浅谈对学生的体罚
浅谈惩罚体罚教育的必要性
浅谈惩罚体罚教育的必要性国出现了赏识教育的热潮。
随后，与之名称不同但实质相似的“激励教育”、“尊重教育”、“夸奖教育”等也接踵而至，它们都推崇好孩子、好学生是“夸”出来的。
于是，在教育教学过程中，出现了不该夸的也夸，不该奖的也奖。
当前，社会、家庭、学校中很多人谈罚色变，甚至有些人把“惩罚”与“体罚”、变相体罚混为一谈，影响了教育者对惩罚这个必要的教育手段的使用，防碍了对学生的教育水准，影响了教育效果。
所以本文从三方面阐述了惩罚的必要性、惩罚与体罚的区别、惩罚的艺术。
【关键词】惩罚体罚教育艺术惩罚要讲究方法，没有惩罚的教育是不完美的教育；适当的惩罚是教育过程中必不可少的一种辅助手段，是促动孩子成长的加速器。
不过现在的学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，少用惩罚性处罚手段，认为处罚只能打击学生的自尊心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。
现在的学生真的就不能惩罚吗？难道学生犯了错误，老师就只能睁只眼闭只眼，束手无策？下面是我对惩罚的一些粗浅的理解：一、出于爱的惩罚在教育中是必要的苏霍姆林斯基说过：“如果你不爱学生，那么你的教育从一开始就失败了。
”作为教师，有了爱，就有了教师职业的一切。
师爱是一种最能打动学生心灵的力量。
不过，现在教育界的一些人士在强调尊重学生、构建新型的师生关系的讨论中，似乎陷入了一种误区，就是学生教育与管理只能通过正向教育方式，而不能采取反向教育方式，甚至还出现所谓的“无批评教育”。
在这种氛围与压力之下，造成学校、教师在学生管理上患得患失，生怕管多了会“引火烧身”，故而采取一种消极的管理方式。
必要的批评教育等惩罚没有了，学生在成长过程中没有了是非标准。
本应被教育者即时、有力地纠正的缺点错误被遮蔽和搁置下来, 取而代之是教育者实际意义的不作为。
导致学生的缺点持续蔓延，最后犯下一些不可挽回的错误。
所以，作者认为在对学生实施激励等爱的教育的同时，惩罚教育也是不可或缺的。
二、惩罚不等于“体罚”当前，人们之所以讳谈惩罚教育，是因为没有从根本上准确地理解惩罚教育。
体罚学生心得体会
体罚学生心得体会
体罚学生是一种不可接受的行为，不仅违法，而且对学生的身心健康产生负面影响。
我非常反对体罚学生，以下是我对此问题的一些心得体会。
首先，体罚学生违反了学生的权益和尊严。
每个学生都应该受到平等和尊重的对待，他们有权享受良好的学习环境和教育资源。
体罚学生是一种侵犯学生权益的行为，剥夺了他们的尊严和自由。
其次，体罚学生对学生身心健康造成伤害。
体罚可能引发学生的焦虑、抑郁和自卑心理，甚至导致学生表现出逆反心理，从而影响学生的学业和发展。
体罚还可能导致学生身体伤害，甚至危及生命。
另外，体罚学生并不能解决问题，反而可能加剧矛盾和冲突。
体罚是一种暴力行为，只会让学生更加抗拒和抵触。
解决学生问题应该采用合适的教育方法，如沟通、引导和激励，以帮助学生认识错误、改正问题，并培养良好的行为习惯。
最后，体罚学生不符合现代教育理念。
现代教育倡导的是关爱和尊重学生，培养学生的全面发展和自主性。
体罚学生是一种传统而过时的教育方式，不符合当今社会对教育的要求。
总之，体罚学生是一种不可接受的行为，对学生和教育体制都有负面影响。
我们应该积极倡导尊重和关爱学生的教育方式，促进学生的健康成长和发展。
老师体罚学生案例分析
老师体罚学生案例分析在当今社会，教育问题一直备受关注，而老师体罚学生更是一个备受争议的话题。
体罚学生是指老师对学生进行身体上的惩罚，这种行为不仅侵犯了学生的身体权益，也可能对学生的心理健康造成影响。
在这篇文章中，我们将对老师体罚学生进行案例分析，探讨其原因和影响。
首先，我们来看一个实际的案例。
某校一位老师因为学生犯错，采取了体罚的方式进行惩罚。
这位老师让学生跪在教室里，还用尺子抽打学生的手掌。
这一事件一经曝光，引起了社会的广泛关注和谴责。
这个案例让我们看到了老师体罚学生的严重性，也引发了对教育方式的反思。
老师体罚学生的原因有很多，首先是教育观念的问题。
一些老师认为体罚是一种有效的教育方式，可以让学生害怕，从而遵守纪律。
其次是老师个人情绪的失控。
在教育过程中，老师可能会因为学生的行为而感到愤怒或失望，从而采取过激的行为进行惩罚。
另外，学校管理体制的不完善也是导致老师体罚学生的原因之一。
一些学校对老师的管理不到位，导致老师在教育过程中缺乏有效的监督和约束。
而老师体罚学生所带来的影响也是不可忽视的。
首先，体罚会对学生的身体造成伤害，甚至可能导致严重后果。
其次，体罚会影响学生的心理健康，使他们产生逆反心理，甚至影响他们对学习的积极性和兴趣。
另外，体罚也会给学生留下心理阴影，影响他们的成长和发展。
针对老师体罚学生的问题，我们需要采取有效的措施加以解决。
首先，学校和教育部门应该建立健全的教师管理制度，加强对老师的培训和监督，确保他们不采取体罚学生的行为。
其次，学校应该加强对学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强他们的心理承受能力。
另外，家长也应该关注学生的学习和生活情况，与学校保持密切的沟通，及时发现和解决老师体罚学生的问题。
综上所述，老师体罚学生是一个严重的教育问题，需要引起社会的高度重视。
我们应该加强对教育观念的引导，建立健全的管理制度，共同为学生营造一个良好的学习环境。
只有这样，我们才能真正实现教育的目的，培养出健康、快乐、有理想的新一代。
浅谈“体罚”与“惩罚”
浅谈“体罚”与“惩罚”勿庸置疑，体罚和惩罚都是一种教育学生的手段，但两者有着明显的区别。
体罚系指对身体施加的惩罚，使之遭受皮肉之苦。
这种手段直接面对和触及其身体。
对于学校老师而言，其体罚行为就是直接以学生的身体为对象，使其肉体受到痛苦。
另外，还有一种情形，老师不直接伤害学生的肉体，而是用罚站、罚扫地、罚抄写、罚跑步等方式使学生的心灵受到伤痛，精神受到压抑，这就是变相体罚。
不管是体罚或变相体罚，都是国家明令严禁使用的教育行为。
《中华人民共和国义务教育法》第十六条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《中华人民共和国教师法》也有禁止体罚学生的有关规定。
在封建科举制度下，体罚一直是一种长期使用的教育手段，即所谓的“严师出高徒、棍棒出好人”。
在这种教育制度下，教师地位至高无上，如同“法官”，执掌着学生的命运，而学生地地道道地成为老师教鞭下的“阶下囚”，师生之间毫无平等地位可言，这样的教育制度与我们今天要构建社会主义和谐教育是格格不入的，所以我们必须旗帜鲜明地提出：严禁体罚和变相体罚学生。
惩罚则是指犯规、犯禁、犯法的人受到某种痛苦折磨或其他损失。
使用这种教育手段，关键是看对象和掌握“度”的问题。
如对违法犯罪分子当然要给予严厉的惩罚。
而作为学校而言，各级各类学校都制定有自己的各种规章制度。
这些制度实际上就是学校的“法”，谁违“法”，那就当然要受“惩罚”。
从这个意义上讲，教师行使“惩罚”权是“合法”的。
前苏联著名教育家马卡连柯指出：“凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力而且是一种义务”。
这里关键要看清，我们教育的对象是学生而不是“违法犯罪”分子。
因此，我们在使用“惩罚”这一教育手段时就要讲究方法。
要弄清楚，惩罚不是针对肉体的行为，而针对的是“犯规、犯禁、犯法”的人所实施的教育手段。
所以我们要对“犯规、犯禁、犯法”的学生进行必要的干预，阻止其行为的发展，必要时实施惩罚。
体罚学生的心得体会模板(2篇)
体罚学生的心得体会模板标题：体罚学生的心得体会引言：体罚学生一直以来都是一个备受争议的话题，尽管在一些地区已经明令禁止，但在其他地方仍然存在。
作为一位曾经体罚学生并深受教训的教师，我深切地认识到体罚的严重后果，于是决心在这篇文章中分享我的心得体会。
通过我的亲身经历，希望能够引起更多人的关注，促进社会对于体罚学生的态度转变。
第一部分：体罚学生的原因及过程1. 没有进行足够的情感调适a. 教师在应对学生问题时没有运用恰当的方法，情感气氛积累到了崩溃的边缘b. 教师处于情绪失控的状态下，采取了体罚作为发泄方式2. 教育方式的局限性a. 传统教育观念中，体罚被认为是一种有效的教育手段b. 教师缺乏对其他教育方法的了解和应用，导致体罚成为唯一的选择3. 体罚的过程及其后果a. 教师对学生进行体罚，包括体力、言语或精神上的惩罚b. 学生在受到体罚后可能出现情绪问题、自尊心受损以及学习兴趣丧失等后果c. 教师与学生之间的关系恶化，教育环境受到负面影响第二部分：体罚学生的反思与改变1. 深刻反思体罚的后果a. 通过自省，我意识到体罚学生对他们的伤害是无法挽回的b. 面对学生的心理和情绪困窘，我感到内疚和无助2. 寻求专业帮助以改变教育方式a. 借助心理咨询师的帮助，我更加了解了体罚对学生的伤害以及其他教育方法的可行性b. 学习如何与学生进行有效沟通和情感调适，以更好地解决问题3. 转变教育观念与实践a. 培养尊重学生的观念，确立平等、合作的教育环境b. 运用积极激励和奖励机制，鼓励学生的积极参与和努力第三部分：改变后的体验与效果1. 改变后的教学效果a. 教师与学生之间的关系逐渐得到改善，学生表现出更多的自信和积极性b. 学生的学习兴趣和学习成绩有了显著提升2. 教育环境的改变a. 教室中弥漫着一种和谐、积极的氛围，学生对学校的归属感和融入感增强b. 教育机构内体罚学生的行为受到了深深的谴责和批评，社会对体罚的关注度有所提高3. 个人成长与教育观念的更新a. 通过反思和改变，我对自己的教育观念有了更深层次的理解b. 作为一名教师，我认识到只有真正尊重和关心学生，才能够对他们产生积极而深远的影响结语：改变对待学生的方式，是一项长期的努力。
体罚学生：教师的深度体验(5篇)
体罚学生：教师的深度体验（5篇）前言作为一名教师，我们不仅需要教授学生知识，还需要引导他们形成正确的价值观。
然而，在教学过程中，我们可能会遇到一些顽皮或学习成绩不佳的学生，这使得我们面临着教育与惩罚之间的抉择。
本文档将探讨体罚学生的深度体验，并从五个方面进行分析。
1. 体罚的定义与分类体罚是指教师对学生肉体进行惩罚的教育方式。
它主要分为轻度体罚和重度体罚。
轻度体罚包括罚站、罚款、打手心等，而重度体罚则包括打屁股、鞭打、踢打等。
我们需要明确，体罚并非教育学生的唯一手段，但在某些情况下，它可能被视为一种必要的手段。
2. 体罚的利与弊体罚作为一种教育手段，具有一定的优点和缺点。
优点：1. 快速纠正学生错误：体罚可以立即让学生意识到自己行为的严重性，从而达到改正错误的目的。
2. 形成敬畏心理：适当的体罚可以使学生对教师产生敬畏心理，有利于课堂管理和教学秩序的维护。
3. 培养自律意识：通过体罚，学生可以学会自律，养成良好的学习和生活习惯。
缺点：1. 可能导致身心伤害：过度体罚可能会对学生造成身心伤害，甚至留下心理阴影。
2. 引发法律纠纷：不当体罚可能导致家长投诉，甚至引发法律纠纷，对教师和学校造成不良影响。
3. 恶化师生关系：频繁使用体罚会使得师生关系紧张，影响教学效果。
3. 体罚的适用场景与原则体罚应在以下场景下慎重考虑：1. 学生行为严重违反校规校纪。
2. 学生多次劝告无效，影响课堂秩序和教学进度。
3. 学生存在严重道德问题，如欺骗、偷窃等。
在使用体罚时，教师应遵循以下原则：1. 合法性：遵循我国相关法律法规，确保体罚行为在法律允许的范围内进行。
2. 适当性：根据学生的年龄、性格等因素，适当选择体罚方式和程度。
3. 及时性：体罚应立即执行，以达到教育效果。
4. 单一性：尽量避免连续对同一学生进行体罚。
4. 体罚的替代手段在教育学生的过程中，我们应尽量寻求替代体罚的有效手段，如：1. 口头警告：对学生的错误行为进行警告，提醒其注意改正。
我对体罚学生的认识与思考
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目录
• 体罚学生的定义与现状 • 体罚学生的影响与后果 • 体罚学生的原因与根源 • 预防与解决体罚学生的措施与建议 • 结论与展望
01
体罚学生的定义与现 状
体罚学生的定义
• 体罚学生是指教师或其他教育工作者在教育过程中，使用身体 的惩罚方式对学生进行纪律处分或行为纠正的行为。体罚可能 包括打骂、殴打、体罚工具打击、强制体力活动等。这种行为 不仅伤害学生的身心健康，也违反了教育伦理和法律法规。
违背教育理念：体罚与教育的本 质背道而驰，教育应该是引导、 关爱和激励，而不是通过惩罚来 纠正学生。
对未来教育的思考与展望
倡导以人为本的教育理念
教育应更加关注学生的全面发展，注重培养学生的自主性和创造 性，尊重学生的个性和差异。
推广科学的教育方法
教师应掌握科学的教育方法，如积极引导、激发兴趣、鼓励探索等 ，以更人性化、有效的方式帮助学生成长。
• 综上所述，体罚学生对学生的身心健康、学习与发展以及师 生关系和学校氛围都带来极大的负面影响。因此，我们应该 坚决反对任何形式的体罚行为，倡导和实施更加科学、人性 化的教育理念和方法，以促进学生的全面发展和健康成长。
03
体罚学生的原因与根 源
教育观念与方法的偏差
传统观念影响
在一些传统教育观念中，教师被认为是绝对的权威，学生应 当完全服从教师。这种观念容易导致教师使用体罚来维持纪 律。
展潜力。
对师生关系和学校氛围的影响
• 师生关系紧张：体罚行为会严重损害师生之间的信任和尊重 ，导致师生关系紧张，不利于教育工作的开展。
• 学校氛围压抑：体罚现象的存在会使学校氛围变得压抑和沉 闷，影响学生的学习积极性和教师的教育热情。
体罚学生心得体会
体罚学生心得体会体罚学生心得体会：体罚学生是一种严重违反职业道德和法律法规的行为，已被我国明确禁止。
作为一名教师，我深感体罚学生的错误和危害，几经思考和反思，愿意分享一下我的心得体会。
首先，体罚学生是对学生权益的严重侵害。
每位学生都是独特的个体，承载着自己的梦想和价值。
作为教师，我们应该尊重学生的人格尊严和个体差异，帮助他们实现自己的潜能。
而体罚学生，无疑是在剥夺学生平等受教育的权利，扼杀学生的个性和创造力。
在体罚下，学生产生恐惧和厌学情绪，丧失自信和积极性，使得学业和心理健康遭受严重伤害。
其次，体罚学生是不能解决问题的。
体罚作为一种惩罚手段，表面上看可能能够纠正学生的错误或不良行为，但其背后所隐藏的是教师无法解决问题、无法以恰当方式引导学生的无能。
体罚只是治标不治本，它只会让学生更加抵触和反抗，产生对老师和学校的恶感，加重矛盾和冲突。
在解决问题时，我们应该将注意力放在教育和引导上，给予学生帮助和正确的指导，才能真正达到教育目标和促使学生成长。
第三，体罚学生是伤害教师形象和教育事业的自毁行为。
体罚学生不仅违背了教师职责和教育伦理，还容易使学校声誉受损，甚至导致教育事业的崩溃。
在社会的进步和发展中，对教师形象和教育环境的要求越来越高。
体罚学生恶化了师生关系，损害了教育权威和师道尊严，使得家长、学生和社会对教师的评价产生质疑和担忧。
只有通过遵守职业道德，改进教育方式，才能赢得学生、家长和社会的认可和支持。
最后，作为一名教师，我深刻反思自己的行为和方法，树立正确的教育观念，提高自身素质和专业水平。
教育是一项神圣的事业，我们应该以身作则，注重关心学生，倾听他们的声音，尊重他们的权益。
同时，我们也应该不断提升自身教育能力，学习先进的教育理论和方法，灵活运用多样化的教育方式，为学生提供更好的教育环境和机会。
综上所述，体罚学生是一种严重伤害学生的行为，严重违背了教职工法律法规和职业道德。
我们作为教师应该深刻认识到体罚学生的错误和危害，树立正确的教育观念和师德观念，注重研究教育方法和技巧，不断提高自身的素质和能力。
浅谈“体罚”与“惩罚”
浅谈“体罚”与“惩罚”体罚和惩罚是两个不同的概念，它们有不同的目的和方法。
体罚是指用暴力、打骂等方式对孩子进行惩罚；而惩罚则是指用适当的方式对孩子的过错进行惩处，以达到教育、引导和纠正错误的目的。
下面将就这两个概念展开讨论。
一、从定义上看体罚的定义已经在上面提及过，它是一种暴力行为，可能造成身体或心理上的伤害。
而触犯法律的体罚，被称为虐待儿童，这是一种犯罪行为。
另一方面，惩罚是一种教育行为，它是一个过程，旨在指导孩子了解错误，并纠正它们的行为。
二、从目的上看体罚的目的是惩罚和打击孩子，让他们感到局促和恐惧。
因此，它不仅无法解决孩子的问题，而且还有可能恶化孩子的行为问题，甚至妨碍了与孩子之间的亲密联系。
有时，孩子可能会想知道他们做错了什么，但因为体罚的惊恐和痛苦，他们会想着如何逃脱体罚，而不是思考错误并如何避免再犯同样的错误。
此外，孩子在体罚后也可能会变得更加易怒、患有情感障碍、自闭、依赖性等问题。
相反，惩罚的目的是提高孩子的自我意识和责任感，以便他们以后能在类似的情况下避免犯错。
惩罚应该有意义，且具有一定的成本或代价。
它应该既能让孩子真正地了解自己的错误，同时又不会让他们感到无助、灰心丧气或受打击。
重要的是，惩罚应该是建立在相互尊重和理解基础上的。
三、从方法上看体罚的方式包括打骂、拍打、绑缚和赤裸裸地出来等形式的暴力行为。
这种方法实际上违反了孩子的尊严和基本权利，它的后果可能非常严重，以至于有时候孩子需要得到医疗护理。
与此不同，惩罚的方法应该遵循适当的指导和规范。
它应该建立在家庭和校园的基础上，是家长和老师对孩子进行教育、指导和引导的方法。
惩罚不应该是一种打击或惩罚，而应该是规范化的，以确保孩子明白自己的错误，并提供改正错误的途径。
四、合理惩罚事实上，惩罚是有效指导和纠正孩子行为的合适方式，但它必须体现出负面后果，同时保持适度。
因此，家长和教师必须了解以下一些简单原则，以确保孩子在接受惩罚时得到正确的引导和指导。
2024年体罚学生的心得体会样本(2篇)
2024年体罚学生的心得体会样本作为一个教师，我曾在2024年的某所学校看到了身边教师对学生进行体罚的情景。
回顾那段时间，我深感到体罚实际上是一种不可取的教育方式，对学生的身心健康产生非常负面的影响。
下面我将就此事发表一下我的心得体会。
首先，体罚学生给他们心理带来的负面影响是不可忽视的。
学生是儿童时期的主体，他们特别容易受到外界情绪的影响。
体罚这种不文明的教育方式会使学生产生恐惧、愤怒、挫败感等负面情绪，甚至导致学习厌学，丧失自信心。
一些学生会因为体罚的羞辱感而感到自卑，进而影响他们的人际交往与社会适应能力。
体罚也可能导致学生心理阴影的产生，增加了他们未来心理健康问题的可能性。
其次，体罚学生对学生的身体健康有不可逆转的伤害。
体罚往往是通过打、拧、拉等方式来完成的，这些行为往往会导致受伤、皮肤擦伤等身体损伤。
长期体罚更可能会导致学生出现骨折、淤血、瘀伤等严重伤害，对学生的生长发育和身体健康产生长期影响。
而且，在体罚的过程中，教师的情绪冲动和缺乏控制可能导致过度施暴，给学生的身体带来更大的伤害。
再者，体罚学生也对教师的教育形象产生严重损害。
教师是学生心目中的良师益友，教师的形象和做人的品质必须承担起良好的榜样作用。
然而，如果教师以体罚学生的方式解决问题，会让学生对教师的尊重和信任产生质疑，使教师的教育形象大打折扣。
而一个不受尊重的教师，无法起到良好的示范作用，也无法对学生进行正确的引导和教育。
最后，体罚学生违背了教育教学的原则。
教育是培育和引导学生的过程，要注重发展学生的智力、情感、道德和社会能力。
而体罚学生只注重行为的惩罚和结果，对学生的内在品质和思维能力的培养起不到积极的作用，反而扼杀了学生的创造力和独立思考的能力。
教师应当以关心学生的成长为出发点，为每个学生提供平等的机会去发展自己的潜力。
综上所述，体罚学生是一种无法被接受的教育方式。
它不仅给学生的心理和身体健康带来负面影响，也损害了教师的形象和教育教学的原则。
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古人言：严师出高徒，“鞭子本姓竹，不打书不读”，“不打不
成才，一打分数来”，这就是传统教育模式下体罚者的宣言。这一古
老的教育方式在新世纪大力倡导素质教育的课堂中却仍然具有鲜活
的生命力，体罚与变相体罚学生的事件仍屡禁不止，好像白居易笔下
的“野草一样"野火烧不尽，春风吹又生"。
封建教育意识、权威意识、名利意识和杀一儆百意识等思想。这
些原因的分析和归纳一部分指向教师体罚学生的外部因素，一部分指
向内部因素。表面看它来对认识体罚的原因是合理而客观的。其实，
我有一些不同的看法。首先，从外部因素来看，我就不相信我们老师
会把自己生活和工作中的情绪带到课堂上，并且以体罚学生的极端形
式“发泄”出来，当然这样的现象不是绝对没有，但也绝对不是教师
体罚学生的常见原因之一。其次，从内部因素来看，我们的认识是笼
统而模糊的，到底是教师的什么素质或者思想使的教师的体罚行为屡
屡发生，这个问题并没有回答清楚。
但我个人认为，体罚和变相体罚对学生的身心健康有极大的伤
害，在生理方面，可能使学生致伤致残，甚至导致死亡；在心理方面，
使儿童变得恐俱，缺乏安全感，并摧残学生的心灵，扭曲学生的人格，
损害学生的尊严，窒息学生的思想。因此，对于那调皮学生或有问题
的学生，最好不要体罚，最好是科学地爱、去宽容，关心他们，在平
时管理中，多关注他们，关心他们，帮他们树立学习信心，这种人我
觉得是缺少了爱，因此，作为教育工作者，要做到有教无类，如果用
罚，不可采。正象人本主义心理学家批评的那样，有的教师在课堂里
以权威自居，发号施令，盲目追求个人威信，不适当地非常强硬地使
用惩罚，并把它视为自己权力的象征，以表现出教师对学生的控制。
学生只要是做错了事就严加惩罚，且必须无条件地服从，不许申辩，
不许违抗，否则“罪加一等”。心理学的一项调查显示有47%的学生
在受到惩罚之后会产生反抗心理，如“怀恨在心”“想打人”“发脾气”
等等。对抗心理的产生与学生受到惩罚后产生的痛苦情绪反应有关。
正象“爱屋及乌”一样，学生也会由此“恨屋及乌”，由于厌恶惩罚
而转向憎恨惩罚的实施者——教师，久而久之，必然对教师产生反感、
抵触情绪，导致师生关系的紧张和对立，进一步由厌恶某教师到厌恶
他所教授的课程到厌恶学校的其他教师，厌恶所有课程的学习。更为
严重的也是必须指出的是，这些也可能是厌恶人生、仇视社会心理产
生的基础。
学生也许接受了严厉的惩罚，但这只是出于对教师权力的屈从，
并不是出于个人的内部原因，因此，建立起来的行为方式并不巩固，
并不能绝对持久地杜绝学生犯错误的根源。因此，我主将爱的教育。