用计算器计算教学设计教案
小学数学苏教版四年级下册第四单元第4课用计算器计算(通用)教学设计
小学数学苏教版四年级下册第四单元第4课用计算器计算
（通用）教学设计
【名师授课教案】
1新设计
教学内容:苏教版教材四年级数学下册第四单元45页“你知道吗”。
了解计算工具的发展史。
2教学目标
1.使学生简单了解计算工具的发展,包括结绳记事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘,及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算工具。
2.通过了解计算工具发展的演变史,让学生感受古代劳动人民的聪明才智。
体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力,受到爱科学、学科学的教育。
3学情分析
通过课前调查,我了解到大部分学生对计算工具已有一些相关的知识,并且安排让学生自己去查阅相关的资料,希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息,来充实我们的课堂学习。
4重点难点
教学重点:
了解计算工具的发展史,知道一些计算工具的简单使用方法。
教学难点:
体会创造源于需要,激发民族自豪感。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【导入】一、制造冲突，引入课题
1.出示题目。
口算
36÷3
列竖式计算
56×27
用计算器计算
13549×3674
2.古人没有计算器也不会用竖式计算,他们是怎么计算这些题目的呢?
3.这节课我们就来了解一些古代和现代的计算工具。
出示课题:计算工具的认识。
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算第1课时《认识计算器及其计算方法》教学设计
《认识计算器及其计算方法》教学设计【教学内容】教科书第40~41页例1例2和相关练习。
【教学目标】1.使学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。
2.使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。
【教学重、难点】重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
难点：利用计算器进行四则混合运算。
【教学过程】一、揭示课题出示一个计算器。
提问：同学们认识这是什么吗?知道它有什么用吗?你在哪里见到过或使用过计算器?关于计算器，你知道些什么?指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
计算器已成为人们日常生活中不可缺少的工具。
今天这节课，我们就一起来认识计算器，并学习用计算器计算。
揭示课题：认识计算器及其计算方法。
二、教学新课1.认识计算器。
出示计算器挂图，谈话：学习用计算器计算，首先要认识计算器。
请同学们看这里的挂图，谁来指一指计算器上的界面一般可以分为哪两个区域?明确：计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域，显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。
谈话：请同学们拿出自己的计算器，先在计算器上指一指显示屏和键盘的位置，再对照图中指示找一找这些键，并试着按一按，与同学交流。
学生活动后，组织反馈，让学生指一指自己计算器上的开机键、关机键，数字键和功能键，并适当演示数字键、运算符号键、等号键、消除键等的使用方法。
（如果有学生用的是科学计算器，也要让他们找一找相应的按键。
）指出：虽然每个同学手中的计算器型号各不相同，键盘的布局也可能不一样，但各种计算器最基本的功能都是计算，只不过有的功能多一些，有的功能少一些。
九年级数学上册《用计算器求锐角三角函数值》教案、教学设计
（二）教学设想
1.采用情境导入法，引导学生从实际问题出发，发现锐角三角函数的应用价值。例如，通过测量校园内建筑物的高度，让学生感受到锐角三角函数在生活中的重要性。
2.利用多媒体教学资源，如PPT、动画等，形象直观地展示锐角三角函数的定义和性质，帮助学生理解和记忆。
4.注重分层教学，针对不同水平的学生，设计不同难度的任务和问题，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5.课堂小结：通过师生互动，总结本节课的重点内容，加深学生对知识的印象。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，同时注重培养学生的自主学习和思考能力。
7.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、问题解决等方面，给予及时反馈。
2.教学过程：
a.将学生分成若干小组，每组一台计算器，让学生相互交流、探讨计算器求解锐角三角函数值的方法。
b.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生掌握计算器操作。
c.小组内讨论特殊锐角的三角函数值，并尝试记住这些值。
d.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计梯度性练习题，巩固学生对锐角三角函数的理解和应用。
2.教学过程：
a.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
b.学生独立完成练ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题，教师巡回指导，解答学生疑问。
c.学生互相批改练习题，讨论解题方法和技巧。
d.教师对典型错误进行讲解，强调解题注意事项。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结本节课的重点内容，加深学生对锐角三角函数的理解。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结锐角三角函数的定义、性质及计算器求解方法。
数学七年级下学期《用计算器求算术平方根及其大小比较》教学设计
数学七年级下学期《用计算器求算术平方根及其大小比较》教学设计一. 教材分析《用计算器求算术平方根及其大小比较》这一节内容，主要让学生掌握如何使用计算器求解算术平方根，以及如何比较不同数的大小。
教材通过具体的例子，引导学生了解算术平方根的概念，以及计算器在求解过程中的应用。
本节内容是学生在七年级数学学习过程中的重要组成部分，也是学生数学思维能力的一次提升。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的理解。
但计算器的使用在数学课堂中还属于新生事物，学生可能对其存在好奇心和陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，引导学生正确使用计算器，提高他们的数学解题能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用计算器求算术平方根的方法，能熟练使用计算器进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生运用计算器解决数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们善于动脑、动手的能力。
四. 教学重难点1.重点：用计算器求算术平方根的方法。
2.难点：如何比较不同数的算术平方根的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的问题情境，引导学生运用计算器求解。
2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
3.实例教学法：通过具体的例子，讲解算术平方根的概念及求解方法。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每名学生都有机会使用。
2.准备相关的数学题目，用于练习和巩固。
3.准备PPT或黑板，用于展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题，引入本节内容。
例如：“请问5的平方根是多少？”然后引导学生思考：“我们如何用计算器快速求解这个问题？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示算术平方根的定义，以及如何使用计算器求解。
同时，解释算术平方根的概念，以及计算器在求解过程中的应用。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立或小组合作，使用计算器求解。
初中数学七年级《用计算器计算立方根》优秀教学设计
教学目标：1.了解什么是立方根，并能够理解立方根的概念。
2.掌握使用计算器计算立方根的方法和技巧。
3.能够熟练运用计算器计算立方根解决实际问题。
教学准备：1.准备计算器。
2.准备小白板和黑板笔。
3.准备一些实际问题。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1.引入立方根的概念。
首先，我会提问学生是否知道什么是立方根。
如果有学生回答出来，我会给予肯定的鼓励，如果没有学生知道，我会告诉他们立方根就是一个数的立方是另一个数的意思，写在黑板上。
2.解释立方根的符号。
我会告诉学生立方根的符号是∛，并且写在黑板上。
二、导入计算器的使用（10分钟）1.告诉学生计算器的基本操作方法，如开关机、数字键、运算符等。
我会一一说明并演示操作方法。
2.让学生自己动手尝试操作，检查学生是否掌握了计算器的基本用法。
三、计算立方根的方法（20分钟）1.讲解使用计算器计算立方根的方法。
我会告诉学生，只需要将需要开立方根的数输入到计算器中，然后按下立方根符号即可得到结果。
2.示范计算立方根的过程，并给学生一些练习题，让他们在计算器上进行实际操作。
四、练习和巩固（30分钟）1.给学生一些计算立方根的练习题，让他们在计算器上进行操作并计算出结果。
2.在练习中，我会注意观察学生的操作过程和结果。
如果发现学生有错误，我会及时纠正并给予指导。
五、应用和拓展（20分钟）1.给学生一些实际问题，要求他们使用计算器计算立方根。
例如，一个立方体的体积为27，求它的边长。
2.鼓励学生尝试解决问题，并及时给予指导。
在解决问题的过程中，我会引导学生思考和解决问题的方法，帮助他们提高解决实际问题的能力。
六、总结和评价（10分钟）1.总结本节课的内容和重点，强调使用计算器计算立方根的方法和技巧。
2.评价学生的学习情况，给予肯定和指导。
教学延伸：1.希望学生能够在课后继续练习使用计算器计算立方根。
2.鼓励学生在实际生活中应用立方根的概念解决一些实际问题。
教学反思：1.本节课通过讲解、示范和实践操作的方式，让学生初步掌握了使用计算器计算立方根的方法和技巧。
九年级数学上册《用科学计算器求锐角三角函数值》教案、教学设计
5.引导学生通过实际操作科学计算器，掌握求解锐角三角函数值的方法，培养学生动手操作能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣和热情，增强学生学习数学的自信心。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神，养成良好的学习习惯。
2.利用多媒体演示锐角三角函数的定义和性质，通过动态图示和实例分析，帮助学生形象地理解概念，降低学习难度。
3.分步骤、循序渐进地教授科学计算器的使用方法，从基本的按键操作到求解锐角三角函数值，让学生在实际操作中掌握技能。
4.设计具有层次性的例题和练习题，针对不同水平的学生进行分组教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
1.将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题，要求运用锐角三角函数解决。
2.学生在小组内展开讨论，共同分析问题、建立数学模型、求解答案。
3.各小组汇报讨论成果，分享解题过程和经验，其他小组进行评价和补充。
4.教师对每个小组的表现给予肯定和指导，强调团队合作的重要性。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的练习题，涵盖锐角三角函数的定义、计算和应用等方面，让学生独立完成。
8.针对教学难点，设计专题辅导课，帮助学生巩固知识点，提高解题技巧。
9.结合课后作业和实践活动，鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高学生的应用能力。
10.注重课后反思，根据学生的学习情况及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始时，我将以一个生活中的实际问题作为导入：如何测量学校旗杆的高度？这个问题既贴近学生的生活，又能激发学生的好奇心和探究欲望。
5.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
幼儿园中班计算器教案详细教学设计
幼儿园中班计算器教案详细教学设计幼儿园中班计算器教案详细教学设计一、前言在幼儿园教育中，数学教学一直是备受关注的话题。
而如何有效地教授幼儿数字和计算，对他们的数学发展至关重要。
本文将以幼儿园中班计算器教案详细教学设计为主题，探讨如何利用计算器进行数学教学，以及如何设计一节有趣且富有成效的课程。
二、教学目标1. 让幼儿了解计算器的基本功能和使用方法。
2. 通过计算器的使用，帮助幼儿初步认识数字和进行简单的计算。
3. 培养幼儿的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识，让他们能够在小组内相互交流、合作和共享。
三、教学内容与步骤1. 计算器基本功能介绍（5分钟）- 介绍计算器的按钮、屏幕和功能。
- 示范如何输入数字和进行简单的加减法计算。
2. 计算器游戏（15分钟）- 分组进行小组游戏，每组配备一台计算器。
- 设计简单的数字游戏，要求幼儿利用计算器进行计算，并在规定时间内给出答案。
- 鼓励幼儿相互合作，共同解决问题。
3. 数字探索与拼图（15分钟）- 准备一些数字拼图和计算器。
- 让幼儿通过计算器进行数字运算，找出相应的拼图，并进行拼图组合。
- 鼓励幼儿观察数字的规律，并进行合作探索。
4. 计算器计算比赛（10分钟）- 设计一个数字计算比赛，要求幼儿在规定时间内进行简单的加减法计算，看哪个小组计算正确并最快。
- 引导幼儿思考加减法计算的方法，锻炼他们的逻辑思维和计算能力。
5. 活动总结与共享（5分钟）- 让每个小组共享他们的计算过程和解题方法。
- 对幼儿进行活动总结，强调合作、沟通和学习的重要性。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现幼儿们对计算器的使用非常感兴趣。
他们不仅熟练掌握了计算器的基本功能，还能够通过计算器进行简单的数字运算和逻辑推理。
在小组合作中，他们学会了互相帮助、倾听他人意见并取得共同进步。
这充分证明通过设计合适的教学活动，幼儿在玩中学、学中玩的能够快乐地接触数学，并获得成长和收获。
七年级数学上册《计算器的使用》教案、教学设计
七年级学生在经过小学阶段的数学学习后，已经具备了一定的计算能力和数学基础。在此基础上，他们对计算器的使用有一定程度的了解，但多数学生仅限于简单操作，对于计算器的功能和使用技巧掌握不足。此外，学生在使用计算器过程中，可能存在操作不规范、依赖过度等问题。针对这些情况，本节课将从以下几个方面进行学情分析：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生的计算器使用技能，我将布置以下作业：
1.基础练习题：设计一些涵盖计算器基本操作和四则运算的练习题，让学生在课后独立完成。通过这些练习，学生可以加深对计算器操作的理解，提高计算速度和准确性。
例如：
-使用计算器计算以下算式的结果：123 + 456、789 - 321、567 × 8、1000 ÷ 25。
1.学生认知水平：学生已经掌握了基本的算术运算，但对于计算器的高级功能和使用方法尚不熟悉，需要教师在教学过程中进行详细讲解和指导。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，计算器的使用能激发他们的学习兴趣，有利于提高课堂参与度。
3.学习能力：学生在小学阶段已经养成了良好的学习习惯，具备一定的自主学习能力，但在合作学习方面还需加强引导和培养。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.基础练习：设计一些基本的计算题，让学生运用计算器进行解答，巩固所学知识。
2.提高练习：设计一些综合性的计算题，让学生在实际操作中提高计算速度和准确性。
3.应用练习：创设实际问题情境，让学生运用计算器解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（五）总结归纳
3.任务驱动，实践操作：
-以任务驱动的方式，引导学生动手操作计算器，完成学习任务。
-设计丰富的实践环节，让学生在实际操作中掌握计算器的使用技巧。
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教学预备
1. 教学目标
一、了解计算器的功能键，能正确利用计算器计算小数的乘、除法。
二、使学生在计算中，通过观看、发觉、归纳出计算规律,能推算出计算结果。
3、利用计算器参与学习活动，激发学生的学习热情。
2. 教学重点/难点
利用计算器正确计算小数的乘、除法；
能用计算器帮忙计算，找出积、商的规律；
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学进程
一、新课导入：
一、同窗们，你们都去过大润发吧？那里天天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时刻内告知他应该付多少钱。
你明白营业员怎么会算得这么快吗？
二、计算器功能键介绍
3、用计算器计算：
2345＋5678= 7892－129= 2345＋4567－4321=
问：在计算器上你是怎么操作的？
4、师：今天咱们继续用计算器来进行小数的计算。
（出示课题：用计算器计算）
二、新课探讨
探讨一：用计算器计算的方式
一、师：请大伙儿用计算器计算：26.75×30.9=826.575。
（学生独立操作）
师：你们是如何按键计算的？
（学生回答按键顺序：2 6 . 7 5 × 3 0 . 9 =）
师：在计算器上按小数和整数是一样的。
从最高位开始，先按整数部份，接着按小数点，然后再按小数部份的数。
二、巩固用计算器进行小数乘、除法的一步计算。
（28页的第2题）
42.8×57.93=（） 15.105÷2.5=（）
0.256×0.45=（） 1.311÷6=（）
90×3.806=（） 287÷0.082=（）
问：说说你是如何操作“0.256×0.45=”的？
还有无其它的操作方式？
师：小数的整数部份是0的，那个0能够不按,可直接按小数点。
问：在这些题中还有无能够用如此方式的？
“287÷0.082”中的哪个“0”能够省略不按？
3、师：你们喜爱用计算器来计算吗？什么缘故？
（有的小数乘除法计算进程比较复杂，若是这时用计算器计算，省时省力，计算结果又很精准。
）
探讨二：观看发觉规律、用规律写积或商
一、用计算器探讨规律
1) 出示： 1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
2) 再出示：111111222222÷333334=
1111111122222222÷33333334=
问：你碰到什么问题了？
（数位太多，计算器已经不能显示这些数了。
）
问：那该如何办？赶快看看有无什么规律啊？
从这一组等式中你发觉了什么规律？
小结：计算器不仅能够帮忙咱们计算，还能够帮忙咱们探讨规律，看来计算器的作用还真不小。
二、出示题3，用计算器计算下面每组题的前四题，找出规律后再直接填出后两题的得数。
① 2×9.9= ② 1÷11=
3×9.99= 2÷11=
4×9.999= 3÷11=
5×9.9999= 4÷11=
6×9.99999= 5÷11=
6×9.999999= 6÷11=
问：你是依照什么规律写出后面两题的得数？
小结：计算器不仅能够帮忙咱们计算，还能够帮忙咱们探讨规律，看来计算器
的作用还真不小。
三、课内练习：
一、出示：题4
用1，2，3，4，5，6别离除以7，会呈现出十分有趣的结果，请你用计算器
计算出得数。
1÷7= 2÷7=
3÷7= 4÷7=
5÷7= 6÷7=
师：这一组题目的商都是循环小数，都是由1，4，2，8，5，7六个数字组成，只是排列顺序不同。
师：那么被除数是8，9，10，11，……时，商的小数部份别离与这六个算式
中的那些算式对应呢？
再算一算，你发觉了什么？
8÷7= 9÷7=
10÷7= 11÷7=
12÷7= 13÷7=
学生集体练习，交流反馈
二、用计算器算出前四题，找出规律在算出后面的题。
（1）1×1= （2）1÷27=
1.1×1.1= 2÷27=
1.11×1.11= 3÷27=
1.111×1.111= 4÷27=
1.1111×1.1111= 5÷27=
1.11111×1.11111= 6÷27=
1.111111×1.111111= 7÷27=
1.1111111×1.1111111= 8÷27=
3、先用计算器找出规律，然后直接推算。
（1）4.2÷6= （2）11.22÷3.4=
44.22÷66= 111.222÷33.4=
444.222÷666= 1111.2222÷333.4=
4、问：通过这节课的学习，你们感觉计算器有什么优势呢？
那是不是它就十全十美呢？
出示：1＋2＋3＋4＋……＋98＋99＋100=？
师：答案是几呢？你能够直接口算，也能够用计算器帮忙计算，看谁算得快？（请口算的小朋友介绍计算方式）
1＋2＋3＋4＋……＋98＋99＋100
=（1＋100）×（100÷2）
=101×50
=5050
问：这道题你感觉是口算的方式简便仍是用计算器算简便呢？
师：因此咱们在平常生活中要合理地利用计算器计算，而不能盲目依托计算器，毕竟人的大脑是最伶俐的，咱们平常要学会多开动脑筋。
课堂小结
四. 本课小结
用计算器计算省时省力计算结果又很精准，如此不但减轻了咱们计算的负担，
而且还帮忙咱们寻觅规律。
课后习题五. 课后作业练习册P28页。