唐雎不辱使命公开课教案
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唐雎不辱使命 教学设计 公开课
[教学目标]
1、培养学生复述、朗读的能力
2、积累文言词汇，翻译课文。
3、通过人物的语言、行动分析唐雎、秦王的人物形象，感受古人的
智慧、勇气和节操。
4、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
5、体会唐雎的说话技巧，并从中获得启示。
[教学重点] 学习本文塑造人物的方法。
[教学难点] 赏析文中的语言描写，了解史传文学的写法。
[教学过程]
第一课时
一、 导入新课
中国历史上有很多杰出的外交家，他们就像夜空中璀璨的群星，照亮
着历史天空，他们曾经演绎了很多的历史故事，今天老师将跟同学们
一起来认识其中的一位，那是谁呢？（唐雎）请同学们把课本翻到
193页，《唐雎不辱使命》
二、 解题
三、 作者背景介绍
《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体
史书，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、
卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，止于六国灭亡，从中可
以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。
写作背景：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国，
安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局吞并安陵
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国，由此引起了两国之间的一场外交斗争。于是安陵君就派唐雎到秦
国谈判。（安陵君拒绝亲王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐举出
使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。）
四、听读课文
注意字音和停顿。
五、生字词
弗fú 唐雎jū 怫然fú 免冠徒跣 xiǎn
以头抢地qiāng 韩傀guī 休祲jìn 缟素gǎo
色挠náo 谕yù
六、全班朗读课文
七、 借助工具书和参考资料，自行疏通文意，并概括段意，同桌之
间可以讨论。
八、 整体感知
复述故事情节。
战国末年，秦皇用五百里的土地交换安陵，安陵君不答应，秦皇不高
兴，安陵君因此派唐雎出使秦国，经过激烈的口舌之战，秦皇放弃了
以五百里易安陵的计划。
九、 总结、扩展
作业
一、找出下列句子的通假字，并解释
①以君为长者，故不错意也
②仓鹰击于殿上 ③秦王不说
二、解释下列的一词多义
秦王使人谓安陵君 （ ） 虽然，受地于先王
安陵君因使唐雎使于秦（ ） 秦王怫然怒（ ）
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亦免冠徒跣（ ）
）徒以有先生也（
） 请广于君（ 以头抢地耳 （ ） ）
以五十里之地而存者 仓鹰击于殿上（ ）
受地于先王（ 徒以有先生也 （ ） ）因使唐雎使于秦
（ 以君为长者（ ）
第二课时 导入新课一、
分角色朗读课文。二、 根据课文内容的理解二，简要回答下列
问题。三、 1、唐雎没的使命是什么？、秦王以五百里地易安陵是
出于好心吗？易地的真正目的是什2 ？么秦王不是出于什么好心，
而是采取“以大易小”的欺诈手段，企（出小饵而钓大鱼”是秦国国
君的老 图不战而直接吞并安陵小国。
、秦昭襄伎俩。秦惠文王（许商於六百里地给楚怀王以促齐楚断交）
）王（十五城请易赵惠文王和氏璧）都曾使用过。
实际上是
看穿了秦王的真正 、安陵君拒绝了秦王的无理要求，3 ”的话呢？
用心，那为什么还要说出“大王加惠，以大易小，甚善为争无奈在敌
强我弱的形势下，安陵君虽然对秦王的野心洞若观火， 取周旋的余
地，没有当场揭穿秦王的骗局。 ”之事的言外之意是什么？“4、秦
王对唐雎说秦灭韩亡魏 安陵君如果违抗我的意愿，将会遭到韩国和
魏国的下场。
5、思考：比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同？ 相同点：都
回绝了秦王的无耻妄想。
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不同点：地点、背景、面对的人物不同。但唐雎回答较安陵君更为
坚定有力。
6、 说说“秦王不悦“四个字在故事情节发展中的作用。
“秦王步约”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展
起着推动作用。
7、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天
子之怒”呢？
“ 伏尸百万、流血千里，” 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎折服。
8、唐雎为什么要列举专诸、聂政、要离三人的事例？
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇
士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
9、 探究人物形象
（1）通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的
是语言。
秦王和唐雎各是怎样的人，请结合课文语句说一说
如：安陵君不听寡人，何也？
老师的分析是：语言描写，从秦王的质问语气体现秦王的蛮横、强硬。
秦王：骄横、狂妄、狡诈、色厉内荏。
唐雎：沉着、镇定、坚强无畏、有胆有识、正气凛然、不畏强暴。
唐雎的这种不畏强暴，敢于牺牲的精神在文中被表现得淋漓尽致
思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精
神，在我们现代社会，还有没有现实意义？
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（2）、通过对比来刻画人物形象。
秦王：
先倨后恭：使人谓——不悦——怫然怒——色挠长跪而谢
虎狼之国的国君：盛气凌人，质问威胁——色挠内荏、外强中干的纸
老虎。
唐雎：
先恭后倨：临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起
弱小之邦的使臣：从容镇定，据理力争——临危不惧、机智勇敢的伏
虎英雄。
10、概括文章主题
文章主要通过对话生动形象的塑造了唐雎这一人物形象，表现了唐雎
维护国土的严正立场和不畏强暴，敢于斗争的精神。
11、 延伸思考。
思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精
神，在我们现代社会，还有没有现实意义？
12、你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？
蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等
四、 教师小结
这片记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争的英雄气概，
揭露了秦王骄横欺诈，外强中干。色厉内荏的本质，。虽不加修饰，
却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。
[板书设计]
唐雎不辱使命
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《战国策》
秦王 “不悦”---“怫然怒”---“色挠，长跪而谢之” 狂妄、骄
横、色厉内荏
唐雎 “唐雎之刺秦王”，将“伏十二人，流血五步，天下缟素”！
沉着、镇定、坚强无畏
主题 赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神
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中小学唐雎不辱使命huan嘉明公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学《唐雎不辱使命》教学设计教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《唐雎不辱使命》全文，掌握文中关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的责任感和使命感。
教学重点：1. 理解《唐雎不辱使命》的故事情节，分析人物形象。
2. 学习文中精彩的语言表达和句式结构。
教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解和运用。
2. 文中深层次的思想内涵的把握。
教学准备：1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《唐雎不辱使命》的作者、背景及文学价值。
2. 激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握生字词。
2. 学生通过注释和查阅相关资料，对课文进行深入理解。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析文中的人物形象，如唐雎、秦王等。
2. 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
2. 重点分析文中的精彩语言表达和句式结构。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成练习卷，检验自身对课文的理解掌握程度。
2. 教师批改练习卷，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂练习等环节，使学生对《唐雎不辱使命》有了深入的理解和掌握。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的阅读理解能力。
要培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的责任感和使命感。
中小学《唐雎不辱使命》教学设计（续）六、课后作业（家庭作业）1. 学生回家后，请父母协助检查课文背诵情况。
2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
最新唐雎不辱使命教案一等奖
2023
PART 05
知识点巩固与拓展延伸
REPORTING
知识点总结回顾
01
唐雎不辱使命的故事背景和主要情节
掌握故事发生的历史背景、主要人物及事件经过，理解唐雎出使秦国的
目的和意义。
02
文言文基础知识和翻译技巧
学习并掌握本文中的文言文实词、虚词、句式等基础知识，提高文言文
翻译能力。
03
人物形象分析和评价
拓展知识面
通过学习唐雎不辱使命的故事， 引导学生了解中国古代历史、文 化、外交等方面的知识，从而拓 展学生的知识面和视野。
2023
PART 07
教案反思与总结提升
REPORTING
回顾本次教案执行效果
教学目标达成情况
本次教案成功引导学生了解唐雎不辱使命的历 史背景、故事情节和人物形象，深入理解了文 本内涵。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，进行情境模拟和对话练习，增强体验感。
分享交流
鼓励学生在小组内分享自己的观点和见解，促进思想碰撞和交流。
课堂氛围营造技巧
创设情境
利用多媒体手段创设与课文内容相关的情境，激发学生的 学习兴趣。
鼓励表扬
及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和积极性。
幽默调节
适当运用幽默语言调节课堂氛围，缓解学生紧张情绪。
灵活运用教学方法
在未来的教学中，将更加注重教学方法的灵活运用，根据学生的学习需求和反馈，及时调整教学策略。
关注学生个体差异
在教学过程中，将更加关注学生的个体差异，对于学习困难的学生及时给予帮助和指导，确保每个学生都能 够获得进步和提高。同时，将注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，促进学生的全面发展。
第10课 唐雎不辱使命 公开课一等奖创新教案 统编版语文九年级下册
第10课唐雎不辱使命公开课一等奖创新教案统编版语文九年级下册10 唐雎不辱使命教学目标：1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。
2.把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。
3.诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。
4.理解外交辞令的“潜台词"。
教学方法：1.情境诵读法；2.语言品析法。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时新课导入在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，他们“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，我们今天就要结识这样一位英雄——唐雎。
新课讲授（一）了解作品和背景1.作品介绍本文选自《战国策·魏策四》（《战国策笺证》，上海古籍出版社2006年版），《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的史书，是一部国别体史书。
它叙事年代上接春秋，下至秦统一六国，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物形象，使人物形象鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言来说明抽象的道理，富有文学色彩。
其对后代的散文创作有很大影响。
2.背景链接公元前230年和前225年，靠近秦国的韩魏两国先后被秦国所灭，剩下的赵、燕、齐、楚等四国在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦国就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国，安陵国在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦国企图用“易地"的政治骗局不花一兵一卒吞并安陵国，安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
（二）初读课文，梳理文言词语，疏通文意1、读准字音，读清句读，读出感情。
弗fú雎jū怫fú跣xiǎn 抢qiāng 傀guī祲jìn 缟gǎo 挠náo 谕yù2、根据课文注自行疏通文意，同桌之间可以讨论。
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并准确朗读课文《唐雎不辱使命》；能够分析并概括唐雎的使命和其完成的历程；能够理解文中的成语和典故，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；学会通过分析人物形象、语言表达等方法，解读文学作品；培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感；培养学生坚定的信念和崇高的品质，勇于担当责任；培养学生热爱阅读古典文学的兴趣，提高人文素养。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握唐雎的使命和其完成的历程；2. 分析人物形象，理解唐雎坚定的信念和崇高的品质；3. 学习成语和典故，提高语言表达的能力。
三、教学难点：1. 理解文中的一些生僻词语和句子；2. 分析人物形象，理解唐雎的使命感和责任感；3. 运用成语和典故，进行有效的语言表达。
四、教学准备：1. 课文《唐雎不辱使命》的文本；2. 与课文相关的资料和图片；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景和作者；引发学生对唐雎的使命和责任感的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文的大意；学生通过查找资料，了解课文中的成语和典故的含义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析唐雎的使命和其完成的历程；学生通过分析人物形象，理解唐雎坚定的信念和崇高的品质。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充；教师讲解课文中的生僻词语和句子，帮助学生理解课文。
5. 练习与反馈：学生进行成语和典故的练习，提高语言表达能力；教师对学生的练习进行反馈，指导学生改进。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调唐雎的使命感和责任感；学生通过阅读相关的文学作品，拓展学习视野。
7. 课后作业：学生根据本节课的学习内容，完成课后作业；作业包括对课文的理解和分析，以及对成语和典故的应用。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
唐雎不辱使命教学设计最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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唐雎不辱使命优秀公开课教案通用
唐朝是中国历史上一个重要的朝代，创 造了著名的唐文化，成为了中国文化的 代表之一。唐朝时期，中国经济发展达 到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成
就。
唐朝时期，中国与世界各国的交流日益 频繁，唐朝的开放政策吸引了许多外国 使节和商人前来中国，促进了中外文化
的交流与融合。
唐朝时期，中国军队实力强大，对外扩 张和征服行动频繁，为唐朝的疆域扩张
01
02
03
时代背景
战国末期，秦赵之间矛盾 尖锐，战争一触即发。
人物背景
唐雎作为赵国的使者，肩 负着维护国家尊严和利益 的重任。
事件背景
赵国遭受秦国的威胁和挑 衅，唐雎被派往秦国进行 外交斡旋。
文本内容解读
故事情节梳理
文章按照时间顺序，详细叙述了 唐雎在秦国的外交斗争过程，包 括与秦王的交锋、智斗和最终取
06
跨文化交流与比较视野拓展
唐代对外政策及文化交流情况介绍
唐代对外政策概述
唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，成为世界上最强大的国家之一。唐朝政府积极开展对外贸易和文化交流，与许 多国家建立了友好关系，并实行开放包容的对外政策。
唐代文化交流的特点
唐代是中国古代文化发展的黄金时期，文化交流具有双向性、多样性和广泛性的特点。唐朝政府鼓励外国使节、留学 生和商人来华，同时也派遣使节和留学生前往外国学习交流。
唐雎不辱使命优秀公 开课教案通用
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化内涵 • 人物形象塑造与性格特点 • 艺术手法与审美价值 • 跨文化交流与比较视野拓展 • 课堂互动与思考题解答
01
课程介绍与目标
课程背景与目的
课程背景
介绍《唐雎不辱使命》的历史背 景和文学价值，以及其在中学语 文教学中的重要地位。
《唐雎不辱使命》教案范文（精选12篇）
《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案范文（精选12篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《唐雎不辱使命》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《唐雎不辱使命》教案篇1一、教学目标。
1、通过对课文的学习，了解人物形象。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、善于斗争的精神。
二、教学设想。
1、以“说”为主学习课文。
2、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。
3、主要教学过程通读——说读——评读。
4、教学时数：一课时。
三、教学过程。
（一）导入。
1、介绍《战国策》。
（师先提问，生答后再小结。
）《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
2、简述时代背景。
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国。
安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
（二）通读——说内容。
1、生齐读课文，教师听音。
（要求：读准字音，读出感情。
）2、请同学们注意下列字词的读音：雎（jū）、怫（fú）、跣（xiǎn）、抢（qiāng）、祲（jìn）、缟（gǎo）、傀（guī）、挠（náo）。
3、请同学们说出下列词语的意思：（1）加惠（给予恩惠。
）（2）怫然（盛怒的样子。
）（3）免冠徒跣（摘了帽子，光着脚。
冠，帽子。
跣，赤脚。
）（4）抢地（撞地。
抢，碰、撞。
）（5）休祲（吉凶的征兆。
休，吉祥。
祲，不祥。
）（6）色挠（指变了脸色。
挠，屈服。
）（7）谢（道歉。
《唐雎不辱使命》教案
《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案1教学目的在多种形式的朗读中感受人物个性特征，品尝古人凛然气节教学内容对话描写刻画人物形象教学课时1课时教学步骤一、导入周恩来与派克钢笔的故事导入，孟子说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，此之为大丈夫！”的句子入题——凛然气节，板书标题。
二、课文内容理解1、归纳故事情节2、勾画出随着情节发展的推动人物情态发生变化的语句并设计图表展示三、分析人物形象1、分别找出秦王和唐雎说的话（原文复述）2、小组结合课文内容商讨并归纳人物各自特点，老师适时点拨3、总结人物刻画的主要描写手法语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的.运用增加了文章的气概和语言力气，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。
四、感受人物个性1、分角色朗读，并要很好揣摩人物个性特征2、朗读评价（师生兼评）五、拓展训练假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？（学生训练，老师点评）六、小结面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇静，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。
唐雎确实不辱使命。
我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。
八、作业当堂背诵精彩对话（第三段）《唐雎不辱使命》教案2教学目标：学问目标：读一读写一写本文的字词；能力目标：借助解释和工具疏通文意。
重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
策略和方法：朗读法第一课时教学过程：一、导入由电影《我的一九—九》中有名外交家顾维均的故事？引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。
二、简介，释题1.《战国策》：战国时代国别体史书。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。
西汉成帝时，刘向依据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
2.辱：辱没。
三、老师范读课文解决以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠四、整体感知：1.你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？2.故事的主要抵触是什么？最终的`结果是怎样的？五、研读赏析：1.听录音带，学生跟读第一段。
唐雎不辱使命 教案教学设计共3篇
唐雎不辱使命教案教学设计共3篇唐雎不辱使命教案教学设计1唐雎不辱使命教案教学设计概述：唐代杰出的政治家、文化名流唐雎，曾被封为“荣国公”，他具有深厚的学识和卓越的才干，被誉为唐代“学问之神”。
《新唐书·志》中有他的传记，记录了他治理河洛地区、崇尚儒学、提倡教育等重要历史影响。
如何在课堂上通过对唐雎的介绍，学习中国的历史、文化、教育等多个方面的知识呢？本文将从主题、教学目标、教学步骤、课时安排、教学重点和难点等方面展开探讨。
一、主题唐雎不辱使命二、教学目标1. 了解唐雎的生平事迹和贡献，了解唐代的政治、文化、教育等方面。
2. 提高学生的历史素养和文化自觉，培养学生的爱国、尊师、诚信等品质。
3. 训练学生的听说读写能力，丰富课堂教学，提升教学质量。
三、教学步骤1. 上课通过图画、实物等多种途径，引导学生对唐代时期的场景以及故事情节进行想象、描绘，使学生对唐雎有了初步了解。
2. 教学（1）唐雎一生的事迹通过讲述唐雎的崇学、进士、治世、著书等方面的事迹，引领学生走入唐雎的生命历程中，感受唐代政治、文化、教育等多个领域的文化遗产。
（2）唐雎的政治贡献讲述唐雎治理河洛地区的措施、保护文化艺术的政策、提高教育水平的举措等，讲解唐雎在唐代政治中扮演的重要角色。
（3）唐雎的文学成就介绍《荣国公集》等唐雎自己的著作，讲解唐代文学的发展、叙事文学的特点等。
（4）周迪与唐雎的故事通过讲述唐雎与周迪的故事，引导学生了解“进士同年会”和“进士会试”的文化背景、生动活泼地传递了唐雎“尊师、诚信”的教育思想。
3. 课后让学生在家自行搜索唐雎相关信息，巩固所学知识，发扬唐雎的精神传统，将之融入日常生活和学习中，实现终身学习、终身教育的目标。
四、课时安排6课时五、教学重点和难点教学重点：通过唐雎的事迹，展现唐代时期的政治、文化、教育等多个方面的历史以及文化价值。
教学难点：把握住历史背景，尤其是唐代社会背景和文化气息，理解唐雎的治理、学问、儒教教育等多个方面的精髓和时代特征可以说，唐雎是一位学者、政治家、文化促进者和教育家，他在唐代政治和文化领域做出了杰出的贡献。
唐雎不辱使命教案(精选3篇)
唐雎不辱使命教案（精选3篇）唐雎不辱使命教案1教育目标1、学习__通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。
4、领悟__言辞的巧妙美。
(言之有节，言之有据，言之有力。
)导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。
人传诵，给我们留下了深刻的印象。
今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。
这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
(一)教学过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。
它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。
所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇__记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。
安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
2、全班齐读，然后正音正字。
弗fú雎jū怫fú跣xin 抢qiāng 傀guī祲jìn 缟go 挠náo 谕yù3、同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。