如何在初中语文教学中进行有效的情感教育
浅谈初中语文教学进行有效情感教育
浅谈初中语文教学进行有效情感教育语文教学是初中教育中非常重要的一环，它不仅仅是为了传授语言文字知识，更重要的是在这个过程中进行情感教育。
情感教育是培养学生的情感态度和价值观念，使其在情感上得到滋养和熏陶。
在初中语文教学中，进行有效的情感教育是至关重要的，它可以促进学生的全面发展，提高学生的情感素质和文学修养，让学生在语文学习中受益终生。
在语文教学中进行有效情感教育，要注重选材。
在教材选取的过程中，要注重选取具有浓厚情感色彩和积极价值的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《茶馆》等。
这些作品中蕴含着丰富的情感元素和人生哲理，可以为学生提供身临其境的感受，引发学生对生活的感悟，提高他们的审美情感和人文素养。
教师也可以结合生活实际，引导学生通过朗诵、演讲、戏剧表演等活动，深入理解文学作品所蕴含的情感，让学生真正地感受和领悟其中的情感。
进行有效的情感教育要注重语文教学的方式方法。
语文教学是一门综合性的学科，教师在教学中要以学生为主体，采用多种方式方法来引导学生进行情感教育。
在课堂上，可以通过朗读文章、分析人物性格、讨论情感体验等方式，让学生在思考中感悟情感，引导学生在情感上有所体验，增强对文学作品的理解和领悟。
教师还可以利用课外阅读、课外活动等形式，引导学生积极参与，让他们在情感体验中获得满足和成长。
通过这些方式方法，可以激发学生的情感共鸣，提升他们的情感素质和文学修养。
进行有效的情感教育还要注重师生情感沟通。
情感教育是需要教师和学生之间密切互动的，教师要发挥好情感教育的引导者、倡导者和监督者的作用，与学生建立和谐的师生关系，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在语文教学中，教师要站在学生的角度思考问题，积极倾听他们的心声，关心他们的成长，为他们的情感教育提供良好的环境和条件。
教师还要注重对学生的情感进行疏导和引导，帮助他们化解心理困惑，建立健康的情感观念，使其在语文学习中受益匪浅。
进行有效的情感教育还要注重评价机制的建立。
初中语文教学中如何进行情感教育
初 中语文教学 中如何进行情感教 育
贵 州省 遵 义县 山盆 中学 王佳 云
捕 一 ：在初 中语文教学 中，情感教育非常重要。要开展好情感教育 ，必须借助多媒体手段 ，实施情景再现 ，以声传 情，通过 朗读激发 学生情感 ，借助读者 与作者的心灵契合点， 陶冶学生情操 ，利用语文教材中的感人形象感染学生。 关ｔ诩 ：初中语文 情感教育 多媒体
攀
三 个角都是锐角才能得 出呢 ？ 对此设疑进ห้องสมุดไป่ตู้ 分析：逐 个用纸板遮住三角形的两 个角或一个角，判断它是什么三角形 。通过 讨论分 析比较后，学生 自己提出的
疑 问得到了解释：因为三角形 的三个角 中，钝 角、直 角最多只能有一个 而锐 角可 以有三 个，所以判断锐角三角形必须三个角都是锐 角才能确定。这样才能 使学 生对这个知识达到真正融会 贯通 。 ４ ． 学会总结 学习过程和方法 要注 意让学生学会 对学习过程 的观察与总 结 ，揭 示出学习规律。如学生在学习 《 圆柱体 的认识 》时学 生通过观 察形成圆 柱几何 图形 由概念 和探索掌握圆柱体图形特征 ，进而激发 学生观 察、操作、读
语文课 是一门语言 学科，在初 中语 文教学 中，不仅 要提高 学生的阅读 能 力和写作能力，而且要对学生进行情感教育 ，以陶冶学生的道德情操 ，使学 生 得 以全面发展。语文课程标准就 曾明确指 出： “ 在语文教学中 ，培养学生 的爱 国主义感情、社会主义道德品质 ，逐步形成积 极的人生态度和价值观，提高文 化 品味和审美情趣 。”在新课程改革逐渐推行 的今 天，初中语文教学中情感教 育越 来越受到重视 。那么 ，在语文教 学中，什 么是情感教育？怎么样有效推行 情感 教育呢？本文将 就这些问题展 开探 讨。 情曩 教膏的概念 和作 用 （ 一 ）什 么是情感教育 情感 是人对 自我 对待事 物 的态度 的体 验。情 感教育 和 思想 品德教育 是 “ 体 ”、是本。从人的精神构成看 ，人所 以是人 不仅在 于人会认知，而且在于 人有情 感，人是感性与理性的统一体 。从心理学上 讲，所 谓人的全面发展，就 精神而言 ， 就是人的知、 情、 意的全 面发展， 其 中情是一个 必不可少 的构成方面 。 那么 ，什么 是语文 教学中的情感教育昵 ？ 我认为 ，语文教学 中情感教 育的内容 般应 包括三个 层面： 良好的情感 品质、积极 的情感倾 向和 高尚的情感精神 。 随着心理 学和教育学研究的不断深化 ，人们发现在语文教 学中进行情感教育既 有其主观必要性 ，又有其客观可能性 。这是 由语文学科 的自身特 点决定 的。 （ 二 ）初 中语文教学 中情感教育的重要作用 在初 中语文教学 中，情感教育有 着非常重要 的作用 ，其重 要作用主要 体
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略初中语文教学中，情感教育是一项相当重要的任务。
在语文教学中，教师可以借助文本内容和教学活动，去引导学生不断地提升自己的情感能力和品质。
本文将要介绍一些在初中语文教学中情感教育的有效策略。
1. 精选文本文本是一种情感的载体，好的文本能够引起人们的共鸣、震撼和启示。
在初中语文教学中，教师可以通过精选一些有情感价值的文本来引导学生学习，比如说一些有温情或善感的故事、一些真实生动的人物形象、有启迪性的诗文、反映人性的名言警句等等。
让学生感受到情感的重要性，这样可以激发学生的学习热情和深入理解文本的能力。
2. 讲故事教师可以讲一些感人至深的故事，教给学生感恩、懂爱的教育。
通过讲故事的形式，让学生体会人性的温情、忠诚的友谊以及对人类伟大人格的赞美，这可以让学生学会如何对待不同的情感、如何发现不同的情感，并体验到内在的能动性和价值感受。
3. 情感调节在初中学生的身体及心理发展关键期，很多学生有着自己的情绪波动。
作为教师，需要及时发现学生情绪变化，进行情感调节。
通过多种方法如问答、讲故事、唱歌、放音乐等，可以让学生放松自己的情绪，消除不良情绪的影响。
在这个时候，教师一定要给予学生足够的关怀和理解，不以自我心态去忽略学生的个性化需求，而要慎重活动指导、关注学生可能出现的困难，给他们长期的帮助。
4. 交流互动交流互动是情感教育不可或缺的一种方式。
语言交流可以让学生汲取别人的利益和情感，增强彼此的情感交流，学会与人更好地相处。
教师可以采用多种形式如小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相倾听和交流情感体验，激发个人情感的表达潜能，也能将情感传达出来，并在学生之间达成共识、认同和支持。
5. 以身作则情感教育的最好方式就是以身作则。
教师不仅要在外在上关注和引导学生的情感活动，还要注重个人情感力的提升。
作为学生情感道德的引导者，教师要自我教育，不断的提升自己的情感能力和审美素养，这样才能真正得到学生的尊重、信任和接受，潜移默化地影响着学生的心理成长。
浅谈初中语文教学中情感教育的具体运用
浅谈初中语文教学中情感教育的具体运用【摘要】情感教育在初中语文教学中具有重要意义。
通过结合情感教育与语文教学，可以更好地促进学生的情感体验和素养的培养。
在课堂中，可以通过文言文和现代文学作品传递情感教育，引导学生通过阅读感受文学作品中蕴含的情感和思想。
运用诗词歌赋可以激发学生的情感共鸣，让他们更好地理解和表达自己的情感。
在课堂教学中，开展互动活动也能促进学生情感体验，使他们更加投入和积极参与学习。
通过情感教育，可以助推学生成长，提高其综合素质。
初中语文教学应注重情感教育的具体运用，使学生在学习语文的过程中不仅提高语言表达能力，更加懂得感悟情感，提升人文素养。
【关键词】情感教育、初中语文教学、文言文、现代文学、诗词歌赋、课堂互动、学生成长、情感素养、学生、教育方法。
1. 引言1.1 背景介绍初中语文教学中情感教育的具体运用是当前教育改革的热点之一。
随着社会的不断发展，人们对教育的需求也在不断提升，教育局部门也逐渐意识到情感教育在学生成长过程中的重要性。
初中语文作为学生学习的重要科目，既有丰富多彩的文学作品，也有优秀的传统文化传承，这为情感教育的具体运用提供了丰富的素材和载体。
情感教育能够促进学生的情绪管理能力和人际交往能力的培养，有利于学生成长和综合素质的提升。
在初中语文教学中，如何有效地结合情感教育，引导学生积极参与，感受文学情感，并将之融入到学习和生活中去，成为了当前教师们面临的重要课题。
通过深入研究和实践，不断探索和总结，才能更好地将情感教育融入到初中语文教学中，为学生的综合素质提升和全面发展奠定坚实的基础。
1.2 情感教育的重要性情感教育在初中语文教学中扮演着至关重要的角色。
情感教育的重要性不仅仅是为了培养学生的情感体验和情感认知能力，更是为了促进学生全面发展，提高学生的综合素养。
情感教育可以帮助学生更好地认识和理解自己的情感，培养学生的情感表达能力，提高学生的情感管理能力，使他们能够更加自信、独立和坚强。
初中语文教学中情感教育的有效策略研究
初中语文教学中情感教育的有效策略研究初中语文教学中，情感教育是十分重要的一环。
语文教学不仅仅是知识的传授，更应该是情感、态度和人格的塑造。
在教学实践中，如何有效地开展情感教育，成为了每个语文教师需要思考的问题。
本文将就初中语文教学中情感教育的有效策略展开研究，探讨如何在语文教学中培养学生良好的情感、态度和人格。
一、通过文学作品引导情感体验文学作品是语文教学中不可或缺的一部分，它能够触发学生的情感共鸣，引发他们对人生、人情的深刻思考。
语文教学中可以通过选取优秀的文学作品，让学生在阅读中感受其中蕴含的情感和价值观念，引导他们对作品中人物的遭遇、情感的流动进行深入的思考和探讨。
可以选取一些优秀的散文、小说或诗歌，让学生在阅读中感受其中传递的情感，并进行情感体验的分享和讨论，通过老师的引领和提问，引导学生自我情感体验，增强他们的情感认知和情感表达能力。
二、以经典名篇示范情感表达在语文教学中，经典名篇是必不可少的素材。
通过对经典名篇的学习，可以使学生了解和感悟其中所蕴含的情感。
教师可以通过解读、讲解名篇，引导学生从中品味出其中蕴含的情感，比如《红楼梦》中的爱恨情仇、《范进中举》中的责任与担当、《左传》中的忠诚与智慧等。
老师可以组织学生进行角色扮演、情感表达等活动，让学生在实践中去感知和理解书中所传递的情感，增强他们的情感表达和情感交流能力。
三、借助多媒体手段强化情感教育随着教育技术的发展，多媒体手段在语文教学中的应用越来越广泛，教师可以充分利用多媒体手段，比如音频、视频、图片等资源，来丰富语文课堂的情感教育内容。
通过播放优秀的影视作品场景、名人演讲视频，让学生感受到情感的震撼和共鸣；通过播放音乐、朗诵诗歌等形式，引导学生去感知情感的力量，激发他们对美的追求和情感的表达。
也可以借助互联网资源，选取一些富有感染力的文章、故事、图片等来引导学生进行情感体验和表达，使学生在整个学习过程中不断进行情感的深度体验和积累。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略初中语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而情感教育是语文教学中不可忽视的一部分。
通过情感教育，可以帮助学生提高情感认知、情感表达和情感调节的能力，促进他们的人格阳光、情感健康的发展。
以下是初中语文教学中情感教育的四种有效策略。
创设情感共鸣的教学环境。
教师要关注学生的情感需求，尊重学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
在语文课堂上，教师可以通过情感描述、情感抒发、情感互动等方式，创设一种亲和而融洽的学习氛围，使学生心情舒畅、情感投入，从而更好地吸收知识和领悟美的享受。
设置情感共鸣的教学内容。
在语文教学中，教师可以选择一些具有情感温暖、有启发性的文本，通过故事情节、人物形象的描绘，引发学生的共鸣。
通过阅读《草地上的故事》，教师可以引导学生感受大自然的美好和生命的伟大，培养学生的同情心和责任感。
在选择课文和教学材料时，教师还可以多加考虑学生的实际生活经验，让他们在课堂上能够轻松接触到并理解自己的情感体验，进一步让学生感受到教材与生活的联系和价值。
引导情感表达的教学方式。
情感表达是情感教育的核心，也是语文教学的重要内容之一。
教师可以通过一些情感表达的方式，如口头表达、写作、戏剧表演等，帮助学生将自己的情感进行组织和表述。
通过分享自己的情感体验，学生不仅可以加深对文本的理解，还可以培养自信、锻炼表达能力，增强沟通与交流的能力。
教师在进行情感表达引导时，应该注重尊重学生个体差异，鼓励学生真实表达自己的情感，并给予积极的评价和支持。
加强情感教育的定期评估。
为了进一步促进学生的情感发展，教师可以通过定期的评估，了解学生的情感状态和需求。
可以采用问卷调查、心理测评等方式，让学生自评和互评，收集学生对情感教育的反馈意见和建议。
教师可以根据评估结果，及时调整教学策略，给予学生必要的情感支持和指导。
如何在初中语文课堂教学中进行情感教育
如何在初中语文课堂教学中进行情感教育（邢台县马河中学河北邢台054000）语文教学过程不仅是一个“说教释疑”的认知过程，更是一个“培养学生情操、引导学生走向正道”的情感过程。
列宁说：“没有人类的情感，就没有、也不可能有任何人对真理的追求。
”语文教学也是如此。
由此可见，情感在人的成长过程中对行为的培养起着重要作用。
因此，为了完成教书育人的任务，语文教学必须重视对学生的情感教育。
本文根据几年的教学实践，谈了一些粗浅的看法。
1.创设情境，披情入文叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。
”结合语文教学内容，创设一定的情境，使学生深入其中，感受作者的情感，体会文章的意韵，也是一种卓有成效的渗透德育方法。
（1）聪明的介绍。
开场白就像一出戏前的序曲。
引言的设置为课堂教学设定了情感基调。
所谓“三声或两声的旋转轴和拨弦，还有爱在调前”这就是介绍的效果。
比如，我教郁达夫的《江南冬景》。
我的开场白是：我们曾经学习过毛主席的《沁源春雪》（用活生生的记忆背诵）并欣赏了北方的冬季风景。
长江以南的冬季风景是什么？学生们表达自己的观点，有人说：落叶；天气寒冷；空气干燥；江河凝滞。
江南的冬景到底是什么样子？我们一起走进郁达夫的《江南的冬景》。
开篇导语定下了饱含深情的基调，以唤起学生深情的回忆，打下了阅读课文的感情基础。
（2）充分利用多媒体教学。
多媒体教学是一种集声、图、信于一体的教学方法。
在语文课堂教学中灵活运用多媒体教学，有利于激发学生的学习欲望。
例如，我在教安塞腰鼓的时候，用课件给学生们播放了安塞腰鼓的视听片段：“多么壮丽、大胆、凶猛的舞蹈啊，一群郁郁葱葱的年轻学生在厚厚的黄土高原上爆发了，哇！安塞腰鼓！”！劲舞！强大的鼓声！它打动了学生们的心，让他们感觉自己就在现场：生活和权力是如此伟大、激情、粗暴和不受约束。
然后播放充满激情的录音，让学生再次感受和体验文章中描述的场景和感受。
这样，我们就可以营造一种情感化的教学氛围，让学生把自己的情感融入到课文中，达到事半功倍的效果。
试论如何在初中语文教学中渗透情感教育
试论如何在初中语文教学中渗透情感教育如何在初中语文教学中渗透情感教育引言：语文教学在中小学阶段占据重要地位，不仅涉及到语言文字的学习，更涉及到思维能力、表达能力、文化素养的培养。
与此同时，情感教育也是教育的重要组成部分，它关注学生的情感体验和情感智慧的培养。
将情感教育渗透到初中语文教学中，有助于引导学生正确处理情感，完善个人品质，提升综合素养。
本文将从四个方面探讨如何在初中语文教学中渗透情感教育。
一、营造情感教育氛围要将情感教育渗透到语文教学中，首先需要从课堂环境和师生关系方面入手，营造积极向上的教育氛围。
在学生人数适宜的情况下，可采取课桌椅摆放成小组的形式，师生之间的距离拉近，留出更多的活动空间，方便师生互动。
而且，教师要重视与学生的良好关系建立，体现尊重与信任，积极倾听学生的心声，做到关怀备至。
二、选择情感教育资源教师可以选择适合初中生的优秀文学作品作为教材，让学生在阅读文学作品中感受到情感的温暖和力量。
教师可以通过解读作品的情感表达、塑造良好的人物形象等方式，让学生更加深入地思考和理解文本中的情感内涵。
此外，教师还可以利用课余时间组织学生参观文学活动，拓宽学生的文化视野，给予他们更多情感的滋养。
三、情感教育融入教学内容为增加情感教育的渗透度，教师需要有意识地将情感教育融入到具体的教学内容中。
例如，在语文课中，可以选择一些富有情感色彩的课文进行朗读，让学生感受到作者的思想情感，引发共鸣。
此外，在解读课文时，教师可以针对课文中的人物形象、情节发展等方面展开讨论，引导学生思考人物的情感变化，对他们产生共鸣。
四、培养学生的情感智慧情感教育不仅仅是培养学生的情感体验，更重要的是培养他们的情感智慧。
在语文教学中，教师可以引导学生通过写作、演讲、朗诵等方式，表达自己的感受和思考，培养学生的情感表达能力。
此外，教师还可以通过情感教育案例分析、情感素材创作等方式，激发学生思维，培养他们在情感选择和处理中的智慧。
初中语文教师在教学中如何注重学生的情感教育
初中语文教师在教学中如何注重学生的情感教育语文教育是培养学生综合素质的重要环节，而情感教育则是其中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，教师应该注重学生的情感教育，帮助他们培养正确的情感态度和价值观。
本文将从教师角度探讨如何注重学生的情感教育。
首先，教师应该关注学生的情感需求。
每个学生都有自己的情感特点和需求，教师要通过观察和倾听，了解学生的内心世界。
在课堂上，教师可以通过开展小组活动、讨论和写作等形式，让学生表达自己的情感和观点。
同时，教师要给予学生充分的关注和肯定，鼓励他们勇敢表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和自信心。
其次，教师应该注重培养学生的情感品质。
情感品质是人格的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在语文教学中，教师可以通过文学作品的阅读和分析，引导学生感受作品中的情感，培养他们的情感共鸣能力。
同时，教师还可以组织学生参观文化场馆、参加社会实践活动等，让学生亲身体验和感受社会的多样性和丰富性，培养他们的情感体验能力和社会责任感。
再次，教师应该注重培养学生的情感态度和价值观。
情感态度和价值观是人生观、价值观的核心内容，对学生的人生发展具有重要影响。
在语文教学中，教师可以通过文学作品的解读和讨论，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们正确的情感态度和价值观。
同时，教师还可以通过讲述人物故事、分享名人事迹等方式，启发学生思考人生的真谛和追求，引导他们树立正确的人生目标和价值观。
最后，教师应该注重培养学生的情感智慧。
情感智慧是指学生在处理情感问题时的能力和智慧。
在语文教学中，教师可以通过情感教育的方式，帮助学生认识和理解自己的情感，培养他们正确处理情感问题的能力。
教师可以通过情感分享、情感疏导等方式，引导学生积极面对挫折和困难，培养他们的情感调节能力和应对能力，帮助他们更好地适应社会生活和人际关系。
综上所述，初中语文教师在教学中应注重学生的情感教育。
教师可以关注学生的情感需求，培养学生的情感品质，引导学生形成正确的情感态度和价值观，培养学生的情感智慧。
试论如何在初中语文教学中渗透情感教育
试论如何在初中语文教学中渗透情感教育试论如何在初中语文教学中渗透情感教育随着教育理念的转变，情感教育逐渐被人们所重视。
情感教育是指培养学生正确的道德情感和美好人格的教育。
它不仅能够培养学生良好的情感态度，更能够提高学生的情商和心理健康。
对于初中生来说，正是一种关键时期，他们的情感经历和情绪变化都很多，正是因为这样，初中语文教学中渗透情感教育显得尤为重要。
一、开展情感体验式教学情感体验式教学是一种注重学生切身感受，通过亲身参与、实践、体验来激发学生情感共鸣和情感体验的教学方法。
在初中语文教学中，教师可以通过讲述生动的故事、进行角色扮演、组织课堂活动或丰富的实践活动等方式，让学生感受到美、感受到情感的力量。
例如，通过朗读一篇优美的诗歌，引导学生感受到诗歌的美和情感的魅力；通过让学生观看一部感人的影片，引发学生内心深处的情感共鸣；通过组织班级文艺演出，让学生表达自己的情感和情绪等。
二、注重课文的人文情怀初中语文教学的核心是教授文学常识和鉴赏能力，但其中融入人文情怀是非常重要的。
课文中蕴含着作家的思想、哲理和情感，而教师在教学过程中，可以引导学生通过阅读、分析、欣赏等方式，领悟并推敲出课文中的情感内涵。
在课后讨论中，教师可以引导学生从作者的情绪、观点等角度去思考，在对文本的理解过程中，潜移默化地培养学生的情感体验和情感认同。
三、创设情感互动的语境课堂是学生进行语文学习和情感交流的重要场所。
教师可以在教学过程中，通过精心设计的语言环境创设、情感导向的互动讨论等方式，引导学生敢于表达、尊重他人、接纳他人不同情感体验。
此外，教师还可以通过教学材料的选择和创设情节的安排，激发学生对文学作品的情感兴趣和共鸣。
同时，也可以适当利用音乐、图片、视频等多媒体手段，让学生通过多种感官的参与，更深刻地理解和感受文本中的情感元素。
四、引导学生进行情感写作情感写作是培养学生情感表达和体验的重要途径，对于初中语文教学而言尤为重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何在初中语文教学中进行有效的情感教育
发表时间：
2013-10-18T13:56:14.780Z 来源：《教育研究*教研版》2013年10月 作者： 毛艳霞
[导读] 因而教师要充分利用时机对学生进行有 效的情感教育。
毛艳霞
《语文课程标准》明确规定：“语文学习 具有重情感体验和感悟的特点。”在语文教 学中，应“培养学生的爱国主义感情、社会主 义道
德品质，逐步形成积极的人生态度和价
值观，提高文化品味和审美情趣，”这就明确 告诉我们，在语文教学中应该培养什么样的 情感以及
怎么实施情感教育。语文教师不仅
要赋予学生丰富的语文知识和技能，更要塑 造和培养学生良好的心理品质和高尚的情 操。因而教师要
充分利用时机对学生进行有
效的情感教育。那么如何才能使情感教育象 活水一样融入课堂并收到较好的效果呢？
1
采取行之有效的情感教育方法
教师如何对学生恰如其分的进行情感 教育，教育方法很重要。随着现代教学辅助 手段的多元化，教师的教学方法也应层出不 群，不
断变化，才能深深吸引学生的眼球，调
动他们思维、情感的积极性，最终恰如其分 的进行有效地情感教育。
1.1
教师应充分挖掘教材情感、以情引情。 语文课本中所选的文章，大多灌注着作者的 感情。因此，在教学过程中，教师应注重挖掘
出课本中极富感情的内容，经分析、理解、品
味、鉴赏的思维过程，感染学生心灵，陶冶学 生的性情。所以教师应引导学生对课文思想
内容深刻感悟，不求面面俱到，但求深而有
得。所以我们在讲《涉江》时，别忘了对屈原 崇高爱国情操的礼赞；讲《梦游天老吟留别》
时，不能忘记对
“斗酒诗百篇”的李白“安能 折腰事权贵”的精神进行说明；讲《茅屋被秋 风所破歌》时，也别忘了对杜甫“安得广厦千 万间”
的人道主义思想进行肯定，让学生了
解，当杜甫把大众的苦难品尝为自己个人苦 难时，他从自己渺小的自身超脱出来，在自 己的诗歌中
主动承担了大众遭受的苦难，代
表了民众的良心而成为圣者。在教学过程中 注意对这些极富情感的素材的挖掘，往往能 打动学生的心
灵，使他们和课文中的人融合
为一体，为之忧愁，为之激奋，从而达到良好 的学习效果。
1.2
注重引导学生赏析，披文入情。教师在 分析课文时，可以充分利用插图、图片等的 直观性，启发联想，让学生学会赏析。文学作
品是借助文学语言形象地反映生活的艺术。
它是通过形象的描写，生动的叙述，精辟的 议论等，塑造丰富多彩的艺术形象，表达某 种思
想来感人的。要让学生情感与作者所要
表达的情感相应和，教师还要能够充分调动 学生视觉想像，让学生进入到作品所营造的 某种境界
中去，只有这样，在他们的内心才
可能产生类似的情感体验。
1.3
引领学生探究质疑，体悟情感。学生是 学习的主体，教师起引导启发作用，充分调 动他们的情感。俗话说：“授人以鱼，不如授
人以渔。
”在语文教学的活动中，学生是否在 教师的指导下投入情意，是学习成败的关键 所在。高明的语文教师总会调动学生的情 感，让
他们倾注情感学习，以期收到极佳的
学习效果。因此，语文教师要善于发掘和利 用教学中的情感因素，拨动学生的心弦，引 起学生的共
鸣，促进和引导学生的情感发
展。
2
把握恰到好处的情感教育时机，不要错 失情感教育的最佳时机
2.1
捕捉情感的切入点。在自然界，只有人 能淋漓尽致地表达自己的感情，也只有人能 尽善尽美地领悟对方的感情。中学生在阅读 中
不可能一下子就切中要害，也不可能自始
至终随着作者的感情脉搏一起跳动，这就需 要老师适时地把学生引入到情景之中。《假 如给我
三天光明》是一篇较长的自读课文，
让学生在一课时内完成阅读鉴赏不是易事。 于是笔者就有意识地对作者的情况作详细 的介绍，意在
通过作者的不幸遭遇来触动学
生的心；但学生反应平淡。笔者又向学生做 了一个沉重的假设：“假如三天之后我们不 幸成了盲人、聋子或
哑巴，我们该如何面对
着宝贵的三天呢？”这个假设立刻拉近了学 生与海伦?凯勒的情感距离。
2.2
选好情感的生发点。人的情感是多样 化的，对待某个人或某件事，由于观察者着 眼点和自身经历的不同，往往会做出不同的 评
价。在教学过程中，教师如果能点燃学生
思维的火花，引发学生的遐思，就能激发学 生学习的积极情感。如教材中刘兰芝和焦仲 卿的婚
姻悲剧，《祝福》中婆婆对祥林嫂的无
限支配；《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘的 命运……这些都是由封建社会女子任人宰 割的社会
地位造成的。面对这些悲剧，同学
们深感惋惜。笔者借机发问：“假如你是刘兰 芝或焦仲卿，你会怎么做呢？”同学们群情高 涨，有的说不
会像焦仲卿那么软弱，而要为
心爱的人撑起一片天空；有的说如果自己是 刘兰芝，就一定要和婆婆抗争到底；有的说 会像司马相如和卓
文君那样为了爱情而自
由出走……这些思考充分调动了学生的积 极性，有利于拓宽他们思维活动领域，使他 们形成正确的是非观念和审
美标准。
2.3
找到情感的结合点。教师在教学一篇 篇声情并茂的课文时，要引导学生由人及我 的比较联想，从而对学生的身心产生影响。 如
《触龙说赵太后》一课，赵太后非常爱他的
小儿子，但这种爱是缺乏远虑的爱。教师可 以引导学生以文为镜，反躬自照，为他们健 康心
理的形成设置一个有益的空间。又如在
学完了《雷雨》和《杜十娘怒沉百宝箱》之后， 笔者组织学生讨论这样的问题：鲁侍萍和杜 十娘
在情感上都是失败者，并且因失败而付
出了沉重的代价，她们失败的原因何在？学 生们的讨论很热烈，笔者突然提问：“恋爱是 刻骨铭心
的，能不能随随便便地释放自己的
感情呢？尤其是中学生。”同学们一个个都陷 入了思考。笔者此时再适时点拨：“青春是美 好的，但青少
年不能把青春的萌动当作爱。
爱是一种纯真的感情，是建立在一定的年龄 基础上的。中学生还未成人，心理上还不成 熟，经济上尚未独
立，怎能随便闯入禁区
呢？”这样的自由讨论胜于生硬的说教，使学 生在情感深处受到教育。
2.4
把握情感的升华点。怎样才能在教学 过程中不失时机地对学生进行行之有效的 情感教育，提高他们的思想认识、道德修养 和审美
情趣呢？关键是要把握课文情感的升
华点，让学生在情感升华中接受道德的洗 礼。
总之，在中学语文教学中恰如其分的实 施情感教育，具有培养审美情感，铸造美好 心灵，陶冶高尚情操的力量。作为语文教师， 应
充分引用多种先进的教学手段和方法，把
握好每节课情感教育的最佳时机，让学生们 的课堂拥有情感浪花，每篇课文才会如泉水 叮咚汩
汩流淌；学生才能在自然愉悦的审美
满足中接受知识，受到应有的情感教育。
作者单位：甘肃省酒泉市瓜州县第三中 学__