浅析高职高专英语课堂管理
高职高专院校英语课堂有效教学实施
高职高专院校英语课堂有效教学的实施高职高专教育院校的任务是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，其英语课程是学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，能够加强学生在社会和就业中的竞争力，同时也会为学生今后的发展打下必要基础。
重点分析了当前高职高专院校英语教学中存在的不足之处，并提出了关于怎样提高高职高专院校英语课堂教学有效性的建议。
高职院校英语有效教学一、高职高专院校英语教学中存在的主要问题目前，我国的大部分高职院校，英语课程的重要性并未得到充分认识，学校对英语的课程设置、师资配置、学分计算、考试成绩等方面都不太重视。
部分学校虽开设英语课程，但在英语教材的选用依然存在很多问题，教材的内容也与社会实际需要脱节。
大部分高职高专院校的英语教材缺乏明晰的教学目标、专业知识特点及连贯性，达不到专业的要求。
高职高专院校的英语教学方法，沿用传统的教学模式，常常是以教师为主，教师满堂灌、学生被动学的情况经常出现，导致了学生的学习积极性不高。
除此之外，英语教师的教学素质不高，也是高职高专院校英语教学存在的问题之一，很多教师虽有足够的专业知识，但不熟悉语言教学法，英语总体水平也不高，英语口语差、发音不标准等，还有一些教师缺乏用英语授课的能力和经验，不熟悉英语教学的基本规律和教学方法，这些问题都严重影响了高职高专院校英语课堂教学的有效性。
二、高职高专院校英语课堂有效教学措施高职高专院校的英语课堂教学有效性的提高，要尝试进行英语教学的改革，从改进教学模式开始，采用先进的教学法进行改革和创新，并结合社会对专业技术人才的需求实际进行教学，不断提高教师的教学素质，建立完善的英语教学考核评价体系，设置合理的课程系统，培养具备准专业水平的新型专业人才。
1.改进英语教学模式，创新教学方法改变教学模式和创新教学的方法，是激发学生学习英语的兴趣的第一步，好的教学模式和教学方法，能够提高学生的学习积极性和主动性，因为学习的积极性和主动性是学生自主学习的基本品质，有了学习的积极性，学生才会表现出学习兴趣和学习责任。
关于高职课堂英语教学流程管理的思考
关于高职课堂英语教学流程管理的思考高职教育是我国经济社会发展不可或缺的一环，其教育目标是培养适应经济社会发展需要的高素质、高技能应用型人才。
其中，英语教育是高职教育中必不可少的部分，其重要性不言而喻。
然而，目前高职英语课堂教学管理存在一些问题，需要我们思考如何更好的管理高职英语课堂。
一、高职课堂英语教学存在的问题1.缺少足够的英语学科知识许多高职教师在专业知识领域很有天赋，但英语知识不足。
由于对英语知识的不了解，英语教学可能被简单化，没有充分考虑学生的英语水平和实际需求，导致英语专业知识难以被深入理解。
2.课堂语言环境缺失高职学生一般能力水平参差不齐，英语学习基础较差。
好几次，老师会用中文来解析英语单词的含义和句子的语法问题。
虽然这样做好像能帮助学生加深对新单词和新句型的认知，但这种做法会让学生对“用英语思维”的目标退却，并且会显著降低课堂中的英语语言环境。
3.学透与学过程重理论少实践在传统的英语教育中，学生在每节课之后都要完成大量的笔记和规定的练习。
然而，这样的做法往往会忽略实践和语言后援的重要性，给英语学习造成了一定困难。
1.提高教师的英语专业程度提高教师的英语专业程度是解决现有问题的第一步，教师应当重视自身的英语能力，增强英语教学知识的获得，不断调整和更新自己的教学方法。
2.创造良好的语言环境在课堂上，教师应尽可能地讲英文，穿插中文在教学过程中是可以的，但应逐渐减少中文的使用，以保证课堂中英语语言环境的正常状态。
3.激发学生的主动性教师应该尝试多种方式来激发学生对英语的兴趣和参与度，尤其是在实践方面。
为了使学生更好地掌握英语知识和技能，建议学生在学习过程中要多听、多练，并且将所学到的知识和技能运用到实际生活中。
4.课堂教学流程优化通过与学生沟通合作，教师应该调整课堂大小和布局，使学生的听说能力得到锻炼，同时让学生觉得课堂环境舒适和轻松。
在教学过程中，教师还应该提醒学生对讲座中的内容进行思考和反思。
关于高职课堂英语教学流程管理的思考
关于高职课堂英语教学流程管理的思考高职课堂英语教学流程管理是指教师根据学科特点和教学目标，合理安排教学内容和时间，有序推进课堂教学的一种管理方式。
它是教学过程中不可或缺的一环，能够有效提高教学效果和学生学习效果，促进学科知识的传授和学生能力的培养。
以下是对高职课堂英语教学流程管理的一些思考。
要合理安排教学内容和时间。
教学内容要与学科目标、大纲要求和教材内容相协调。
教师可以根据学生的实际情况和能力水平，灵活调整教学内容的选择和深度。
在安排教学时间时，要做到有序、紧凑并充分利用好每一分钟。
教师可以提前准备好教学计划，合理分配时间，确保每个教学环节都能得到充分的时间和关注。
要注重教学环节的衔接和过程的留白。
在教学过程中，各个教学环节是相互关联、相互衔接的。
教师要做好前后环节的联系，确保学生能够顺利地接受和理解新的知识。
教师在设计教学流程时要合理留白，给予学生适当的思考和整合时间，让学生有足够的机会将已学知识应用到实际中去。
要灵活运用不同的教学方法和手段。
在教学过程中，教师可以运用多种多样的教学方法和手段，如讲解、示范、任务型教学、小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
教师要能够根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和手段，以达到更好的教学效果。
要及时进行教学评估和反馈。
教学评估是教学流程管理的关键环节之一。
教师可以通过作业、测试、互动问答等方式，对学生进行阶段性的评估，了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
教师还要及时给予学生反馈，指导他们的学习，帮助他们改进和提高。
浅谈高职英语教学课堂组织策略
浅谈高职英语教学课堂组织策略高职英语教学是高等教育的重要组成部分，其课堂组织在一定程度上影响学生的学习效果、学习兴趣以及对英语语言的掌握程度。
为此，教师需要制定一定的教学策略，以提高课堂教学的效率和教学质量。
本文从三个方面浅谈高职英语教学课堂的组织策略。
一、注重课堂交流和互动高职英语教学中，教师的任务不仅是传授知识，更要激发学习兴趣，让学生开口说英语。
而要实现这一目标，需要教师注重课堂交流和互动。
教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式让学生参与到课堂中来，缩短教师与学生之间的距离，增强学生与教师之间的互动性。
另外，教师还可以助学生建立英语学习小组，组织学生互相交流，提高学生的英语语言应用能力。
二、注重语言环境的营造语言环境的营造对英语教学至关重要，而教师在课堂教学中需要创造一个良好的语言环境。
首先，教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然。
同时，在课堂教学过程中引导学生积极参与并发表意见，为学生提供一个自由、开放的语言环境，鼓励学生使用英语交流。
为此，教师可以设计一些小组活动、语言游戏来让学生积极参与。
此外，教师在教学过程中可以播放一些英语新闻，让学生了解英语的运用，从而提高学生的英语学习兴趣。
三、注重多元化教学方法的应用在高职英语教学中，教师需要掌握多元化教学方法，尤其是教学工具和教学资源的应用。
例如，利用PPT、视频、录音等多媒体手段辅助教学，可以帮助学生更直观、更深入地了解英语知识。
此外，教师还可以利用网络资源，例如在线词典、语法练习软件、多媒体学习网站等，来丰富教学内容，提高学生的英语自学能力。
同时也要有效地使用教学教材，让学生在各种实践中提高英语语言应用能力，发挥各自的优势。
总之，高职英语教学课堂的组织策略是多层次、多方面的，需要教师不停地思考和尝试，让学生在有益的学习环境和多样化的学习方式中掌握英语知识，形成良好的英语学习习惯。
浅议高职英语课堂管理
员、 班主任 的事情 ， 自己只需 要上好课就行 了。对于课堂 中 学生说话 、 发信息 ， 甚至听音乐等不认 真听课 的现象或者违 纪行 为 ， 不予管理 。部分 老师也认 为大学生 已经是成年人 ， 不必像 中小学生那样严格抓纪律 ， 对于学生 旷课 ， 也不管 不 问 。同时 由于师生交流较少 ， 造成教师 了解学 生较 少 ， 了 不
ｓ ｄ ｎｓ ｄｕｔ ｔｅｃ ｓｒｏ ｔ ｏｐ ｅｅ ｎ ｕｄ ｓｈ ｕ — ｔ ｅｔａｊｓ ｌ ｓ ｍ ａｍ ｓｈｒ， ｄｇ ｉｅ ｅｓ ｄ ｕ ， ｓｈ ａ ｏ ａ ｔ ｔ
ｅ ｔ ｏ ｓｕ ｙ ａｄ ａ ｈ ｅ ｅ ｔ ｅ ｐ ｅ ｅｅｍｉ ｅ ｇ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｓ ｔ ｔ ｄ ｎ ｃ ｉｖ ｈ ｒ ｄ ｔ ｒ ｎ ｄ Ｅｎ ｌ ｈ ｔａ ｈ ｎ ｓ ｇ ａ．ｈ ｓａｔｃｅａ ａｙ ｅ ｅ ｅ ｉ ｉ ｇｑ ｅ ｔ ｎ ｏ ｔ ｏ ａ ｐ ｃ ｓ ｏ １ ｉ ｒ ｌ ｎ ｌｚ ｓ ｈ ｘ ｓ ｎ ｕ ｓｉ ｓ ｒ ｍ ｓ ｅ ｔ： Ｔ ｉ ｔ ｔ ｏ ｆ ｗ ｔ ｅ ｓ ｄ ｎ ｓ ｅ ｔａ ｄ ｔｅ ｔ ａ ｈ ｒ ａ ｐ ｃ，ａ ｄ ｐ ｏ ｏ ｅ ｏ ｈ ｔ ｅ ｔａ ｐ ｃ ｎ ｈ ｅ ｃ ｅ ｓ ｅ ｔ ｎ ｒ ｐ ｓ ｓ ｓ ｍｅ ｕ
浅议高职英语课堂管理
王 友
（ 东工程 职 业技 术学 院 广 东 ・ 州 ５０２ ） 广 广 １５０
中图分类号 ： １ Ｇ７ ８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ ３ － １ ９ ０ １７— ８ ４２ １ ）１０ １－ ２
摘
要 英 语 课 堂 管 理 指 的是 英 语 教 师通 过 协 调 英 语 课 堂
关键词
英 语 课 堂管 理
高职高专层次英语课堂教学控制探讨
高职高专层次英语课堂教学控制探讨学生的英语水平、课堂接受程度与教师教学水平,课堂掌控力度之间有着密不可分的关系。
通过在高职高专英语教学中教师对课堂的控制这一问题进行探讨,对高专层次英语教学提出建议。
标签：高职高专英语;教师课堂掌控1 课堂纪律控制课堂纪律是课堂教学顺利进行,提高教学质量的重要条件。
高职高专英语教学常缺少这种保障。
课堂的纪律问题尖锐地摆在了我们面前。
作为一线教师,课堂常规训练、合理运用奖惩机制应是课前准备的重点。
落实课堂常规训练首先在首节课向学生提出行为要求,明确在英语课上行为规范,并固定下来,使学生形成良好习惯。
提高课堂管理的效率,避免秩序混乱,使学生产生心理稳定感,增强认同感,培养学生自律。
高职高专学生渴望得到别人认同,对课堂上学生的积极性行为得到奖励后,巩固与强化学生的积极性行为,使学生们意识到行为的正确性,从侧面维持纪律。
惩罚要讲究技巧性,不能滥用,更不能进行体罚。
2 教学活动设计高职高专英语教育侧重点在学生英语职业素养的提高,教师在设计活动中要针对学生职业素养的提高,将教学内容融合到活动设计,灵活实现教学目标。
教师设计和安排的各项活动都应以达成教学目标为导向。
教师要思考和明确活动与教学主题的必要性和关联度。
只有这样才有助于学生语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。
课堂情况会随着授课过程出现变化,教师应根据具体情况适时对教学活动设计进行调控。
3 教学手段改革近年来,基于多媒体技术的英语教学手段得到了大力推广,为广大教师的教学带来极大的便利,多媒体给教材的编写和教学手段的应用提供了強大的支持,但是技术本身并没有生命力,唯有在教学中合理应用的人才能使得多媒体教学技术真正发挥其对教学的辅助作用,当前部分高职高专的教师过分依赖多媒体电子课件教学,主观地认为这种教学方式可以提高学生的课堂学习效果,加深学生课堂印象。
这种主观的、片面化的教学手段忽略了学生对该教学手段的认同,用表面化的技术手段代替了师生之间的交流。
关于高职课堂英语教学流程管理的思考
关于高职课堂英语教学流程管理的思考【摘要】高职课堂英语教学在整个教育体系中扮演着重要角色，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
目前高职课堂英语教学存在一些问题，如教学方式单一、课堂管理不够严谨等。
设计和管理良好的教学流程至关重要。
本文将从课堂英语教学的重要性、现状分析、流程设计、流程管理策略和难点等方面进行探讨。
通过分析这些内容，可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高学生的学习效果和学习兴趣。
也为高职院校的英语教学提供一定的借鉴和参考。
希望通过本文的研究，可以为高职课堂英语教学流程管理提供一些新的思路和建议，进一步完善教学质量，促进学生的全面发展。
【关键词】高职教育、英语教学、流程管理、课堂、现状分析、流程设计、管理策略、难点、引言、结论、展望。
1. 引言1.1 引言在高职院校的英语教学中，课堂教学流程管理是一个至关重要的环节。
通过合理的流程设计和有效的管理策略，可以提高教学效率和学习效果，促进学生的英语水平提升。
在实际教学中，很多教师并没有重视教学流程管理，导致课堂秩序混乱，学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
我们有必要对高职课堂英语教学流程管理进行深入思考和探讨，寻找更好的解决方案。
本文将从课堂英语教学的重要性、高职课堂英语教学现状分析、高职课堂英语教学流程设计、高职课堂英语教学流程管理策略以及高职课堂英语教学流程管理的难点等方面展开讨论，旨在为提高高职院校英语课堂教学质量提供一定的参考和建议。
希望通过本文的探讨，可以引起更多人对高职课堂英语教学流程管理的重视，促进高职院校英语教学水平的不断提升。
2. 正文2.1 课堂英语教学的重要性课堂英语教学的重要性在高职教育中占据着重要的地位，它直接关系到学生的语言能力提升与职业发展。
课堂英语教学是学生学习英语的主要途径之一，通过系统的教学内容和方法，学生可以在课堂上接触到丰富的语言知识和技能，提高听、说、读、写能力。
课堂英语教学是学生培养语言交际能力和跨文化沟通能力的有效方式，通过师生互动和小组讨论等形式，学生可以积极参与到语言实践中，提高语言运用能力。
浅谈高校英语教学的课堂管理
浅谈高校英语教学的课堂管理随着全球化进程和信息时代的发展，英语作为一种国际通用语言愈加重要，各高校也开始大力推进英语教学改革。
然而，在如何提升英语课堂教学质量的问题上，课堂管理是一个不可忽略的环节。
课堂管理对于教师而言，不仅是为了保证学生学习效果，还是保证教师教学顺利进行的基础。
本文将尝试从以下几个方面探讨高校英语教学的课堂管理。
一、建立课堂秩序高校的英语课堂人数较多，所以建立和维护良好的课堂秩序是必要的。
首先，教师应该树立高标准的要求，让学生清楚了解课堂应有的秩序和规矩。
其次，教师要预测可能出现的问题，如大家都聊天讨论，不安静等，制定相应的应对措施，提前制定好课堂纪律。
最后，教师可以尝试将课堂规则变为一种课堂文化，通过一些执教技巧和鼓励方式、强化学生课堂纪律，使学生们知道什么是“好的课堂”。
二、注重课堂互动性高校英语教师应该多使用一些互动性教学方法，让学生在快乐、轻松的环境中学习英语。
对于高校的英语教学而言，学生是成年人，大家更能够尊重彼此对话的权利，而一些教学方法，如研究小组、角色扮演、讨论等，能够使学生积极参与到学习中去。
此外，教师也可以通过对学生提问、打开窗户引起学生们的注意力和互动性。
通过课堂互动性，增加学生的自信，发挥学生主观能动性，使学生们在课堂上获得更多的成就感。
三、反馈机制的建立课堂教学并不是单向传授，它应该是一种信息互换的过程。
在这个过程中，教师应该尝试从学生方面来寻找反馈信息。
这种反馈机制能够帮助教师确定自己在教学过程中需要加强的地方，更好地了解学生的学习情况，提高教学质量。
在教学过程中，教师可以通过互动讨论、课堂测验等多种方式收集学生反馈信息，然后通过对这些信息的分析处理，推进课堂教学的完善。
四、鼓励学习探究高校的英语教师应该推崇学生独立思考、勇于探究。
教师的任务不是告诉学生需要什么，而是引导他们发现和认识重要的内容。
通过相关的教材和课堂讨论，教师可以启发学生提出问题并予以解答，让学生人人都能感受到学习英语的乐趣。
浅谈高校英语教学的课堂管理
浅谈高校英语教学的课堂管理【摘要】高校英语教学中，课堂管理是至关重要的一环。
本文首先介绍了高校英语教学的重要性和课堂管理的作用，随后阐述了规划教学目标、激发学生学习兴趣、疏导学生情绪、积极引导学生参与和建立良好的师生关系等方面的内容。
通过重视课堂管理可以提高教学效果，建立有效的课堂管理对于提高教学质量至关重要。
高校英语教师应注重课堂管理，创造积极、和谐的教学氛围，以提高学生的学习兴趣和学习成绩。
【关键词】高校英语教学、课堂管理、规划教学目标、激发学生学习兴趣、疏导学生情绪、积极引导学生参与、师生关系、重视、有效、教学质量。
1. 引言1.1 高校英语教学的重要性高校英语教学的重要性在当今社会备受重视。
随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的交流语言之一，对于高校学生而言，掌握良好的英语能力不仅是提升个人竞争力的关键，也是拓展国际视野、增进跨文化交流的必备技能。
在高校英语教学中，培养学生的英语听、说、读、写能力，并注重培养学生的跨文化交际能力，是至关重要的任务。
通过高校英语教学，学生不仅可以提升自身综合素质，还能更好地适应社会发展的需要。
1.2 课堂管理的作用课堂管理作为高校英语教学的重要组成部分，具有至关重要的作用。
有效的课堂管理可以帮助教师更好地规划和控制教学过程，提高教学效率，激发学生学习兴趣，引导学生良好的学习情绪，促进良好的师生互动，使得教学过程更加顺利和有效。
通过科学的课堂管理，教师可以更好地掌控教学进程，确保教学目标的顺利实现。
良好的课堂管理还可以帮助教师更好地调动学生学习的积极性，使得学习过程更加有趣和轻松。
通过适当的课堂管理措施，教师可以更好地引导学生参与到教学活动中，提高学生的学习效果和学习成就。
在高校英语教学中，关注和重视课堂管理的作用是非常重要的，只有建立有效的课堂管理，才能更好地提高教学质量，实现教学目标，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 规划教学目标规划教学目标是高校英语教学中至关重要的一环。
关于高职课堂英语教学流程管理的思考
关于高职课堂英语教学流程管理的思考
高职课堂英语教学流程管理对于提高学生学习成绩和增强课堂教学效果至关重要。
然而，流程管理的成功需要教师的合理规划和组织能力，还需要学生的积极配合和参与。
下面将对如何进行高职课堂英语教学流程管理进行探讨。
首先，课堂教学应该根据教学内容和学生实际情况制定详细的教学计划，规划教学每个环节。
教师需要提前出课堂教学计划，梳理每堂课的教学重点和难点，并且根据教材的章节目录，编制课件或者课堂讲义。
在具体的教学过程中，教师需要清晰有条理的讲解每个知识点，施行分层教学，并在课堂上适当让学生和自己对话交流，提高课堂互动性。
其次，课堂教学中，教师需要提前安排好每个学生的座位，确保学生有固定的座位，用以提高学生课堂的自律性和参与度。
教师还需要掌握班级学情，了解每个学生的学习状态和学习成绩，设计适合不同类型学生的教学策略，以达到多数学生学习效果的最大化。
最后，课堂教学方法需不断创新，不断利用多种教学手段提高教学效果。
对于课堂中语音教学环节，教师需要诱导学生适当反复跟读、模拟或者口语交流；对于听力教学，教师需要设计模拟场景或者对话，提高听力理解和口语表达能力；对于阅读教学，教师需要从信息的整合、推理、总结等多个方面进行教学。
总之，高职课堂英语教学流程管理是一个有挑战的任务，需要教师有良好的组织能力和教学经验。
教师需要提前规划教学、安排座位、把握班级学情等诸多方面考虑，以提高学生学习效果；同时，课堂教学也需不断创新，不断尝试多种教学方法，以便更好地激发学生学习兴趣和活力。
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高职高专英语课堂管理浅谈
Lyle
【摘要】课堂管理是学校教学活动的基本单位，教学质量在很大程度上直接受到
课堂管理质量的影响，两者成正比关系，因此，要提高教学质量就必须搞好课堂
管理。本文主要探讨高职高专英语课堂管理的特点及方法，为提高高职生英语实
际应用能力提供了可行性建议。
[关键词] 高职教育 英语课堂管理
一、问题的提出
当今社会是一个经济全球化的社会，产业多元化发展，武钢集团昆明钢铁股
份公司就是一个实例，它以钢铁为主业，在昆钢办学，在老挝办厂，学校学生毕
业主要送往昆钢各二级单位就业，也有部分送出老挝就业，这就要求我们的学生
能够具备用英语进行简单日常交流的能力；同时钢铁设备多些由国外购入，机械
设备上的标识完全是英文书写，这就要求学生必须掌握相关专业的英语词汇。高
职生英语教育与本科生英语教育不同，更偏重于实践应用，而非研究探讨，因此，
如何通过有效的课堂管理来提高高职生英语实际应用能力是十分必要的。
二、 高职高专英语课堂管理的特点
1、课堂管理
课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学
生学习的一系列教学行为方式。 但是，教育是与时俱进的，新世纪下的课堂管
理应该理解为以先进的教育管理思想和教学管理理论为指导，以面向全体学生、
全面提高学生作为现在人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地
位、实现教学过程各要素及其优化组合为基本特征的教学管理实践活动。教师在
课堂上对学生心理和行为进行组织控制，从而有利于规范，极大地提高课堂教学
效率。
2、高职高专英语课堂管理的特点
2.1 以大纲为导向，实践为目的，的可持续发展指导观
高职高专教育培养的是生产技术、管理、服务等领域的高素质技能型专门人
才。高职高专英语课程注重打好语言基础、注重培养学生实际使用语言的技能。
因此要求通过课堂教学，使学生具备一定的英语基础知识和技能，具备一定的听、
说、读、写、译的能力，能够借助词典阅读和翻译相关专业的英语资料，在涉外
交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。同时，课堂教育还要
用发展的眼光评价学生的成绩。
2.2 以人为本的学生观
高职院的学生较之本科学院学生基础相对较差，接受能力差，学习方法和习
惯不好，所以需要教师投入更多的关注。学生本人又是不同的独立个体，每个个
体都有其自己的特点，不同的学习主体学习能力也不同，作为教师，应该关注每
个个体，同时也要关注不同个体之间的差异性，要把每个学生作为一个发展的人
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来对待，把他们看做是成长的个体，因此在成长过程中发现这样或者那样的问题
是很正常的，要用发展的眼观看待，用发展的观点对学生充满期待与希望。同时
在课堂教育活动中，必须要确立学生的主体性地位，承认和尊重学生的独特性。
2.3 团队合作的教学观
教学是一种双边活动，需要师生的共同参与。教师讲授、演示、指导，学生
思考、观察、调整。在整个课堂管理过程中，教育者和受教育者必须注重对方的
心理，教师要充尊重学生，尊重学生的独立人格，而学生也需要尊重教师，尊重
教师的角色定位，教师引导学生，实现学生的认知成长，学生启发教师，实现教
师的技能提升，从而达到一个教学相长的过程。所以教学是学生和教师共同合作
完成的一项团队工作。
2.4 民主开放的讨论观
高职生虽然在思维和观点上创新意识薄弱，但是也有其独到的地方。英语课
常常会有小组讨论的环节，而且有很多学生是少数民族，各不同民族之间还有民
风、民俗的差异，难免会在讲解一些背景知识、风土人情时产生碰撞，作为教育
工作者应该用开放民主的观点引导学生的讨论，不能简单的评价学生的观点是对
还是错。
2.5 不耻下问的学习观
教师也是人，在学生眼中教师是一个无所不能、无所不知的“神”。即便在
美国也是一样。华盛顿国家大学从事高等教育研究的Forrest W. Parkay 博士曾出
示过一张统计数据，问题是：谁说的话你会信？结果教师在所有职业中排名第三。
所以几乎很难听到某位教师坦率地说“我不知道”，即使不懂也要装懂。其实，
教师也是“学习者”，应该敢于在学生面前变现出自己的无知，只是阅历丰富、
“学业在先，术有专攻”而已。所以教师必须由只是权威性向知识大众化转变，
教师没必要在学生面前摆架子，而是要生活得更真实、更人性化，这样才能让学
生更乐于接近教师和敢于接近教师，从而发挥学生学习的积极性、主动性从而自
主构建知识、发挥能力。
三、 高职高专英语课堂管理的方法
1、课堂管理的目标原则
课堂管理要以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目
标。正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极
的导向作用。
2、和谐活泼的课堂气氛
高职生普遍对学习不感兴趣，如何能最大效应的实现教学目标，就是刺激学
生，促使学生对英语课程感兴趣，从而实现学生的自主学习。构建一种活泼和谐
的课堂环境，让学生在轻松快活却又不失严肃的课堂中学习，会让自信的同学更
自信，不自信的同学敢于开口讲话。英语是一门语言的学习，语言离不开环境，
所以只有在活泼的气氛中，刺激学生开口说话的冲动。
3、奖励为主的激励方法
有效提高课堂教学的管理，首先，教师要做到自知，进而知人、识人，这是
能和学生进行有效沟通的前提；其次，要耐心的与学生进行沟通，针对学生的需
要，对其提出要求，这是激励的前提；最后，教师提出的要求，对学生达到一种
激励的作用，从而实现教学的目的（效率）。
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4、精简激励的语言修养
教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我
们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。----苏联教育教苏霍姆林
斯基 由此可见，教师的语言能力是很重要的，也是教师向学生传递知识信息的
最主要渠道，还是从事教育教学工作的基础，是教师必备的表达能力之一。教育
工作者在日常教学中，应该努力让自己的语言表达清晰准确、通俗易懂。尽可能
减少专业术语，讲解语法时，用学生能听懂的表达方法，避免使用专业词汇；活
跃的课堂气氛，能够提高教学效果，因此，尽量使自己的语言生动活泼，语调抑
扬顿挫。在授课过程中，时而插入一些和课文密切相关的笑话、故事、民间传闻，
或者讲解一些生动的国内外的文化异同，让学生感到课堂新奇有趣，从而吸引他
们的注意力。同时，教学是一个互动的过程，一个沟通的过程，沟通是需要带感
情的，所以，语调必须抑扬顿挫，讲到课文悲伤处，甚至可以停顿一会，让学生
有带着一种听故事似地感觉来接受知识信息。这样，学生就不会觉得乏味。最后，
还要确保自己语言热情诚恳，富于激励性。不论多大的人，都需要别人的认同，
所以赞美和激励是贯穿教学互动的唯一介质，所以，言语沟通和评价中多用激励
性的词汇。
5、权威果断的监控能力
权威是权利和威望的合成体，它与影响力或领导力是同义语，课堂管理需要
一定的权威，只有活泼缺乏权威的课堂，只会导致课堂教学的失控，这要求教师
对课堂纪律进行管理，包括对学生的一些奇装异服、行为举止进行管理。
四、结束语
课堂管理是由教师和学生一起共同参与的集体活动，重视管理的作用，讲究
管理的方法，强化课堂管理的效能是提高教学效率的一个重要前提，对培养学生
英语实践应用能力成败至关重要，在新形势下教师只有不断探索课堂管理的新方
法、新思路，对课堂进行有效地管理，才能构建和谐、民主、平等、灵活而互动
的课堂氛围，实现高职院学生英语学习的课程目标。
参考文献：
1. 百度百科名片，课堂管理的定义[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1600616.htm.
2. 陈孝彬，高洪源. 教育管理学（第三版），[M]. 北京师范大学出版社，2008.
3. 钮文异， 教师健康素养与职业提升，[M]. 红旗出版社，2009.