音乐治疗基础理论

1. 助人者、单向的帮助与被帮助关系，不是双向的 帮助关系。 2.反移情：心理动力学派的常用词汇，在这里可以理 解为治疗者对病人的反应，把病人看成重要人物或出 于自己的情感，需要对病人的行为进行反应。 移情：心理动力学派用词。是指病人在治疗中表现 出对治疗者的情感依赖或不信任和敌意，是一种矛盾 关系。 共情：一种能深入他人的主观世界，了解其感受能 力。
a.前音乐（发展、组织或完成不充分的音乐） 前音乐的反应：那些没有足够的意识和程度的情况下对音乐刺激 所产生的反应 b.音乐的（具有充分的控制或组织，形成一定结构关系，有明确内 容表达意图的声音） 音乐的反应：指那些有目的的聆听，演奏或创作音乐的行为 c.外音乐的（本质上不属于音乐，与音乐有直接联系，直接影响） 外音乐的反应：指那些本质上不属于音乐，但是由聆听、演奏或 创作音乐引起的行为或反应,分为隐性的（由音乐所引起的内部或精神 的反应）和显性的（由聆听引起的，与音乐内容有关的） d.准音乐的（在聆听和演奏，创作音乐的过程中对个体形成的刺激， 这些刺激和音乐本身没有直接关系，它们的意义不依赖音乐） 准音乐的反应：指那些在音乐活动过程中出现的行为和反应，这 些反应和行为是非音乐的，它们在音乐背景下出现，不受音乐的影响和 控制，意义不依赖音乐 e.非音乐的（在音乐治疗的过程中出现的，与音乐治疗的干预无关 的任何刺激因素） 非音乐的反应：指那些在音乐治疗过程中出现的，与音乐治疗的 6 干预无关的任何行为或反应
音乐治疗学 基础理论
1.治疗中的音乐
2.作为治疗的音乐
3.两个不同取向 a.过程取向 音乐治疗的目标不在于音乐本身，而在于音乐之外（例如情 绪的调整、症状的改善、行为的转变、人格的成长等） b.结果取向 音乐治疗的目标就在音乐本身，也就是在音乐治疗的过程 中，音乐治疗干预追求治疗活动中的音乐的美和价值，以及 治疗对象对音乐的鉴赏能力、音乐知识和演唱演奏技能。
2.治疗对象与治疗师的关系（移情和反移情）
9
3.治疗对象的音乐与治疗师的音乐的关系（潜意 识层 次关系） 4.治疗对象与治疗团体的关系（社会人际关系）
5.治疗师与治疗团体的关系（成员之间的互动关 系） 6.治疗对象的音乐与团体的音乐的关系（个人与 社会的关系） 7.治疗师的音乐与团体的音乐的关系（平等的关 系）
7
治疗对象：出于达到健康的目的而寻求治疗师帮 助的人。
阻抗：当个体不愿意改变自己的信念、行为、习 惯、以及身体状况时，这种现象称为阻抗。
8
在音乐治疗中，治疗师把音乐体验、以及在治疗 过程中形成和发展起来的治疗关系作为达到治疗目的 的基本媒。 1.治疗对象与自己的音乐的关系 （治疗对象与音乐的关系反映了他与自我及周围世界 的关系）
10
1.健康的概念：健康是身体上、精神上和社会适应上 的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱 2.健康的目标： a.解决对生活或生命具有破坏性的生理疾病。如创伤、 疾患、不足、残疾、损伤、障碍、变态或其他问题 b.治疗师帮助治疗对象建立和保持较好的健康状态， 防止疾病侵害，保持心理健康
11
课后作业
1.参与（活动性） 在活动性的音乐治疗体验中，治疗是通过治疗对象单独或 与其他人共同的音乐表演、即兴演奏、音乐创作过程来完成 的。这些音乐活动可以直接或间接地提供治疗性的刺激，引 发治疗性的心理或生理反应。
2.接受性 在接受性的音乐体验中，治疗是通过治疗对象聆听或接受 音乐刺激的过程来完成的。
5
3.音乐体验的层次
Байду номын сангаас
3
4.音乐治疗与音乐教育的区别
定义：前者以音乐为媒介，增进个体身心健康；后者是组织性 质的音乐学习过程，以获得音乐知识、技巧和理解能力、并启 发内在的音乐潜能 目的：前者帮助个体增进、恢复或保持身心健康；后者是音乐 作品的创造、欣赏表现及美学价值的呈现 理论基础：前者大多采用心理学理论，但必须具备音乐理论及 乐器演奏及即兴能力；后者以音乐美学、音乐史、音乐教育等 介入方式：前者除了常用的音乐活动外，更强调人际互动；后 者以唱歌、乐器演奏、词曲创作等