王芳 第11课 汉武帝的大一统 教学设计
2023年汉武帝“大一统”说课稿
2023年汉武帝“大一统”说课稿2023年汉武帝“大一统”说课稿1一、教材分析1、课标内容：列举汉武帝“大一统”的主要史实；评价汉武帝2、本课地位本课介绍了汉武帝的“大一统”，这是我国历史上继秦朝之后又一次“大一统”，对以后各个朝代的统治者治国有很好的借鉴作用。
尤其是思想上，汉武帝“独尊儒术”，用儒家思想治国，以后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想。
在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。
故本课内容对我国影响深远。
3、教学目标①知识目标：要求学生掌握的基础知识有：汉初刘邦的分封，七国之乱、推恩令、独尊儒术，西汉对匈奴的战争。
②能力目标a、通过学生概括汉武帝“大一统”措施，培养学生分析、综合、解决问题的能力。
b、通过学生思考“儒家思想对我们现代的生活有哪些影响？”怎样弘扬优秀的传统文化？培养学生联系实际的能力。
③情感目标a、汉武帝“大一统”，使西汉达到鼎盛时期，成为当时世界上强大的国家之一，从而增强学生的民族自豪感，对祖国的责任感，激励学生学习汉武帝的开拓创新精神。
b、从汉武帝开始，儒家思想是我国封建社会的正统思想，儒家文化成为我国传统文化的核心内容，其中，优秀的传统文化是合理的，值得弘扬。
c、讲述霍去病名言“匈奴未灭，何以家为！”的来历。
增强学生爱国主义情感。
4、教学重点、难点重点是：汉武帝“大一统”的措施难点是：董仲舒阐述的儒家思想的内容二、学情分析伟大的物理学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”初一学生，由于年龄和知识面的限制，理解、分析、归纳问题的能力不太强，所了解的历史知识有限，为此，我用了多种方法，激发学生兴趣，引导学生发挥课堂的主体作用，以达到教学目标。
三、教学方法1、通过影视、图片等手段，创设情景，引导学生跨越时空，走进汉武帝时代。
2、通过探究，表演短剧、讲故事等方式，使学生开发智力，联系实际。
四、教学过程A、教学设计：①、播放影视，导入新课多媒体播放电视局《汉武大帝》片头，电视剧主要刻画雄才大略的皇帝—汉武帝的一生。
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计教学目标：1.了解汉武帝时期的政治、军事和文化发展，理解汉武帝巩固大一统王朝的重要意义；2.掌握汉武帝的治国理念和具体措施；3.培养学生的历史思维能力和分析能力。
教学重点：汉武帝时期政治、军事和文化发展的重要事件，以及汉武帝巩固大一统王朝的重要意义。
教学难点：如何让学生理解汉武帝的治国理念和具体措施，并能够分析其背后的原因和影响。
教学过程：第一课时：1.导入（10分钟）根据学生对汉武帝之前汉高祖、汉惠帝的了解，引导学生对汉武帝的治国方式和时期背景进行预测。
2.新课讲授（25分钟）a.简要介绍汉武帝时期的政治、军事和文化发展，包括推行中央集权、进行战争征服、发展文学艺术等方面的措施和成就。
b.重点讲解汉武帝的治国理念：“宽东大而制西阻，用智而力，尊文而贵武”。
解释该理念的含义以及为何对巩固大一统王朝至关重要。
c.详细介绍汉武帝的重要措施：废除分封制、加强中央集权、官制、推动农业发展、加强军队建设等。
3.讨论与思考（20分钟）a.讨论：学生分小组进行讨论，针对汉武帝巩固大一统王朝的重要意义进行探究，分享自己的观点和思考。
b.思考：让学生思考汉武帝的治国理念和措施是否可行，为何能够取得成功，并结合历史背景进行分析。
4.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并提出明天的学习任务：阅读相关资料，为明天的讨论做准备。
第二课时：1.复习回顾（10分钟）让学生自由讨论，回顾汉武帝巩固大一统王朝的重要意义和实施措施，并根据学生之前的回答，引导学生回顾和总结汉武帝的治国理念。
2.分组讨论（20分钟）将学生分成若干小组，各组派代表陈述自己的观点和思考，分享自己的学习笔记。
指导学生结合历史背景进行分析，为什么汉武帝的治国理念和措施在当时会取得成功，以及对后来的影响是怎样的。
3.展示与展示（25分钟）让各小组代表进行展示，并就不同观点进行讨论和辩论，培养学生的历史思维能力和分析能力。
4.总结与评价（5分钟）对学生的讨论进行总结和评价，展示学生的学习成果。
最新初中七年级(上)《汉武帝推进大一统格局》的教学设计
初中七年级（上）《汉武帝推进大一统格局》的教学设计——以材料、故事和问题为思路一、设计思路《汉武帝推进大一统格局》是初中七年级上册的重点内容。
北师大版教材通过“罢黜百家、独尊儒术”、“削弱封国势力”和“强化监查制度”三个部分对汉武帝在思想上、政治上推进大一统格局的措施进行了介绍。
课文文字浅显，线索清晰。
但受制于篇幅，对这些措施提出的缘由没有涉及，对其内容及作用叙述比较简略，不利于学生准确地理解上述措施，进而影响学生体会中国古代的政治智慧和准确评价汉武帝。
如果按照教科书平铺直叙，学生兴趣不大、影响教学效果。
七年级学生爱听故事、感性认识比较强，有着极强的求知欲，同时喜欢表现、敢于表达自己的见解和观点。
因此本课的教学中应该让学生在产生兴趣的基础上，了解汉武帝所面对的各种问题及其由来，进而理解其所采取措施的巧妙之处和巨大作用，最终达到正确评价汉武帝。
在本课的教学设计中以汉武帝为中心，重新建构教学流程，通过选取生动鲜活的历史资料和故事，为学生补充历史细节，激发学生的学习兴趣，在此基础上提出问题，引导学生探究思考，准确理解相关问题的由来和汉武帝所采取的措施，并达到把历史人物放入具体的历史环境之中，对历史人物“同情的了解”（陈寅恪语），从而实现正确评价历史人物。
另外，历史故事中人物的品质，也是情感教育的重要素材，通过对历史人物的感悟，实现情感、态度、价值观目标。
本设计主要围绕四个问题展开教学：汉武帝是怎样一个人以及他即位之初面临着怎样的历史格局？思想问题的由来和汉武帝的解决之道？王国问题的由来和汉武帝的解决之道？汉武帝如何强化监查制度？二、过程设计导入师：公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡高喊“王侯将相、宁有种乎”的口号，带领九百壮士“斩木为兵，揭竿为旗”，揭开了中国历史上第一次大规模农民起义的序幕。
随后天下英雄雄纷纷响应，最终在前207年推翻秦朝的统治。
秦朝灭亡以后，刘邦在群雄争斗中脱颖而出，历经四年的楚汉战争打败了强敌项羽，于公元前202年在长安称帝，建立汉朝，史称西汉。
汉武帝巩固大一统王朝精品教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝课标要求知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
教学目标1.通过教师讲解，知道“大一统”的含义；阅读教材并结合材料，能够理解汉武帝继位初期政治、思想、经济、军事上面临的问题，从而深刻理解汉武帝在政治、思想、经济、军事方面采取的措施。
培养学生从材料中获取有效信息，分析比较的能力。
2.通过对本课的学习，感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
教学重、难点1.教学重点汉武帝巩固大一统的措施。
2.教学难点认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
随堂练习1.阅读下图“西汉初期中央和封国力量的对比”，判断其反映的社会问题是（ A ）A.诸侯国势力强大威胁着中央王朝B.王国数量大大增加C.推恩令加强了中央对地方的控制D.西汉王朝四分五裂2.汉武帝元封六年，“初置刺史部十三州。
”这一时期刺史主要负责（ B ）A.行政事务B.监察事务C.军事管理D.财政管理3.建构示意图是历史学习的重要方法。
下图所示是小文同学的学习笔记，其中空格处的内容应是（ D ）A.统一文字B.焚书坑儒C.张骞通西域D.尊崇儒术4. “始皇的焚书，武帝的尊儒，动机都一样：天下大乱，皆因思想自由，言论不一。
”据此他们的“动机”是（ D ）A.树立绝对皇帝权威B.发展传统思想文化C.消灭种种异端学说D.统一思想巩固统治课堂小结布置作业汉武帝与秦始皇都是中国历史上杰出的帝王，曾被毛泽东并称为“秦皇汉武”，请同学们结合之前学习过的评价人物方法，课后完成对汉武帝的评价。
人教版八年级历史与社会上册教案：3-3汉武帝时代的大一统格局教学设计
-汉武帝时代的边疆开发和对外关系对于中国的地理扩展和民族融合产生了深远的影响，为后来的统一王朝奠定了基础。
答案：
1.判断题：对对对错
2.简答题：汉武帝时代的大一统格局在政治方面采取了设立郡县制、推行均田制、实行推恩令等措施；经济方面实行了盐铁官营，统一了货币和度量衡，加强了中央的经济控制；思想方面罢黜百家、独尊儒术，设立了太学，推广了儒学教育；文化方面提倡了文学艺术的发展，设立了乐府，推广了汉字书写。
布置作业：
根据本节课学习的汉武帝时代的大一统格局内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1.汉武帝时代的大一统格局：
-政治方面：汉武帝设立郡县制，推行均田制，实行推恩令，削弱诸侯国的势力。
-经济方面：汉武帝实行盐铁官营，统一货币和度量衡，加强中央的经济控制。
3.历史解释：通过分析汉武帝时代的大一统格局，使学生能够理解并解释汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施及其对中国历史发展的影响，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
重点难点及解决办法
重点：1.汉武帝时代的大一统格局及其具体措施。2.汉武帝时代的大一统格局对中国历史的发展所具有的重要意义。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合汉武帝时代的大一统格局，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的汉武帝时代的大一统格局内容，强调重点和难点。
初中历史《汉武帝巩固大一统王朝》优质课教案、教学设计
初中历史《汉武帝巩固大一统王朝》优质课教案、教学设计《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计一、课前导入：汉初实行休养生息政策，到汉文帝和汉景帝时期，出现了“文景之治”的良好局面。
然而，“治世”之下仍然有许多不利于国家统一和社会稳定的因素，汉武帝正是通过采取一系列措施消除这些不利因素，才巩固了西汉王朝的大一统局面，西汉王朝进入鼎盛时期。
二、预习学案纠正与反馈学生打开平板，对照平板上的答案提示，自主纠正预习中的错误；教师巡视，个别辅导。
（说明：课前5 分钟，教师上传预习学案答案提示）三、开始新课【环节一】“治世危机”指导学生通过阅读教材文字和相关图表，小组合作探究等方式，从政治、思想、经济方面找出西汉建立以来特别是“文景之治”时期遗留下来的不利于国家统一和社会稳定的因素。
教师通过课件展示相关资料，加深学生对上述危机的认识和理解。
（设计意图：这一环节是对教材知识的第一次整合，旨在引导学生全面辩证地看待汉初特别是“文景之治”时期的社会，“治世危机”的寻找也顺理成章地引出汉武帝巩固大一统王朝这一本课的主题。
）【环节二】“汉武帝巩固大一统王朝”指导学生通过阅读教材文字和相关图表，小组合作探究等方式，分别从政治、思想、经济方面找到汉武帝加强中央权力，“巩固大一统王朝”的措及其影响。
教师通过课件展示相关的文字和图片资料，加深学生对知识的认识和理解。
（设计意图：这一环节是对教材知识的第二次整合，旨在引导学生归纳出汉武帝在政治、思想、经济方面巩固大一统王朝的措施及其影响。
在这一环节中，要引导学生对本课有些知识点进行一定的前后联系和对比分析，通过这种对比分析，加深学生对本课知识的理解。
）【环节三】“鼎盛的西汉”这一环节主要是教师利用收集到的相关资料（大破匈奴、陆上和海上丝绸之路、封禅泰山、《史记》以及拓展版图），向学生展示西汉鼎盛的表现，使学生进一步加深对“汉武帝巩固大一统王朝”带来的影响的理解。
（设计意图：对教材进行适当地补充，形成一个完整的框架，使学生更好地理解本课知识。
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计课标要求与分析：《汉武帝巩固大一统王朝》与课程标准要求“知道汉武帝巩固大一统王朝”有关。
课标要求的维度目标是知识性目标。
行为动词是知道；学习水平为了解水平；学习内容是汉武帝巩固大一统王朝。
考核点是汉武帝巩固大一统王朝的措施和影响。
教学后应达到的程度是知道。
教材分析：本课隶属于中国历史七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》，上承《西汉建立和文景之治》下启《东汉的兴衰》。
汉初休养生息政策为汉武帝的大一统奠定基础，而汉初的分封制威胁到西汉的统治。
汉武帝采取多方面的措施维护巩固汉朝统治。
本课的学习内容分为四块：“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”盐铁专卖和北击匈奴。
四者互为表里，分别从政治、经济、思想文化和军事四个方面阐述了汉武帝加强中央集权的措施。
汉武帝的大一统使汉朝开始进入鼎盛，也为统一的多民族国家的巩固做出重要贡献。
学情分析：优势：本课针对的是初一学生，之前学习过秦统一中国中秦始皇加强中央集权的措施，对大一统、中央集权有一定的了解，对中国古代政治趋势有了一个初步的认识，因此对本课汉武帝大一统的学习已经有了初步基础。
劣势：学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。
教师应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料，帮助学生理解、感悟历史。
重点：汉武帝颁布推恩令和“罢黜百家，独尊儒术”的内容及其影响。
难点：理解及评价汉武帝巩固大一统的措施。
教学目标：通过分析历史资料，引导学生了解汉武帝大一统措施的背景。
通过对史料的分析，引导学生归纳推恩令、罢黜百家独尊儒术、盐铁专卖和北击匈奴等巩固大一统的措施。
初步培养分析、概括问题的能力。
通过指导学生观察图片，加深理解推恩令，培养学生对比同类事物的方法。
通过引导学生分析大一统措施的施行对历史发展起到的推动作用。
感悟、理解汉武帝的政治智慧。
教学流程：一、激趣导入（3分）1、出示“好汉、汉族、汉字、男子汉、汉人”“他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个民族挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字。
大一统的汉朝教学设计
大一统的汉朝
课标（新）
教学目标
知识与能力
、使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统。光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
过程与方法
通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力
情感态度与价值观
通过学习，使学生认识，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用
板书提纲
文景之治
汉武帝的大一统
政治上：
经济上：
巩固统一的措施思想文化上：
东汉的统治
教学过程
教师活动
学生活动
二次为什么呢？
2、刘邦为何可以得天下？
3、请学生阅读导入框
1、西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？”
2、汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？
2、秦的暴政和战争造成的。3、轻摇薄赋，重视农业生产；统治者戒奢从简，以德化民，出现“文景之治”。
学生积极回答问题
1、政治上：
接受主父偃建议，实行“推恩令”
2、思想文化上：
接受董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”（比较和秦始皇的区别）。把儒家学说作为封建社会正统思想。大力推行儒学教育，在长安设太学
作用：把儒家学说作为封建社会正统思想，实现了思想上的大一统。
3、经济上：
将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。
汉武帝的大一统使我国多民族国家得到进一步的统一、稳定和巩固。
养成自主学习的能力
结合“实事求是”的道路
温故知新，注意比较秦始皇开创中央集权、汉武帝的大一统其中的异同
第11课_汉武帝的“大一统”(七年级-上-中华版解析)
第11课汉武帝的“大一统”一、知识能力目标1、了解和掌握汉武帝加强中央集权、巩固和扩大疆域的措施及其作用；了解卫青、霍去病抗击匈奴，张骞两次出使西域，西域都护设置等史实。
2、掌握使用历史地图的基本技能，认识丝绸之路在中外交流中的作用。
二、教学重点难点教学重点：汉武帝推进大一统格局所采取的措施及其作用。
教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”对中国历史文化的影响。
三、教材要点解析1、从西汉开始，经过近70年的休养生息，到汉武帝时期已拥有了雄厚的物质基础，到了可以解决西汉严重政治忧患的时候了。
2、具有雄才大略的汉武帝，采纳了董仲舒的“更化”和“大一统”主张。
“更化”就是改革，目的是为了加强中央集权；“大一统”就是实现对全国政治和思想等各方面的控制。
从各个方面加强中央集权，推行“大一统”措施。
汉武帝加强中央集权的改革措施3、由于汉武帝的“独尊儒术”把儒家思想抬高到“独尊”的地位，儒家思想成为了中国历代封建王朝的政治指导思想（即正统思想）。
对传播儒家文化、提高官僚素质起积极的作用。
4、在解决了内忧后，汉武帝开始着手解决外患——边疆的危机。
汉武帝对边疆的经略5、西域是汉朝对今新疆及其以西地区的统称。
6、汉武帝对边疆的经略，促进了民族之间经济、文化的交流，对奠定国家疆域、巩固和发展统一的多民族国家起到了积极的作用。
7、公元前60 年，汉宣帝改使者校尉为西域都护。
从此，今巴尔喀什湖以东以南的广大地区统属西汉王朝。
8、汉元帝时，匈奴呼韩邪单于部向汉称臣，并提出和亲要求。
汉元帝将宫女王墙（王昭君）许配给他，王昭君远嫁塞外。
昭君出塞，为改善汉与匈奴的关系，促进经济、文化交流作出了贡献。
9、西汉后期，社会动荡不安。
到公元9 年，外戚王莽夺取了帝位，但很快被农民起义推翻。
公元25 年，刘秀（光武帝）建立东汉，定都洛阳。
四、同步练习1、电视连续剧《汉武大帝》热播后，很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解，汉武帝治国的核心思想来源于（）A．法家学说B．道家学说C．儒家学说D．墨家学说2、下列帝王中，与秦始皇对待儒学态度截然不同的是（）A．汉高祖B．汉景帝C．汉武帝D．光武帝3、汉武帝颁布“推恩令”是为了（）A．发展地方经济B．削弱王国势力C．笼络人心D．限制丞相权力4、太学是我国古代的最高学府，它所讲授的主要是（）A．儒家思想B．道家思想C．法家思想D．墨家思想5、率军大败匈奴，使之不能与西汉抗衡的重要将领是（）A．蒙恬B．窦固C．窦宪D．卫青、霍去病第11课汉武帝的“大一统”（达标检测）一、单项选择题1、西汉第一个皇帝是（）A．汉高祖B．汉文帝C．汉武帝D．汉景帝2、汉初统治者对人民采取轻徭薄赋政策的客观原因是（）A．吸取秦亡的教训B．重视“以德化民”C．经济困难D．人心思安3、文景之治时期，社会出现安定繁荣局面的主要原因是（）A．减轻农民的赋役负担B．以德化民C．重视科技兴农D．奖励努力耕作的人4、汉武帝颁布“推恩令”是接受了谁的建议（）A．董仲舒B．刘濞C．晁错D．主父偃5、“推恩令”对加强中央集权的作用最主要的是（）A．省去了重新分封的麻烦B．分割后的各小王国无力与中央抗衡C．节省了政府开支D．得到封地的诸侯子弟感激皇帝6、儒家思想成为封建统治的正统思想开始于（）A．秦朝后期B．战国时期C．秦朝初期D．西汉强盛时期7、今天西安市南城墙和平门以西不远处，有一历史古迹叫“下马陵”。
七上3.3 大一统的汉朝 教学设计
七上3.3 大一统的汉朝教学设计1、知识与技能了解两汉兴衰的基本脉络：文景--汉武--光武--外戚和宦官交替专权；掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用。
对比秦始皇和汉武帝的历史功过，培养学生正确评价历史人物的能力。
2、通过对比秦朝和汉初的政策，对比秦亡汉兴；通过对比秦始皇和汉武帝归纳其功过。
3、汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建社会的第一个鼎盛的局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的历史作用。
教师：电视剧是从艺术的角度来刻画古代人物的，而我们这节课是要从历史的角度真实地再现汉武帝的雄才伟略。
（二）课件演示学习目标、导读提纲1、西汉建立后，面临的是一种怎样的经济形势？什么原因造成的？2、文帝、景帝时又采取何政策恢复和发展经济？3、历史上把汉文帝、汉景帝统治时期称为什么？这一时期是什么样状况？4、汉武帝的大一统在政治、思想方面的措施各是什么？5、东汉的建立时间、建立者、都城。
6、东汉中期以后是一种什么样的局势？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
2.质疑、释疑：（五）探究新课：1、西汉建立面临的是怎样的一种经济局面？面对如此残破萧条的社会经济情况，汉初的统治者该怎么办？怎样才能让人民过上安定富裕的生活，怎样才能让汉朝江山长保？请同学们为汉朝统治者献计献策，分组讨论后回答。
2、“文景之治”节俭表现在哪些方面，试举例说明。
师：多媒体展现“秦始皇陵”.（让学生形象直观感受其豪华壮丽，对比出汉文帝的节俭。
二：汉武帝的大一统1、多媒体展示汉武帝像，同时播放《汉武大帝》片尾曲。
师：汉武帝为什么会得到如此高的评价？2、在讲课之前，先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
3、由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施。
最后，教师可以和学生一起综述汉武帝“大一统”的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。
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第11课 汉武帝的“大一统”
教学设计
学校:龙城中学 授课教师:王芳 授课班级: 151 班
授课时间:2012年12月6日
一、 知识链接：
回顾西汉是哪年建立的？建立者是谁？都城在哪里 ？
播放《汉武大帝》片头曲。
二、 学习目标：
（一）知识与能力:
了解汉武帝改革，“罢黜百家，独尊儒术”，经略边疆等方面的相关史实。
在此基础上，引导学生结合收集的资料简要评价汉武帝，培养学生的历史思维能
力。
（二）过程与方法:
通过课前查阅有关历史资料并用之分析问题得出结论，学会收集并处理有
效信息以及论从史出的原则、方法。
（三）情感态度与价值观:
感受并学习汉武帝宽阔胸襟、雄才大略;体验并学习张骞积极进取、意志
坚强的精神，增强承受挫折、适应环境的能力;向张骞、王昭君学习，树立为民
族和国家作贡献的观念。
三 、自主学习、合作、探究：
学生自读课文，读好思考课件和黑板上的问题，把答案在课本上勾画出
来。然后小组讨论问题，把答案呈现在黑板上。
1、设问过渡：汉武帝为了实现自己的政治抱负,采纳了谁的什么主张?
汉武帝为了实现自己的政治抱负，采纳了董仲舒的“更化 ” 和 “大
一统 ” 主张，“更化”就是改革，目的是为了加强中央集权；“大一统”就
是实现对全国政治和思想等方面的有效统治。
2、过渡：汉武帝的改革主要包括哪三个方面的内容?
（1）削弱相权，加强皇权；削弱诸侯王权，加强中央集权。
（2）加强中央的监察权。将全国分为13州，每州设刺史一人。
（3）加强中央的经济权。废止旧币，由中央铸造五铢钱，在全国通行。
3、过渡：汉武帝采用什么措施?从思想上巩固中央集权制度。
表演短剧：汉武帝“独尊儒术”。
汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说作为正
统思想。在长安设立太学，置<<诗>>、<<书>>、<<礼>>、<<易>> 和<<春
秋>>五经博士。
2
将汉武帝采用的“罢黜百家，独尊儒术”的措施和秦始皇采用的“焚书
坑儒”的措施进行对比。
4、过渡：汉武帝在解决国内问题的同时，也在大张旗鼓地解决外患，他做
了件什么事？
汉武帝为消除匈奴对北部疆域的长期侵扰，任用卫青、霍去病等将领，
对匈奴进行自卫反击战。
（霍去病是大将军卫青的外甥，与卫青齐名，曾六次出击匈奴）
在汉朝与匈奴的关系中，和平占主流。千百年来一直流传着汉匈民族友
好的故事是什么?(昭君出塞)古人赞颂女子美貌常用“沉鱼落雁，闭月羞花”
来形容。“落雁”指的就是昭君的靓丽。
介绍昭君出塞。
王昭君是中国四大美女之一，人美，心灵更美，我们要学习她的胸怀大
义，为国担当的高尚品质。这对我国正在构建的和谐社会有重要的借鉴作用。
5、过渡：在外交上，汉武帝采取了什么措施？
播放《张骞出使西域》视频。
西汉时，西域是今新疆及其以西地区的统称，汉武帝两次派张骞出使西
域，后来，在今新疆设使者校尉。公元前60年，汉宣帝改使者校尉为西域
都护。
6、过渡：汉武帝在南部设置了哪些郡县？
在南部，汉武帝设置了会稽郡及南海九郡，又经略西南夷。在今四川西部
和云南、贵州北部也设置了郡县。
7、经略边疆的意义：
（1）改善了民族关系，促进了民族之间经济、文化的交流；
（2）对奠定国家疆域 、巩固发展统一的多民族国家起了积极的作用。
8、汉武帝“大一统”的意义：
（1）西汉的中央集权得到加强；
（2）社会经济、文化发展迅速；
（3）边疆稳定，多民族、大一统的国家得到进一步巩固和发展。
四、本课小结：
助记歌谣：
汉武帝的“大一统”
文帝景帝治江山，国库钱粮都丰满，
着眼长治和久安，武帝一统更不凡。
统一铸造五铢钱，集权削侯分土地，
罢黜百家尊儒术，一统江山鼎盛期。
卫霍领兵破匈奴，昭君出塞传美名。
张骞两次出西域，排除艰险建史绩。
五、知识反馈：
（一）单项选择题：
1、如果你是汉武帝时期的刺史，你的职权范围是( )。
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A、负责监督皇族 B、负责州县政务
C、监督地方官员 D、负责地方军事防务
２、小红家收藏了一枚五铢钱，请你判断这一枚钱币最早铸于（ ）。
A.春秋时期 B.战国时期
C.秦始皇时期 D.汉武帝时期
3、“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”下列选项与汉武帝有
关是 （ ）。
A、统一文字、货币和度量衡 B、接受“ 罢黜百家，独尊儒术”的建议
C、开创“文景之治” 的局面 D、建立了皇帝制度
4、秦始皇、汉武帝都是我国历史上具有雄才大略的皇帝，二人共同的历史
功绩是（ ）。
A、修筑灵渠 B、在长安设立太学
C、加强中央集权 D、统一文字
（二）阅读下列材料，回答问题：
诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，务使并进。
——董仲舒《天人三策》
（1） 董仲舒所指的“孔子之术”是哪家学说？
（2） 董仲舒的这段话和后来汉朝实行的一项国策有密切关系。你知道是
什么国策吗？
（3）请结合所学内容，谈谈这项国策的实行对于这家学说的影响。
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