自然辩证法教学提纲及参考书 Microsoft Word 文档
自然辩证法教学大纲
自然辩证法教学大纲一、导言1.1 引言1.2 目的和重要性1.3 教学目标二、课程简介2.1 理论概述2.1.1 自然辩证法的定义和由来2.1.2 自然辩证法的发展与研究领域2.2 教学特点2.3 课程设置2.3.1 课程名称和编号2.3.2 学时安排2.3.3 教学方法三、教学内容3.1 自然辩证法的基本原理3.1.1 矛盾的普遍性3.1.2 矛盾的特殊性3.1.3 矛盾的斗争性3.1.4 矛盾的质量互变性3.1.5 矛盾的否定之否定3.2 自然辩证法的基本范畴3.2.1 事物的本质和现象3.2.2 要素的内在联系3.2.3 过程和发展3.2.4 运动和静止3.2.5 事物的特殊性和一般性 3.3 自然辩证法的研究方法3.3.1 形式和实质的辨析3.3.2 整体和部分的关系3.3.3 必然性和偶然性的统一3.3.4 必要和自由的结合3.3.5 变革和持续的统一3.4 自然辩证法的应用3.4.1 科学研究中的自然辩证法3.4.2 工程实践中的自然辩证法3.4.3 生产与管理中的自然辩证法3.4.4 社会发展与人类文明中的自然辩证法四、教学方法与手段4.1 讲授法4.2 讨论与互动4.3 实践与案例分析4.4 小组合作学习4.5 自主学习与评价五、考核要求与评价体系5.1 作业要求5.2 考试方式及评分标准5.3 评价体系与权重分配六、参考文献七、附录7.1 课程大纲修改记录7.2 课程教材列表以上是自然辩证法教学大纲的主要部分，旨在为学生提供一套系统和全面的自然辩证法课程学习框架。
本大纲包含了导言、课程简介、教学内容、教学方法与手段、考核要求与评价体系、参考文献和附录等部分。
在导言部分，引言对自然辩证法的定义、由来和教学目标进行了介绍，帮助学生了解本课程的背景和重要性。
紧接着，课程简介展示了本课程的理论概述、教学特点和课程设置。
理论概述包含自然辩证法的定义和发展，并介绍了自然辩证法的研究领域。
教学特点部分说明了本课程的独特之处和与其他课程的区别。
自然辩证法教学大纲
自然辩证法教学大纲1. 引言自然辩证法是一门研究自然界发展和变化规律的学科，旨在通过观察、研究和解释自然现象，揭示自然界的普遍规律和本质特征。
本教学大纲旨在帮助学生全面掌握自然辩证法的基本概念、方法和原理，培养他们的思辨能力和创新意识。
2. 教学目标2.1 掌握自然辩证法的基本概念，如辩证唯物主义、物质与运动、矛盾与发展等。
2.2 理解并运用自然辩证法的基本方法，如观察、实验、比较、分析、综合等。
2.3 培养学生的辩证思维和创新意识，在解决自然问题时能够运用辩证思维和多元化的解决方法。
2.4 培养学生的科学素养，提高其对自然界的认识和对科学研究的兴趣。
3. 教学内容3.1 自然辩证法的基本概念3.1.1 辩证唯物主义的基本原理3.1.2 物质与运动的关系3.1.3 矛盾与发展的辩证法3.2 自然辩证法的基本方法3.2.1 观察和实验方法3.2.2 比较和分析方法3.2.3 综合和创新方法3.3 自然辩证法在科学研究中的应用3.3.1 揭示自然界的普遍规律3.3.2 解释自然现象的本质特征3.3.3 引导科学创新和技术发展4. 教学方法4.1 讲授法：通过讲解、演示等方式传授自然辩证法的基本概念和原理。
4.2 实践法：组织学生进行观察、实验和比较分析，培养他们的观察和实验能力。
4.3 讨论法：组织学生进行小组讨论、辩论和案例分析，培养他们的辩证思维和创新意识。
4.4 教育游戏：通过设计科学实验、解决问题的游戏，激发学生的兴趣和主动性。
5. 教学评估5.1 课堂表现：包括学生的思考与提问、讨论的参与度和表达能力等方面的评价。
5.2 实验报告：对学生的实验设计、观察数据分析和结论等方面进行评估。
5.3 作业提交：布置与自然辩证法相关的问题和案例，鼓励学生独立思考并提交解答。
5.4 考试评分：通过对学生的自然辩证法知识和方法的考核来评估其掌握程度。
6. 教学资源6.1 教材和参考书籍：选择适合学生学习的自然辩证法教材和相关参考书籍。
(完整word版)自然辩证法
自然辩证法一自然辩证法是马克思和恩格斯在19世纪下半叶创立的。
恩格斯的《自然辩证法》一书奠定了这门学科的理论基础，该书对于19世纪中叶自然科学的重要成就作了辩证唯物主义的概括，并丰富了马克思主义哲学的重要内容。
《自然辩证法》于1925年在前苏联公开出版。
从那以后，自然辩证法逐渐引起人们的注意，尤其是在科学工作者和哲学工作者中，受到了广泛的关注，并逐渐发展为一个专门的研究领域和一个新学科。
请大家阅读教材《绪论》一章、恩格斯的《自然辩证法》导言以及龚育之、孙小礼写的《自然辩证法的历史发展和主要内容》。
主要了解和讨论以下问题：1、为什么说恩格斯《自然辩证法》的产生和发展反映了科学、技术发展的历史必然性？回答：自然辩证法是马克思主义哲学的一个组成部分，它是由恩格斯的《自然辩证法》这部著作所开创的一个广阔的研究领域，它是用于研究认识自然界和改造自然界。
而自然界本身就具有辩证性，这种特性是通过自然科学和技术的发展而日益被揭示出来的。
恩格斯的《自然辩证法》这部著作是在概括了19世纪自然科学的最新成果的基础上，总结出自然发展史；并以马克思主义的观点、理论与方法为指导，考察过科学技术的发展及其与社会的发展的相互关系，从而总结出科学、技术发展的一般性规律。
自然科学也是一般生产力的一部分，科学技术在生产过程中可以直接转换成生产力。
恩格斯《自然辩证法》的产生和发展与哲学和科学技术的进步密切相关，是马克思主义关于科学与社会关系的已有成果的概括和总结，是社会发展的需要，是科学技术发展进步的基本动力，是推动历史前进的中坚力量。
人类社会、文明不断发展和进步，那么人类认识自然和改造自然的本领也是不断得到提升的。
恩格斯《自然辩证法》阐述了马克思用辨证唯物主义研究社会、科学、历史的观点，是对人类科学探索的总结和预测。
它的产生符合人类社会的发展规律，体现了科学、技术、发展的历史必然性，所以说恩格斯《自然辩证法》的产生和发展反映了科学、技术发展的历史必然性。
自然辩证法提纲
自然辩证法提纲第一章绪论思考题：1.简述什么是自然辩证法。
2.简述恩格斯《自然辩证法》一书的体系结构及主要内容。
第一节自然辩证法研究对象、内容及学科性质一、什么是自然辩证法：19世纪70年代由恩格斯创立，Dialetics of Nature。
目的：阐述辩证法的客观性。
1．广义的自然辩证法：研究科学技术的社会功能，是突出科学技术的生产力功能。
2．自然辩证法是一个学科群，研究各门具体科学中出现的一系列哲学问题。
3．狭义的自然辩证法（钱学森）—自然观四大起源：天体起源与演化、地球起源与演化、生物起源与演化、人类起源与演化4．马克思主义科学哲学（认为自然辩证法是马克思主义自然哲学）科学哲学：科学的思想概念作为人文主义批判，反思的对象科学哲学西方哲学存在主义：萨特尔《存在与虚无》人本主义精神分析学派：弗洛伊德—潜意识逻辑实证主义：卡尔纳普、爱因斯坦、海森堡科学哲学证伪主义：波普尔Popper历史主义：库恩Kuhn5．公认的观点：简述题什么是自然辩证法自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，是研究自然界和自然科学的本质及其发展规律的科学，是辩证唯物主义的自然观和科学技术观，又是人们认识和改造世界的科学研究的方法论，还包括数学和其他各门具体学科中的重大哲学问题。
自然辩证法主要包含：自然观、自然科学观、科学研究方法论三部分内容；两对矛盾：人与自然、科学实践与科学认识间的矛盾贯穿自然辩证法体系的始终。
二、自然辩证法的研究对象：三、自然辩证法的研究内容：四、自然辩证法的学科性质：实践哲学本体论自然知识——辩证唯物主义辩证法自然辩证法研究内容马克思主义哲学社会知识——历史唯物主义认识论思维知识——辩证逻辑马克思主义马克思主义政治经济学科学社会主义第二节自然辩证法的地位作用一、地位：独立层次——介于哲学与具体自然科学之间o二、作用：1．对哲学产生的作用：a．提供理论依据；b．提供丰富营养；c．有利于哲学对科学的指导2．对科学的作用：a．提供认识的原则；b．有利于人们善于利用和创建新的研究方法；c．保证科技研究的连续性；d．逻辑分析工具的作用，消除思维的混乱及不必要的争论第三节自然辩证法的创立和发展一．自然辩证法前史——自然哲学二．自然辩证法的创立：1．背景：1873年5月30 恩给马写了封信，以批判当时错误的哲学派别庸俗唯物主义：当时错误的哲学派别：新康德主义：康德：“自在之物”不可知，怀疑论，不可知论。
自然辩证法提纲范文
自然辩证法提纲范文
一、自然辩证法的起源与发展
1.亚里士多德的自然学思想
2.伽利略和牛顿的自然科学革命
3.辩证唯物主义的创立与自然辩证法的确立
二、自然辩证法的基本原则
1.量变与质变的辩证关系
2.对立统一的辩证思维方法
3.直观与抽象的统一
三、自然辩证法的核心概念
1.运动与变化
2.事物的发展规律
四、自然辩证法在自然科学中的应用
1.适应与变异的辩证关系
2.生长与衰老的辩证关系
3.自然界的系统性与复杂性
4.自然辩证法在生态学、天文学等领域的应用
五、自然辩证法的局限性与发展
1.对立统一的相对性与绝对性
2.自然辩证法与自然科学方法的结合
3.自然辩证法的未来发展方向
六、自然辩证法对于解决现实问题的意义
1.促进自然科学的创新与发展
2.建立生态文明的思想基础
3.树立人与自然和谐共处的理念
七、自然辩证法在现代科学研究中的应用实例
1.天体物理学中的自然辩证法
2.生态学中的自然辩证法
3.分子生物学中的自然辩证法
八、自然辩证法的启示与思考
1.推动科学研究从经验主义向理论探索转变
2.构建人与自然和谐共生的社会制度
3.发展自然辩证法的普及教育工作
总结：自然辩证法作为一种科学方法和思维方式，对于认识自然界的发展变化规律、推动科学研究的创新以及构建人与自然和谐共处的社会制度都具有重要意义。
我们应该认真研究和学习自然辩证法，以更好地应对人类面临的各种问题和挑战。
自然辩证法教学大纲
自然辩证法教学大纲一、引言自然辩证法是指人类对于自然界的发展规律进行深入研究和探索的一门科学。
本教学大纲旨在为自然辩证法的教学提供指导，并介绍该学科的基本概念、理论和方法。
二、教学目标自然辩证法教学旨在培养学生对于自然界的发展规律的认识和理解能力，具体目标包括：1.了解自然辩证法的基本概念和理论；2.掌握自然辩证法的基本方法和研究工具；3.培养学生对自然界发展规律的思考和分析能力；4.促进学生独立思考和创新的能力。
三、教学内容1.自然辩证法的起源和发展历程- 古代哲学对自然辩证法的思考与贡献- 近现代科学发展对自然辩证法的影响和推动2.自然辩证法的基本概念和理论- 辩证法的基本原理- 自然辩证法的特点与地位3.自然辩证法的研究方法和工具- 实证研究方法在自然辩证法中的应用- 数学模型在自然辩证法中的应用4.自然辩证法在科学研究中的应用- 生态学中的自然辩证法- 物理学中的自然辩证法5.自然辩证法与可持续发展- 环境保护与自然辩证法的关系- 资源利用与自然辩证法的关系四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍自然辩证法的基本概念、理论和方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，激发学生的思考能力和应用能力。
3.实验探究法：鼓励学生积极参与实验研究，培养他们的观察、实验和分析能力。
4.讨论交流法：通过课堂讨论和小组交流，促进学生之间的互动和合作，提高他们的表达和辩论能力。
五、教材与参考资料1.教材：姚智敏，《自然辩证法导论》，北京大学出版社，2018。
2.参考资料：陈俊生，《现代科学发展与自然辩证法的研究》，科学出版社，2019。
王大勇，《生态学与自然辩证法》，高等教育出版社，2020。
六、教学评估和考核1.平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
2.学习笔记：学生根据教学内容撰写的学习笔记。
3.小组讨论报告：学生根据自主分组进行讨论，并撰写小组报告。
4.期末考试：综合考核学生对于自然辩证法的理解和应用能力。
自然辩证法-教案（提纲总）
自然辩证法-教案（提纲总）绪论一、自然辩证法的来源1、历史来源时代背景：19世纪的自然科学思想史线索：古希腊辩证法与对话传统写作：1873—18862、学理生成基础：人对自然界的反思（身）关系方式：人与自然的对话路向：自然界—科学—自然辩证法（从哲学看科学）3、思想传播发表列宁与俄国日本中国二、怎样理解自然辩证法1、国内外争论状况及学科特性（二阶理论或第二哲学）（1）大口袋（2）科学技术哲学（3）科学技术学（4）新自然哲学（5）中国学派2、中国自然辩证法发展的几个阶段（1）自然观时期（2）科学技术哲学时期（3）STS（科学、技术与社会）时期（4）发展论时期3、历史唯物论视野中的自然辩证法（1）何谓“历史”唯物论〈唯物史观与现象学〉（2）自然和辩证法（3）自然辩证法新视野反思地观察自然界：对象是科学、态度是历史的、目标是辩证法；体系线索：劳动、科学技术、STS、可持续发展观和生态文明三、怎样学习自然辩证法（体会超越性和普遍化的东西）1、目的（1）在思维差异中正确地理解世界（2）对科学的超验把握（3）培养哲学情感和素质2、意义（1）强化“联盟”（2）优化素质（个体）（3）追求卓越3、方法（1）学习哲学史和科学技术史：哲学、科学、数学、宗教（2）马克思主义哲学（3）学科体验（思）（4）反思和整理第一篇历史进程科学进步与人类自然观的发展科学进步推动自然观的变革古代科学技术与自然观（史前、上古、中古）近代科学革命与形而上学自然观辩证唯物主义自然观的产生和发展引言科学进步推动自然观的变革最初并没有严格的科学，自然观也是模糊的第一章古代科学技术与自然观（史前、上古、中古）一、史前时代的技术与经验形态的自然知识科学技术的起点是原始人的劳动创造1、六大技术（1）木器的使用和制造（2）石器的使用和制造（3）用火和人工取火（智能生产）（4）栽培和驯养技术（5）陶、丝、筑、运技术（6）文字的发明2、特点：经验性和粗浅性3、内容：自然崇拜和万物有灵（反映了人类对自然力量既向往又恐惧的矛盾心理）二、上古（纪元前）1、四大文明古国（1）古埃及前4000年出现奴隶制，历31王朝，前332年灭于希腊。
《自然辩证法》教学大纲
《自然辩证法》教学大纲Dialectics of nature第一部分大纲说明1. 课程代码：2. 课程性质：3. 学时/学分：32/24. 课程目标：《自然辩证法》是理、工、农、部分社科类硕士研究生的马克思主义理论必修课。
本课程的主要任务是紧密结合科学技术的发展，用辩证唯物主义的基本观点准确概括现代科学技术的最新成果，正确回答当代科学技术革命提出的重大哲学问题。
通过学习本课程，要求学生理解和掌握自然界和科学技术发展的一般规律，协调人与自然之间的关系，加深对辩证唯物主义世界观的理解，形成跨学科知识结构，使研究生更好地用马克思主义世界观指导科研工作。
本课程教学重点是自然界和科学技术发展的一般规律，人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会发展的关系。
本课程的教学目的是：第一，培养学生对各门科学理论中的哲学思想的认知理解能力，提高学生的科学思维能力；第二，扩大学生的科学视野，尤其是增强跨学科的思维能力，为科学发现与技术发明奠定理论基础；第四，加深学生对科学与技术、科学与文化，包括技术与社会之相互关系的认识，培养学生在科学与技术两方面的道德判断能力和灵感思维能力。
5. 教学方式：采用案例教学、专题讲座、课堂讲授、课堂讨论与学生自学相结合的形式。
6. 考核方式：开卷结合课程论文写作。
7. 先修课程：马克思主义哲学原理和自然科学基础（高等物理、高等数学、高等生物学等）。
9. 教材及教学参考资料：（一）教材：[1]《自然辩证法概论》.教育部社会科学研究与思想政治教育司组编。
高等教育出版社。
[2] 《自然辩证法专题讲座》（内蒙古自治区硕士研究生公共政治课统编教材）.——呼和浩特：内蒙古大学出版社，2007.8。
（二）教学参考资料：[1]恩格斯.自然辩证法·导言. 人民出版社，1971[2]钱三强等. 科学技术发展的简况. 知识出版社，1980[3]A·查尔默斯. 科学究竟是什么. 商务印书馆，1982[4]B·贝弗里奇. 科学研究的艺术. 科学出版社，1984[5]J·贝尔纳. 科学的社会功能. 商务印书馆，1982[6]J·里夫金等. 熵：一种新的世界观. 上海译文出版社，1987[7]邓小平. 邓小平论科学技术. 科学出版社，1997[8]恩格斯，《反杜林论》，人民出版社，1970年版[9]曾国屏等. 当代自然辩证法教程. 清华大学出版社, 2005第二部分教学内容和教学要求绪论教学内容：第一节自然辩证法在马克思主义中的地位第二节自然辩证法的历史发展第三节自然辩证法和中国现代化教学要求：了解：自然辩证法在马克思主义中的地位，学习自然辩证法的现实意义，自然观的历史发展。
自然辩证法概论教学大纲
自然辩证法概论教学大纲一、课程简介本课程旨在介绍自然辩证法的基本概念和原理，帮助学生理解自然界中各种矛盾、变化和发展规律，并培养学生应对自然界复杂问题的辩证思维和解决能力。
通过本课程的学习，学生将深入了解科学技术的发展与应用，提高对自然界问题的认识和把握能力。
二、教学目标1. 了解自然辩证法的基本概念、内涵以及与其他学科的关系。
2. 掌握自然界各种矛盾、变化和发展的辩证观点和分析方法。
3. 培养学生的辩证思维和解决问题的能力。
4. 加深对科学技术发展与应用的理解和认识。
三、教学内容和安排1. 第一讲：自然辩证法的起源和发展a. 自然辩证法的概念和内涵b. 自然辩证法的发展历程c. 自然辩证法与自然科学的关系2. 第二讲：自然界中的矛盾和辩证统一a. 辩证法关于矛盾的基本观点b. 自然界中的矛盾类型和特点c. 辩证统一的概念和意义3. 第三讲：自然界的变化和发展a. 自然界的变化和发展规律b. 自然界发展的阶段性和曲折性c. 自然界发展与人类社会生活的关系4. 第四讲：自然辩证法与科学技术发展a. 科学技术发展的历史演进b. 科学技术发展的动力和条件c. 科学技术发展与社会进步的关系四、教学方法和学习要求1. 采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，促进学生的思维活动。
2. 要求学生积极参与课堂讨论，提高思辨和表达能力。
3. 鼓励学生进行科学实践和实验，加深对自然界问题的理解。
4. 培养学生的团队合作和创新能力，组织小组项目研究或报告。
五、考核方式1. 平时表现（包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等）占30%。
2. 课堂测试占30%。
3. 期末考试占40%。
六、教学资源1. 教材：自然辩证法导论。
2. 参考书：《自然辩证法原理》、《自然辩证法概论》等。
3. 网络资源：指导性教学视频、相关文献等。
七、参考参考文献1. 方远；《自然辩证法概论》2. 郑国渠主编；《自然辩证法原理》3. 自然辩证法研究室编；《自然辩证法导论》以上是《自然辩证法概论教学大纲》的基本内容安排。
《自然辩证法》教学大纲
《自然辩证法》教学大纲Dialectics of nature第一部分大纲说明1. 课程代码：2. 课程性质：3. 学时/学分：32/24. 课程目标：《自然辩证法》是理、工、农、部分社科类硕士研究生的马克思主义理论必修课。
本课程的主要任务是紧密结合科学技术的发展，用辩证唯物主义的基本观点准确概括现代科学技术的最新成果，正确回答当代科学技术革命提出的重大哲学问题。
通过学习本课程，要求学生理解和掌握自然界和科学技术发展的一般规律，协调人与自然之间的关系，加深对辩证唯物主义世界观的理解，形成跨学科知识结构，使研究生更好地用马克思主义世界观指导科研工作。
本课程教学重点是自然界和科学技术发展的一般规律，人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会发展的关系。
本课程的教学目的是：第一，培养学生对各门科学理论中的哲学思想的认知理解能力，提高学生的科学思维能力；第二，扩大学生的科学视野，尤其是增强跨学科的思维能力，为科学发现与技术发明奠定理论基础；第四，加深学生对科学与技术、科学与文化，包括技术与社会之相互关系的认识，培养学生在科学与技术两方面的道德判断能力和灵感思维能力。
5. 教学方式：采用案例教学、专题讲座、课堂讲授、课堂讨论与学生自学相结合的形式。
6. 考核方式：开卷结合课程论文写作。
7. 先修课程：马克思主义哲学原理和自然科学基础（高等物理、高等数学、高等生物学等）。
9. 教材及教学参考资料：（一）教材：[1]《自然辩证法概论》.教育部社会科学研究与思想政治教育司组编。
高等教育出版社。
[2] 《自然辩证法专题讲座》（内蒙古自治区硕士研究生公共政治课统编教材）.——呼和浩特：内蒙古大学出版社，2007.8。
（二）教学参考资料：[1]恩格斯.自然辩证法·导言. 人民出版社，1971[2]钱三强等. 科学技术发展的简况. 知识出版社，1980[3]A·查尔默斯. 科学究竟是什么. 商务印书馆，1982[4]B·贝弗里奇. 科学研究的艺术. 科学出版社，1984[5]J·贝尔纳. 科学的社会功能. 商务印书馆，1982[6]J·里夫金等. 熵：一种新的世界观. 上海译文出版社，1987[7]邓小平. 邓小平论科学技术. 科学出版社，1997[8]恩格斯，《反杜林论》，人民出版社，1970年版[9]曾国屏等. 当代自然辩证法教程. 清华大学出版社, 2005第二部分教学内容和教学要求绪论教学内容：第一节自然辩证法在马克思主义中的地位第二节自然辩证法的历史发展第三节自然辩证法和中国现代化教学要求：了解：自然辩证法在马克思主义中的地位，学习自然辩证法的现实意义，自然观的历史发展。
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第一讲人类自然观的演变与同时代科技、社会发展的关系
前言自然观是什么?
一、古代朴素的有机论自然观及历史背景
二、近代的近代机械论自然观及历史背景
三、辩证唯物主义自然观及历史背景
阅读资料：
1、恩格斯《自然辩证法》、《反杜林论》。
2、芒福德《技术与文明》陈允明、王克仁、李华山译，中国建筑工业出版社 2009。
第二讲现代科学与系统自然观
一、系统自然观产生的社会背景
二、系统自然观的基本内容
三、系统自然观建立的意义
阅读资料：
1、魏宏森, 曾国屏《系统论: 系统科学哲学》清华大学出版社, 1995。
2、张华夏《物质系统论》浙江人民出版社1987。
第三讲生态自然观与世界科技发展趋势
一、生态自然观产生的历史背景——当代生态危机的出现
二、对“生态危机”的反思
三、生态自然观确立的科学基础
四、生态自然观的基本思想
五、当今世界科技发展的生态观底蕴
阅读资料：
1、路甬祥《世界科技发展趁势》
第四讲科学是什么?
一、关于“科学是什么？”的不同回答；
二、科学作为一种认识活动的结构
三、科学的分界
阅读书目：
1、[英]A.F.查尔默斯：《科学究竟是什么？》，查汝强等译，北京：商务印书馆，1982
年中文版。
2、[美]亚历克斯·罗森堡著，刘华杰译《科学哲学》，上海科技教育出版社，2005年。
3、邱仁宗，《科学方法和科学动力学：现代科学哲学概述》，（上海）知识出版社，1984年。
第五讲科学研究有没有方法可循?
一、科学方法的历史回顾(各种方法的作用、优缺点)
二、科学研究路线及相关问题
三、科学发现的逻辑与非逻辑问题
阅读书目：
1、周林东《科学哲学》复旦大学出版社2005。
2、邱仁宗《科学方法与科学动力学》高等教育出版社2006。
3、刘大椿《自然辩证法概论》人民大学出版社2004。
4、张大松《科学思维的艺术——科学思维方法论导论》科学出版社2008。
第六讲波普尔的证伪主义哲学简介
一、波普尔其人
二、从实证主义到证伪主义
三、波普尔证伪主义的现实意义
阅读书目：
1、赵敦华《赵敦华讲波普尔》北京大学出版社2006；
2、波普尔《波普尔思想自述》赵月瑟译，上海译文出版社1988；
3、波普尔《科学发现的逻辑》查汝强、邱仁宗译，科学出版社1986；
第七讲技术是什么?
一、技术哲学发展概况
二、技术的本质
三、技术的二重性本质属性
阅读书目：
1、王伯鲁《技术究竟是什么》科学出版社2006。
2、许良《技术哲学》复旦大学出版社2005。
3、赵大庆等《创新力——原创技术发明方法》华夏出版社2006。
4、[美]刘易斯·芒福德著，王克仁等译《技术与文明》，中国建筑工业出版社2009年8月版.
5、王滨《大众技术史》上海科学普及出版社2008。
6、[美]H·W·刘易斯《技术与风险》中国对外翻译出版公司1994。
第八讲技术的异化与消解
一什么是技术异化？
二、技术异化的根源。
三、技术异化的消解
阅读书目：
1、乔瑞金主编《技术哲学教程》科学出版社2006。
2、陈翠芳著《科技异化与科学发展观》。
中国社会科学出版社2007。
第九讲技术创新与高技术产业化
一、技术创新
（一）、技术创新的本质
（二）、技术创新的模式
（三）技术创新的机制
二、高技术产业化简介
阅读书目：
1、《自然辩证法概论》高等教育出版社2004。
2、许庆瑞《研究、发展与技术创新管理》高等教育出版社2000。
3、游光荣《中国科技国情分析报告》中国青年出版社2001。
4、何翔皓《第一动力——当代中国的科技战略问题》今日中国出版社1998。
第十讲近代科学为何出现于欧洲?
一、科学发生与发展需要适宜的社会环境
二、近代科学产生的社会历史渊源
三、对我国科学发展的启示
阅读书目：
1、吴国盛《科学的历程》（上、下），湖南科学技术出版社，1995。
2、陈方正《继承与叛逆—现代科学为何出现于西方》三联书店，2009。
3、[美]默顿著；范岱年等译《十七世纪英国的科学、技术与社会》，四川人民出版壮，1986。
第十一讲钱学森之问引出的思考
前言、钱学森之问
一、近代中国为何未出现科学革命？
二、近代以来我国科学教育的发展与存在问题
阅读书目：
1、段治文《中国现代科学文化的兴起》，上海人民出版社，2001。
2、刘钝、王扬宗编《中国科学与科学革命》，辽宁教育出版社，2002。
3、席泽宗《科学史十论》，復旦大学出版社，2003。
4、王伦信等《中国近代中小学科学教育史》，科学普及出版社，2007。
第十二讲科技与伦理
一、观看视频《黑冰》大结局。
讨论：郭小鹏现象所透露的科技与伦理的问题。
二、科技与伦理道德关系
（一）、科技能在多大程度上促进社会伦理道德水平的进步？
（二）、社会伦理道德规范能在多大程度上影响科技的发展？
阅读书目：
1、刘大椿《科学技术哲学导论》中国人民大学出版社2005.
2、杨耀坤《科技理性的沉思》，安徽教育出版社，2006.
3、金生HONG《德性与教化》湖南大学出版社2003.
4、陈芬《科技理性的价值审视》，中国社会科学出版社，2004.
5、肖峰《哲学视域中的技术》人民出版社2007.。