小学科学说课 ppt课件
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大象版四年级上册科学《乒乓球复原了》PPT说课教学课件
大家的推断有理有据，非常棒。如果我们想验证空气受热后会不会变大， 我们还能让针筒吸入或者排出空气吗？（不能，这样的话我们就不知道是 原来的空气变大了，还是新进去了空气。）
师：非常有道理。就像乒乓球放进热水里，乒乓球本身并没有进去空气一 样。那我们怎么不上针筒吸入或者排出空气呢？ (活塞是密封的，只要把下面的小孔用东西堵结实就行了。)
乒乓球复原了
大象版小学科学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科 学四年级上册第三单元《冷与热》的起始课。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
2、针筒里只有空气，说明空气（ 膨胀 ）了。
3、乒乓球复原是因为乒乓球里的空气（ 膨胀 ）了。
你知道热气球为什么能升空吗？
实验操作：小组完成实验，填写记录单：
• 空气受热时，气球会 鼓起来 ，说明空气体积 膨胀 ； • 空气受冷时，气球会 瘪下去 ，说明空气体积 收缩 。 • 小提醒：实验结束，要先整理好材料哦。
六、说教学过程
板块一、导入 有哪个同学会打乒乓球吗？请展示一下颠球。 教师提供一个瘪的乒乓球。 学生接过球，准备打，却发现老师这个乒乓球是瘪的，不好颠。
教师提示：大家有什么办法将这个瘪的乒乓球复原吗？ （学生交流回答：捏回来、给乒乓球打气、将乒乓球放在热水里）。 到底哪种方法可行呢，我们来试一试。
四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情 程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进 行小组合作。
教科版科学五年级上册5 摆的快慢 说课课件(共16张PPT)
重无关，与摆绳长短有关。
摆绳越长，摆得越慢； 摆绳越短，摆得越快。
探究实践
能废物利用，根据摆的特点，
通过获得的数据，归 纳概括摆的快慢与摆 的轻重和摆绳长短的 关系。依据证据推理， 找出规律。
设计制作简易单摆，分析实验
中的变量控制，并基于批判性
思维优化设计方案和实验过程。
教学重难点
教学 重点
设计实验方案；
A
开展实验探究。
教学
反思改进方案；
B
难点
有效开展实验。
教法分析
情境 激趣
合作 交流
任务 驱动
实验 探究
激趣导入
伽利略有一次站在比萨的天主 教堂，一直盯着头顶上不停摇摆的 灯看。那个时候并没有表这类能够 准确计时的工具。因此，伽利略便 用脉搏作时间的测量工具。他发现， 尽管随着时间的推移，吊灯摆动的 幅度逐渐变小，但一次次摆动之间 的间隔却始终一致。因此，伽利略 在回到家后，自制了一个摆锤，测 量了它摆动频率与自己脉搏跳动频 率的关系，进而发现了钟摆原理。
三次实验，改变摆 绳长短，分别为 改变 10cm,20cm,30cm, 并 摆绳 记录实验数据
长短
归纳讨论结果，得出摆
归纳
的快慢与摆锤轻重无关，
总结
与摆绳长短有关的结论。
课堂总结
摆锤 重量 （无关）
摆幅 大小 （无关）
摆绳 长短 （有关）
摆的快慢
板书设计
摆的快慢
与摆锤质量 ——无关 与摆绳长短 ——有关
设计方案
我的假设
不同条件
相同条件
我的方法
实验探究
三 次 实 验 ， 改 变 摆 锤 重 改变 量，分别为一个螺母、 摆锤 两 个 螺 母 、 三 个 螺 母 ， 重量 并记录实验数据
小学科学说课ppt
小学科学说课ppt小学科学说课ppt 1教学目的1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、电话进行联络。
2.培养学生对科学和学习科学的兴趣。
教学重点引导学生了解现代的各种通信，培养学生学科学的兴趣。
教学时间一课时教学过程首先，将对话引入新课，激发学习兴趣。
二、指导看图，说说图上画的都是什么样式的通信。
1、引导看图。
2、小组互相讨论3、指名说(1)烽火报警(2)驿马送信(2)飞鸽传信(4)电话(5)步话机(6)电报(7)卫星通信(8)电视电报(9)移动通信三、组织学生讨论你们见过这些通信吗?它们有什么好处?第四，老师介绍现代化中各种通信的使用。
五、课堂训练1、思考：(1)你知道哪些通信方式?(2)这些通信是怎样通信的?2、学生分小组讨论3、小组汇报讨论情况。
六、课堂小结七、布置作业课后收集其它的通信方式。
小学科学说课ppt 2一、说教材（一）说教材的地位和作用《食物包装上的信息》是小学科学四年级下册《食物》单元的最终一课，是学生们在探究储存食物的方法中延伸出来的一个观察活动。
教材分为三部分：（1）观察食品包装袋或包装盒；（2）比较几种食品的保质期；（3）调查了解食品的配料。
这三部分对食物包装上的信息的研究是由浅入深，由感性到理性，步步深入有序进行的。
（二）说教学目标1、知识与技能目标食物是有保质期的，吃超过保质期的食物对人体是有害的。
食物中的成分可以提高食物的质量，但有时它们可能是有害的。
2、过程与方法目标学习搜集、整理信息的方法，并在分析处理信息过程中，产生问题，展开进一步深的研究。
3、情感态度与价值观目标提高选择食物的本事。
（三）说教学的重、难点重点:引导学生收集信息，培养学生分析处理信息的能力。
难点:探索什么样的食物信息才是可靠健康的。
（四）教学准备课件；学生在课前每人收集3~5种食品包装袋；食品的生产日期和保质期记录表、牛奶饼干的配料表。
二、说学情随着生活水平的提高，各种小吃出现在学生面前。
食品包装袋是学生了解食品的主要途径，但这个年龄段的学生往往不会关注包装袋上的信息。
三年级下册科学说课课件1.3热的传递 ｜ 湘教版(三起) (共12张PPT)
❖ 拓展准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧 杯、水、茶叶及有关热传递的图片、录像资料等。
六、说教学过程：
❖
本课的教学设计是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，采用“生活情景——
（猜想）提出问题——实验探究——解释问题——拓展延伸”的教学模式，透过与生活
息息相关的教学情景，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情景可能产生的结果进
因为“热”沿着物体传递时，不能靠视觉观察，给学生的学习造成一定的 困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。要学生体 验、经历科学探究活动，就不能只是通过教师为他们设计好的实验，让学 生照着教师安排好的步骤操作一遍就行了，教师要让学生多思考，多动手， 而在这一过程中，学生活动是否围绕问题在研究就非常重要了。因此我确 定本课的教学难点是：有效组织学生经历和体验科学探究活动。
行猜测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的地探究，寻找问题的
答案，再利用答案，解释相类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，
帮助他们运用各种思维的技巧来解决问题，发展学生的思维品质。
❖ 据此我从以下几个方面展开教学：
❖ （一）、情景引入
❖ 1、老师这里有一个汤匙，你来摸一下它的柄，冷的还是热的？ 如果老师把汤匙放入热
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
六、说教学过程：
❖
本课的教学设计是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，采用“生活情景——
（猜想）提出问题——实验探究——解释问题——拓展延伸”的教学模式，透过与生活
息息相关的教学情景，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情景可能产生的结果进
因为“热”沿着物体传递时，不能靠视觉观察，给学生的学习造成一定的 困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。要学生体 验、经历科学探究活动，就不能只是通过教师为他们设计好的实验，让学 生照着教师安排好的步骤操作一遍就行了，教师要让学生多思考，多动手， 而在这一过程中，学生活动是否围绕问题在研究就非常重要了。因此我确 定本课的教学难点是：有效组织学生经历和体验科学探究活动。
行猜测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的地探究，寻找问题的
答案，再利用答案，解释相类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，
帮助他们运用各种思维的技巧来解决问题，发展学生的思维品质。
❖ 据此我从以下几个方面展开教学：
❖ （一）、情景引入
❖ 1、老师这里有一个汤匙，你来摸一下它的柄，冷的还是热的？ 如果老师把汤匙放入热
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
教科版小学科学ppt
05
科学教育理念
培养科学素养
培养观察能力
通过观察自然现象和实验过程，引导学生发现规律 ，培养观察力和分析能力。
培养实验能力
通过实验操作，让学生掌握科学实验的基本技能和 方法，培养实验操作能力和实践能力。
培养科学思维
通过探究和思考，引导学生形成科学思维方式和解 决问题的能力，培养创新意识和创造力。
激发创新精神
80%
鼓励好奇心
鼓励学生提问、探究和发现，激 发学生对科学的好奇心和求知欲 。
100%
培养想象力
引导学生发挥想象力和创造力， 尝试提出新的科学假设和实验方 案。
80%
提供创新实践机会
为学生提供创新实践的平台和机 会，鼓励学生开展科学创新活动 。
提倡合作精神
培养合作意识
引导学生认识到合作的重要性 ，培养合作意识和团队精神。
模型与制作
模型
模拟真实事物或现象的一种 简化表示。
制作
模型与制作的方法
模型与制作的应用
将设计好的模型制作成实物。
根据研究目的选择合适的模 型类型；设计模型并进行制 作；对模型进行测试和评估。
在科学探究中，模型与制作 可以帮助我们更好地理解事 物的本质和规律，有助于解 决实际问题。
04
科学实践活动
种植与养殖活动
种植活动
组织学生参与种植活动，如种植蔬菜、花卉等，让学生了解植物 的生长过程，培养观察和实验能力。
养殖活动
引导学生参与养殖活动，如养蚕、养金鱼等，让学生了解动物的 习性，培养观察和实验能力。
制作小发明活动
制作简易工具
引导学生利用生活中的材料，制 作简单的工具，如制作简易望远 镜、简易滑轮等，培养学生的动 手能力和创造力。
五年级下册科学说课课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版(共20张PPT)
二、活动安排合作探究
小学科学课程是以培养科学素养为宗 旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成不是靠“说”靠“教” 养成的，而是以各种课堂活动作为载体， 以学生的实验设计、认真观察、科学记 录、条理表达、乐于合作、善于倾听、 客观评价等能力的训练作为切入点
实验活动一
实验问题
讲述小故事发生的1件小事：手碰热水中的铁勺勺柄，引出 问题，并出示铁勺。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 七、说教学过程 八、说板书设计 九、说教学反思
说教材
本节课由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传 递”两个部分构成，有三个实验：触摸金属勺子在热水中的 变化；观察酒精灯烧金属条，火柴滴落的现象；观察酒精灯 烧金属片，蜡融化的现象。
通过观察，我们发现热是怎样传递的？
实验总结
以学生的实验设计、认真观察、科学记录、 条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等 能力的训练作为切入点，于每一个细节之中， 逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形 成的。
三、强化新知，应用知识
四、课堂总结评价思考
●通过今天的学习你有那些收货呢？ ●评价一下自己在这节课上的表现?
说板书设计
热是怎样传递的
1.从较热→较冷 2.（一个物体 →另一个物体） 3.一个部分 →另一部分
说教学反思
谢谢！
教学过程
设计情境 导入新课
活动安排 合作探究
强化新知 应用知识
课堂总结 评价思考
一、设计情境导入新课
本课的教学设计就是以学生生活为基 础，以学科知识为支撑的。
采用“生活情景—提出问题—实验探 究—解释问题”的教学模式，透过与生 活息息相关的教学情景，驱动学生的好 奇心，根据生活经验对该教学情景可能 产生的结果进行猜测 。
大象版四年级上册科学《保护消化器官》PPT说课教学课件
板块三、关于饮食习惯与保护消化器官的关系，研究成果的汇报与交流 生1：这是我们组罗列的不好习惯提示图。我们画了一张草图。背景是人 的消化器官图，然后将每个不好饮食习惯都罗列在上面，每个不好习惯 一张纸。然后纸的正面写不好习惯，背面写会出现的问题。这样他们一 翻就看到了。 生2：我觉得他们设计的挺好的。你们写字的纸要用硬纸，要是软纸的话 自己就垂下去了，就能看见后面的字了。 生3：我也觉得挺好的。
生4：我们组想用实验的方法说明食物要嚼碎，细嚼慢咽。我们想用胃蠕 动的实验材料，把一些馒头块、熟肉块、蔬菜、水果等分装在 ABC 三个 袋子中。然后 A 揉捏 100 下，B 揉捏 200 下，C 揉捏 300 下,最后比较 分析结果，看看他们变成什么样的食糜了。这样能明白细嚼慢咽可以减 轻胃的负担
《保护消化器官》
大象版小学科学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科 学四年级上册第五单元《人体的消化器官》的结束课。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《保护消化器官》是大象版最新版科学四年级上册第五单元的 最后一课。本课通过聚餐时的一些不好的饮食习惯引入，经过对生 活中不好饮食习惯的现状调查，引发更多人关注饮食健康。再用自 己的方式设计并宣传，使学生知道良好健康的饮食习惯可以保护消 化器官，与人体其他内容的配合学习，共同培养学生健康生活的意 识。
师：你们说的这种调查方法叫“问卷调查”。它的优点是能迅速获得很 多人的看法，能保证信息数量，缺点是后期统计会比较麻烦。 生 3：我们可以去采访，把他说的记下来。 师：她说的这种方法叫做“访谈法”。优点是信息获取的准确，缺点是 非常耗时。师：我们先罗列几个大家公认的不好习惯，然后再统计数量， 边统计边增加遗漏的不好习惯。小组讨论一下，看看有哪些是公认的不 好习惯，为什么？（学生小组讨论、汇报）
小学科学说课课件ppt
质科学的奥秘。
教学资源
需要准备各种化学试剂、实验 器材等，以及相关的图片、视
频和课件。
地球与宇宙科学
地球与宇宙科学内容概述
地球与宇宙科学是研究地球和宇宙中 各种自然现象的科学。
教学目标
使学生了解地球和宇宙的基本知识， 培养学生的空间想象力和探索精神。
教学方法
通过观察、讲解、讨论和虚拟实验等 多种方式，引导学生探究地球与宇宙 科学的奥秘。
实验教学是小学科学教育的重要组成部分，通过实验操作、观察和记录实验数据 ，培养学生的实验技能和观察能力，加深对科学知识的理解和掌握。
互动教学
总结词
激发学习兴趣和培养合作精神
详细描述
互动教学强调师生互动、生生互动，通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的 合作精神和团队协作能力。
课堂纪律
学生是否遵守课堂纪律 ，不影响其他学生的学
习。
实验报告评价
实验设计
实验方案是否合理，是否具有可操作性和可 行性。
实验结果
实验结果是否清晰、准确，是否能够支持实 验结论。
实验操作
实验过程中，学生是否能够正确使用实验器 材，是否能够按照实验步骤进行操作。
实验报告撰写
实验报告的撰写是否规范、条理清晰，是否 能够完整地呈现实验过程和结果。
教学资源
需要准备各种生物模型、标本、实验器材等，以及相关的图片、视频 和课件。
物质科学
01
02
03
04
物质科学内容概述
物质科学是研究物质的性质、 组成和结构的科学，涉及到物
理和化学等领域。
教学目标
使学生了解物质的基本性质和 变化规律，培养学生的实验操
作能力和科学思维能力。
教学资源
需要准备各种化学试剂、实验 器材等，以及相关的图片、视
频和课件。
地球与宇宙科学
地球与宇宙科学内容概述
地球与宇宙科学是研究地球和宇宙中 各种自然现象的科学。
教学目标
使学生了解地球和宇宙的基本知识， 培养学生的空间想象力和探索精神。
教学方法
通过观察、讲解、讨论和虚拟实验等 多种方式，引导学生探究地球与宇宙 科学的奥秘。
实验教学是小学科学教育的重要组成部分，通过实验操作、观察和记录实验数据 ，培养学生的实验技能和观察能力，加深对科学知识的理解和掌握。
互动教学
总结词
激发学习兴趣和培养合作精神
详细描述
互动教学强调师生互动、生生互动，通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的 合作精神和团队协作能力。
课堂纪律
学生是否遵守课堂纪律 ，不影响其他学生的学
习。
实验报告评价
实验设计
实验方案是否合理，是否具有可操作性和可 行性。
实验结果
实验结果是否清晰、准确，是否能够支持实 验结论。
实验操作
实验过程中，学生是否能够正确使用实验器 材，是否能够按照实验步骤进行操作。
实验报告撰写
实验报告的撰写是否规范、条理清晰，是否 能够完整地呈现实验过程和结果。
教学资源
需要准备各种生物模型、标本、实验器材等，以及相关的图片、视频 和课件。
物质科学
01
02
03
04
物质科学内容概述
物质科学是研究物质的性质、 组成和结构的科学，涉及到物
理和化学等领域。
教学目标
使学生了解物质的基本性质和 变化规律，培养学生的实验操
作能力和科学思维能力。
苏教版小学一年下册科学——上好科学课 说课(附反思、板书)教学PPT
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。
今天，我们制定了科学课的规则，并且基本上按照规则做了实验。虽然 可能还有一点点不足的地方，但我相信，在今后的科学课上，大家一定 进步越来越大，小组合作越来越成功。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。 首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通 过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进 学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，教室是我们上课的地方，你仔细观察过我们的教室里有什么吗？ 追问：但是我们的学校里除了教室，还有这样的功能室，你知道这叫什 么吗？ 介绍：科学教室
二.判断题 1.科学教室和普通教室没有区别。（ ） 2.科学教室用来专门做实验和探究的教室，不同于我们的普通教室。（ ） 3.我们上课的教室里面也是水电和器材都有。（ ） 4.我们在科学教室上课时可以抢夺用品，这些用品不怕摔坏。（ ） 5.在两个完全相同的水杯盛水，能一眼看出哪一个水杯内的水多，水少。 （）
板块二、探究新知 （一）实验：比较水的多少 1．（出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。老师的问题是： 这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？ 2．那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）
方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较； 方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较； 可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个， 怎么办？ 方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比 较。
小学科学说课稿PPT课件
THANKS
期末考试应注重考查学生的知识应用能力和问题解决能力 ，避免单纯的记忆性题目，同时注意题目的难度和覆盖面 ，以确保评估的准确性和公正性。
05
教师团队
教师资质
学历要求
小学科学教师应具备本科或以上 学历，且所学专业与科学相关。
教师资格证
持有小学教师资格证，并具备相 关学科的教学资格。
教学经验
教龄要求
教师教学风格
学生对教师的教学风格有何评价，是否易于接受 和理解。
学习资源利用
学生是否充分利用了学习资源，如实验器材、课 件等。
学习建议
教学方法改进
学生对于教学方法有何建议，如何提高教学效果。
课程内容调整
学生对于课程内容有何建议，如何更好地满足学习需求。
学习资源优化
学生对于学习资源有何建议，如何更好地利用资源提高学习效果。
小学科学说课稿ppt课件
目录 Contents
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 课程评估 • 教师团队 • 学生反馈
01
课程介绍
课程目标
知识目标
情感态度与价值观目标
使学生掌握科学的基本概念、原理和 规律，了解科学知识在实际生活中的 应用。
培养学生对科学的兴趣和热爱，树立 科学的世界观和价值观，增强学生的 社会责任感和环保意识。
观察教学法
观察目的
培养学生的观察能力，让 他们从观察中发现问题、 分析问题和解决问题。
观察内容
选取生活中的科学现象， 如植物生长、天文地理等。
观察步骤
引导学生从不同角度观察 现象，记录观察结果，并 进行分析和总结。
互动教学法
互动目的
增强师生之间的互动，激发学生 的学习兴趣和积极性。
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❖ 学生修正自己的计划后按计划进行实验。
❖ 1、出示数据收集大表，使学生根据研究计 划开展研究活动。（提醒要做好研究记录）
❖ 2、分组实验，教师巡视指导。分别请溶 解的最多和最少的小组说说实验过程。
❖ 鼓励学生课后回去自行研究，让学生 把研究计划和研究成果交来 。
❖ 下节课老师请你把这杯水中的食盐 和水分离出来，你能想出什么办法呢？
一
二
三
四
、
、
、、Biblioteka 师制学延
生
定
生
伸
交
计
实
拓
流
划
验
展
，
，
，
，
激
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汇
增
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流
报
进
兴
修
结
积
趣
正
果
累
❖ 提问：用这些东西今天可以做什么？
继 提问：一
续 杯水到
出 示 材 料
演 底能溶
示 实 验
解多少 食盐？
再 并板书
加 课题。
盐
溶
解
❖ 出示研究计划表,小组讨论完成研究计划表 并汇报小组计划表 。
❖ 精细地指导学生，让学生自己思考出来一 些问题。
教学重点：经历设计简单的探 究实验活动的过程。
教学难点：如何设计可研究的 实验方案。
教法
直观教学
情景教学
动口、动手、动眼、动脑
小组合作 自主探究 观察分析
学法
❖ 演示实验用：
食盐、塑料小 勺、筷子、烧 杯、水
❖ 分组实验材料：
食盐一小瓶备 用、筷子1双、 盛50ml的烧杯 1个、水槽 1 个、天平1个
知识与技能：知道食盐在一定量的水里溶解的
量是有限度的，并不能无限量的溶解下去。
过程与方法：能设计“一杯水能溶解多少食盐”
的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据 作出解释。
情感态度与价值观：体验研究溶解现象的乐 趣，
发展进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实验中 能观察到事实与他人进行交流，并在制定计划和 实验操作中感受科学探究的严谨。
小学科学说课
一杯水里能溶解多少食盐
说课人：付海涛
一
说教材
说
二
说教学目标
课
三
说教学重、难点
流 程
四
说教法、学法
五
说教学准备
六
说教学程序
❖ 教学内容：义务教育课程标准实验教科书 《科学》四年级上册第2单元第3课《一杯水 里能溶解多少食盐》。
❖ 教材简析：本课与《食盐在水里溶解了》、 《怎样加快溶解》《分离盐与水的方法》 《观察更多的溶解现象》共同组成《溶解》 这一单元。本课在单元中起应用的作用，主 要是引导学生根据问题讨论制定简单的研究 计划。
❖ 1、出示数据收集大表，使学生根据研究计 划开展研究活动。（提醒要做好研究记录）
❖ 2、分组实验，教师巡视指导。分别请溶 解的最多和最少的小组说说实验过程。
❖ 鼓励学生课后回去自行研究，让学生 把研究计划和研究成果交来 。
❖ 下节课老师请你把这杯水中的食盐 和水分离出来，你能想出什么办法呢？
一
二
三
四
、
、
、、Biblioteka 师制学延
生
定
生
伸
交
计
实
拓
流
划
验
展
，
，
，
，
激
交
汇
增
发
流
报
进
兴
修
结
积
趣
正
果
累
❖ 提问：用这些东西今天可以做什么？
继 提问：一
续 杯水到
出 示 材 料
演 底能溶
示 实 验
解多少 食盐？
再 并板书
加 课题。
盐
溶
解
❖ 出示研究计划表,小组讨论完成研究计划表 并汇报小组计划表 。
❖ 精细地指导学生，让学生自己思考出来一 些问题。
教学重点：经历设计简单的探 究实验活动的过程。
教学难点：如何设计可研究的 实验方案。
教法
直观教学
情景教学
动口、动手、动眼、动脑
小组合作 自主探究 观察分析
学法
❖ 演示实验用：
食盐、塑料小 勺、筷子、烧 杯、水
❖ 分组实验材料：
食盐一小瓶备 用、筷子1双、 盛50ml的烧杯 1个、水槽 1 个、天平1个
知识与技能：知道食盐在一定量的水里溶解的
量是有限度的，并不能无限量的溶解下去。
过程与方法：能设计“一杯水能溶解多少食盐”
的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据 作出解释。
情感态度与价值观：体验研究溶解现象的乐 趣，
发展进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实验中 能观察到事实与他人进行交流，并在制定计划和 实验操作中感受科学探究的严谨。
小学科学说课
一杯水里能溶解多少食盐
说课人：付海涛
一
说教材
说
二
说教学目标
课
三
说教学重、难点
流 程
四
说教法、学法
五
说教学准备
六
说教学程序
❖ 教学内容：义务教育课程标准实验教科书 《科学》四年级上册第2单元第3课《一杯水 里能溶解多少食盐》。
❖ 教材简析：本课与《食盐在水里溶解了》、 《怎样加快溶解》《分离盐与水的方法》 《观察更多的溶解现象》共同组成《溶解》 这一单元。本课在单元中起应用的作用，主 要是引导学生根据问题讨论制定简单的研究 计划。