对学校教师、亲朋
好友或明星等进行专项写作训练。
写作对象不同，切入点自然不同，所以不会产生无趣的感觉。
这个过程中，教师只需将描写人物的方法以及常用的词汇教给学生即可，剩下的全靠学生自主
发挥，极大地发挥了学生的主观能动性。
总之，进行写作技巧指导教学期间，教师要注意为学生创设轻松、愉悦的写作环境，力求
让他们乐于写作。
教师可以从引导学生积累写作素材入手，灵活运用仿写等方法，帮助学生积
累素材，提升写作能力。