小石潭记练习题
007年四川内江市
(一)阅读下面的文言文，完成8一11题。(10分)
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，锹尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合．寂寥无人。凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
8．下面各组句子中加点词意思相同的一组是( )(2分)
A．记乃记之而去岳阳楼记
B．见明灭可见才美不外见
C．以以其境过清扶苏以数谏故，上使外将兵
D．许潭中鱼可百许头先生不知何许人也
9．把下面的句子翻译成现代文(3分)
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文：
10．选文第一段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么?(2分)
答：__________________________________________________________
11．选文表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法?(3分)
答：________________________________________________
8．2分C9．3分向小石潭的西南方向看去，(小溪)像北斗星一样曲折像蛇爬行一样蜿蜒，忽明忽暗，忽隐忽现。(“斗”“蛇”1分，句意2分)10．2分游鱼清澈的水(每点1分)11．3分乐、悲(由乐到悲)(2分)，寓情于景(或情景交融)(1分)
2007年安徽省池州市中考语文试卷
[三] (15分)
[甲] 潭中鱼可百许头皆若空游务所依，日光下澈［注］，俟然不动，傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
[注]澈，又作彻。
(节选自《小石潭记》)
[乙] 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视五碍，急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
(节选自《与朱元思书》)
15．解释下面加点词在文中的意思。 (3分)
(1)以其境过清 (2)乃记之而去 (3)窥谷忘反
16．翻译下面的句子。 (4分)
(1)斗折蛇行，明灭可见。译文：
(2)游鱼细石，直视无碍。译文：
17．甲文和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的?(4分)
答：
18．下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情? (4分)
(1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
答：
(2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
答：
[三](15分) 15．(3分)（1）因为。 (2)离开。 (3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。 (各占1分) 16．(4分)(1)(看到溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。或：(溪流)曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。或：(泉水)曲曲折折，(望过去)一段看得见，一段又看不见。 (2)(水中)游动的鱼和细小的石头，一直看下去，毫无障碍。或：(水中)游动的鱼和细小的石头，可以看到底，毫无障碍。 (各占2分。意思对即可) 17．(4分)水的特点：[甲]清澈(或：清)； [乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。描写角度：[甲]间接描写(或：侧面描写)； [乙]直接描写和间接描写相结合(或：正面描写和侧面描写相结合)。 (每问2分。意思对即可) 18．(4分)(1)流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。 (2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利禄的思想感情。 (各占2分。意
思对即可)
2007年广西南宁市中考语文语文试题（课改区）
二、文言文阅读(18分)
(一)小石潭记(节选) 柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。恬然不动，傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
6．解释下列句中加点的词。(2分)
(1)水尤清冽尤： (2)往来翕忽翕忽：
7．下列句中加点词意义相同的一组是( )(3分)
A．①伐竹取道②齐师伐我 B、①乃记之而去②停数日，乃去
C、①不可知其源②其真无马邪？其真不知马也
D、①以其境过清②属予作文以记之
8．用现代汉语翻译文中画线的句子。(3分)
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文：。
9．简要分析第②段景物描写的特点。(3分)
答：
(一)6．(1)尤：特别(1分) (2)翕忽：轻快敏捷的样子(或轻快敏捷)(1分)
7．B．动词，离开。(A．砍伐／攻打；C．代词，它的／副词，难道；D．连词，因为、由于／连词，来)8．(从)小石潭向西南方向远望，(只见流入潭中的溪水)像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯弯曲曲地流淌(行进)，可以看见(溪水)时而现出来，时而被遮住(“明灭可见’’也可译为“时隐时现”)。(得分点：“西南”1分；“斗”“蛇”1分，错译其中一个关键词不得分；补出“斗折蛇行”一句省略的主语及译出“明灭可见”的大意共1分，两者缺一均扣1分) 9．动静结合、情景交融、衬托。(答对一点给2分，答对两点给3分)
2008年山东省菏泽市中等学校招生考试
（二）
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
——柳宗元《小石潭记》
【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！
——元结《右溪记》
10．解释下列加点的词。（2分）
①以其境过清（）②不可名状（）
11．翻译下列句子。（4分）
①斗折蛇行，明灭可见。译文：______________________________
②佳木异竹，垂阴相荫。译文：______________________________
12．甲乙两文各从什么角度写出了水怎样的特点？（4分）
甲文：
乙文：
13．甲乙两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。（2分）
答：
10.答案：①因为②说出评分：每小题1分，共2分。意思对即可。11.答案：①看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。②美好的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相遮映。评分：每小题2分，共4分。意思对即可。12.答案：甲文：侧面（间接）描写清澈透明乙文：正面（直接）描写水流湍急评分：每小题2分，共4分。意思对即可。13.答案：借景抒情例如甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。评分：共2分。意思对即可。
2008年山东省滨州市中等学校招生考试
（二）
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
——柳宗元《小石潭记》
【乙】治驼
昔有医人，能媒能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣焉。驼者随直。亦复随死。其子欲鸣诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，那管人死！”
11、解释下列加点的词.(4分)
①凄神寒骨（）②以其境过清（）③能媒能治背驼（）
④延吾治（）⑤可朝治而夕如矢（）⑥其子欲鸣诸官（）
⑦我业治驼（）⑧但管人直（）
12、翻译下列句子。（4分）
（1）斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：
（2）以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣焉。译文：
13、甲文重在写景，请说出景后之情。（2分）
答：
14、乙文重在记事，请写出事中之理。（2分）
答：
11、每一个加点词占0 . 5 分．共4 分。①使……寒冷②因为③介绍④请⑤箭⑥之于⑦职业⑧只12、每小句占0 . 5 分，共4分。①（溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪水两岸的形势犬牙交错，不知道它的源头在哪里。②（医人）将一片板放在地上，让驼者卧在上面；又将另一片板压在驼者身上，接着就在上面跳踏。
2008年广东省深圳市初中毕业生学业考试
（一）文言文阅读能力考查（10分）
阅读下面甲、乙两段文字，完成6～8题。
（甲）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。（节选自柳宗元《小石潭记》）
（乙）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）
6．解释下列句子中加点的字词（2分）
（1）潭中鱼可百许头（）（2）佁然不动（）
7．用现代汉语翻译下列句子（4分）
（1）水尤清冽译文：____ _______________
（2）选贤与能，讲信修睦译文：___________________
8．柳宗元在《小石潭记》中描写了永州山水的自然美，《大道之行也》则描绘了大同社会的人文美。结合两文，联系生活实际，谈谈你理想中的生活环境是怎样的。（4分）
答：
6．2（1）大约（1分）（2）呆呆的样子（1分）7．4（1）水格外清凉。（2分）（得分要点：整句翻译通顺给满分，其中“尤”、“清冽”各占0.5分，如学生把“尤”翻译成“尤其”也给分。）（2）把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。（2分）（得分要点：整句翻译通顺给满分；“选贤与能”翻译通顺给1分，“讲信修睦”翻译通顺给1分）8．4此题答案多元化。能把山水的自然美和社会的人文美（或“大同社会、天下为公”）两者结合起来，表达通顺的给满分。答出其中一方面的则酌情给分。
2008年湖南省郴州市基础教育课程改革实验区初中毕业学业考试试卷
【文段一】
〖甲〗岳阳楼记（节选）
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？
〖乙〗小石潭记（节选）
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
12．下面加点词语在句中的意思解释正确的一项是（）
①予尝求古仁人之心②微斯人
③以其境过清④乃记之而去
A．探求稍微冷清离开B．探求没有冷清离开
C．请教没有清白走了D．请求一点点冷清离开
13．辨析下面各组语句中加点的词，词义不相同的一项是（）
A．居居庙堂之高则忧其民不可久居
B．是是进亦忧，退亦忧问今是何世
C．去乃记之而去游人去而禽鸟乐
D．异或异二者之为陟罚臧否，不宜异同
14．对下列语句翻译正确的一项是（）
A．或异二者之为译：不同于以上两种行为。
B．处江湖之远译：住在很远的江湖上。
C．微斯人，吾谁与归译：没有这种人，我追随投奔谁呢？
D．以其境过清译：这里的环境有青青的草。
15．对以上两个文段理解和分析正确的一项是（）
A．“予尝求古仁人之心”这句话朗读节奏的划分是“予/尝求古仁/人之心”。
B．“不以物喜．不以己悲”运用了对偶、排比的修辞手法。
C．甲文中关于“先忧后乐”的名句常常被今人用来抒发自己伟大的政治抱负。
D．〖甲〗、〖乙〗两文的作者范仲淹、柳宗元都是“唐宋八大家”之一。
【文段一】l2．B l3．B l4．C l5．C
2008 年内蒙古锡林郭勒盟、通辽市、兴安盟、呼伦贝尔市初中毕业生学业考试
（一）阅读下文，回答5 - 8 题。（8 分）
小石潭记（节选）柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
5 、解释下列句中加点词。（2 分）
( 1)水尤清冽尤：（2）悄怆幽邃悄怆：
6、下列句中加点词意义相同的一组是（）（2分）
A、伐（1）伐竹取道（2）齐师伐我
B．去（1）乃记之而去（2）停数日，乃去
C．其（1）不可知其源（2）其真无马邪
D．以（1）以其境过清（2）属作文以记之
7、用现代汉语翻译文中画线的句子。( 2 分）
斗折蛇行，明灭可见。译文：
8、作者对小石潭的整体感受是什么？( 2 分）
答：
（一）5 、( 1) 尤：特别（2 ）悄怆：优伤的样子6 、B 7．看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（翻译完全正确的得2 分，“斗”和“蛇”两个词意义没落实的扣1 分）8、幽深冷寂，孤凄悲凉（意思
（2009年上海市）
（三）阅读下文，完成第9—11题（8分）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动；傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
9．上文选自《小石潭记》，作者是。我们在教材中还学过他的文章《》（2分）
10．用现代汉语翻译下面的句子（3分）
以其境过清，不可久居。译文：
11．下列理解不正确的一项是（）（3分）
A．第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。
B．第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。
C．第四自然段写潭的四周环境和作者感受。
D．作者感情随景而变，由乐而忧。
答案：9.柳宗元《江雪》、《捕蛇者说》等10.由于这地方过于冷清，不能长时间地停留11.A
（2009年浙江省舟山卷）
（二）（10分）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
17．解释下列句子中加点的词。（2分）
（1）从小丘西行百二十步（）（2）伐竹取道（）
（2）佁然不动（）（4）其岸势犬牙差互（）
18．对下列句子中加点的词理解错误的一项是（）（2分）
A.心乐之（指代篁竹）
B.不可知其源（指代小溪）
C.以其境过清（因为）
D.乃记之而去（于是，就）
19．用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）往来翕忽，似与游者相乐。译文：
（2）斗折蛇行，明来可见。译文：
20．文章第四段写出了小石潭怎样的氛围？表现了怎样的心情？（2分）
答：
（二）17.（1）向西（2）砍伐（3）呆呆的样子（4）参差不齐18.A19.（1）（鱼儿）来来往往轻快敏捷，好像和游人一同快乐。（2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。20.写出了小石潭幽深泠寂的氛围，表现了作者孤独忧伤（痛苦）的心情。
(2009年南京市)
(一)阅读下面古诗文，完成7—11题。(13分)
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
小石潭记（节选）
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，淑尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
观第五泄①记(节选)
从山门右折，得石径，数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅②，瀑见。瀑行青壁间，撼山掉③谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。
[注]①第五泄：第五级瀑布。②罅(xià)：裂缝。③掉：摇动。
7．下列句中加点同意义相同的一组是(▲)(2分)
A．伐竹取道齐师伐我
D．似与游者相乐山水之乐，得之心而寓之酒也
C．疾趋，度石罅必为有窃疾矣
D．山行之极观也此则岳阳楼之大观也
8．下列句中加点的“以”与“以面受沫”中的“以”意义和用法相同的一项是(▲)(2分)
A．无从致书以观 B．或以钱币乞之
C．扶苏以数谏故，上使外将兵 D．皆以美于徐公
9．用现代汉语翻泽下列句子。(4分)
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
翻译：▲
(2)瀑行青壁间，撼山掉谷。
翻译：▲
10．以上诗文部描写了水，请从中分别选—个表现水的特点的字，填入下面空格中。(3分)
(1)《次北固山下》： (2)《小石潭记》： (3)《观第五泄记》：
11．根据诗文内容填写下表。(2分)
(一)(13分) 7．(2分)D 8．(2分)B 9．(4分)(1)潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。(2)瀑布在青色的石壁间飞泻，震撼着山谷。 (每句2分，意对即可) l()．(3分)(1)平(或：绿) (2)清 (3)伟(或：疾) (每处1分) 11．(2分)(1)思乡之情 (2)而犹不忍去 (每处1分)
（2010年福建省莆田市）
（二）阅读下面文言文，完成5-8题。（18分）
小石潭记
唐·柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
5．解释下列加点字在句中的意思。（3分）
（1）水尤清冽（）
（2）潭中鱼可百许头（）
（3）以其境过清（）
6．用现代汉语翻译文中划线的句子。（6分）
（1）如鸣珮环，心乐之。
译文：
（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：
7．文中第一段交代作者发现小石潭的经过，第二段描写，第三段探寻水潭源流。第四段突出了潭上气氛，全文抓住了小石潭的特点。（4分）
8．作者在文中的感情前后不同，请概述作者感情的变化及其原因。（5分）
答：
（二）5．（1）尤其（格外）（2）大约（大概）（3）凄清（冷清） 6．（6分，每小题3分）（1）好像身上佩带的佩环相碰撞发出的声音，（我）感到很高兴（我心情高兴起来了）。（2）溪岸的形状像犬牙那样参差不齐（互相交错），不知道它的源头在哪里。7．潭中景物（水、石、树、鱼）幽静（清幽、幽深、幽邃、寂静）8．（5分）示例：作者感情由“乐”变“凄”（1分）。作者遭贬失意中来到山水中寻求解脱，发现小石潭（1分），看到水中景物感到高兴（1分）；年到潭上凄清的环境（1分），又勾起自己谪居生活孤寂悲凉的心境（1分）。
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小石潭记练习题答案
《小石潭记》练习 姓名：学号：成绩： 一、解释加点词：（26分） 1、潭中鱼可百许．头来 2、往来翕忽 ．．轻快敏捷的样子 3、从小丘西．行百二十步向西 4、怡然 ．．不动呆呆的样子5、如鸣佩环，心乐．之。以……为乐 6、皆若空．游无所依在空中 7、斗．折蛇．行像北斗七星那样像蛇那样8、水尤．清冽格外 9、凄．神寒．骨使……感到凄凉使……感到寒冷 10、影布．石上映照 二、一词多义：（13分） 1、下见小潭，水尤清冽（清澄） 2、参差披拂（不整齐）清以其境过清（凄清）差其岸势犬牙差互（交 错） 3、潭中鱼可百许头（大约） 4、皆若空游无所依（游动）可斗折蛇行，明灭可见（能够）游同游者：吴武陵（游览） 5、为坻为屿（作为） 6、全石以为底（用）为全石以为底（成为）以卷石底以出（而） 以其境过清（因为） 三、翻译下列句子：（28分） 1、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 （于是）砍倒了竹子，开辟出一条小路，（走过去）下面看见一个小潭，潭水格外清凉。 2、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。
3、日光下彻，影布石上，怡然不动； 阳光照射到水底，鱼的影子映在水底的石上。（鱼）呆呆地不动； 4、尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。 5、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗七星那样曲折，又象蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。 6、其岸势犬牙差互，不可知其源。 溪岸的形状象狗牙那样交错参差不齐，无法知道水的源头在哪里。 7、以其境过清，不可久居，乃记之而去。 由于这地方过于凄清，不能长时间地停留，便题字后离去。 四、阅读下列语段,完成相关练习 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。金石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动；尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1、用原文中的相关内容填空。（14分） ①“伐竹取道”与上文的“隔篁竹_”呼应，又为下文的“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连”埋下伏笔。 ②文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依。日光下彻，影布石上 ③妙用比喻写水声清脆悦耳的语句：_ 如鸣佩环_________ ④运用排比写石底的句子：__为坻，为屿，为嵁，为岩__
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿 教学分析 1、教材分析 本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。 2、教学目标 知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。 过程和方法目标：采用朗读—质疑、释句—赏析—探究的教学模式 情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。 设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。 3、教学的重点和难点 本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。 二、学情分析 八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 三、教法设想 “教无定法，贵在得法”，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为，教学千法，朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。 四、学法指导 新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采用朗读法，圈点勾画法，学生的活动形式主要是四人小组合作。在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。这用有利于提高学生的阅读文言文的能力。 五、教学过程 １、导入
(完整版)小石潭记练习题及答案
小石潭记练习题 一、给加点的字注音 篁( )竹卷( )石底以出为坻( ) 幽邃( ) ( ) 然不动寂寥( )无人翕( )忽犬牙差( )互 二、理解性默写： 1、作者是怎样发现小石潭的？ 2、消失潭的全貌是怎样的？ 3、游鱼和潭水有什么特点？ 三、文学常识填空 ①．《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。 ②．《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他的第四篇。 四、解释下列句中加点的词 (1) 如鸣佩环(2)水尤清冽_____(3)四面竹树环合__________ (4)以其境过清______(5)潭中鱼可百许头____ (6)明灭可见________ (7)不可知其源_________(8)不可久居____________ 五、翻译下列句子 1、日光下澈，影布石上。 2、其岸势犬牙差互，不可知其源。 3、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 4、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
5、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。 六、理解课文，回答问题 1、写侧面描写潭水清澈的句子？ 2、本文是按什么顺序来写的？突出地表现了“小石潭”的什么特点？ 3、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 4、《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是 5、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是： 6、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是： 7、久坐潭边游人会有怎样的感受？： 8、文章的点睛之笔是: 9、小石潭的气氛用两个字概括为 10、小石潭的主要特征： 11、“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭的什么氛围，表现了作者怎样的心情？ 12、既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子： 13、作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？ 14、对“佁然不动；俶而远逝，往来翕忽”进行赏析？
小石潭记 练习题(答案)
《小石潭记》练习 一、解释加点字： 1、从．小丘西行 ．．百二十步（由，自）（向西）（行走） 2、伐．竹取．道（砍伐）（开辟） 3、全．石以为．底（整块）（作为） 4、潭中鱼可．百许．头（大约）（左右，光景） 5、日光下彻．，影布．石上，佁然 ．．不动；俶尔 ．．远逝（穿透、通达）（映）（愣住的样子）（忽然） 6、似与游者相乐．（逗乐） 7、斗折蛇行 ．．可见．（像北斗七星那样曲折）（像蛇爬行．．．．，明灭 那样弯曲）（或隐或现）（看见） 8、以．其境过清．，不可．久居．（因为）（冷清）（可以，能够）（停留） 9、崔氏二小生．（年轻人） 10、其岸势犬牙差 ．．．．互．（形状）（像狗的牙齿一样）（互相交错） 11、凄．神寒．骨（使……凄凉）（使……寒冷） 12、心乐．之。（以……为乐） 13、水尤清冽 ．．。（清澈） 14、为．坻、为屿……（成为） 15、悄怆 ．．幽邃．（寂静得使人感到忧伤）（深） 16、往来翕忽 ．．（迅速） 17、隶而从．者（跟从） 二、句意翻译
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘动。 2、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 顺着小潭向西南方向望去，（溪流）像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清清楚楚。 3、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，使人感到寒气透骨，真是太寂静幽深了。 4、以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这地方的环境过于冷清，不能够长时间地停留，于是就把当时的情景记录下来便离开了。 5、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿。为嵁，为岩。 用整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有的部分翻卷出来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。 6、日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。阳光向下直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷的
部编八下语文《小石潭记》说课稿
部编版八年级下册语文 《小石潭记》说课稿 我说课的题目是《小石潭记》，它是八年级（下）第三单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、教材的地位和作用 第三单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 二、教学目标及重点、难点的设定 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；提高对美的鉴赏能力； 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。 三、教学方法设计 随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但常常是教师配好曲子堂上一放，确实能启发学生感悟，那么反过来，引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感吗？如果可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗？所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品味文学美的氛围；通过合作探究，了解文章、了解文风，启迪思维。 新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了让学生更好的把握游记散文的优美意境，培养学生阅读鉴赏能力和对美的感受能力，在课堂上，我十分重视调动学生对各种艺术形式的感受力，引导学生将《小石潭记》改编成一首乐曲、一幅图画、一部风光片以唤起他们对美的切身感受，在情感体验与探究学习中整体把握课文的感情基调，从而达到提升个人语文素养、提高艺术感知力的目的。
小石潭记浏览题
《小石潭记》浏览题 一、文学常识 1．本文选自《柳河东集》作者是柳宗元，，字子厚，河东人，因此世称“柳河东” ，是我国唐代文学家，他和韩愈一起倡导古文运动，列“唐宋八大家”之首。请写出唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修王安石苏轼苏洵苏澈曾巩。 2. 作品《永州八记》是一组有名山水游记，本文是其中第四篇。 3. “记”是古代的一种文体，主要记载事物，往往通过通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 二、用原文填空
1. 写游鱼动态的句子是：俶尔远逝，往来翕忽 2. 文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣佩环 3. 直接写潭水的语句是：闻水声，如鸣珮环，下见小潭，水尤清洌；文中侧面描写水清澈透明的语句：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依；日光下彻，影布石上。 4. 最能表现潭水清澈的两句话是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 5. 写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： 1 佁然不动；俶尔远逝 6. 描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见 7. 写游鱼静态的句子是：影布石上。佁然不动
8. 文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹，伐竹取道。 9. 文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也” 有异曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。10. 抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么? 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。 11. (1) 作者是怎样发现小石潭的？隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 (2) 小石潭的全貌怎样的？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，
《小石潭记》练习题及答案
《小石潭记》练习题姓名 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 三、填空： 1、《小石潭记》选自________，作者________，字________，唐代________人，著名文学家，世称“柳河东”，“________”之一，他擅长于写，本文按游览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。此文写于作者被贬为永州司马期间，这一时期所写山水游记统称_______ 。本文是其中的第篇。 2、课文多角度描写景物，其艺术手法主要有： ①点面结合。如写石：“________”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。 ②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。 ③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“________”是动。 ④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写________，实为写________，以实写虚，虚实相应成趣。 3、《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。 五、理解课文 1、选出没有比喻意义的一句是（） A、如鸣佩环，心乐之 B、斗折蛇行，明灭可见 C、卷石底以出 2、分析理解不恰当的是（） A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。 B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。 C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心境的，暗示自己的遭遇，流露出一种孤独感。 D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。 3、下面各组句子中加点词意思相同的一组是( ) A．乃记．之而去岳阳楼记． B．明灭可见．才美不外见． C．以．其境过清不能以．游堕事 D．潭中鱼可百许．头先生不知何许．人也 4、与“以其境过清”中的“以”字的意义用法相同的一项是 ( ) A．全石以．为底 B．卷石底以．出 C．属予作文以．记之 D．不以．物喜 5、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（） A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。
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《小石潭记》说课稿 各位评委、老师： 早上好！ 我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、教材的地位和作用 第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的着名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 二、教学目标及重点、难点的设定 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能 力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法； 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力； 本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。 三、教学方法 罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教
《小石潭记》中考问答题
《小石潭记》中考题 1、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ 本文是按游踪的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。 本文按游踪的顺序来写：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记录同游者 发现小潭—“心乐之”（愉悦的心情）观鱼时——“似与游者相乐” （愉悦的心情）观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃” （抑郁忧伤的心情）可以看出作者借山水求解脱而又最终无法解脱的的痛苦。他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。 2、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？ 通过描写游鱼、阳光、影子来侧面写出潭水的清澈 3、潭上有什么景物？ 竹林，水声，奇石，青树，翠蔓 4、王国维在《人间词话》中写到“一切景语皆情语。”你能说出作者观鱼时是怎样的心情？浏览最后又是怎样的心情？他为什么会有这样的心境？（一…乐?一…忧?怎么解释?) 作者参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，寻求短暂的快乐。他喜欢清脆悦耳的水声，因而“心乐之”，观鱼时他觉得鱼似与游者相乐，心情是愉悦的；但这种快乐毕竟是暂时的，看到小石潭凄清环境，不禁触景伤怀，忧伤、凄凉的心境便会自然流露出来，心中无比悲痛。这从“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出。 5、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了什么手法；第二段写潭水和游鱼，则变换成什么手法；第三段写潭水来源及岸势，多有什么辞格？ 第一段采用了移步换景的手法，第二段变换成动静结合的写法。辞格：比喻。第三段作者面对这种原始的悄怆之景，感到难受，或许激起作者凄凉的联想。强调了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪.。 6、文中写水声清脆悦耳的语句：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之 文中侧面描写水清澈透明的语句：①全石以为底 ②日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽 ③皆若空游无所依 写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐 描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 7、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？（扣住作者贬居时的心境去品析，对照文章内容分析） 答：因为潭底都是石头，而且文中写道“卷石底以出”和“全石以为底”，所以将这个水潭命名为小石潭。 8、本文主旨：本文描绘了小石潭的石,水,鱼,树,着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛,抒发了作者被贬在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪，贬居生活的孤凄悲凉。 9、结合生活实际，谈谈小石潭的水为什么这么清澈？ 因为有游鱼的活动，周围树木的保护，而且小石潭是活水,小潭以全石为底 10、小石潭记中表现喜的句子有。
(完整版)小石潭记课后练习题及答案
小石潭记课后练习题及答案 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁 然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知 其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以 其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生： 3、《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可于的范畴。 四、用原文回答： ①、作者是怎样发现小石潭的？
②、小石潭的全貌是怎样的？ ③、游鱼和潭水有什么特点？ 五、理解课文 1、选出没有比喻意义的一句是 A、如鸣佩环，心乐之 B、斗折蛇行，明灭可见 C、卷石底以出 2、分析理解不恰当的是 A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。 B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。 C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心境的，暗示自己的 遭遇，流露出一种孤独感。 D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。 3、下面各组句子中加点词意思相同的一组是 A．乃记之而去岳阳楼记．． B．明灭可见才美不外见．． C．以其境过清不能以游堕事．． D．潭中鱼可百许头先生不知何许人也．． 4、与“以其境过清”中的“以”字的意义用法相同的一项是
A．全石以为底B．卷石底以出．． C．属予作文以记之 D．不以物喜．． 5、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是 A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。 D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。 6、用“／”划出下列句子的朗读节奏。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依， 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 七、用现代汉语翻译句子的意思。
小石潭记说课稿
《小石潭记》说课稿 我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、教材分析 1、本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 2、教学目标 知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。 情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。 设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。 3、教学的重点和难点 本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。 二、学情分析 八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 三、教法设想 “教无定法，贵在得法”，学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。心理学研究也表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为，教学千法，朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。教学辅助工具是多媒体。 四、学法指导 新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，学习本文的方法主
小石潭记浏览题
冲刺阶段必背知识点《小石潭记》 一、文学常识： 本文作者柳宗元，唐朝文学家，字子厚，世称柳河东。记是古代的一种文体，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。 二、重点词语： ［篁竹］丛生的竹子［水尤清冽 ．．．］尤：格外。清冽：清凉。［坻］：水中高地。［嵁］高低不平的岩石 [蒙络 ．．摇缀．] 蒙：遮掩络：缠绕缀：下垂 [参差披拂 ．．] 飘拂[佁然] 呆呆的样子。 [俶尔] 忽然[翕忽]迅速 [斗折 ．．蛇行] 像北斗七星的排列那样曲折 [犬牙差互 ．．．．] 像狗牙那样参差不齐 [悄怆 ．．幽邃．]幽静深远，弥漫着忧伤的气息悄怆：忧伤的样子 [隶．而从] 跟随 三．回答问题 （一）．文章开篇落笔不凡，写了什么内容？并分析写作手法的妙处。 第一段写①发现小石潭的经过，②潭的结构特点及③周围清幽的景物。 妙处一：采用移步换景的写作手法，用连续的动作描写生动地记叙发现小石潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，也写出了小石潭的人迹罕至。为下文写潭边凄清的氛围及抒发作者贬官后凄苦孤寂之情作铺垫。 妙处二：作者在描写小石潭特点的时候重点抓住了它全部由石头构成这一特点，揭示了小石潭名字的由来，也为后文写小潭清澈做了铺垫。 妙处三：作者在描写潭边景物时，从颜色、样貌、动态等角度体现景物生动形象、绚烂多姿、妙趣横生。语言简洁却生动形象。
（二）．作者在第一段描写中刻画了不同的景致，作者运用了什么写法？能表现小石潭充满生机的词语有哪些？ 移步换景，闻水声，如鸣佩环，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （三）.试分析第二段作者是怎么写小石潭的美景的？有什么作用？ 1.写潭水的清澈之美，作者运用了侧面描写，正面描写游鱼，侧面表现水清，分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去点染的。整段文字没有一个“水”字，但没有一处不在写水。 2.写游鱼动静之美，运用的动静结合的手法，“影布石上，佁然不动”静态描写游鱼呆呆不动的样子，“俶尔远逝，往来翕忽”动态描写游鱼活泼轻快自由自在的样子。运用了拟人的修辞手法。“似与游者相乐”，表面看来是写鱼之乐，实际写人之乐，是作者观鱼时心情快乐的外化。 (四)．柳宗元被贬永州，内心自然是郁闷难平，可作者到了小石潭后，郁闷的心境却获得 了解脱，请说说小石潭哪些景物使作者心情愉悦？ 小石潭清脆的水声，周围清秀秀丽的景色，潭中游鱼的自由自在，无忧无虑都使作者暂时忘记了忧愁。 (五)．第三段作者以生动形象的语言写了潭水的源头，在写水的源流时作者运用了什么修辞方法，请赏析其写法。 作者抓住景物的特点，运用形象地比喻，把溪身的形态比喻成像北斗星排列一样曲折 ．．， 把流动的溪水比作像蛇爬行一样蜿蜒 ．．，把溪岸的形象比作狗的牙齿一样参差不齐 ．．．．，一动一静，生动形象，既写了水流之势，又描摹了溪岸的形象。委婉地写出了作者贬官之后的迷茫心境，为下文写作者心情由乐转悲作铺垫。 (六).第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的氛围？反映了作者怎样的心情？ 描写了小石潭幽深冷寂的气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人心灵里去，实际上透露出作者贬居生活的孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。 (七)．作为一名贬官，作者常常借永州景致排遣心中的抑郁，但再美的景物也难以改变受创的心情。文章前面写“心乐之“，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
小石潭记试题(答案)
《小石潭记》测试题（满分100分） 一、知识积累（共80分） 1．给加点的字注音或者根据读音写出汉字（10分） 篁．( )竹卷．( )石底以出为chí() 为kān ( ) ( ) 然不动寂寥( )无人xī( )忽幽邃( ) 犬牙差( )互悄（）怆幽邃 2．文学常识填空（12分） 游记，本文是他永州八记的第四篇。 ②文中通过描写小石潭全貌的句子是四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。。 ③文描写小石潭幽深冷寂的景色，抒发了作者谪居永州的孤凄悲凉的心情。 3．解释下列句中加点的词（28分） 水尤．清冽___格外_____ 以．其境过清___ 因为__ 潭西南 ．．而望向西南方向 悄怆 ．．底把……当作．．幽邃忧伤的样子隶而．从者表示并列全石以为 卷石底以．出相当于“而”，连词为．坻成为潭中鱼可．百许．头大约，表示约数，上下， 往来翕忽 ．．远逝忽然斗．折蛇．行像北斗星一样，像蛇一样．．轻快敏捷的样子俶尔 4．下面各组词的意义和用法相同的一项是( B )（2分） A为为坻为屿 B 之乃记之而去 为宫室器皿余闻之也久 C乃乃记之而去 D 尔俶尔远逝 乃不知有汉惟手熟尔 5．翻译下列句子（6分） ①日光下澈，影布石上。 ②其岸势犬牙差互，不可知其源。 ③寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 6．本文是按什么顺序来写的？突出地表现了“小石潭”的什么特点？（4分） 顺序：发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛 特点：幽深冷寂 7．结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。（4分） ＿＿作者的心情，第一段“心乐之。”第四段“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”＿＿＿＿ 8．第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？（6分） 潭水的清澈侧面描写：“皆若空游无所依”、“日光下澈，影布石上”，借写能够清晰看到游鱼自由自在的景象，以及阳光照到水底，鱼的影子能够清晰地映在水底的石上，从侧面写出了潭水的清澈透明。 9．作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？（4分） ＿＿乐是忧的另一种表现形式，柳宗元参与改革，失败被贬，心情愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。 但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 10．写出文中的比喻句，并体会其表达效果。（4分） “皆若空游无所依”使用比喻的修辞手法，把鱼在水中游比作在空中游，从侧面生动形象地写出了潭水的清澈。 “潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”使用比喻的修辞手法，把溪身比作像北斗星、像蛇一样，生动形象地写出了溪水曲折的特点。
26小石潭记精品说课稿123
《小石潭记》说课稿 一、说教材 《语文课程标准》中对初中语文文言文教学提出了这样的要求：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”其中还提到了：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”，“在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”根据这个标准，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 1、教材地位和作用 《小石潭记》是语文出版社出版的九年制义务教育八年级教材（上）第六单元的一篇古代借景抒情的散文，也是一篇精美的文言游记散文，可安排二课时进行教学。课文对景物描写精雕细刻，绘声绘色。作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。因此，在疏通文句，把握内容的基础上，应重点引导学生学习本文写景的多种描写技法及品味文章的语句。学习本文，意在让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会写景的多种描写技法，领会寓情于景的写作方法。 2、教学目标 根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定的教学目标为： 知识目标：了解作家、作品，疏通理解本文的意思，积累文言词语。 能力目标：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，引导学生学习本文写景的多种描写技法并品味文章的精美语句。 情感态度、价值观：在朗读中理解、领悟作者借景所寄寓的情感。培养学生对自然之美的热爱，能发现美，鉴赏美。 3、教学重点、难点 确定依据：根据单元说明（和第一单元结合）及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。 重点：a、掌握课文的记叙顺序。b、学习综合运用多种、细致描写景物的方法。难点：体会作者思想感情的变化。 二、说教法
小石潭记小测试卷
《小石潭记》小测卷 班级姓名座号成绩 一、基础知识（55分） 1、该文选自《柳河东集》，作者柳宗元，唐朝著名文学家。（3分） 2、注音：（5分） 篁（）洌（）翕（）邃（）坻（） 3、文中写小石潭全貌的句子是四面竹树环合。（1分） 4、直接写潭水的语句是闻水声，如鸣佩环，下见小潭，水尤清洌。；间接写潭水特点的句子是潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（4分） 5、文中写作者感受的句子是凄神寒骨，悄怆幽邃。（1分） 6、下列词用法不同的是（Ｂ）（1分） Ａ、闻：隔篁竹，闻水声余闻之也久 Ｂ、许：先生不知何许人也潭中鱼可百许头 Ｃ、其：以其境过清不可知其源 Ｄ、差：参差披拂犬牙差互 7、解释下列加点的词：（9分） ⑴从小丘西．行百二十步（向西）⑵皆若空游无所依．（凭借，依靠） ⑶斗．折蛇．行，明灭可见（像北斗星一样）（像蛇行一样） ⑷其岸势犬牙 ．．差互（像狗的牙齿那样）⑸凄神寒骨，悄怆 ．．幽邃（忧伤的样子） ⑹以．其境过．清（因为）（过于，太）⑺隶而从．者（跟随） 8、课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情（1分） 愉悦；抑郁忧伤 9、说说下列句子的意思：（8分） ⑴日光下澈，影布石上。 ⑵四面竹树环合，寂寥无人。 ⑶青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ⑷伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 10、文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。（2分） 11、第二段对潭水的描写，分别从游鱼、阳光、影子等角度去点染，整段文字没有一个字写到水，却又无处不在写水。（5分） 12、下列“以”的用法不同的是（Ｃ）（1分） Ａ、医之好治不病以为功Ｂ、全石以为底 Ｃ、卷石底以出Ｄ、因以为号焉 13、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（ＣＦＧ）（多选）（1分） Ａ、闻水声，如鸣佩环Ｂ、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 Ｃ、四面竹树环合，寂寥无人Ｄ、俶尔远逝，往来翕忽 Ｅ、斗折蛇行，明灭可见Ｆ、凄神寒骨，悄怆幽邃 Ｇ、以其境过清，不可久居Ｈ、日光下彻，影布石上 14、下面词语含义相同的是（Ｃ）（1分） Ａ、彻：日光下彻，影布石上汝心之固，固不可彻 Ｂ、往来：俶尔远逝，往来翕忽其中往来种作，男女衣着，悉如外人 Ｃ、居：以其境过清，不可久居居十日，扁鹊复见 Ｄ、过：以其境过清及鲁肃过寻阳 15、解释下列多义词：（6分） ⑴环：如鸣佩环（玉制的装饰品）四面竹树环合（环绕） ⑵清：水尤清洌（清澈）以其境过清（凄清） ⑶可：潭中鱼可百许头（大约）不可知其源（可以，能） 16、摘出有关写“鱼”的句子：（6分） ⑴写鱼静态的句子：日光下澈，影布石上，佁然不动； ⑵写鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽； ⑶写鱼情态的句子：似与游者相乐。 17、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（Ｄ）（1分） Ａ、深秋时节出游，天气凉了Ｂ、游的时间长了，接近黄昏，下了寒气 Ｃ、小石潭四周没有多少游人，潭水很凉Ｄ、自己的心境凄苦孤寂 二、同步解读（21分） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为（合字：左山右甚），为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可
人教版八年级语文上册-记承天寺夜游说课稿
记承天寺夜游》说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好！ 今天我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 学习目标 1.字词的梳理。 2.根据注释翻译课文,并能背诵默写课文。 3.了解文章中的优美意境、严密的结构和凝练的语言。 教学重难点： 1．积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。 2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 【课前准备】 1.初读课文,给下列加点的字注音。 夕日欲颓．() 未复有能与．其奇者() 2.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏。 朗读提示:山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 一、说教材 第一点教材地位及作用 从本单元教学目标和编者意图来看，是希望是通过本文的学习，学生能借助课文故事和工具书读懂文章大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，品味文中运用景物描写抒发杂感情的方法，乐观豁达的感情。 第二点说教学目标及重难点的设计 根据对教材和学情的分析，我定下了本课的教学目标及重难点。 首先是教学目标，根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化的原则，我从三个维度将教学目标定位为3个：
1、知识与能力维度：反复诵读课文，积累文言词汇，理解重点文言实词和虚词含义，翻译全文。 2、方法态度：体会文中写景和抒情的关系，运用散文化的语言描绘景物，并运用借景抒情的方式仿写。 3、情感态度和价值观维度：理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达的面对人生。 其次，因本课游踪十分简单，字面意思容易理解，于是我将重点定位为以下二个方面： 1、体验从奇特的角度观察所描写的景物，运用散文化的语言描绘已经并运用归纳的方法赏析描写景物。 2、看似浅显的文字表达作者复杂感情，体会作者在逆境中乐观向上的精神。 难点是：仿写。借景抒情和容情于景的写作技巧，将所学的方法在实际中得到运用。 二学情预估 首先，到目前为止，学生已经学了九篇文言文，具备了一定的知识基础，借助工具书理解课文的能力有所提高。但是要学习与现代汉语完全不同的古代汉语，要像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧，对于初二的学生来说，是有比较大的难度。 其次，文本和学生之间有一定的距离。 再次，学生和作者之间的经历距离比较大。 最后，用散文化的语言品析景物，用借景抒情的方法描写景物，难度较大。 三、说教法 采用先学后教、当堂训练方法。为了提高课堂的质量，使学生真正做到体验——生成——运用，则必须加强教学设计的科学性，发挥教材的范例作用，深挖教材的只能因素，让学生多读、多想、多讨论，加宽拓展学生的思维层面，实现它的训练价值，达到课堂的优质高效。 那我采用的方式是： 1、品读。多形式、高频率的品读课文。 2、采用教学思路变序法突破重难点，理解作者复杂而微妙的思想感情，启发学生乐观豁达的面对人生。 3、运用多媒体课件，通过画面欣赏，采用连话成文和对比的方法学会用散文化的语言描绘美景。 4、仿写。借景抒情容情于景的描写景物。 5、把体验——生成——运用的理念贯穿于整个教学始终。 四、说学法 主要是以诵读法、主体思维法、小组讨论法及反馈练习法为主。其目的是让学生动口、动手、动脑，在自主、合作、探究中疏通文意，把握内容。品析美景，体验情趣，运用方法和技巧。 五、说教学过程设计。（我将安排一课时进行教学） 我的教学程序主要分为四大板块。时间安排如下。 （一）创设情景，导入新课。（1分钟） 我在课前就播放歌曲《明月几时有》创设情景导入新课，从而达到吸引学生注意力，激发学生兴趣的目的。 （二）朗读体验，整体把握。（10分钟）
(完整版)《小石潭记》选择题训练附答案
《小石潭记》选择题训练（附答案）(2) 《小石潭记》选择题训练（附答案）(2)文章来自：《小石潭记》选择题训练（附答案） 姓名：_____________班别：___________ 阅读《小石潭记》，完成下列选择题训练 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影 布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔 氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 训练一 1，下列加点的词解释错误的一项是（）A A、伐竹取道（砍倒） B、佁然不动（呆呆的样子） C、不可久居（居住） D、卷石底以出（弯曲） 2，下列“之”与“乃记之而去”中“之”用法相同
的一项是（）B A，何陋之有。B，余闻之也久。 C，渔人甚异之。D，缀耕之垄上。 3，下列翻译正确的一项的是（）D A，日光下澈，影布石上。（阳光照到水底，鱼的影子映在水面的石头上） B、四面竹树环合，寂寥无人。（小石潭四面竹子和树木围绕，寂静寥落空无一人他人）。 C、全石以为底。（小石潭用整块石头作为潭底） D、潭中鱼可百许头（小石潭中可以容纳一百来条鱼） 4，下列说法正确的一项是（）C A，第一段开头先写水声采用了未见其形先闻其声的手法。 B，第二段主要写潭中的鱼，以鱼的少表现小石潭的小。 C，第三段写潭水的源流，用“不可知其源”，表现小石潭小的特点。 D，第四段写小石潭四周的环境，表现了作者忧伤悲凉的心情。 5，下列问题没有错误的一项是（）A A，第一段主要描写小石潭，开头先写竹，写小声，属于正面描写。