阅读,在绘本与文字书之间

阅读，在绘本与文字书之间 爱心树第三次经典童书品读会 2011.12.8

邢培键： 曾经是爱心树绘本馆最早的编辑之一，翻译了很多爱心树绘本馆的作品，现在是爱心树童书馆的主编

第一，儿童文学编辑的三种幸福 第一个幸福：我最初做儿童文学编辑的时候参与了《朗读手册》这本书的编辑，这本书让我受益匪浅，它给我的力量一直让我坚持做儿童文学做到现在，虽然当初做绘本的时候很艰难，好多家长、老师都不知道这本书为什么让孩子读。我从去年开始做儿童文学文字书的编辑，比当年做绘本还要难。但是，我现在依然像几年之前那么有劲头，就是因为我最初接触《朗读手册》这本书，它告诉我阅读是很简单的事，但它是特别特别重要的事，它对童年很重要，对一个人的一生很重要，甚至对一个国家和社会都很重要，所以我做的是一件很有意义的事，所以我会一直坚持做下去。 第二个幸福：我最初做绘本，现在做文字书，我工作当中的成长是跟爱心树童书出版的成长同步的，更扩大一个范围来说，它是跟整个中国目前的儿童阅读的发展同步的。我们当初做绘本，现在我们又开始做自主阅读，因为读绘本的孩子已经长大了，他可以阅读文字量比较大的书，目前我们也面临把文字书推荐给家长和孩子的困境。处在社会浪潮中，在座的各位，包括好多人都在为儿童阅读事业做自己的贡献，成为这个浪潮中的一分子，能够做出我自己的一些贡献也是特别幸福的事。 第三个幸福：编辑这个工作让我成为了一个终身读者，我每天都在读书，这个工作强迫我每天都要读书，从这个过程中我每天会获得很多很多知识。当然任何工作都是经验的积累，但是编辑工作跟很多其他类型的工作不一样的是，他不但是经验的积累，还是知识的积累，你做的每一本书都会给你新的视角、新的思想，甚至我们今天只是认识一个字的用法，那都是一种学习，这种学习跟我们阅读对孩子的作用是很相似的。但是好多孩子不能像我这么幸运，我有这样一个工作，它让我成为终身读者，让我从工作中永远获益。但是很多孩子，比如他童年时候看绘本，上了小学之后没有很多机会，可能阅读的经验也许中止了，或者他以后的阅读经验非常非常少，我觉得这是特别可惜的事。 第二，培养终身读者关键的时期是小学 什么叫终身读者？终身读者其实是《朗读手册》里面提到的核心概念：大声朗读出来，给孩子听。为什么让你给孩子读书？就是把孩子从小培养成终身读者。什么是终身读者？第一就是读书要成为生活中不可或缺的一部分；第二是一生保有阅读的爱好；第三是一生从阅读中受益。终身读者的培养是从阅读绘本开始的，但是我有一个观点，从小读绘本的孩子不一定自然而然的能成为终身读者；没读过绘本的孩子，不一定不能成为终身读者。培养终身读者关键的时期是小学。刚才陈老师也提到，绘本阅读跟文字书阅读有很多不同之处，学习性和娱乐性是在一起的，绘本阅读更多的是娱乐性，它还有一个性质是强制性，某种意义上的强制性。因为孩子不会自主的去书店里拿一个绘本读，是家长、老师把书摆到他面前给他读，他会享受到阅读的快乐。 绘本最大的特性是它的功用性，比如我们每次说绘本多么好，都会提到这个绘本对孩子各种能力的培养起到很大的作用。这个作用是很明显的，因为孩子在学龄前这个阶段，绘本会在这当中起到很大的作用，你会眼见着孩子读了绘本，他的各种方面能力有很大提升。但是到了文字书的阅读阶段，特别是学这个阶段，文字书绘本阅读，文字量大了，需要孩子有更多的时间和精力投入到这个过程中。文字书的阅读更多的是自主行为，不是说家长和老师可以强制把书拿过来读文字书，这个不太可能，不像孩子小的时候我们可以带他一起读书，他上小学之后，他自主阅读的形式跟绘本完全不同的。文字书还有一个特点，它的功用性显得比绘本弱一些，因为文字书对孩子的影响可能是潜移默化的，不是说我读了这一本书，我的语言能力或者我的理解能力、看问题的能力都会有很大的提升，这是跟读绘本不同的。 我们可以这样想一下，在座的各位小时候，上幼儿园或者更之前都没有受到绘本的熏陶，但是我们现在都是爱书人，我们从什么时候开始爱上读书的？我觉得肯定是有了自己的意识，觉得读书是让我很开心的事，我能从阅读中得到很多幸福的东西或者有益的东西，我才会自发的去阅读。所以不管你之前给孩子读了绘本没有，从小学开始，从孩子有了自主选择能力的时间开始，让孩子去读书都不迟。 第三，阅读儿童文学的必要性 第一，儿童文学的阅读可以巩固绘本阅读的成果，把孩子和图书之间建立的喜爱情感延续下去。读了绘本的孩子，他不会自然而然的主动阅读文字书，如果你没有在他能够读书或者想读书的情况下把书提供给他，告诉他读书会是一件多么好的事或者有充足的读书资源给他，他可能就把他之前对图书的喜爱就此停止了，他会有更多其他的娱乐选择或者阅读选择。 第二，提升孩子品德、素养、拓宽眼界、开阔胸怀。有知识不一定有素质，陈老师也说课本阅读跟课外书的阅读完全不一样的，课本阅读可能是为了我们掌握基本的知识，比如到了一个年龄段，他基本的听说读写的语文能力，他要识多少字，要理解什么样的文章，这是教学的读物课本。但是阅读有比课本更广阔的空间，首先他是一种个人体验，课本都是一模一样的。有些孩子会喜欢科幻，有些孩子喜欢小说，有些孩子喜欢童话或者各种类型的小说，悲剧、喜剧、国外的、国内的，这种个人体验是课本无法提供孩子的，阅读不同书的孩子也会发展出不同的人格，对事情不同的看法。如果孩子没有那么大的阅读量，他可能在这方面就会欠缺一些。 第三，阅读儿童文学能培养孩子会感受、会思考、会决策、会创造的独立人格。看的多你会知书达礼，会懂事。懂事是什么概念？比如儿童文学告诉你各个国家、各个文化、各个时代、各种人是怎么看待事情的，他是怎么处理事情的，他给你展开了另外一个世界，一个多元的世界。你看了这么多世界之后就会知道，我要生活在什么样的世界里，我的生活要是什么样，我做一件事的时候从什么方面去考虑，我如何做出正确的决定。《朗读手册》里面也说了这个问题，一个有很好阅读习惯的国家，它的国民能够在很多场合都做出很理智、很正确的选择，不管你是在超市买东西，你是在投票的时候，你在做人生大的小的决定的时候，都是之前你的很多知识积累，让你做出正确的决定。所以读书在这些方面可以给人很大的帮助。 第四，儿童文学阅读中的新挑战 首先，现在阅读的环境有所欠缺。上了学的孩子没有那么多时间和精力投入到阅读课外书方面，即使课业负担不是很重，他完成了作业，可能那个时间去打球或者看电视、玩游戏、玩手机，他有更多的活动占用阅读的时间。还有一个是“读书无用”，我这里指的是闲书、课外书。现在很多家长觉得没必要读那些书，把学习成绩搞好，上个好大学，以后找好工作，读书有什么用啊。这其实跟有知识不一定有素质是一样的道理，现在不光孩子不读书，大人读书的也少，我们在这个圈里面，比如大家做编辑、做图书馆、做图书推广研究，我们平常会大量阅读，但是我们可以看看自己身边的朋友、家人、同学，他们如果做程序员或者做别的职业，基本上很少读书，他也没有时间读书，我们跟其他国家相比，其他国家在地铁里读书的人，在好多公共场合读书的人都比我们多很多，整个社会都缺少读书的氛围也是孩子不爱阅读的一个重大原因。 第二，孩子缺少读书的动力和对阅读的辨别能力。动力也是为什么要读书，家长老说读书没有那么重要，所以我就没有读书的动力。即使想读书的孩子，他不知道该读什么样的书，他也没有那么多选择。现在我们的图书馆功能都比较弱。而对孩子来说，如果那个书不是随手可得的，他取得书本身就会很困难。这样孩子没办法去选择书，他就不知道什么书该读，老师和家长又不能给他一些指导，这也是孩子不能开展阅读活动的一个困难。 第三，大人缺少指导能力。比如，孩子该读文字书了，我应该给他什么样的指引，跟他读绘本有什么不同之处，他要读什么样的书，什么时间读，我们应该怎么跟他交流，这都是我们大人比较缺乏的能力，所以我们不能给孩子一些指引，孩子也不会自己去摸索出一条路来。 第五，家庭、学校、图书出版者，我们能做什么 下面说一下我们目前能想到的让越来越多孩子喜欢上阅读的方法。就家庭来说，榜样的力量是特别好的，如果家长在家里从来不读书，或者只给孩子买书说你读吧这个书好，但是自己从来不读书，家里也没有一个书架、书房或者相应的阅读活动，孩子不会觉得读书是很好的事或者你把这个当成作业让我来做，我就会很反感。所以家长也要树立榜样，在孩子阅读的时候你要跟他一起读书，有时候跟他读同一本书，有时候你读你的书，他读他的书。比如每天晚上或者每周找一两个晚上就是阅读日，今天晚饭后不干别的，就读书，不看电视，爸爸妈妈也不去加班，我们一家人坐在客厅里一起读书，给孩子营造比较好的读书氛围。 家长可以在孩子选书过程中给他一些相应的指导，同时跟他对读书之后有一些交流。这个读书交流有些书是家长和孩子都可以从中获益的。 比如《乐琦的神奇力量》。它是一本儿童文学书，但是我们读了这本书之后，大人从中收获的也许会比孩子更多。我跟大家简单讲一下这个故事，女孩的家庭比较奇怪，她在加利福尼亚州的沙漠小镇，这个小女孩10岁，她爸爸跟她妈妈离婚了，离婚之后她才出生，出生之后她跟她妈妈一起生活，但是她妈妈再一次世故中去世了，她爸爸不想跟她一起生活，她爸爸就找另外一个女人照顾她，这个另外女人也是她爸爸在法国结婚时离婚的前妻，乐琦就在这样的家庭里生活。乐琦有一个特别大的心病，她觉得她的监护人总有一天要离开她，她现在要做的事是找到神奇力量，这个力量让她即使在没有任何亲人的帮助下，她也可以自己生存或者度过失去亲人的难关„„ 我们中国孩子很少碰到这样的情况，这个家庭即使在美国也是比较特殊的一个家庭，他跟中国孩子实际相差很远，孩子能从里面读到的不一定是我们想象的那样。初中的孩子可能会想什么是神奇力量，他觉得神奇力量可能是成长的力量；成人读这个书时候可能会想孩子和父母的关系，父母有没有很关注孩子的内心活动，孩子那些小心思、那些小的恐惧，他对安全感缺乏的感觉，家长有没有意识到，有没有时刻给他心理上的关怀„„这本书很适合在家庭里面全家共读，就像绘本一样，它是一个亲子交流的过程，读文字书也是有这样一个特别好的作用。 学校或者图书馆。首先在图书馆要有充足的图书资源供孩子阅读，就像进步小学，他们说要在学校大厅或者走廊办一些图书，让孩子随手可以拿到。我觉得这个办法特别好，孩子想读书的时候立即就可以读到书，就像吃零食一样，他肯定会觉得阅读是很容易的事，他也愿意去阅读这本书。我们可以在学校里面开展很多阅读活动，孩子不会自然而然的爱上阅读，当然有些孩子会很喜欢读书，但是大部分孩子或者说有一部分孩子，比如他从绘本的图画阅读自然过渡到文字阅读，这是很大的跨越，我们老师可以通过一些阅读活动帮助他实现这个跨越。为什么学校的阅读活动很重要呢？孩子上学之后，他一天大部分时间都是在学校里面度过的，而且他在家的大部分时间也是用来完成在学校给他布置的任务，老师比家长更有能力或者说更有条件帮助孩子进行阅读。我们出版方除了要出版更多更好更多元的图书之外，我们还会做一些跟学校、跟家长或者跟图书馆合作做阅