甲烷烷烃导学案

高二化学备课组2014 年3 月11 日

课题第一节甲烷烷烃（第一课时）主备人

学习目标：

1、认识甲烷的组成、结构和物理性质，掌握甲烷的化学性质；

2、初步掌握取代反应的原理；

学习重点：

甲烷结构决定化学性质

学习难点：

甲烷的取代反应

学习方法：合作学习、学案导学、实验探究

【新课链接】

一.甲烷

1、存在

甲烷是、、和的主要成分。

【自主学习】

2、物理性质

甲烷是一种色、味的，密度比空气，溶于水。思考：实验室在制取甲烷时应该选择什么方法收集？

3、甲烷的分子结构

名称分子式电子式结构式空间构型

甲烷

4、甲烷的化学性质

在通常情况下，甲烷（填“稳定”或“不稳定”），与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱、盐也不反应。但在特定的条件下，甲烷也会发生某些反应。

（1）燃烧（氧化反应）：

甲烷燃烧时，火焰呈，反应的化学方程式为．

【问题探究1】怎样检验甲烷燃烧的生成产物？如何区别H2、CO、CH4气体？【问题探究2】有机方程式与无机方程式写法的区别：

⑵取代反应（视频演示）

【问题探究3】哪些实验现象？说明了什么？

①；②；③；

④_____________________ 。

【问题探究四】甲烷和氯气反应的产物有哪几种？属于有机物的是？从这些分子的组成上分析该反应有何特点？

取代反应的定义：_________________________ __________

【合作探究】

写出甲烷与溴蒸气反应的化学方程式？

【问题拓展】

1、历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4

后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面

体型与平面正方形，请依据二氯甲烷只有一种结构

分析甲烷的结构是哪种？

2、取代反应和置换反应有何区别？

(3)甲烷的受热分解

5、甲烷的用途

【达标训练巩固提升】

1、下列气体的主要成分不是甲烷的是：（）

A 沼气

B 天然气

C 水煤气

D 坑道所产生的气体

2、下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝色，又可使澄清石灰水变浑浊的是（）

A、HCl

B、CH4

C、H2

D、CO

3．在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的是（）

A. 氯气与氢气反应

B. 氯气与甲烷反应

C. 次氯酸分解

D. 甲烷与氧气反应

4．下列物质能与甲烷发生取代反应的是（） A．氯化氢 B 水 C 氢氟酸 D 溴蒸气

5．下列反应属于取代反应的是（）

A．CH

4+2O

⑩CO

+2H

O B.CH

⑩C+2H

C. CH

4+Cl

⑩CH

Cl+HCl D.HCl+AgNO

=AgCl +HNO

【自主评价】

高二化学备课组2014 年3 月日

课题第一节甲烷烷烃（第二课时）主备人周秀丽

学习目标：

1、认识烷烃的结构特点，了解烷烃的简单命名法，初步认识同系物的概念；

2、认识同分异构现象，初步掌握同分异构体的概念。

学习重点：

烷烃的性质，同分异构体的写法，烷烃的命名

学习难点：

同分异构体的写法，烷烃的命名

学习方法：

合作学习、学案导学、实验探究

【自主学习】

二、烷烃

1、什么叫烃？烷烃？

请根据乙烷、丙烷、丁烷分子模型写出以下烷烃的分子式、结构式及结构简式：

乙烷丙烷丁烷

分子式

结构式

结构简式

2、烷烃的通式：

例1：若某烷烃的分子式为C12H m，则m= ；若某烷烃的分子式为C n H32，则n= ；某烷烃的相对分子质量为142，则它的分子式为；

3、根据课本P63页表3-1，总结烷烃的物理性质：

规律：（1）状态：为气态；为液态；为固态；

（2）相对密度：随着碳原子数的增加，密度，但烃的密度都比水。

（3）溶解性：烃都溶于水。

4、化学性质：

例2：在常温常压下，取下列4种气态烃个1mol，分别在足量的氧气中燃烧，其中消耗氧气最多的是：A CH4 B C2H6 C C3H8 D C4H10

例3：将标准状况下的11.2L甲烷和22.4L氧气混合后点燃，恢复到原状况时，气体的体积为：A 11.2L B 22.4L C 33.6L D 44.8L

例4：下列有关烷烃的叙述中，不正确的是：

A在烷烃分子中，所有的化学键都为单键

B所有的烷烃在光照条件下都能与Cl2发生反应

C烷烃分子通式为C n H2n+2 ，符合该通式的烃不一定是烷烃

D通常情况下，烷烃不与强酸、强碱和强氧化剂反应

5、同系物

（1）定义：_____________________________________________

（2）特点：___________________________________________

6、烃基

（1）烃基：烃分子里去掉一个或几个氢原子，剩余的部分。

（2）烷基：烷烃分子里去掉氢原子后，剩余的部分。

如：甲基：乙基:

【练习】

1、下列烷烃：①正己烷②丙烷③正戊烷④正丁烷⑤癸烷中，沸点由高到低的顺序正确的是（）

A．①②③④⑤ B．⑤③④①② C．⑤①③④② D．③④⑤②①

2、下列烷烃，常温下呈气态的是 ( )

A．戊烷 B．丁烷 C．庚烷 D．十二烷

3、下列有关饱和链烃的叙述正确的是 ( )

①都是易燃物②特征反应是取代反应③相邻两个烷烃在分子组成上相差一个甲基

A．①②③ B．只有① C．①② D．只有③

4、某烷烃分子内有34个电子，则该烷烃的分子式为

5、在相同条件下，取下列烃各1mol分别在O2中完全燃烧，耗氧的物质的量各为多少？

C3H8C2H4C5H12CH4

四、同分异构现象和同分异构体

1、_______________________________________________叫做同分异构现象。

2、______________________________________________互称为同分异构体。

注意：互为同分异构体的烃，支链越多，熔沸点越______。

同位素、同素异形体、同系物、同分异构体比较：

举例定义分子式组成结构性质

同位素

同素异形体

同系物

同分异构体

3. 同分异构体的书写：碳架式

①主链由长到短②支链由整到散③位置由心到边④排布对、邻、间。

【练习】书写C5H12 和C6H14的同分异构体的结构简式

五、烷烃的命名

（1）习惯命名法

①碳原子在十以内时，以_________________________________________依次代表碳原子数，其后加“烷”字，碳数在十以上，以代表，如________________。

②当碳原子数相同时，再加“正”、“异”、“新”等字以示区别。

（2）系统命名法

原则是：长、多、近、小、简。

①选择最长的碳链做主链，称某烷。②支链数目要最多。③编号起点离支链最近。

④支链位置号码之和要最小。⑤靠编号起点最近的支链要最简单。

【课堂练习】

1、命名：CH3—CH2—CH2—CH—CH2—CH3

CH3—CH—CH3

2、写出下列四种烷烃的结构式和结构简式

①正丁烷②正庚烷③2—甲基己烷④3.3—二甲基戊烷

3、下列有机物命名正确的是( )

(A)2,2,4—甲基乙烷(B)2,2—二甲基丙烷(C)2—乙基丁烷(D)1,3,3—三甲基丁烷

烷烃甲烷教学案讲述

认识有机化合物和烃－烷甲烷班级：姓名：学号：【知识前沿】I、有机物的分类烃_ ,最简单的烃是思考：①式量最小的烃是、含氢量最高的烃是碳氢1:1的烃是。碳氢百分含量不变的烃 ②烃燃烧时，H仅生成，而C可生成、或。 ③烃燃烧前后的体积变化规律总结： II、烷烃的代表物——甲烷（CH4）一、甲烷 (一) 物理性质：甲烷是___的主要成分。又叫做_ __或_ 色态味，熔沸点溶解性密度（二）甲烷的结构碳原子有_个价电子，它能形成_个键，结构式：思考：证明不是平面对称结构的事实结构式结构简式电子式分子式化学式（三）甲烷的化学性质 1.取代反应定义：。方程式:___ _ 。【注意】①条件：光照②卤素状态：③连续反应④量化关系方程式：方程式： 2.可然性（氧化性）与点燃类似，点燃甲烷气前应先__，为什么__。

方程式： 3.甲烷隔绝空气加强热化学方程式____ （四）甲烷的制备 1.工业制法 2.甲烷的实验室制法方程式:_ 制取甲烷的发生装置与制取__ _、的发生装置相类似，用_收集二、烷烃（一）烷烃的结构和性质 1.通式： 2.结构特点①②③ 3 物理性质（1）常温下为气态的烷烃为：（2）烷烃熔沸点有何变化规律？①② 4 化学性质（稳定）①氧化反应（燃烧）（用通式表示） ① ②取代反应（举一例） 5.烷烃的命名（1）习惯命名法用结构简式表示戊烷的同分异构体并用习惯命名法命名（2）系统命名法仔细看教材．．．．．命名【注意】①.选主链时，要选含支链多的碳链为主链 ②.编号时应遵循“近”“简”原则 ③.注意“阿拉伯数字”“汉语数字，一二等”“短线”“逗号”的在命名中的用法。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 6.同系物概念。 7.同分异构体（1）概念（2）种类：①碳链异构②位置异构③官能团异构（通式相同）：【练习】写出C1-C7的同分异构体并命名

甲烷烷烃专项练习题-答案

甲烷烷烃饱和烃专项练习 1. 等物质的量CH4与Cl2混合，光照后生成物中物质的量最多的是 A．CH3Cl B．CH2Cl2C．CCl4D．HCl 2. 甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是 A．CH3Cl不存在同分异构体B．CH2Cl2不存在同分异构体 C．CHCl3不存在同分异构体D．CH4中C—H键键角均相等 3.某同学写出的下列烷烃的名称中，不正确的是 A．2，3－二甲基丁烷B．2，2－二甲基丁烷 C．3－甲基－2—乙基戊烷D．2，2，3，3－四甲基丁烷 4. 下列烷烃中，进行一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同的有机产物的是 A．(CH3)2CHCH2CH2CH3B．(CH3CH2)2CHCH3 C．(CH3)2CHCH(CH3)2D．(CH3)3CCH2CH3 5. 已知二氯丁烷的同分异构体有9种，则八氯丁烷的同分异构体有 A .7种 B. 8种 C . 9种D．10种 6. 将O2、C2H6、Na2O2放入密闭容器中，在150℃时，电火花引发反应后，容器中的压强为0，将残留物溶于水，无气体逸出。由此作出的正确结论是 A．残留物中含有NaOH、Na2CO3和NaHCO3B．残留物中只含有Na2CO3 C．残留物中含有Na2CO3和NaOH D．原混合物中O2和C2H6的体积比为1：2 7. 下列五种烃①2—甲基丁烷②2，2—二甲基丙烷③戊烷④丙烷⑤丁烷，按它们的沸点由高到低的顺序排列正确的是 A．①②③④⑤ B.②③④⑤① C.④⑤②①③ D.③①②⑤④ 8. 下列有机物的核磁共振氢谱只有一个峰的可能是 A．C2H6 B.C3H8 C.C4H10 D.C6H14 9. 等质量的下列烃完全燃烧，生成CO2和H2O时，耗氧量最多的是 A.C2H6 B.C3H8 C.C4H10 D.C5H12 10. 下列各项叙述中不正确的是 A.同系物具有相同的通式 B.相邻两同系物的相对分子质量差是14 C.同系物间互为同分异构体 D.同系物具有相似的化学性质 11. 在120℃时，某混合烃和过量O2在一密闭容器中完全反应，测知反应前后的压强没有变化，则该混合烃可能是 A.CH4和C2H4 B.C2H2和C2H4 C.C2H4和C2H6 D.C3H4和C3H6 12. 有一类组成最简单的有机硅化合物叫硅烷,它的分子组成与烷烃相似.下列说法中错误的是（） A.硅烷的分子通式可表示为Si n H2n+2 B.甲硅烷燃烧生成二氧化硅和水 C.甲硅烷的密度大于甲烷 D.甲硅烷的热稳定性强于甲烷 13. 下列各组气体，在实验室可以用同样的一组发生装置来制取的是 A．NO、O2、SO2B．CO2、H2S、CH4C．NH3、O2、CH4D．H2、H2S、Cl2 14.有人设计了以下反应途径制H2，假设反应都能进行，你认为最合理的是 A . C3H83C＋4H2 B. C3H8＋3H2O3CO＋7H2 C. C3H8C3H6＋H2 D. C3H8＋5O2→3CO2＋H2O 2H2O2H2＋O2 15. A盐和碱石灰反应，微热时放出一种气体B，再经强热又放出一种气体C。同温同压下气体B．C密度接近。余下的残渣加入硝酸，又有一种气体D放出。气体D通入一种淡黄色固体中可得到另一种气体E。（1）写出有关物质的化学式：A_________，B____________，C__________。（2）气体D转化为E的化学方程式为____________________________________________________。

高中化学烷烃教学案新人教版必修1

陕西省汉中市陕飞二中高一化学《烷烃》教学案新人教版必修1 环己烷：，环戊烷，甲基环己烷 ●烷烃和环烷烃的结构特点是二、烷烃和环烷烃的通式和物性【问题2】观察烷烃和环烷烃系列的组成特点，总结其分子组成和沸点规律. 结构简式： CH4 CH3CH3 CH3CH2CH3 ... 沸点： -164℃ -88℃ -42℃ ... 结构简式： ●烷烃同系列的分子通式是，随着分子中碳原子数的增大，沸点逐渐 ●环烷烃同系列的分子通式是，随着分子中碳原子数的增大，沸点逐渐升高●相同碳原子数的环烷烃比烷烃少个氢原子。 ●物理性质：1、烷烃的M越大，熔沸点越高，若M相同，则支链越多，熔沸点越低。 2、常温常压下碳原子数≤4的烃为气体，其余的为液体和固体。 3、烃不溶于水，易溶于有机溶剂 4、烃的密度都比水小【重要概念】缺氢指数：某烃分子中的氢原子数与含有相同碳原子的烷烃中的氢原子数之差，这个差值除以2，所得到的值就叫做该烃的缺氢指数（又称为“不饱和度”）。根据这个定义，上述环烷烃的缺氢指数= 。缺氢指数可用于衡量烃分子的不饱和程度，当烃分子中每增加一个环状结构时，缺氢指数就增加。【问题3】某烃的分子式为C8H8,则该烃分子的缺氢指数为三、烷烃和环烷烃的化学性质 1.烷烃的取代反应【问题4】烷烃和环烷烃的化学性质与甲烷的化学性质非常相似，完成下列任务： ①写出甲烷和氯气在光照下的反应方程式（只要求写一元取代反应）该反应属于反应 ②写出丙烷和氯气反应的化学方程式（只要求写一元取代反应）该反应属于反应 ③写出环己烷（液态）中通入氯气的化学反应方程式（只要求写一元取代反应）该反应属于反应 2.烷烃的燃烧反应【问题5】烷烃结构稳定，不能被高锰酸钾溶液氧化，但是可以燃烧。 ①写出甲烷燃烧的反应方程式: 1molCH4消耗氧气 mol ②写出C n H2n+2燃烧的化学方程式： 1mol C n H2n+2消耗氧气 mol ③写出环己烷燃烧的化学方程式： 1molC6H12消耗氧气 mol ④写出C x H y燃烧的化学方程式： 1molC x H y消耗氧气 mol 3.烷烃的裂化（或裂解）反应【问题6】在高温或催化剂作用下，烷烃裂化为小分子烷烃和小分子烯烃 ①写出正丁烷高温裂解的反应方程式: ②写出十六烷在催化剂的作用下裂化的反应方程式:

甲烷的教学设计

化本一邢玉林 1107015140 教学设计《最简单的有机物-甲烷》一、教学背景（一）教材分析《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。（二）学情分析初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。三、教学重点难点：（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；（二）教学难点：取代反应的概念和实质。四、教学用具：甲烷的分子结构模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反应的试剂和仪器一套、高锰酸钾溶液；多媒体教学设备五、教学方法：实验探究、多媒体辅助、讨论、讲解、练习六、教学过程： [投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解。 [小结]天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。我国已探明储量居世界第19位。天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。如果能开发利用，那将是人类莫大的福音。甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。

甲烷和烷烃的性质

职高理化组化学教学案课题：《甲烷及烷烃的性质》备课人：赵改玲课时：1 时间：一、学习目标： 1.认识甲烷的组成、结构，会写甲烷的结构式、分子式。 2．能说出甲烷的物理性质；知道甲烷及烷烃有哪几方面化学性质 3．能说出取代反应的概念，能对氧化反应，取代反应类型做出判断。二、学习重点：甲烷的化学性质学习难点：取代反应三、教法、学法指导：依据学案导学问题通读教材第120-121、125-126页，进行知识梳理，小组探究最后完成课内探究部分题目及相关问题。四、导学过程：〖激趣导入〗：甲烷在自然界分布很广，是天然气、沼气、坑气及煤气的主要成分之一。〖出示目标〗：投影出示目标，学生齐读目标，明确学习方向〖问题导学1〗：甲烷的分子组成和结构：图5-1 分子式：电子式：结构式：分子空间构型：〖问题导学2〗：甲烷的物理性质和存在甲烷是一种色、味、溶于水、密度比空气，是、和的主要成分。甲烷的实验室制法（1）反应方程式：（2）气体发生装置：（3）气体收集方法：〖问题导学3〗：甲烷的化学性质和用途：甲烷很稳定：通常不与、和反应，但在一定条件下也会发生某些反应，如：取代反应、氧化反应。写出有关化学方程式。

（1）氧化反应（可燃性）：（2）取代反应：甲烷的氯代反应：（注意反应条件及书写方法）第一步：CH 4 + Cl 2 + HCl 第二步：CH 3Cl + Cl 2 + HCl 第三步：CH 2Cl 2 + Cl 2 + HCl 第四步：CHCl 3 + Cl 2 + HCl 取代反应概念：温馨提示：甲烷各取代产物：用途：甲烷是一种很好的，并可用来制取等。〖问题导学4〗：烷烃 1、烷烃的定义：分子里碳原子间都以_____________键结合成_____状，碳原子其余的价键全部跟_______相结合的烃。 2、烷烃的分子通式为：。 3、烷烃的物理性质（1）随着分子里含碳原子数的增加，熔点、沸点逐渐，相对密度逐渐；（2）分子里碳原子数等于或小于4的烷烃。在常温常压下都是。 4.烷烃的化学性质（与相似）（1）通常状况下，它们很稳定跟、及都不发生反应，也难与其他物质化合；（2）在空气中都能点燃；（以乙烷为例，写出燃烧方程式）用烷烃通式（C n H 2n+2）写出烷烃燃烧反应的化学方程式

第一节甲烷烷烃导学案

第一章烃第一节甲烷烷烃新知探究一甲烷【学习目标】 1.了解有机物的概况；了解自然界中甲烷的存在及储量情况，了解甲烷对人类生产和生活的意义。 2.会写甲烷的分子式、结构式、电子式，知道甲烷的结构特点；知道甲烷能发生氧化反应和取代反应，会写化学方程式；知道取代反应的概念和甲烷发生取代反应时的断键和成键情况。 3.通过对甲烷的学习，初步建立有机物“结构——性质——用途”的学习方法。 4.从生活实际入手，加深对有机物的整体认识，初步形成对于有机化学领域的学习兴趣。【自主学习】阅读必修2第三章前言及第一节P60-62和选修5引言、第一章前言及第二节P7-8相关内容知识点一认识有机物 [思考]请对下列物质进行分类: CO2、碳酸、CH3COOH、酒精、蔗糖、甲烷。你对有机物和有机化学了解多少？知识梳理 1、有机物：指大部分含的化合物（除CO、、碳酸、、氰化物、金属碳化物等外）。除碳元素外还通常含有等几种元素。 2、有机物的主要特点：大多数有机物熔沸点，燃烧、导电、溶于水、溶于有机溶剂。有机反应一般，一般需和使用，常伴有；所以有机反应中常用“→”不用“=”。 3、有机物种类繁多的原因：①碳原子有个价电子，可以和其他原子形成个共价键；②碳碳之间可以形成单键、也可以形成和；③碳碳之间结合的方式可以是链状，也可以是状。 4、仅由和两种元素组成的有机化合物总称为烃。是最简单的烃。 5的科学叫做有机化学。 1.下列关于有机物的说法正确的是 A．凡是含碳元素的化合物都属于有机物 B．有机物只含有碳、氢两元素 C．有机物不但存在于动植物体内，而且可以通过人工的方法合成 D．都属于非电解质，其水溶液都不导电 2.下列物质中属于有机物的是 ①酒精；②一氧化碳；③KSCN；④甲烷；⑤红糖；⑥CCl4；⑦CO（NH2）2；⑧石灰石；⑨食用油；

烷烃教学设计吕秀静

第一节最简单的有机化合物——甲烷（第二课时）烷烃教学设计抚松一中吕秀静一、教学目标知识与技能（1）掌握烷烃的结构特点和性质（2）能够书写简单烷烃的结构式、结构简式（3）理解同系物和同分异构体的涵义过程与方法（1）通过动手拼接烷烃分子的球棍模型，归纳烷烃的结构特点，培养空间想象力（2）通过学习同系物和同分异构体，培养学生分析问题的能力情感态度与价值观（1）培养学生的探究精神及探究能力（2）训练学生将实物模型转化为头脑当中的思维模型二、教学重点及难点教学重点：烷烃的结构和性质；同系物和同分异构体概念的辨析教学难点：同系物和同分异构体概念的辨析三、教学方法：分组制作模型、设置问题探究、类推归纳四、教学手段：模型制作、投影仪、多媒体辅助等等五、设计思路本课时主要介绍烷烃的结构特点、表示方法、简单命名及其性质；同分异构体和同系物的涵义。教学重点是烷烃的结构和性质以及同系物和同分异构体概念的辨析。为了达到良好的教学效果，更有效的完成教学目标，本节课以问题探究为主线，由甲烷类推烷烃的结构和性质，由烷烃的组成及结构引出同系物和同分异构体的概念，最后归纳出有机物的成键特点。为突出重点、突破难点，我采用让学生分组拼接烷烃球棍模型的方法来提高学习的兴趣，引导学生发现烃分子中碳原子的成键特点，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，同时通过一连串的精心设计的问题，引导学生思考、分析、归纳、主动参与学习，构建自己新的认知结构，训练学生将实物模型转化为头脑当中的思维模型，进一步强化学生对同系物结构特点的认识，对同分异构体概念的理解。形成一定的分析问题和解决问题的能力，为今后的有机物的学习打下坚实的基础。烷烃的性质里面重点讲了它的完全燃烧通式，取代反应（第一节重点讲了）。另外，在进行烷烃结构和性质的教学中，强调在有机反应中，有机物常用结构简式表示，一定要书写规范，注重细节。在进行同系物的教学中，要把握结构相似,从两个方面理解，即结构特点相同和通式相同，属同一类物质，再看是否相差若干个CH2原子团。对于同分异构体的书写，是高中有机化学中的重中之重，将会在以后的教学中逐步渗透，本节课只简单介绍概念和判断方法。

有机化合物的教学设计

有机化合物的教学设计有机化合物的教学设计本文由理综学习网化学网为您整体提供：有机化合物的结构特点一、教学目标分析第二节：有机化合物的结构特点。围绕有机物的核心原子碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物为什么种类繁多。本节学习碳链异构、位置异构及官能团异构。从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团(碳碳双键)的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。由此揭示出：同分异构现象是由组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。并为以后的学习留下思考的空间，即虽然分子式相同，但由于有机化合物中原子的连接方式不同(结构不同)，导致其化学性质也是不相同的，所以这些有机物在人们平常的生产生活中的用途也是不相同的，从而体现化学中化合物学习的基本方法：结构决定性质，性质决定用途。参考依据化学课程标准教学指导意见和模块学习要求（化学2主题1：物质结构基础）1、了解有机物中碳的成键特征。2、举例说明有机化合物的同分异构现象（化学2主题3：化学与可持续发展）了解甲烷的分子结构，了解乙烯的分子结构，了解苯的分子结构（有机化学基础主题1：有机化合物的组成与结构）1、知道常见化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构2、通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构（必修2）1、了解有机化合物中成键特征（以甲烷、乙烯等为例，体会有机化合物中碳原子之间的成键特征）2、举例说明有机化合物的同分异构现象（举例说明有机化合物的同分异构现象）3、知道甲烷的分子结构，知道乙烯的分子结构，知道苯的分子结构4、知道乙醇的分子结构，知道乙酸的分子结构（选修5）1、知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构（知道常见有机化合物中碳原子的成键方式及特点，认识有机化合物分子中主要的官能团及其结构特点2、通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，这是有机化合物种类繁多的原因之一。能根据简单有机化合物的结构确定其同分异构体的种类）必修与必选有机化合物知识点对比必修必选知识点对比1、了解有机化合物中成键特征（以甲烷、乙烯等为例，体会有机化合物中碳原子之间的成键特征）2、举例说明有机化合物的同分异构现象（举例说明有机化合物的同分异构现象）3、知道甲烷的分子结构，知道乙烯的分子结构，知道苯的分子结构4、知道乙醇的分子结构，知道乙酸的分子结构1、知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构（知道常见有机化合物中碳原子的成键方式及特点，认识有机化合物分子中主要的官能团及其结构特点2、通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，这是有机化合物种类繁多的原因之一。能根据简单有机化合物的结构确定其同分异构体的种类）1、知识与技能：⑴进一步认识有机化合物中碳原子的成键特点，理解有机物种类繁多的原因。⑵通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象(碳链异构、位置异构、官能团异构)，能初步写出简单烷烃的同分异构体的结构简式。2、过程与方法：⑴通过模型制作使学生在实践中获得亲身体验并能初步体会模型方法的意义。⑵在学习同分异构现象过程中，体会物质结构的多样性决定物质性质的多样性3、情感、态度与价值观⑴培养学生主动参与意识。⑵通过同分异构体的书写，培养学生思考问题的有序性和严密

知识讲解_甲烷、烷烃

甲烷、烷烃要点一、有机物 1、有机物的定义含碳元素的化合物叫有机化合物，简称有机物。要点诠释： ①个别含碳的化合物如CO、CO2及碳酸和碳酸盐等结构与性质跟无机物相似，故仍属无机物。 ②有机物一定是含碳元素的化合物。 ③有机物除含有氢、氧元素外，还含有氮、硫、卤素、磷等。有机物与无机物的区别见下表所示性质和反应有机物无机物溶解性多数不溶于水，易溶于有机溶剂大多数溶于水，而不溶于有机溶剂耐热性多数不耐热，熔点较低，一般在400℃以下多数耐热，难熔化，熔点一般比较高可燃性多数可以燃烧多数不能燃烧电离性多数是非电解质多数是电解质 2、有机物种类繁多的主要原因： ①碳原子的结构特征是最外层有4个电子，常常以共价键与碳原子或别的原子结合； ②碳碳间除能形成单键外，还能形成双键和三键，并且能形成长的碳链或碳环，； ③有机物普遍存在同分异构现象。 3、烃的定义仅由碳和氢两种元素组成的一类有机物称为烃，也叫碳氢化合物。要点二、甲烷 1、分子结构在甲烷分子里，1个碳原子与4个氢原子形成4个C—H共价键。甲烷分子是正四面体形，C原子居于正四面体的中心，4个H原子位于4个顶点，4个C—H键的键长、键能相等，键角均为109°28′。 ①分子式：CH4 ②电子式： ③结构式： 2、物理性质甲烷是无色无味的气体，标准状况下的密度为0.717g/L，极难溶于水。 3、化学性质

（1）稳定性：通常情况下，甲烷与强酸、强碱、强氧化剂一般都不发生反应，也不能使酸性KMnO4溶液和溴水褪色。但在特定的条件下，也会发生某些反应。【高清课堂：最简单的有机化合物——甲烷ID：405334#甲烷与氯气的反应】（2）取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。要点诠释： ①反应需在光照条件下进行，参加反应的物质必须是氯气不能是氯水。 ②反应后生成的有机物中，常温下只有CH3Cl为气态，其余三种均为液体。四种产物均不溶于水。四氯甲烷也叫四氯化碳，是一种效率较高的灭火剂。 ③在取代反应中，甲烷的四个氢原子可以依次逐步被取代，最终完全被取代，四级反应同时发生，无先后次序，产物是混合物，通常不能用于制取某卤代烃。 ④实验现象：Cl2的黄绿色逐渐变淡；管壁上有油状液滴生成；用蘸有浓氨水的玻璃棒靠近瓶口，能看见有白烟产生。 ⑤书写有机反应的化学方程式通常用“”，而不用“”。取代反应与置换反应的区别反应类型取代反应置换反应定义有机分子内的原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应反应特点反应物：有机物与单质或化合物生成物：不一定有单质很多反应进行不完全，速度慢反应物：一种单质和一种化合物；生成物：新的单质和新的化合物；一般能反应完全，速度快本质反应中无电子得失反应中有电子转移反应条件反应受催化剂、温度、光的影响水溶液中置换遵循“以强制弱”的原则（3）氧化反应：甲烷易燃，燃烧时发出蓝色火焰。1mol CH4完全燃烧放出890kJ热量。要点诠释：甲烷在点燃前必须验纯。如果点燃甲烷和氧气或空气的混合物，就会立即发生爆炸。 4、存在和用途存在：是天然气、沼气、坑道气或瓦斯气的主要成分用途：（1）高效清洁燃料；（2）化工原料——甲烷高温分解可得炭黑，用作颜料、油墨、油漆以及橡胶的添加剂等；氯仿和CCl4都是重要的溶剂。要点三、烷烃 1、结构特点和通式：烃分子里碳原子间都以单键互相连接成链状，碳原子的其余的价键全部跟氢原子结合，达到饱和状态，这种类型的烃叫饱和烃，也称为烷烃。若C-C连成环状，称为环烷烃。烷烃的通式：C n H2n+2 (n≥1)

烷烃课堂教学设计

烷烃课堂教学设计知识目标：１．使学生了解烷烃的组成、结构和通式。２．使学生了解烷烃性质的递变规律。３．使学生了解烷基、同系物、同分异构现象和同分异构体（碳原子数在５以内）。４．使学生了解烷烃的命名法。能力培养：统摄归纳的能力、联想对比的能力、阅读课文获取信息的能力。情感态度价值观：激发学生学习有机化学的学习兴趣和求知欲望。过程与方法：通过学生用实物组装简单的烷烃的结构模型，帮助学生建立对有机物空间结构图的想象模型。教学难点：结构简式的书写。二、教学过程：（一）、烷烃前面学过，有机化合物里，有一大类物质是仅由C、H两种元素组成的，这类物质总称为烃，也叫碳氢化合物。甲烷是烃类里分子组成最简单的物质。除甲烷外，还有乙烷、丙烷、丁烷等等。（试写出它们的结构式）在这些烃的分子里，碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，跟甲烷一样，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合。这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到"饱和"。象这样结合的链烃叫做饱和链烃，也叫烷烃。 1．烷烃的通式：C n H2n+2 2．烷烃的物理性质：各种烷烃的物理性质随着分子里碳原子数的递增，发生规律性的变化。如：常温下的状态是由气态（1~4个碳原子）、液态（5~16个碳原子）到固态（17个碳原子以上）沸点逐渐增加；液态时的密度逐渐增加（练习）1．下列物质中沸点最高的是；（） A 正丁烷 B 异丁烷C正戊烷 D 新戊烷 3．烷烃的化学性质（与甲烷相似） a、通常状况下，很稳定，与酸、碱和氧化剂都不反应，也难与其它物质化合； b、可燃：在空气中燃烧生成水和二氧化碳 c、取代：在光照条件下，都能与氯气等发生取代反应练习：向CH4和Cl2进行取代反应后的集气瓶中滴入几滴浓氨水，看到的现象是。若某烃1 mol 最多和6mol Cl2发生取代反应，则此烃分子中含有个氢原子，同时生成HCl mol。（答案有白烟生成；6：）（二）、同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。如：甲烷、乙烷、丙烷互称为同系物，它们都属于烷烃。（三）、烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用"R-"表示。如果这种烃是烷烃，那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。如：-CH3叫甲基，-CH2CH3叫乙基。（练习：丙基、丁基）（四）、同分异构体： 1．化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。如正丁烷和异丁烷。（甲、乙、丙烷有同分异构现象吗？） 2．具有相同分子式不同结构式的化合物互称为同分异构体。 3．同分异构体的书写方法：“减链法”，可概括四句话四句话：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布由对到邻。例：写出C7H16的同分异构体。练习1．1H和2H、1H2和2H2、白磷和红磷、石墨和金刚石是否同分异构体？ 2．C6H14的链上有4个C原子的物质有几种。思考与交流：归纳以碳为骨架的有机物种类繁多的原因（课本64页）。（五）、烷烃的命名

人教版甲烷教学设计

人教版甲烷教学设计《甲烷》内容选择于人教版高一化学第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质；教学难点：取代反应的概念和实质。甲烷的分子结构模型；甲烷氯代反应的试剂和仪器一套、高锰酸钾溶液；多媒体教学设备实验探究、多媒体辅助、讨论、讲解、练习可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解。天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。我国已探明

储量居世界第19位。天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。如果能开发利用，那将是人类莫大的福音。甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。但同时甲烷也是一种重要的温室气体。他的温室效应是二氧化碳的20倍，且在大气中的浓度呈现出快速增长的趋势。我们知道事物都是有两面性的。想要很好的利用甲烷的优势为我们的生活服务，首先，就必须对甲烷有一个完整的认识。板书：最简单的有机化合物-甲烷一、甲烷的分子组成和分子结构 1、分子组成：CH4 碳原子需要形成___对共用电子对才能达到八个电子的稳定结构；氢原子欲形成两个甲烷分子结构模型：球棍模型、比例模型完成课本P60实践活动并小结甲烷分子的结构特点 3、分子结构特点：正四面体型结构，呈高度对称状，而且C—H键比较牢固。至此，我们对甲烷的结构有了进一步的认识。甲烷的结构决定了甲烷具有什么样的性质呢？这是本节课的重点。二、甲烷的性质

烷烃教学设计doc吕秀静

第一节最简单的有机化合物——甲烷(第二课时)烷烃教学设计抚松一中吕秀静一、教学目标知识与技能 (1)掌握烷烃的结构特点与性质 (2)能够书写简单烷烃的结构式、结构简式 (3)理解同系物与同分异构体的涵义过程与方法 (1)通过动手拼接烷烃分子的球棍模型,归纳烷烃的结构特点,培养空间想象力 (2)通过学习同系物与同分异构体,培养学生分析问题的能力情感态度与价值观 (1) 培养学生的探究精神及探究能力 (2)训练学生将实物模型转化为头脑当中的思维模型二、教学重点及难点教学重点:烷烃的结构与性质;同系物与同分异构体概念的辨析教学难点:同系物与同分异构体概念的辨析三、教学方法: 分组制作模型、设置问题探究、类推归纳四、教学手段:模型制作、投影仪、多媒体辅助等等五、设计思路本课时主要介绍烷烃的结构特点、表示方法、简单命名及其性质;同分异构体与同系物的涵义。教学重点就是烷烃的结构与性质以及同系物与同分异构体概念的辨析。为了达到良好的教学效果,更有效的完成教学目标,本节课以问题探究为主线,由甲烷类推烷烃的结构与性质,由烷烃的组成及结构引出同系物与同分异构体的概念,最后归纳出有机物的成键特点。为突出重点、突破难点,我采用让学生分组拼接烷烃球棍模型的方法来提高学习的兴趣,引导学生发现烃分子中碳原子的成键特点,建立有机物“(组成)结构——性质——用途”的认识关系,使学生了解学习与研究有机物的一般方法,同时通过一连串的精心设计的问题,引导学生思考、分析、归纳、主动参与学习,构建自己新的认知结构,训练学生将实物模型转化为头脑当中的思维模型,进一步强化学生对同系物结构特点的认识,对同分异构体概念的理解。形成一定的分析问题与解决问题的能力,为今后的有机物的学习打下坚实的基础。烷烃的性质里面重点讲了它的完全燃烧通式,取代反应(第一节重点讲了)。另外,在进行烷烃结构与性质的教学中,强调在有机反应中,有机物常用结构简式表示,一定要书写规范,注重细节。在进行同系物的教学中,要把握结构相似,从两个方面理解,即结构特点相同与通式相同,属同一类物质,再瞧就是否相差若干个CH2原子团。对于同分异构体的书写,就是高中有机化学中的重中之重,将会在以后的教学中逐步渗透,本节课只简单介绍概念与判断方法。

甲烷性质教学设计

甲烷的性质教学设计【教材分析】甲烷内容位于鲁科版化学·必修2第三章第一节，这是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。有机化学是化学学科的重要分支，烃是有机物的主体，而甲烷是烷烃的最简单且最典型的分子，从它可以类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的学习模式，对它的充分理解将对后续的有机物学习产生极大的影响。因此，这节内容的学习尤为重要，利于培养学生正确的有机物学习方法。【教学目标】知识与技能（1）了解甲烷的组成、结构、用途；（2）掌握甲烷的化学性质；（3）了解取代反应的概念；（4）培养学生的逻辑思维和空间想象力；（5）使学生初步掌握研究物质的基本方法，即：结构分析、推测性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论过程与方法 1、通过观察模型、播放甲烷发生取代反应的动画和实验，增强学生对抽象知识的理解。 2、学生动手做模型，写结构式、电子式、化学方程式，探究实验，积极地参与学习过程。 3、从结构的角度，渗透结构分析的观点，建立有机物“结构―性质―用途”的关系。 4、了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，形成一定的分析和解决问题的能力。情感、态度与价值观 1、培养学生严谨、有序地分析问题、解决问题的科学态度及科学方法。 2、通过图文并茂的展示和学生自己的动手实验，让他们真正感受其中的快乐，从而其激发浓厚的学习兴趣以及探索新知的愿望。 3、锻炼学生透过现象揭示本质的能力，培养其环保意识及关心能源、社会问题的意识。 4、与日常生活紧密结合，使学生了解有机物对于人类日常生活及身体健康的重要性。 5、加强学生的积极参与和协作精神，提高其学习的主动性。【学情分析】学生在初中化学中已经了解了关于甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同的角度引导学生积极地思考，帮助学生理解掌握。学生已经掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，可以在老师指导下，写出电子式。但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。【教学重点】甲烷的结构模型、化学性质、取代反应。【教学难点】

甲烷烷烃习题含答案

高一化学甲烷烷烃习题一、选择题 1、在人类已知的化合物中，品种最多的是（） A 、过渡元素的化合物 B 、ⅢA 族元素的化合物 C 、ⅣA 族元素的化合物 D 、ⅥA 族元素的化合物 2、有四种物质：①金刚石 ②白磷 ③甲烷 ④石墨，其中分子具有正四面体结构的是（） A 、①②③ B 、①③④ C 、①② D 、②③ 3、某同学写出的下列烷烃的名称中，不正确的是（） A 、2，3—二甲基丁烷 B 、3，3—二甲基丁烷 C 、3—甲基—2—乙基戊烷 D 、2，2，3，3—四甲基丁烷 4、正丁烷和异丁烷互为同分异构体的依据是（） A ．具有相似的化学性质 B ．具有相同的物理性质 C ．分子具有相同的空间构型 D ．分子式相同，碳原子的空间结构不同 5、下列叙述中不正确的是Ａ．天然气的主要成分是甲烷 B ．天然气是气体，因此它不是化石燃料 C ．煤是由有机物和无机物组成的复杂化合物 D ．石油的主要成分是碳氢化合物 6、下列反应属于取代反应的是（） A ．甲烷的燃烧 B ．由甲烷制取氯仿 C ．钠与水的反应 D ．硝酸银溶液与盐酸的反应 6、有两种气态烷烃的混合物，在标准状况下其密度为1.16g/L,则关于此混合物组成的说法正确的是（） A 、一定有甲烷 B 、一定有乙烷 C 、可能是甲烷和戊烷的混合物 D 、可能是乙烷和丙烷的混合物 7、下列实验不能获得成功的是（） ①用甲烷气体通入碘水制碘甲烷 ②甲烷和溴蒸气混合光照制取纯净的一溴甲烷 ③用洒精灯加热甲烷气体制取炭黑和氢气 A 、只有① B 、只有③ C 、只有② D 、①②③ 8、只含C 、H 两种元素的有机物X 、Y ，若X 中含C 75%，Y 中含C 85.7%，则X 、Y 的分子式可能是（） A 、CH 4、C 2H 4 B 、CH 4、 C 2H 6 C 、C 2H 4、C 2H 6 D 、CH 4、C 3H 6 9、在常温下，把一个盛有一定量甲烷和氯气的密闭玻璃容器放在光亮的地方，两种气体发生反应，下列叙述中不正确的是（） A ．容器内原子总数不变 B ．容器内分子总数不变 C ．容器内压强不变 D ．发生的反应属于取代反应 10、某直链烷烃分子里有m 个氢原子，则含有的碳原子数为（） A ．m -2 B ．2m C ． 2m ―2 D.．2 m ―1

烷烃的命名练习题集教学提纲

烷姪的命名练习题集

课时作业（三）一、选择题 1 ?已知下列两个结构简式：CH—CH3和CH3—,两式中均有短线“一”，这两条短线所表示的意义是（） A. 都表示一对共用电子对 B. 都表示一个共价单键 C. 前者表示一对共用电子对，后者表示一个未成对电子 D. 前者表示分子内只有一个共价单键，后者表示该基团内无共价单键解析：CH—CH分子中的短线表示碳碳键，即表示一对共用电子对，而 CH3—中的短线仅表示1个电子，所以A B均错误，C正确；CH3—CH3和CH3—均含有C- H键，所以选项D错误。答案：C 2. 烷烃的系统命名分四个部分：①主链名称②取代基名称 ③取代基位置④取代基数目。这四部分在烷烃命名规则的先后顺序为（） A.①②③④ B.③④②① C.③④①② D.①③④② 解析：烷烃的系统命名书写顺序分别为：取代基位置、取代基数目、取代基名称、主链名称。答案：B 3. CHCH（CH）CH（CH）2的名称是（） A. 1,3 —二甲基戊烷 B. 2—甲基一3—乙基丁烷 C. 3,4 —二甲基戊烷 D. 2,3 —二甲基戊烷解析：该烷烃的结构简式可表示为： CH5 CH3 I I CH S—CH—CH—CH3 ,將乙基展开拉伸后律： CH； CH S I I -

（：H3—＜：H2—CH—CH—（：H5 q命名世对主笹碳原子抽

编号应从离支链最近的一端开始答案：D 4 ?下列有机物的命名正确的是（） 1 CH —CHj CHjCILCIL CHj 命名：2?甲基亠乙基己烷 CHjCH, CH J C H J CH \ CHj 命名小乙基斗甲棊己烷 CH 3CH 2 CH 3 CH 2 CH2CH2CH3 / CH \ CH. 命名：4-甲基-3-乙基庚烷 4： CHjCH>—CH —CH —CH 3CH 3 CH C(CH 3)3 CH / 贏命名：2.2.5-三甲基?3# ?二乙基己烷 A.①③④ B.②④ C.①②③ D.全部解析：②错。编号和书写取代基都应遵循“简单在前，复杂在后”的原则。正确命名为：3-甲基-4-乙基己烷。答案：A 5 ?下列有机物的命名正确的是（） A. 4—甲基一4,5 —二乙基己烷 B. 2,2,3 —三甲基丙烷 C. 3—乙基戊烷 D. 3,4 —二甲基一4 —乙基庚烷解析：A 、B 两项未选对主链；D 项支链位置的序号和不是最小答案：C 6.现有一种烃可表示为

烷烃练习教学设计

13印染1烷烃练习卷 1. 下列叙述正确的是[ ] A．组成可由同一通式表示的物质互为同系物 B．各元素的质量分数相同的物质一定是同系物 C．同系物之间互为同分异构体 D．两个相邻同系物的相对分子质量相差14 2. 某链烃的相对分子质量为56，其链状的同分异构体有[ ] A．5种B．4种C．3种D．2种 3. 分子中有3个—CH3的C7H16其可能的结构有[ ] A．3种B．4种C．5种D．6种 4. 植物在隔绝氧气的情况下腐败，最后能产生[ ] A．甲烷B．氧气C．CO2 D．酒精 5. 某两气态烷烃组成的混合气体对氢气的相对密度为14，则混合气中一定有[ ] A．甲烷B．乙烷C．丙烷D．环丙烷 6. 下列各烃一定是互为同分异构体的是[ ] A．正戊烷和2，2-二甲基丁烷 B．C6H14和C7H14 D．(CH3CH2)2CHCH(CH3)2和(CH3)3CCH2CH(CH3)2 7.下列说法正确的是（） A 凡是分子组成相差一个或几个CH2原子团的物质，彼此一定是同系物 B 两种物质组成元素相同，各元素质量分数也相同，则二者一定是同分异构体 C 相对分子质量相同的几种物质，互称为同分异构体 D 组成元素的质量分数相同，且相对分子质量相同和结构不同的化合物互称为同分异构体 8 按系统命名法给下列有机物命名:

9. 下列物质中，是同系物，是同分异构体，是同种物质，是同位素? 10.某同学写出的下列烷烃的名称中，不正确的是（） A 2,3—二甲基丁烷 B 3,3—二甲基丁烷 C 3—甲基—2—乙基戊烷 D 2,2,3,3—四甲基丁烷 11.同分异构体具有（） A 相同的式量和不同的组成 B 相同的分子组成和不同的式量 C 相同的分子结构和不同的式量 D 相同的分子组成和不同的分子结构 12.下列各组物质属于同分异构体的是（） A 2—溴丙烷与2—溴丁烷 B 氧气与臭氧 C 2—甲基丙烷与丁烷 D 水与重水 13.已知甲烷的二氯代物有（）种同分异构体 A 2种 B 3种 C 4种 D 5种