小学音乐_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思
梅花-人教版五年级音乐下册教案
梅花-人教版五年级音乐下册教案
教学目标
1.了解梅花的形态和特征，能用音乐表现梅花的形态和特征；
2.能用正确的节奏和走调来唱出歌曲；
3.了解笛子的基本构造，培养对笛子的兴趣。
教学重点
1.学会用音乐表现梅花的形态和特征；
2.正确的节奏和走调来唱出歌曲。
教学难点
1.对梅花的音乐及形态特征理解；
2.歌曲节奏和走调结合。
教学过程
导入新知识
1.提问：大家知道梅花长什么样子吗？（学生回答）
2.教师出示图片，向学生介绍梅花特征，引导学生借助特征去认识梅花。
3.教师说：“梅花的特征很多，那怎样才能把梅花的特征用音乐来表现呢？”
4.教师播放音频，让学生听，“这就是用特定的音乐表现梅花的方法。
”
学习唱歌
1.学生拿出五线谱及乐器认识五线谱上的音符；（教师给予指导、解释）
2.学生听唱歌曲“梅花三弄”，了解歌曲的节奏与歌词；
3.通过老师带唱、分组独唱等方式，使学生掌握曲子的节奏、走调与歌词的结合。
知识掌握
1.学生整个班一起演唱“梅花三弄”；
2.学生利用课余时间可以跟朋友练习唱梅花三弄；
3.学生下次课前需要将整个曲子练熟记烂，老师可以抽查学生演唱效果。
总结
此课时主要介绍了梅花的音乐表现方式，并教授了《梅花三弄》这首歌曲，并教会了学生五线谱的基本认识方法以及汽笛的一些知识点，期望通过老师的指导、授课，能够使学生从中掌握唱歌、五线谱这些知识，对音乐产生更加浓厚的兴趣。
小学音乐_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思
《梅花》课后反思本节课是一首古诗新唱的内容，歌曲挺简单，但是让孩子们有感情的唱出来，还是有一定的难度，本节课的教学目标就是用自然、柔美的声音演唱歌曲。
《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。
全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。
如何引领刚入学的一年级孩子唱诵好这首古诗歌，并感受梅花与众不同的美呢？我从以下几个方面去做的：开课伊始，我利用多媒体，播放一些图片，引“梅”入境。
在网上找了很多有关花的图片，让学生来说，自己的看法。
大多学生从梅花的外形和颜色来说梅花。
接着，我又找来书法家话的梅花让学生欣赏，我问学生，画家为什么会如此钟爱梅花？最后，我谈到岁寒三友——松竹梅，学生一下了联想到梅花、松树和竹子开在冬季。
由此，我再导入新课——梅花。
情境是富有形象感，充满感情色彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到高潮，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。
对于本课我处理得比较好的地方就是本课的练习还没有讲完就打下课铃了,我灵机一动,设计了三个问题,把练习当作可下作业,才算顺理成章的完成了任务,但对于那三道问题,虽然学生在理解的基础上,很容易找到答案,但问题对他们有点难,问题分别是：1、一首歌曲通常结束在什么音上?2、一首歌曲,每个乐句与每个乐句的连接上,是采用平稳进行还是跳跃进行?3、一首歌曲,我们都知道有终止,那应不应该有半终止呢?问题提出我志忑不安,问题确实有点难,但在平时的讲课中,我都讲过,不知道学生们还记不记得,第二天我还有她们班的课,我一问学生还真回答上来了,并用自己的话给我解释说明,我真是太高兴了,我的灵机动为我的教育教学积累了经验那么,不足之处有以下几点：一、音乐课程应与信息技术有效的整合一直说学科气信息技术整合,但在我这节课上却做的不好,在以后的教学上我要加强这一点,让信惠技术为我的音乐教学服务二、对于我这节课,教学目标太单一,缺乏学科、各个艺术门类的整这是一节教唱课,但不应该只局限于教歌与乐理知识,应尽量的拓宽教学目标,比如可以用舞蹈表现《梅花》这首歌曲;搜集其他描写《梅花》的文章来欣赏;搜集图片、照片大家一起讨论等。
小学音乐_小学音乐五年级下册第五单元《梅花》教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级音乐学情分析五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。
因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。
尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。
所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。
1、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都没有基础，但每班还有个别音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。
2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。
因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
《梅花》教学效果分析这节课的目的基本上能达到,在歌曲学唱、表现及创编方面表现尚可，能积极参与到教学活动中来。
为学生提供完整聆听音乐的时间与空间，以歌曲感受为主，进一步激发学生对梅花的喜爱。
通过随琴视唱歌曲，培养学生的视唱能力。
在个别难句的学唱中，引导他们学会及时地发现问题，并解决问题。
小学音乐_《梅花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《梅花》教学设计【教学内容】人教版小学音乐教材五年级下册第五单元《梅花》【教学目标】1、通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
2、通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。
3、鼓励学生进行简单的歌曲创作，体会创作的乐趣。
【教学重点】能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
【教学难点】1、掌握歌曲中的“××××”切分节奏。
（一字三音、切分节奏演唱）2、第三四乐句的力度变化。
3、第四乐句与结束句音准的区别。
【教学准备】电子琴或钢琴、多媒体课件。
【教学过程】一、赏梅花之美（听赏梅花）1、大部分花儿都很娇嫩很柔弱，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。
今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花盛开的课件，《梅花三弄》配乐，教师吟诵《梅花》）。
2、欣赏了这一幅幅精美的梅花，请同学们说一说自己的感受。
（生回答）【设计意图：音乐课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
”本环节中，唯美的梅花图片再配上名曲《梅花三弄》，让学生从听觉、视觉上都获得了美的享受，进而激发学生主动地去发现美、创造美、表现美。
】二、品梅花之韵（听音乐咏梅花）学生在欣赏梅花的基础之上来吟诵《梅花》，要求声音要有感情。
体会古诗词韵味。
朗诵古诗①跟随《梅花三弄》的音乐，学生轻声朗诵。
师：同学们，你们知道这首古诗描写了什么？表现了作者怎样的心情？谁来说说？（引导学生用自己的话说说古诗的意思）②师：能学着古人的样子有感情地朗诵古诗吗？想想此时的王安石会用怎样的感情、怎样的表情、怎样的动作吟诵这首诗？（学生试着感受体验）【设计意图：首先学生通过反复朗诵古诗，了解其含义及诗人所要表达的思想感情，为下一步有感情地演唱歌曲做好情感铺垫。
】三、唱梅花之乐（歌颂梅花，学唱歌曲）师：梅花不畏严寒，高风亮节的形象象征着一种坚强的性格和崇高的品格，吟诵梅花不足以表达我们的感情，今天就用我们动听的歌声来赞美梅花，我们要把这首古诗唱出来，请同学们聆听歌曲。
梅花教学反思6篇
梅花教学反思6篇梅花教学反思篇1梅花魂》一课主要写身在异国的华侨老人思念祖国、喜爱祖国的几件事，表达了华侨老人眷恋祖国的心。
我细心的备课，细心的制作课件，对上好这节课布满了信念。
我的教学环节是这样设计的：一、稳固第一课时所学内容，课文围绕梅花讲了外祖父的几件事，表达了外祖父怎样的思想感情。
二、出示本节课的学习目标：细读课文，用“——”画出表现外祖父思念祖国、喜爱祖国的语句，并和同桌沟通你的体会。
并说一说这种情感是怎样表达出来的。
这是本节课要完成的学习任务。
三、总结课文，总结写法，升华感情。
总结课文：读一读课文第一段和最终一段，体会他们之间前后连贯，首尾照顾的关系。
这样更加突出异国华侨老人眷恋祖国的心。
总结写法：引导学生总结出外祖父喜爱祖国、思念祖国的这种情感是怎样表达出来的。
四、作业布置，课内与课外相结合。
事实上一节下来，我感到特别的失败。
为什么会消失相反的效果呢？我静下来好好反思，总结有四方面的缘由：1、问题问得不明白。
一开头我就让学生回忆课文主要内容，结果一连几个学生站起来都说课文主要讲了外祖父眷恋祖国的心。
没方法我只好再问外祖父眷恋祖国的心是怎样表达出来的。
学生说是通过几件事表达出来的，接着又说哪几件事。
实际上我要问的问题是：课文围绕梅花讲了外祖父的哪几件事，表达了怎样的思想感情。
由于问题问的不明白，造成罗里啰嗦的消失了几个问题。
原来3分钟解决的导入却花费了将近8分钟时间，给自己造成时间和精神上的紧急。
2、在孩子们沟通的过程中，引导不到位。
在理解重点句、段的时候，总是把读放在前面，问题放在后面，孩子们在读的过程中不知道要干什么？比方，学习梅花精神一段，第一次读的时候，指名学生单纯去读，没有让其他学生边听边思索这段话包含几层意思。
而是又让学生自己读，读后和同桌沟通有几层意思。
最终又让学生齐读，问从中又体会出什么。
本应当引导孩子带着问题去读，外祖父说这段话仅仅是对我说的吗？其实他也在表达着什么？请同学们有感情的读一读这段话。
小学音乐_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思
《梅花》教学设计（一）教学内容（二）教材分析（三）教学准备（四）教法、媒体设计（五）教学过程设计与分析二、学习新曲1.聆听歌曲，思考：a.歌曲描写的是哪种花？b.歌曲给你的整体印象如何？生：梅花。
(板书课题：梅花）抒情优美、宁静悠远、有古诗韵味。
2.a.找学生有感情的朗读宋朝王安石《梅花》b.分析诗的含义，说一说梅花的品质?(坚强不屈、自强不息)3. 听老师范唱，思考：歌曲的几个乐段？第一乐段：平缓柔和，如梅花傲雪悄悄开放。
第二乐段：情绪激昂，表现了梅花凌寒独自开的坚强性格及人们对梅花的喜爱之情，并通过第二乐段的反复，加深情感的表现。
3.学习第一乐段曲谱：a.切分节奏练习b.跟老师学唱简谱c.出示旋律线，跟琴唱谱并画旋律线4. 学习第二段曲谱： a.跟老师学唱简谱b.出示旋律线，跟琴唱谱并画旋律线5.填词演唱6.请同学们再次欣赏歌曲，轻声跟唱，体会范唱与自己演唱的不同，及时调整不足之处。
通过聆听，用音乐感染学生，全面把握歌曲。
通过有感情的朗读古诗，分析古诗含义，让学生品味中国传统文化的博大精深。
通过分析乐段情绪，让学生把握演唱情绪。
再次聆听对比，及时纠正不足。
学情分析五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是重要的是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
通过本课的学习，要让学生掌握古诗类型歌曲的演唱方式，建立学生对中国古诗新唱的审美意识，体会古诗与音乐相结合的意境。
通过诗、乐两方面相结合的方式，引导学生对中国古诗歌曲产生共鸣，进而产生进一步接触的愿望。
因此我采用聆听、试唱、模唱、画旋律线等、方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系。
通过欣赏其它古诗新唱歌曲拓宽学生的音乐、文化视野，进一步提高学生的鉴赏能力。
此外，我对歌曲进行了轮唱、领唱、领读等演唱形式创编，有了三年级二声部轮唱的渗透，因此，我相信五年级的学生可以顺利完成演唱目标。
《梅花》效果分析本堂课，我们的学生充满睿智、诙谐幽默，课堂充满了美妙的歌声、开心笑声，但又不失教育的本真。
小学音乐《梅花2》优质教案、教学设计
《梅花》教案课题：《梅花》教具：钢琴、课件教学目标：1. 一、情感态度价值观2. 知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。
3. 二、过程与方法4. 采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系,拓宽音乐文化视野，进一步提高音乐的鉴赏能力。
5. 三、知识与技能6. 通过分析本首诗词歌曲，初步了解诗词歌曲的韵律与歌曲的关系。
7. 教学重点：8. 深情的演唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
9. 教学难点：10. 切分的节奏及演唱时旋律的音准，结合古诗的韵律表现歌曲的情感。
11. 教学过程：12. 导入新课13. 欣赏皇家唱诗班演唱的歌曲《梅花》，（出示梅花的图片）导入新课教学。
师：梅花，又名梅，被誉为“花中君子”。
别名：干枝梅，春梅等，属蔷薇科植物，落叶小乔木，与松、竹并称为“岁寒三友”。
梅以她的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以励志奋发的激励。
所谓“梅开百花之先，独天下而春”。
下面，让我们一起感受不一样的梅花。
14. 教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
二、《梅花》歌曲学习1. 初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
（学生谈听后的感受---抒情优美）2. 教师再一次播放歌曲范唱。
师：本手作品根据情绪可以分为几个乐段？（学生听后回答问题---两个乐段）15. 学习旋律。
16. 在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍ft X X X 。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
① 指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。
② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
《第五单元 唱歌 梅花》作业设计方案-小学音乐人教版12五年级下册
《唱歌梅花》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《梅花》这首歌曲有深入的理解和掌握，能够准确、有感情地演唱。
2. 通过作业，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
3. 提高学生们的团队合作和交流能力。
二、作业内容：1. 课堂任务：每个学生都要学会并能够准确、有感情地演唱《梅花》这首歌曲。
请学生们在家里利用互联网和音乐软件学习这首歌曲，可以通过视频、音频、图文等形式全面理解歌曲的背景、歌词和旋律。
2. 小组任务：学生们将被分成若干小组，每个小组需要选择一首与梅花有关的诗词或歌曲进行深入学习和理解，并在下节课进行展示和分享。
要求学生们通过查阅资料、讨论和交流等形式完成任务。
3. 个人任务：每个学生需要阅读与梅花相关的书籍或文章，了解梅花的生长环境、特点、寓意等知识，并在作业本上记录下自己的感悟和理解。
三、作业要求：1. 每个学生都必须按时完成课堂任务，并提交准确无误的演唱视频或音频。
2. 小组任务需要每个成员积极参与，共同完成任务，展示时要声音洪亮、表达清晰。
3. 个人任务需要学生认真阅读并做好笔记，字数不少于500字。
4. 提交作业的时间和方式：作业应在规定时间内提交到教师指定的平台，可以是视频、音频、文档或图片等形式。
四、作业评价：1. 课堂任务的评价标准包括音准、节奏、情感表达等方面，教师将根据学生提交的视频或音频进行评分。
2. 小组任务的展示将根据内容深度、表达效果、团队协作等方面进行评价，教师和其他小组将给出评分和建议。
3. 个人任务的完成情况将根据笔记内容、感悟深度等方面进行评价，教师将给出评分和指导建议。
五、作业反馈：1. 教师将在批改学生作业后，将反馈意见通过平台发送给学生，学生可以根据反馈意见进行修改和完善。
2. 学生可以通过平台或其他方式向教师提出疑问或建议，教师将及时给予回复和指导。
3. 教师在评价学生作业后，将根据学生的完成情况给出总评和等级评价，并将评价结果反馈给学生，以便学生了解自己的学习情况。
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梅花人教版五年级下册第五单元歌曲《古韵新声》【教学内容】歌曲《梅花》教学内容：五年级下册第五单元歌曲《梅花》教学目标：1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2．用不同的演唱形式表现歌曲《梅花》。
3．通过朗诵、演唱等形式，感受古诗的韵味，体会诗词文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的兴趣。
教学重点、难点：1．学习歌谱。
2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学方法：聆听法、演示法、比较法、小组合作法教学用具：多媒体课件、钢琴、古筝、梅花花束教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天老师带来了一首新歌，让我们先睹为快，来听一听并思考：这首歌曲的歌词有什么特点？（播放课件听音乐）生：（歌词是一首故事写成的。
）师：对，这首歌曲是宋朝的大文学家王安石写的《梅花》，你们会背吗？（学生背古诗）师：古诗在朗诵的时候要读出它的韵味儿来，听老师读一遍。
（教师配乐朗诵古诗），好，大家再来朗诵一遍。
（学生配乐朗诵古诗）师：同学们，你们知道吗？我国古代诗歌与词赋大都有音律，传世的23000多首唐诗宋词，配有800余调。
但除一、二首特例外，今已不复存在，其失传的原因很复杂。
为了让我们能更好的领略和传颂古诗词文化，现在的艺术家们把这些古诗谱上了新曲。
今天，就让我们一起走进古韵新声，学唱歌曲：《梅花》二、学唱歌曲：1、教师弹古筝范唱：下面听老师再来唱一遍，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（教师弹古筝，学生在此感受歌曲旋律）师：这首歌曲的情绪是怎样的？对，是优美抒情的。
歌美花更美，你们看，这就是梅花。
（展示梅花花束）梅花原产地是中国，属落叶小乔木，每朵花有5个花瓣。
梅花没有牡丹的雍容华贵，也没有菊花的尊贵典雅，更没有水仙的婀娜多姿，但她却有着超凡脱俗的傲骨。
所以被誉为“花中君子”，成为了坚强不屈性格的象征。
接下来，敬请同学们随着这动听的旋律，轻声哼唱，熟悉歌曲旋律：2、第三次聆听歌曲。
（轻声哼唱）3、学唱简谱：师：歌曲听了好几遍了，有没有熟悉的感觉。
接下来我们就来学唱歌曲：（1）、教师唱简谱，学生用“呜”跟唱，熟悉旋律唱名，并思考一下能分为几句？（2）、跟钢琴唱简谱：讲解a、切分节奏XX X Xb、3---5、3---6的区别，用手势表示。
c、反复跳跃记号（3）、师生齐唱简谱旋律。
4、填歌词：（1）、教师弹琴，学生填歌词。
强调“墙”、“开”、“来”等字的演唱和时值。
“墙”一字多音，并且加入了“4”，让歌曲增加了灵动感，学生唱不准时，可以画一下古代的墙，让孩子感知音准。
（2）、师生接龙练习歌曲。
（3）、师生齐唱歌曲。
（4）、跟伴奏练习。
三、艺术处理：1、情绪：同学们，歌曲的第一乐段表现了梅花的柔美，那我们应该用什么养的声音和情绪来演唱？对，用轻柔的声音，表现优美抒情的情绪。
第二乐段情绪有变化吗？是的，第二段情绪变得激昂了，表现了梅花的坚强美。
力度变得强一些了，反复乐段再次赞颂梅花的高贵品质。
结束句要渐慢，具有结束感，再次感受梅花的余香。
第一乐段 P 优美抒情-----表现梅花的柔美第二乐段 f 激昂-----表现梅花的坚强美2、演唱时，表现“柔美”时声音要轻柔，气息要绵长一些，并面带微笑，注意咬字吐字。
3、反复记号再次赞颂梅花，表达了对梅花的喜爱。
4、有感情的齐唱歌曲。
四、演唱形式练习：师：我们在以前的歌曲练习中，都运用过哪些演唱形式？生：齐唱、轮唱、领唱……师：作为古诗还可以加入朗诵，那同学们设计一下怎样演唱？（学生讨论设计演唱形式）总结：朗诵加前奏第一段：领唱加哼鸣第二段：轮唱加齐唱师生练习。
五、课后拓展：请同学们另选其他描写梅花的五言诗句，重新填词唱一唱。
六、总结：同学们，今天我们学唱了歌曲《梅花》，再一次体会了古诗的韵味，感受了中国诗词文化的无限魅力。
梅花是柔美的，但她又是坚强的。
我希望同学们在今后的学习中，能像梅花一样，具有高贵的品格。
就让我们从此地出发，传诵经典，展露风华，传播最美的中国诗词文化，梦想就此起航！下课，同学们再见！《梅花》人教版五年级下册第五单元《梅花》【学情分析】五年级的学生已是小学部的高年级，经过几年的学习，在视唱、识谱、音乐知识方面都有了一定的基础。
但是由于我校学生来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。
这首单声部歌曲听似简单，但要最终唱到有表情的、优美抒情的声音来演唱歌曲还需要教师的充分指导。
在学习《梅花》这首歌曲中，由于开头的切分节奏增加了歌曲学唱的难度，而“墙”字的一字多音，又增加了歌词演唱的难度，所以在学唱中，我通过简笔画在黑板上画出了古代的墙，让孩子觉得了“墙”和切分节奏的相似之处，再加上用“ang”做双音的延长音，使得学生很快掌握了歌曲开头的难点。
我又通过和学生一起视唱曲谱，让孩子们感受歌曲的旋律，通过对段落的分析、音乐标记的对比学习达到对歌曲的理解。
并通过对比模仿让他们听辨歌曲的情感以及声音的美，最终用自己的歌声表现出了梅花的柔美和坚强美的不同意境。
尤其是学生通过老师的分析体会，感觉到歌曲的两段体，分别由女生齐唱表现梅花的柔美，男生表齐唱现梅花坚强美，这时本节课的课堂生成的点，也让学生对歌曲有了深深地体会，更完美的表现了古诗歌曲的韵味！《梅花》人教版五年级下册第五单元《古韵新声》【效果分析】1、运用现代的音乐旋律唱出了古诗的韵味，提升了学生的艺术素养和艺术表现力。
2、能够运用速度、力度、情绪等音乐要素，通过小组合作分析讨论的方式为乐曲划分乐段，分析乐句。
2、通过长期系统的识谱视唱训练，学生能够很快的进入歌词的演唱，并利用小组合作的方式，有伴奏有演唱的表现歌曲。
3、对于歌曲所要表达的内涵的理解方面，以及运用自己的声音、表情、速度、力度等来表达歌曲的能力还有待提高。
《梅花》人教版五年级下册第五单元《古韵新声》【教材分析】教材分析王安石是宋代的著名诗人。
与一般描写梅花的诗不同的是它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。
大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。
远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是一片严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为两段体，大调式。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点。
从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。
《梅花》人教版五年级下册第五单元《古韵新声》【评测练习】1、学会运用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2、认识切分节奏和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱，乐段分析与乐句曲谱的学唱。
第一乐段两个乐句：第二乐段两个乐句：3、通过朗诵、演唱等形式，感受古诗的韵味，体会诗词文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的兴趣。
4、小组展示练习的成果（学生运用独唱、朗诵、齐唱、轮唱等形式演唱歌曲）《梅花》人教版五年级下册第五单元《古韵新声》【课后反思】五年级下册古韵新声《梅花》是一首用古诗创作的歌曲，旋律优美抒情，感情充沛，很适合学生咏唱。
我从让学生聆听歌曲歌词入手，用开门见山的方式，直接导入新课，让学生在第一时间就接触到要学唱的歌曲。
学生一听就知道了这是一首用古诗写成的歌曲，然后我们进行了配乐朗诵，让学生体会古诗韵味，为学唱做好铺垫。
在聆听第二遍时，我进行了现场演唱，当我弹起古筝，应声而唱时，我看到了孩子们羡慕和赞叹的目光。
就是这种最直接的、近距离的音乐接触，让学生感受到音乐的魅力。
也许是配上古筝的铮铮鸣声，也许是歌曲动听的旋律，也许是我渲染的古韵氛围，我看到了孩子们在音乐中自由畅游。
之后，我和学生又进行了第三次聆听，让他们轻声进行哼唱，自此感受音乐旋律的美感。
听了多遍后我们开始了歌曲的学唱。
首先是歌谱学唱，我让孩子们在钢琴伴奏下，进行了简谱视唱。
我唱简谱唱名也是为了让孩子更好地熟悉音符，为视唱做好铺垫。
所以在后来孩子的视唱中，学生很轻松就唱准了简谱，更好地提高了孩子的视唱能力。
在学唱歌词之后，学生对歌曲已经有了基本的掌握。
我和学生对歌曲进行了分析，感受了歌曲两段不同的情绪，表现了梅花不同的两种音乐形象。
在艺术处理中，学生通过感受音乐的情绪，能运用不同的声音来表现歌曲。
最后我又让学生设计了多种演唱形式，来表现歌曲，很好地表现了歌曲，提高了学生的审美能力和表现能力。
总体来说，本节课在“美”的感受中进行，美的旋律、美的歌词、美的韵味、美的场景，让学生在古诗韵味中体会歌曲的韵律。
亮点一：在课堂上我运用古筝自弹自唱，深深吸引了学生的注意力，提升了学生对歌曲学唱的兴趣。
亮点二：在课堂上我展示了梅花的仿真花束，让学生近距离感受梅花的形态，从而更好的表现歌曲。
亮点三：现场简笔画勾画的古代的墙，解决开篇的切分节奏，让学生轻松掌握一字多音的正确演唱。
《梅花》人教版五年级下册《梅花》【课标分析】人教版五年级下册第五单元《古韵新声》主旨是：通过学唱、欣赏表现古诗的艺术作品，培养学生的审美情趣，使学生感受到传统古典音乐的美。
本单元收录了唱：《梅花》,《静夜思》；听《梅花三弄》，《渔舟唱晚》；活动“古诗朗诵演唱会”。
通过本单元演唱、欣赏和活动，引导学生热爱我国优秀的传统音乐文化。
能够感受音乐中传达的情绪，提高学生的歌唱能力。
古诗是我国传统文化的重要内容。
古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐的韵律是相通的。
通过演唱古诗让学生从中收到教育，使古诗更加深入人心，更好的传承民族文化。
本单元以中国古典曲目为主，古曲是我国民族音乐中的珍宝，对培育学生热爱民族音乐、了解中国悠久的音乐文明、添加民族自豪感有重要作用。