高职学生管理模式探索

高职学生管理模式探索
发表时间：
2018-01-24T16:51:24.793Z 来源：《知识－力量》2017年10月下 作者： 向荣
[导读] 之前的管理模式遇到了前所未有的冲击，已明显不能适应现代学生管理的需要，学生经常从各个层面通过各条途径反映对现行管理
制度的不满，要求改变管理模式的呼声越来越高。

向荣
陕西航空职业技术学院
723102
摘要：随着我国高等职业教育的跨越式发展和教育体制改革的日益推进，之前的管理模式遇到了前所未有的冲击，已明显不能适应现代学
生管理的需要，学生经常从各个层面通过各条途径反映对现行管理制度的不满，要求改变管理模式的呼声越来越高。

关键词：高职；学生；管理模式
1
前言

学生管理工作是学校管理工作中的一个重要组成部分，它体现着一个学校的校风和学风，是一个学校管理水平高低的重要标志，也是
衡量一个学校综合水平和学生素质的重要标准。
2006年，教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，文件要求高
等职业院校要坚持育人以人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，要以服务为宗旨，以就业为导向。因此高职院校学生管理模式的
变革是社会经济发展的必然要求，无论是对国家对高职院校还是对学生而言都具有十分重要的意义。作为学校的一名主要德育管理工作
者，面对着越来越大的工作压力，只有加强学习，更新观念，主动思考，大胆创新，才能与时俱进，胜任角色，适应各方面的要求。
2
当前高职院校学生管理模式的特征
2.1
侧重于应用型人才的培育

当前，我国高职院校是培育应用型人才的主阵地，其宗旨就是更好地服务于学生就业，帮助学生提升就业竞争力。近年来，随着普通
高等教育的迅猛发展，对高职教育带来了巨大冲击，各高职院校之间的竞争压力日渐增大，纷纷采取多种措施吸引生源，扩大招生规模。
在此背景之下，很多高职院校确立了就业为核心的办学特色，这就使得在学生日常管理上也侧重于培养学生的实践能力、创新能力，以此
来应对新形势和新任务对高职院校培养人才的新要求。总起来说，为了应对产业结构优化的新要求，高职院校把培育应用型人才当作教育
目的，这也是使得学生管理工作打上了培育应用型人才的烙印。

2.2
着眼于学生管理机制的健全

新形势下，学生的需要日渐多元化，学生的性格更加特立独行，学生的思想更加以自我为中心，学生的价值观更加多样化，这就使得
高职院校学生管理工作更加复杂化。因此，很多高职院校依据教育部相关学生管理规定，制定了适合学校实际的学生管理规章制度，更加
侧重于其可操作性和实效性的显著提升；不少高职院校建立了相关的学生管理机制，把个性化教育、综合性教育有机结合，既注重培养学
生的一技之长、又侧重学生综合素质的提升；很多高职院校提升学生会和社团联合会在学生管理中的地位，形成了学生骨干辐射带动学生
的管理新模式。一言以概之，为了应对学生需要的多元化，更加注重机制健全成为高职院校学生管理的显著特点。

2.3
注重引导与服务的有机结合

目前，高职院校教学改革进入攻坚阶段，弹性学制、学分制度等改革不断深入，这就使得学生管理方式也发生了深刻变化。加之互联
网的日渐普遍，给学生的生活、学习带来了巨大影响，一些学生自我控制能力较差，在网络游戏中不能自拔，甚至迷恋黄色、暴力视频，
给学生的身心健康带来了巨大损害。在此情况之下，很多高职院校愈来愈重视教学、育人，把引导和服务当作学生管理的核心，力求突破
行政命令式的学生管理旧模式；不少高职院校更加侧重于人文关怀，组织相关人员深入学生中，掌握学生的实际情况，在服务学生方面投
入了大量人力和物力。总之，在以学生为本理念的指导下，注重引导和服务已经成为高职院校学生管理工作的重要特点。
3
工学结合模式下高职院校学生管理工作的创新途径

新世纪以来，伴随着校企合作的增多，工学结合人才培养这种新模式越来越多地出现在高职院校，这也契合了以职业为导向的人才培
养需求，它依托校企合作平台，不仅运用学校教学资源培养人才，而且充分借助企业、行业的资源与环境进行高职院校人才培养，极大地
提升了高职院校人才培养的效率。本文着重探讨高职院校在工学结合人才培养模式下的学生管理模式创新。

3.1
转变学生管理理念

学生是高职院校工学结合培养模式的主体，他们对待工学结合模式的态度，决定了培养效果。从学生管理角度来看，转变学生管理理
念，突出学生主体地位，通过提升学生的积极性，是推动工学结合模式的重要基础。一方面，要采取更为人性化的管理手段进行学生管
理。工学结合模式下的学生，一旦进入了企业实习，就成为了职业大军的一员，作为管理者，应该转变观念，将他们当作一个独立的成年
人来对待，不可实行保姆式或家长式的管理，注意引导学生自我管理。另一方面，要在管理中注重引导学生正确认识对待工学结合，真正
将工学结合作为自己职业生涯的第一步，从而加速培养学生正确的职业道德，提高工学结合培养的效率。

3.2
建立多元互动学生管理模式

从传统的校园培养到工学结合培养模式，高职院校人才培养成功突破了校园的限制，学校、企业与学生的三方合作是合作的基础。同
样的，在学生管理上，也要努力建立多元互动的学生管理模式。一是要建立适应工学结合的学校管理内容，从有利于学生适应职业角色的
角度，给予学生更宽松的管理环境。二是要积极引入企业力量共同参与学生管理。企业应该认识到工学结合下的学生与正规的员工还是有
一定区别的，要考虑到学生的心理特点，制定有针对的地管理制度，重点是培养学生正确的职业道德。三是要注意倾听学生对工学结合中
学生管理的意见，争取学生对管理的认可与服从，进而使学生正确对待工学结合，快速融入企业，实现高职院校工学结合培养的目标。

3.3
培养学生管理队伍，规范学生实习管理

学生在工学结合模式下，已经一只脚踏入了社会，就应该将他们当作企业员工的一员。学生与员工两种角色，增加了学生管理的难
度，可以采取培养学生管理队伍，规范学生实习期间的管理。一方面，从学生中选择那些自律性高，具有一定威望的学生进行分组管理，
可以弥补老师无法随时跟在学生身边进行管理的缺憾。另一方面，培养学生管理队伍进行实习学生的管理，也可以使学生们更容易接受。
同为实习的一员，学生管理者更懂得学生的需求，从而可以采取更具有针对性的方法与措施，取得更好的管理效果。要积极鼓励学生参与
管理决策，在提高管理效率的同时，顺势引导学生从学生到社会人的角色转变，最终为学生就业与职业发展服务。
4
结语

综上所述，随着社会的发展，对人才的需求越来越严格，要求综合素质比较高的人才，对职业院校的人才培养要从管理抓起，根据在
院校里面的某些方面的具体经历，发表下自己的一些观点，提出一些小小的建议，但是，理论是空洞的，是需要付诸于行动的，所以，要
想培养优秀的职业类人才，就要在实际生活中严格要求他们，要做到实事求是，保持对社会的高度责任感和奉献热情，不断的发现新问
题，解决新问题，从而创造良好的校风，在学生管理方面，对学院对社会提交一份完美的答卷。
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