简明连贯得体
“语言表达简明、连贯、得体”教案
语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧。
2. 培养学生在生活中运用简明、连贯、得体的语言进行有效沟通的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。
三、教学方法：采用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在实践中学习和掌握语言表达的技巧。
四、教学准备：1. 案例材料：准备一些语言表达简明、连贯、得体的案例，用于教学示例和分析。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演活动。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的思考。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧，结合案例进行分析。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在角色扮演中的体会和感悟，总言表达的技巧。
6. 作业布置：布置一道实践作业，要求学生在日常生活中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通，并写下自己的体会。
教学反思：在课后对本次教学进行反思，观察学生在实践中的表现，了解教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。
六、教学活动：1. 案例分析：选取一些实际生活中的案例，让学生分析其中的语言表达是否简明、连贯、得体，并讨论为何如此。
2. 角色扮演：设计不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习在特定情境下使用得体的语言。
3. 小组竞赛：设立小组竞赛环节，鼓励学生运用所学技巧进行语言表达，增加课堂互动性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言表达是否简明、连贯、得体。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体
下面一段文字中,有四处用语不当,请你 指出来并加以修改,使之鲜明准确。
中国药监局发出紧急通知:齐齐哈尔第二制药公 司生产的”亮菌甲素注射液”,在临床上出现了一 定的不良反应,已导致9人死亡。全国各医院应该查 封、扣压齐齐哈尔第二制药公司生产的全部药品, 必须停用齐齐哈尔第二制药公司的产品。对某些 商人只为金钱利益而不大理会患者生命的行为,我 们予以批评。对死者家属,我们表示深切的慰问。 ① 改为 ② 改为 ③ 改为 ④ 改为 【答案】 ①“一定的不良”改为”严重的”。 ②“停用”改为“停止销售使用”。③“不大理
1.语言表达命题形式主要是以 主观题的形式出现,特别是“准确、 鲜明、生动”既可以综合考查,也 可以单项考查。可以以语段压缩、 图表转述、警示语、公益广告以 及句子仿写等形式综合考查。
2.出现了命题的综合性趋势。近年 来出现了与语病考查结合的命题,在 “仿用”“句式变换”的题干里出现 “语言简明”的要求等;“连贯”多考查 语句的衔接,句子顺序调整向主观题、 选择题等多样形式并举的方向发展;“得 体”的考查多以主观表述题形式出现, 体现日常实用的特点,如串台词、写广 告语、情境对话等。
几千年来,他们注意草木荣枯、候鸟去来等自 然现象与气候之间的联系,并据此安排农事活动,鸟 语花香、秋山红叶都是大自然的语言。杏花开了, 就好像大自然在传语他们赶快耕地; , ; , 。
【答案】 桃花开了,又好像在暗示他们 赶快种谷子;布谷鸟开始唱歌,农民懂得 她在声声地啼叫着”阿公阿婆,割麦插 禾”。 使语言生动、形象的方法之一就是运 用恰当的修辞手法,如比喻、拟人等,在 写作内容上要注意前一句是仿照的对 象。从续写前的一句话可知仿照的对 象,“鸟语花香”,即可以接着写“花”, 也可以写“鸟”。
Байду номын сангаас
高考复习语言表达简明、连贯、得体教案
语言表达简明、连贯、得体教学目标1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点：理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法教学设想：讲解六课时，训练六课时教学过程：第一课时第一节简明一．“语言表达简明”的含义现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。
用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
二．“表达简明”的基本要求①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。
这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。
【方法技巧】如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
其中重点是第二条。
这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
三．消除歧义的方法有：（1）停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。
2015届高考复习：语言表达的简明、连贯、得体
2015届高考复习：语言表达的简明、连贯、得体根据2010年江苏高考《考试说明》，语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
一、语言简明简明，就是简要、明白。
简要，应抓住要表达意思的重点，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复啰嗦；明白，指意思要说清楚，不让人产生误解。
总之，要用尽可能少的语言，传递最重要的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
要做到语言简明，一要避免啰嗦，不说废话；二要避免歧义，防止误解。
具体要求是：1．避免啰嗦，不说废话。
不必要的重复，可有可无的词句都是造成语言啰嗦的原因。
如：下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。
（2009年高考全国卷Ⅱ第18题）苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望地起身。
然而他刚要离开，他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回来，我⑦管这个家!”指代词强调就近指代原则。
①直接用“苏泽广”与上文重复，应该删去或改为“他”；③用“他”表意不明，让人搞不清是指哪个人，改为“合图”；④用“合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“他”；⑤用“他”表意不明，让人搞不清是指哪个人，改为“苏泽广”或者“父亲”。
参考答案：①删除或改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或者“父亲”。
2．消除歧义，防止误解。
造成语言表达歧义的原因主要有：(1）读音、轻重、停顿不确定引起歧义。
如：①他们真是一对难兄难弟。
（“难”读nán，讥讽两人同样坏；读nàn指彼此曾共患难的人或彼此处于同样困难境地的人。
）②你为什么打他？（如果重读“打”，意思是“应该好好教育嘛！”；如果重读“他”，意思又为：“该打的是我呀！”）③这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙 句)你认为哪句更好？请列出两条理由。
要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
【解析】 本题考查考生语言表达准确、简明、生动的能力。 回答本题，考生可选择自己认为更好的句子进行分析，只要言之有 理即可。分析时考生应该注意从两方面入手：一是抓住句子的关键 词语进行分析，二是对语句所用句式的特点及其表达效果进行分 析。比如认为甲句更好，可这样分析：甲句中“一件事”出现了两 次，可谓关键词，表明周朴园极为重视这“一件事”；另外，这一 句为长句，长句的语气较为缓和，这样就与前面的“严厉”形成鲜 明的对照，表现了周朴园此时较为复杂的心态。
语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动
一 语言表达准确、鲜明、生动
语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提出 的进一步要求。这既是语言表达的要求，又是语言表达的效果。不 少题目对该考点均有考查。准确一般出现在与修改相关的题目中； 鲜明一般出现在拟写广告词、邀请函、辩论稿等需要表达观点态度 的题型中，以及仿写、扩写的题目中；生动主要体现在仿写、扩写 的题目中。
(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳 苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶。但这些不都没有改变他“永不 卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
例 3 下面是《雷雨》中的一段台词： 周朴园 (仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当 着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你 这两年来在家里很不规矩。 周 萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。 周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句) 周 萍 (失色)爸！
方法归纳
如何做到“准确、鲜明、生动” 一、注意“五符合”使语言表达准确 1．符合情境 选择词语要注意情境的制约，所用的词语都处在全篇或上下文 的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达 意思，同样的词语用于不同的语境效果也不同。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
之九：语言表达简明、连贯、得体、图文转换
答题技巧
⒈概括主题的方法
概括图表的主题，先要认真细致的观察分析图表所展示的内容，找出其规律性的东西，并挖掘隐含信息，从而提炼概括图表所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物及人，彰显意义。
⒉对图表中得出什么观点或结论问题的解答，要思考比较数字后得出的结果、调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的。
4（全国卷Ⅱ19题）、利用所给词语写一段话，字数在50-60之间。（4分）
来源广 一个月 入选口号 千余条 “我运动，我快乐”
示例：全民健身口号征集活动在一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参与人数多，经过评审，最终入选口号为“我运动，我快乐”。
第九单元：语言表达简明、连贯、得体、图文转换
《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体”。简明：语言不冗余，无歧义。连贯：语序得当，前后衔接、照应。得体：符合语境和语体要求。 语言表达简明、连贯、得体这一考查内容有时单独出题，有时以选择题的形式单独命题，兼考连贯和得体，紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，其实隐含着简明、连贯、得体、修辞等知识，实际上是对语言表达运用能力的综合考查。
解析：本题重点考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力，解答时要利用所给词语，语意完整，扣住主题“征集全民健身口号”。语言要求流畅、富有文采。注意字数要求。
一、表达连贯题解题方法
表达连贯客观题有两种基本题型：主观排序题，择句归位题。
(一)主观排序题解题方法
2.实现信息的有效化——筛选、概括
考生应该对试题中的信息有了一个全面的了解后，接下来的工作就是认读的有效化，即根据试题的特定要求完成对信息的有效性筛选。这种筛选实际上就是对信息的集中和对重点的突出，这对一些信息较多、内容较复杂的图表尤为重要。只有做好这一步骤，才能排除干扰，把握重点，正确概括。
知识讲解_语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动编稿：李静考点透视考点明确新课标《考试大纲》对“语言表达”的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
能力层级为E级。
“简明、连贯、得体”既是对语言表达的要求，又是语言表达的效果，连同“准确、鲜明、生动”有力地说明了本考点考查的综合性。
“简明”即语言表达要“简要明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义；“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接自然；“得体”指能够根据语言环境恰当地使用语言，体现语境的要求；“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合目的；“鲜明”是指色彩（感情色彩、事物的形象色彩）分明，观点明确不含糊；“生动”是指描绘或表达具体、形象可感，语言表达富有表现力。
命题趋势1、应用性语言表达简明、连贯、得体题占主要地位；2、复合性语言表达简明、连贯、得体题越来越占主导地位，单纯性语言表达简明、连贯、得体题越来越趋向弱势；3、语言表达简明、连贯、得体的考查与修辞方法运用题相结合越来越紧密；4、全面性、文明性、开放性、实用性、时代性的语言表达简明、连贯、得体题越来越受到出题者的青睐。
大多以主观题形式出现，往往融“简明”“连贯”“得体”和病句修改、句式变换、选用或扩展、压缩于一体。
知识讲解【高清课堂：语言表达答题技巧 ID 384741 简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动】简明、连贯、得体简明语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。
简明，考查主要有删改所提供的材料中有重复的内容和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句。
简明的基本要求去次留主。
要求用简明的语言表达原文意思。
要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关语句。
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【示例】①从而大大提高交易效率 ②除了 大量节省宝贵时间 ③上网浏览商品信息
解
析
语段主要介绍了电子商务的特点。 由“价值”“节省……时间和空 间”可知，①处应阐述电子商务 对交易效率的作用。②处，内容 上应紧扣“工作忙碌”，说明电 子商务对上班族的“利”；句式 上则应与下文的“还”相衔接。 ③处，要注意与下文“完成购物” 的承接关系，说明网购的流程。
④保持合理的句序。要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究 顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到 一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以 倒过来）。
（三）语言表达得体 语言表达得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语 体的要求，主要表现在三个方面，即应用文用语得体、口语 交际得体和转述得体。“得体”就是根据语境条件使用语言， 即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习 惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、 场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话 者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句 来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
考点2 语句表达简明 所谓语句表达简明，就是语言表达中没有多余的语句。
【例2】下面一段文字中，有一句话多余，请指出来并将其删除。(只 填序号) ①几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡片，
朴素精致，显示着主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请柬，不免 心生感叹。③不少单位的请柬，一张比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫 金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④只是构图稍 差，美中不足。⑤请柬的功能很简单，没有必要那么奢华。⑥挪威是个 富裕国家，尚且如此节俭，我国作为发展中国家，不是更应该节约吗？ 答：
“语言表达简明、连贯、得体”教案
语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言表达简明、连贯、得体的概念及其重要性。
2. 培养学生运用简明、连贯、得体的语言进行交流的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和适应性，使他们在日常交往中能够得体地运用语言。
二、教学内容1. 语言表达简明的原则与方法避免冗余与啰嗦选用恰当的词汇和句式突出重点，简洁明了2. 语言表达连贯的原则与方法逻辑顺序与层次感合理使用过渡词语保持语言的一致性和连贯性3. 语言表达得体的原则与方法了解听众和语境选用适当的语气和语调尊重对方，避免冒犯三、教学方法1. 案例分析：通过分析一些典型的语言表达实例，让学生直观地理解什么是简明、连贯、得体的语言。
2. 小组讨论：分组让学生就特定话题进行讨论，练习运用简明、连贯、得体的语言进行交流。
3. 角色扮演：设定不同场景，让学生扮演不同角色，进行语言表达的实战演练。
4. 教师点评：对学生的表达进行即时点评，指导他们如何改进语言表达，使其更加简明、连贯、得体。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度，评估他们的学习积极性。
2. 语言表达练习：评估学生在练习中的语言表达是否符合简明、连贯、得体的要求。
3. 课后作业：布置相关话题的课后作业，要求学生运用所学原则和方法进行语言表达，以此评估他们的掌握程度。
五、教学资源1. 案例材料：收集一些语言表达的实例，用于课堂分析和讨论。
2. 角色扮演道具：根据不同场景准备一些道具，帮助学生更好地进行角色扮演。
3. 课后作业指导：为学生提供课后作业的指导，帮助他们进行自我练习。
教学计划：第1-2课时：教学语言表达简明的原则与方法第3-4课时：教学语言表达连贯的原则与方法第5-6课时：教学语言表达得体的原则与方法第7-8课时：小组讨论与角色扮演练习六、教学活动设计1. 简明表达练习：设计一些简短的句子或段落，让学生在限定时间内尽量简化表达，去除冗余词汇。
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解读高大纲》都明确 近两年《考试大纲》 了语言表达“简明、连贯、 了语言表达“简明、连贯、得 准确、鲜明、生动” 体，准确、鲜明、生动”的标 且把该考点移到了“ 准，且把该考点移到了“正确 运用常见的修辞手法”之后， 运用常见的修辞手法”之后， 提高了语言表达的技术性，更 提高了语言表达的技术性， 强调了同社会生活的联系， 强调了同社会生活的联系，更 侧重语言的文学色彩。 侧重语言的文学色彩。放在
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一、简明
【例】 《林教头风雪山神庙》 林教头风雪山神庙》 杜十娘怒沉百宝箱》 和《杜十娘怒沉百宝箱》分别刻画 了林冲和杜十娘两个人物形象。 了林冲和杜十娘两个人物形象。请 各用一个单句对这两个形象作简要 概括。要求对形象的理解要正确， 概括。要求对形象的理解要正确， 表述简明通顺，每句不超过25字 表述简明通顺，每句不超过 字。
章首品悟
【思悟三】 每一朵花都有盛开的理由， 思悟三】 每一朵花都有盛开的理由， 每一条鱼儿都有生存的权利。 每一条鱼儿都有生存的权利。我们在保护自己 家园的同时，更不应忘记鱼儿也是一条生命， 家园的同时，更不应忘记鱼儿也是一条生命， 也需要自己生存的家园。 也需要自己生存的家园。
课前欢乐时光
苏东坡难对的千古绝对 据说， 据说，苏东坡一次与一些文人学士 游西湖，有个歌女提着一把锡壶给东坡 游西湖， 斟酒，不慎将锡壶掉入湖中， 斟酒，不慎将锡壶掉入湖中，于是有人 当即作一上联索对。联曰： 游西湖， 当即作一上联索对。联曰：“游西湖， 提锡壶，锡壶掉西湖，惜乎锡壶。 提锡壶，锡壶掉西湖，惜乎锡壶。”① 满船人叫绝，但你望我，我看你， 满船人叫绝，但你望我，我看你，包括 苏东坡在内，无人能应对。从此，这一 苏东坡在内，无人能应对。从此， 联语便成了千古绝对。 联语便成了千古绝对。
章首品悟
【思悟二】 什么时候，在我们的祖国也 思悟二】 什么时候， 能看到“ 能看到“这些小鱼儿可以在它们的家园自由地 栖息， 栖息，而它们身边是那被永久废弃的价值一亿 多美元的大坝”的结果， 多美元的大坝”的结果，我们的鱼儿也能享受 到它们的家园栖息地？唯有如此， 到它们的家园栖息地？唯有如此，我们的环境 才会得到改善，我们的社会才会和谐发展。 才会得到改善，我们的社会才会和谐发展。
课堂精讲精练
当前国内外对于② 当前国内外对于②超对称性和超引 问题研究的情况，展开了热烈、 力问题研究的情况，展开了热烈、自由 讨论， 在某些问题上提出一 学术讨论 的③学术讨论，④在某些问题上提出一 些新见解。 些新见解。
答： _________________________
课堂精讲精练
【解析】 这则新闻报道，从表意方面 解析】 这则新闻报道， 应该是明确的，但是不够简洁， 应该是明确的，但是不够简洁，像①处，既 然前文已提到“ 然前文已提到“举行全国超对称性和超引力 的问题学术讨论会” 那么不言而喻要“ 的问题学术讨论会”，那么不言而喻要“对 超对称性和超引力的问题进行研究和探讨” 超对称性和超引力的问题进行研究和探讨”； 无需再加“学术”二字， 像③处，无需再加“学术”二字，语意也非 常明确。因而必须删去①③处画线部分。 ①③处画线部分 常明确。因而必须删去①③处画线部分。② 处直接用代词“这两个”即可， 处直接用代词“这两个”即可，因为前文已 多次明确交代，无须再次重复。 多次明确交代，无须再次重复。
解读高考考纲
“得体”，就是指能根据语 得体” 得体 境条件恰当地使用语言， 境条件恰当地使用语言，即用 语能根据表达的目的、对象、 语能根据表达的目的、对象、 场合、方式的差异来调整， 场合、方式的差异来调整，与 语境保持和谐一致，分寸得当。 语境保持和谐一致，分寸得当。 准确” “准确”指在正确理解文 句意的基础上， 意、句意的基础上，把握句段 的关键信息、内容要点、 的关键信息、内容要点、中心 思想，按照题目的要求， 思想，按照题目的要求，使词
简明、连贯、得体
章首品悟
保护鱼儿的家园 美国联邦议会批准了在小田 纳西河上修建一座用于发电的水 库，先后投入了一亿多美元。当 先后投入了一亿多美元。 大坝工程即将完工的时候， 大坝工程即将完工的时候，生物 学家们发现大坝底有一种叫蜗牛 鱼的珍稀鱼类， 鱼的珍稀鱼类，如果大坝最终建 成的话， 成的话，将影响这种鱼生活的环 境而导致其灭绝。于是环保组织 境而导致其灭绝。
【答案】 示例：除了做好表面文章外， 答案】 示例：除了做好表面文章外， 车内也有讲究。 车内也有讲究。
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将下面6个句子 个句子， 【例】 将下面 个句子，按 恰当的顺序填入横线处。 只填序 恰当的顺序填入横线处。(只填序 号)
课前欢乐时光
直到1988年以后才有人对出了下 年以后才有人对出了下 直到 联。一是江苏铜山县汴塘乡茸山村青年 曾有法写的： 逢甲子，添家子， 曾有法写的：“逢甲子，添家子，家子 遇甲子，佳姿家子。 遇甲子，佳姿家子。”② 一是湖南常 德有人写的： 登矮寨，携爱崽， 德有人写的：“登矮寨，携爱崽，爱崽 坠矮寨，哀哉爱崽。 对出的②③ 坠矮寨，哀哉爱崽。”③ 对出的②③ 均是①的下联，你能说出哪一下联对得 均是①的下联， 好些吗？ 好些吗？
(1)林冲是一位 林冲是一位________________形象。 形象。 林冲是一位 形象
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【解析】 这是一道比较新颖的试 解析】 本题看似简单，却考查了语言表达、 题，本题看似简单，却考查了语言表达、 文学知识等。 文学知识等。解答此题首先要熟悉这两 篇文章，对林冲和杜十娘有一个大致的 篇文章， 了解；其次， 了解；其次，要注意题目对句式的要求 是单句；再次，要注意理解正确， 是单句；再次，要注意理解正确，表达 简明，不超过25字 简明，不超过 字。
解读高考考纲
“鲜明”是指色彩分明， 鲜明”是指色彩分明， 鲜明 观点明确。表达的观点要明 观点明确。 确而不含糊；表达的色彩(感 确而不含糊；表达的色彩 感 情色彩、事物的形象色彩)要 情色彩、事物的形象色彩 要 分明。 分明。 “生动”就是表达能充分 生动” 生动 调动人们的形象思维， 调动人们的形象思维，使表 达具体形象可感。 达具体形象可感。
解读高考考纲
★考纲要求
语言表达简明、连贯、得体， 语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动， 准确、鲜明、生动，能力层级 为E级。 级
解读高考考纲
★考纲解读
“简明”是“简要”、“明 简明” 简要” 白”，使对方能够明白无误地 理解，不会产生歧义。 理解，不会产生歧义。 连贯” “连贯”是表达中句间排列 组合的规则， 组合的规则，以及加强语言联 系与衔接通畅的方法。 系与衔接通畅的方法。它的三 个条件是：统一的话题、 个条件是：统一的话题、合理 的句序、语言的衔接与呼应。 的句序、语言的衔接与呼应。
章首品悟
【思悟一】 在社会生活中，我们经常可 思悟一】 在社会生活中， 以看到或者听到历史文化古迹被毁、 以看到或者听到历史文化古迹被毁、珍贵文物 被破坏、濒危的自然物种被戕害的现象， 被破坏、濒危的自然物种被戕害的现象，虽然 有专家学者为之呼吁，有普通百姓为之奔走， 有专家学者为之呼吁，有普通百姓为之奔走， 但就是鲜有“好事之人”勇敢地站出来， 但就是鲜有“好事之人”勇敢地站出来，向法 院提起诉讼，用法律手段来进行保护。 院提起诉讼，用法律手段来进行保护。这个事 例很值得我们深思。 例很值得我们深思。
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迹往往是警察决定是否开罚单的因素之 一。例如不要在车内后视镜上挂乱七八 糟的东西，尤其是那种大大的骰子， 糟的东西，尤其是那种大大的骰子，这 种东西会使警察觉得你想和他赌赌运气。 种东西会使警察觉得你想和他赌赌运气。 ____________________________。仪表 。 盘附近的储物箱也要整洁， 盘附近的储物箱也要整洁，那是放车辆 证件的地方。 证件的地方。如果储物箱像废物箱一样 又脏又乱， 又脏又乱，在里面摸索半天才找到证件 的话，警察会认为你是一个马虎的司机， 的话，警察会认为你是一个马虎的司机， 而马虎司机最容易闯红灯和超速。 而马虎司机最容易闯红灯和超速。