多年父子成兄弟 (自备与教案配套)
《多年父子成兄弟》教案
《多年父子成兄弟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《多年父子成兄弟》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
（3）通过阅读，了解中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重父母、热爱家庭的美好情感。
（2）培养学生理解和宽容他人的态度，树立和谐相处的价值观。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《多年父子成兄弟》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）理解中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻内涵和寓意。
（2）修辞手法和表达技巧的运用。
（3）中国传统文化中父子关系的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《多年父子成兄弟》的作者及其背景。
（2）引发学生对父子关系的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，讨论父子关系在课文中的表现。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句子。
（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）分析中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
5. 课内外阅读：（1）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。
（2）学生分享阅读心得，进行交流讨论。
四、作业布置1. 请学生复述课文《多年父子成兄弟》的主要内容。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对父子关系的理解和感受。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生对修辞手法和表达技巧的掌握情况如何？3. 学生对父子关系的理解和感受有何变化？4. 针对教学过程中的不足，如何调整教学策略？教案设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以提高教学效果。
《多年父子成兄弟》教案
《多年父子成兄弟》教案一、教学目标：1. 通过阅读《多年父子成兄弟》，使学生了解并感受作者对亲情的独特见解，培养学生对家庭的珍视和热爱。
2. 分析小说中的人物形象，理解父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生思考并体会在现实生活中如何与家人建立和谐相处的关系。
3. 通过对小说中情节的把握，教育学生懂得感恩、尊重和理解，提高学生的人际沟通能力。
二、教学重点：1. 分析小说中父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生深入理解家庭的重要性。
2. 通过小说中的人物形象，培养学生对亲情的尊重和珍视，激发学生对家庭和谐相处的思考。
三、教学难点：1. 帮助学生理解小说中深层的亲情含义，引导学生从现实生活中找到类似的亲情体验。
2. 教育学生如何在现实生活中运用小说中的亲情观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考小说中的亲情关系，以及与现实生活的联系。
2. 通过小组讨论法，让学生分享自己的亲情体验，培养学生的合作与沟通能力。
3. 运用案例分析法，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解亲情的重要性。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对《多年父子成兄弟》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读小说，理解父亲与儿子之间的亲情关系，把握小说的主旨。
3. 人物分析：分析小说中的人物形象，引导学生思考父亲与儿子之间的相互影响，以及亲情在生活中的体现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论自己的亲情体验，分享对家庭和谐相处的看法。
5. 总结提升：通过总结小说中的亲情观念，引导学生思考如何在现实生活中运用这些观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，强调亲情在家庭中的重要性。
2. 讲解小说《多年父子成兄弟》中的亲情观念，以及如何在现实生活中运用这些观念。
七、案例分析1. 通过分析小说中的具体案例，让学生深入理解亲情的重要性。
2. 引导学生思考现实生活中的类似案例，并提出解决方案。
多年父子成兄弟教案
多年父子成兄弟教案教案标题：多年父子成兄弟教案教学目标：1. 了解中国古代文学作品《多年父子成兄弟》的背景和主要内容。
2. 分析小说中的人物形象、情节和主题，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解《多年父子成兄弟》的主题和情节发展。
2. 分析小说中的人物形象和心理变化。
3. 运用批判性思维评价小说的文学价值。
教学准备：1. 电子版或纸质版的《多年父子成兄弟》。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生作品展示区域。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示《多年父子成兄弟》的封面和作者信息，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们对《多年父子成兄弟》这个标题有什么想法？你们认为这个故事会讲述什么内容？阅读理解与讨论：1. 学生独立阅读《多年父子成兄弟》，并在阅读过程中做好读书笔记。
2. 分组讨论：学生根据自己的读书笔记，分组讨论小说中的主要人物形象和情节发展，以及小说中所揭示的主题。
3. 分组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和互动。
文学鉴赏与创作：1. 教师引导学生分析小说中的人物形象和心理变化，帮助学生理解作者表达的思想和情感。
2. 学生以小组为单位，选择一个人物形象或情节进行深入研究，并准备一个小组报告。
3. 小组报告：每个小组向全班展示他们对所选人物形象或情节的分析，包括该人物的性格特点、行为动机以及对故事发展的影响。
评价与总结：1. 学生个人或小组完成一篇关于《多年父子成兄弟》的书评，评价该小说的文学价值和对现实生活的启示。
2. 学生互相交换书评，进行互评和讨论。
3. 教师对学生的书评进行评价，并提供反馈和指导。
拓展活动：1. 邀请学生选择其他中国古代文学作品进行阅读，并撰写书评。
2. 组织学生参观当地的博物馆或文化遗址，了解中国古代文化的发展和影响。
教学资源：1. 《多年父子成兄弟》电子版或纸质版。
《多年父子成兄弟》教学设计
《多年父子成兄弟》教学设计《多年父子成兄弟》教学设计教学目标：1、体会并精准理解文章所表达的父子之情。
2、学习通过日常小事、平实语言来表达真挚感情的方法。
教学重点：体会并理解文章所表达的父子之情。
教学过程：一、感知性阅读1、创设情境，导入文本2、扫瞄全文，了解文本3、读准字音，疏通文本笙箫冥衣狐肷雕镂强求圭峰塔郡坞县忻县4、整体把握，感知文本课文中写了几对父子？他们父子之间的感情怎样？（1）两对（“我”与父亲、“我”与儿子）（2）亲热、友好、真挚二、理解性阅读1、“我”与父亲“多年父子成兄弟”的缘由是什么？（1）父亲聪慧绝顶（2）父亲很随和（3）父友爱孩子（4）父亲关怀我的学业请找出详细事例及相关词句说明。
2、“我”与儿子“多年父子成兄弟”的缘由是什么？关系不错表现在四件事情上a、学拼音给儿子回信b、儿子不跟我划清界限c、妥当处理儿子带同学回家一事d、对儿子恋爱的看法表明父子间公平、理解、敬重、信任3、“我”写“多年父子成兄弟”的意图是什么？（1）提倡家庭布满人情味，人际间没大没小，父亲保持一点童心（2）反对父母叫人敬畏，用自己理性的＇模式塑造孩子三、探究性阅读1、你认为父亲的“聪慧绝顶”是“多年父子成兄弟”的缘由吗？不是挺直缘由，但他的聪慧对孩子影响很大，同时为下文写“多年父子成兄弟”奠定基础。
2、你认为许多版本删去父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段合适吗？（1）合适的理由：父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段不能表明父亲的“聪慧绝顶”（2）不合适的理由：不能把这一段看作只是写父亲的“聪慧绝顶”，此外还写了父亲的爱好广泛、有爱心。
3、你认为“多年父子成兄弟”写了两对父子是否多余？写一对父子的表现当然可以，但从本文来看，写两对并不多余。
由于前一对父子的表现在下一对父子身上得到连续和进展，更能表现的愿望，更能深化主题。
结束语：家庭公平宽松，多年父子成兄弟；校内公平宽松，多年师生成伴侣；.公平宽松，多年路人成同志！。
多年父子成兄弟教案资料
多年父子成兄弟教案资料《多年父子成兄弟》是一篇充满感人情感的故事，是父亲和儿子多年磨砺，从对抗到理解，从仇视到和解，从父子到兄弟的历程。
本文通过分析本文所展现的父子关系、家庭教育、人生追求等主题，设计了一节以阅读为主要内容的语文课教学内容，以帮助学生感受情感桥梁的建设，提升学生的情感教育和阅读能力。
教学目标：1.了解本文生活背景和作者创作背景。
2.了解本文主题、情节和人物。
掌握读懂整个故事的基础。
3.理解本文所展现的父子关系、家庭教育、人生追求等主题，提高学生的情感教育和阅读能力。
4.了解文化的多元性，培养学生尊重不同文化的态度，增进对中华传统文化的认识。
教学重难点：2.难点：培养学生情感教育和阅读能力，提升学生的认知水平。
教学方法：1.合作探究法2.阅读和讨论法3.案例分析法教学资源：1.本文原文2.多媒体教室3.百度课堂、慕课学堂等教学平台。
教学过程：第一步：导入1. 教师可通过音乐、视频等课前活动，让学生们感受到文化多元性，增强学生们对语文课的兴趣。
2.老师通过提问的方式启发学生思考：你们身边有哪些让你感到亲情呢？大家都希望家庭和睦，那么为什么有些家庭感情破裂了呢？3.引入本课的话题：今天我们要学习一篇名叫《多年父子成兄弟》的文章，从中了解一下父子关系、家庭教育、人生价值等方面的内容。
第二步：阅读与理解1. 学生独立阅读，初步理解文章内容。
教师可引导学生根据自己的理解，做出自己的解释。
2. 学生们依次表述自己的理解与看法，小组内互相讨论，共同探究文章内容的深层含义。
教师引导学生多结合自己的生活经验，对文章中的父子关系等方面进行探讨。
第三步：情感认知与评价1.学生根据提供的问题及课堂讨论的内容，对这篇文章进行情感认知的思考。
回答一些对于文章的评价性问题，如文章主题的思考、真善美等方面。
2.教师将学生集体的答案沿学科目标、教学重点和思考方向进行汇总和总结，首先强调正确和全面的认识与思考，然后进行立意性评价。
《多年父子成兄弟》教学设计
教学设计：《多年父子成兄弟》一、教学目标：1.了解《多年父子成兄弟》的内容；2.培养学生阅读和理解文学作品的能力；3.培养学生欣赏和评价文学作品的能力；4.培养学生形象思维和想象力。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入(10分钟)引导学生思考并讨论“家庭成员之间的关系可以因为一些特殊原因发生改变吗？”引导学生探讨这一问题并提出自己的观点。
2.阅读及讨论(30分钟)教师放映《多年父子成兄弟》的电影片段，学生观看后，小组讨论对片段的理解和感受。
3.理解与解读(20分钟)教师向学生解释电影片段中的情节和角色，帮助学生更好地理解和解读故事的内涵。
4.个人阅读(10分钟)学生进行个人阅读，要求学生在阅读中做个人读书笔记，包括对故事情节、角色性格、故事主题等方面的理解和评价。
5.小组讨论(20分钟)学生将自己的读书笔记和观点与小组内的其他成员分享和交流，讨论《多年父子成兄弟》的主题和故事的意义。
6.展示与总结(10分钟)学生代表小组向全班展示自己的读书笔记和观点，并进行总结性发言，教师引导学生对故事进行深入的思考和评价。
四、教学要点：1.对《多年父子成兄弟》故事情节和主题的理解；2.对故事中角色的性格和变化的观察和解读；3.对故事所传达的价值观和人生观的思考和评价；4.对故事背景和历史文化背景的理解。
五、教学资源：1.《多年父子成兄弟》的电影片段；2.教师准备的讲义和解读材料；3.学生个人读书笔记和小组讨论记录。
六、教学反思：《多年父子成兄弟》是一部充满情感和思考的文学作品，通过对故事情节和角色的理解和解读，可以培养学生的阅读和理解能力，同时也可以培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
教师在教学过程中应注重引导学生通过对文学作品的阅读和分析，发展他们的想象力和形象思维，培养他们对生活和人性的思考和理解。
《多年父子成兄弟》教案设计
《多年父子成兄弟》教案设计《多年父子成兄弟》教案设计作为一名老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《多年父子成兄弟》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、导入新课：大多数人在儿时都经历了父母身边的生活，父母是我们的第一任老师，母爱父爱的主题在同学们的作文中成了永恒。
的确，父爱是山，母爱是水，父母是海，而我们是海里的鱼儿。
当更多的传统的中国人都认为家庭教育应该是“慈母严父”时，我们能否想象，一个在家中和儿子成为“兄弟”的父亲，究竟是什么样的？那我们今天就来看看汪曾祺笔下的“父亲”。
同学们事先已经预习了课文，现在大家有感情地朗读它。
二、作者简介：（可印成学案）汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人。
我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。
代表作品有小说《受戒》和《大淖记事》。
一些作品还被翻译到国外。
他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。
作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。
本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。
汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。
他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界，不似鲁迅散文的悲怆，不像余秋雨的居高临下的启蒙，他的散文是一种感身边的事，用恬静之心、朴实之情，化伤痛为淡泊。
如果说鲁迅的散文像一杯咖啡，苦却能使人精神为之一振，余秋雨的散文像一杯烈酒，呛且有时会伤身，那么汪曾祺的散文则是一杯国产的铁观音，看似无味，细品方之甘甜，清幽宁静，有一种儒生的雅致。
汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。
他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。
中职教育语文《多年父子成兄弟》 教案
小结：这是一篇描述父子关系的散文，作者通过日常生活中的一些小事，刻画了两个可爱而又可敬的父亲形象，同时也批评了那些试图用自己理想的模式来塑造孩子的父母，指出他们的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。
2.语言品味。
这篇课文在语言上有什么样的特点呢？
汪曾祺的散文没有说教，他对事物的细致描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界，不像某些散文浮夸造作，也不像某些散文居高临下，他的散文是一种感身边的事，用恬静之心、朴实之情，化伤痛为淡泊。他的散文是一杯铁观音，看似无味，细品方知甘甜，清幽宁静，有一种儒生的雅致。汪曾祺自己说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”聚焦到课文的2-4节：作者运用叙述的表达方式写了很多关于父亲的事情，每一句话都能让我们看懂，并不故作高深，晦涩难懂，比如：课文第四节“他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。”用短短的一句话，就写到了我和父亲的日常生活，特别是“瞎抹”二字，用了很朴实的语言却道出了当时二人之间十分融洽的关系，父亲能允许“我”在那乱涂乱画而不加以阻止，体现了父亲用了一种非常尊重和鼓励的方式来让“我”自主学习。这就是汪曾祺先生的语言特点，“用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。”除此之外，文中还有不少这样的语言，又比如：
中职教育语文《多年父子成兄弟》教案
周次/课次
计划学时
1
教学对象
课 题
多年父子成兄弟
教学时间
教
学
目
标
知识与学习水平
学习以小见大的写法；
《多年父子成兄弟》精版教案
多年父子成兄弟一、朗读课文。
二、介绍作者汪曾祺。
三、本文写了几对“父子”？四、你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？（明确：家庭成员要平等；长辈要给子女自由；子女的未来让他们自己设计，相应地，父辈不要用自己的模式塑造子女；长辈要有童心……）五、本文好多小节的起句都先点明这节要写的内容，这样条理清楚，重点突出，请说出几句？（不看书说，看谁说得多）六、“我的父亲”是个怎样的人？1、父亲是个绝顶聪明的人：表现在他几乎无所不能，他是画家，通音律，会园艺，会养小昆虫，会手工扎纸，是个热爱生活的人，又是个重情义的人。
2．父亲是个很随和的人：不但给孩子做玩具，而且带着孩子玩儿（放风筝、制作花灯、养金铃子的手工艺品）。
七、父亲对“我的学业”持什么态度？体现在哪些方面？父亲对我的学业是关心的，但不强求：采取的是赏识教育，重视发展孩子的兴趣。
如欣赏并自豪于儿子作文，不责怪儿子数学差，让儿子自由发挥画画的兴趣爱好，指点儿子书法练习，给儿子唱戏作伴奏。
八、“我和儿子的关系也不错。
”一句在文中的作用是什么？明确：承上启下。
一方面写新的两代父子的兄弟情，另一方面也说明自己在这方面受到父亲的影响之深，已经成了汪家的家风。
九、第二代父子写了哪些事？明确：我为儿子学拼音；勇于自省自责，理解并尊重孩子与同学的感情；对儿子的恋爱闻而不问，不干涉，相信孩子的选择。
十、父亲对儿子的感情在文中很容易看出来，但儿子对父亲的呢？明确：我对我父亲的感情：喜爱、自豪于有这样的父亲（非常羡慕/我还未见过第二人）/栩栩如生/真是美极了）我儿子对我的感情：对我还是很亲热，反问母亲/对父亲没大没小，叫“老头子”小结：这一点上第二代的更突出。
十一、末尾的感想与主张有哪些？明确：1. 平等（没大没小）2. 民主（子女的未来让他们自己设计，给孩子自由）3. 长辈要有童心。
十二、两个“没大没小”的意思一样吗？不同：一是无教养，不分辈分。
二是平等民主。
十三、结尾说到“童心”，体现在文中哪里？也就是两个父亲“童心”的表现？明确：1我父亲爱跟孩子玩，带孩子玩（放风筝、养金铃子、做西瓜灯），陪孩子玩（伴奏）2“我”学拼音。
《多年父子成兄弟》教学设计
《多年父子成兄弟》教学设计教学目标：1．知识与技能：梳理文章的结构，概括出“父亲”的形象2．过程与方法：分析“父子”能成为“兄弟”的原因3．情感态度价值观：探讨汪氏家风的演变内涵，揣摩民主平等风气对人的积极作用。
教学重点：探讨父亲形象及父子成为兄弟的原因教学难点：两代父亲的形象及汪氏家风的传承关系。
课时：1课时教学过程：一、走近作者：汪曾祺（1920.3.5～1997.5.16），江苏高邮人，中国当代文学史上著名的作家、散文家、戏剧家。
他出生于书香门第，从小就受到良好的传统教育和艺术的熏陶。
师从沈从文，散文风格平淡质朴，如话家常，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。
他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界。
汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。
他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。
导语：俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”内涵的异同。
（这两句话均强调了亲情重要，后者不仅如此，还包含着领导与服从的关系。
这也是在中国传统文化中父子的尊卑有序的关系的表达。
因此，在众多儿女的心目中，都渴望有一位“慈父”，有一位如兄弟般的父亲，更是我们的一种奢求。
读散文，不妨扣住标题，因为标题中暗含了许多至关重要的信息。
“父子”二字出现在标题当中，我们也可以想见，汪曾祺那样的父子关系是多么的令人羡慕。
所以，我们就从标题入手，探究“父子”二字背后的深意。
二、紧扣“父子”：文中写了哪几对父子？请分别概括父亲和儿子的形象。
三、紧扣“兄弟”：1.父亲对我的教育中，有哪些事情值得外人羡慕？先找出原句，再加以概括：“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我和儿子的关系也是不错的
我与儿子之间的事 我是个（）的父亲
同儿子用拼音写信对话 儿子不和我“划清界限” 儿子带回一个身份“特殊”的同 学 对儿子恋爱“闻而不问” 儿子叫我“爸\老头子 爱儿子
尊重、理解儿子
相信儿子 充满童心 ……
我的亲家母说这孩子“没大没小”，我 觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首 先必须做到“没大没小” 。
整体感知课文
两 本文着重写 —— 对父子 “我”的父亲和“我” 第一对父子———————
第二对父子———————
“我” 和“我”的儿子
整体感知
思考：题目中提到的“父子”指的都 是谁？分别在哪几个自然段？
“我”的父亲和“我 ” （2-4段） “我”和“我”的儿子 （5-7段）
整体感知课文
• 全文可分为四个部分 • 第一部分（第1节）：交代题目的由来，引 领全文。 • 第二部分（2—4节）：写“我的父亲与“ 我”。 • 第三部分（5—7节）：写“我”与“我” 的儿子。 • 第四部分（第8节）：“我”对父子之间关 系的看法，总结全文。
1、声音洪亮，能 够读准字音。 2、节奏较准确。 3、较有感情的朗 诵。 1、能够较准确的 理解文本内容。 2、能够声音较响 亮、流利的表达自 己的观点。
1、能准确无误的 掌握基础知识。
1、声音较洪亮， 能够读准字音。 2、停顿和重音较 恰当。 1、能够根据问题 找到关键句。 2、能够表达自己 的观点。
多年父子成兄弟
教学目标
• 知识目标： 整体感知，理清文章思路，感 受父子间的亲情。 • 能力目标： 从文章所写的具体事情中把握 “我的父亲”和“我”的特点； • 情感目标： 感悟父爱，学会感恩。 • 教学重点：从文章所写的具体事情中把握 “我的父亲”和“我”的特点 • 教学难点：引导学生感悟父爱，学会感恩
阅读 表达
积累字词
1、花卉 huì 2、琴弦
báo 3、薄薄 4、冥
xián
衣
míng
qiǎn lòu
5、麦穗 suì 6、狐肷
7、瓜瓤 ráng8、雕镂 9、圭峰碑
guī 10、
忻县 xīn
汪曾祺(1920-1997)
江苏高邮人，中国当代文 学史上著名的作家、散文家、 戏剧家。 在短篇小说创作上颇有成 就。著名的有：小说《受戒》 《大淖记事》。 他的散文平淡质朴，娓娓 道来，如话家常。著有散文集 《蒲桥集》。 汪曾祺博学多识，情趣广 泛，爱好书画，乐谈医道，对 戏剧与民间文艺也有深入钻研。
2、（选做题）回忆你和父亲在一起的 情景，捕捉父子情的瞬间，或者介绍一 张照片，或者叙写一个片段。
学习能力评价重点
评价 项目 基础 知识
朗读 能力
评价描述
A等级 B等级 C等级
1、能准确掌握字词文学 常识，并能进行课外知 识拓展学习和展示。 1. 声音洪亮，能够读准 字音。 2. 节奏准确。 3、能有感情的朗诵。
1. 能够准确理解文本内 容和主旨。 2. 准确声音响亮、流利 表达自己的观点。
1哪三个方面介绍父亲？ 父亲是绝顶聪明的人。 父亲是个很随和的人。 父亲对我的学业是关心的，但 不强求。
走近“我”的父亲
2、找一找，文中写了几件关于“我”
父亲的事情？
从中看出“我”的父亲有着怎样的性格 特点？
“兄弟”般的“父亲”
写“父亲”的事
画家、会刻图章、画写意花卉 放风筝 绝顶聪明
性格
做手工艺品
对我的学业不强求 对我画画、书法的指导 为“园乐会”伴奏 我写情书他出谋划策 一起抽烟喝酒
随和
爱孩子 多才多艺 心灵手巧 ……
……
我们的这种关系，他人或以 为怪。父亲说：“我们是多年 父子成兄弟！”
走近做父亲的“我”
请问“我”和儿子的关系如何？ 通过哪些事情表现出来？
你觉得“我”是一个怎样的父亲?
【实话实说】
爸爸在你心目中的印象是怎样的呢？ 你们父子有“代沟”吗？请你给我们 讲一件难忘的发生在你们父子之间的 事情。
高尔基说：“父爱是一本震撼心灵 的巨著，读懂了它，也就读懂了人生。”
想想你的背影，我感 受了坚韧 抚摸你的 双手，我摸到了艰辛 不知不觉你鬓角露了 白发 不声不响你眼 角上添了皱纹 我的 老父亲，我最疼爱的 人 人间的甘甜有十 分，你只尝了三分 这辈子做你的儿女， 我没有做够 央求你 呀下辈子，还做我的 父亲
听听你的叮嘱，我接过 了自信 凝望你的目光， 我看到了爱心 有老有 小，你手里捧着孝顺 再苦再累你脸上挂着温 馨 我的老父亲，我最 疼爱的人 生活的苦涩 有三分，你却吃了十分 这辈子做你的儿女，我 没有做够 央求你呀下 辈子，还做我的父亲 我的老父亲!
写 给 父 亲
1、（必做题）请把本文带回家同父亲 一同阅读，分享你们父子间的感受。