班主任管理中如何有效批评教育学生
作为班主任如何批评学生
作为班主任如何批评学生作为一名教师,在日常工作中难免会遇到各种各样的学生,给你制造大大小小的麻烦。
面对他们,批评是少不了的，如何批评学生,做为老师应讲究一点艺术。
１、批评的时机要适当首先不宜在早晨批评学生。
早晨是一天学习生活的开始。
孩子们背上书包,高高兴兴地来到学校。
可老师如果因为一点小事（如迟到几分钟、作业没做完）就大批一通,那么孩子一天的心情都会蒙上阴影,学习效果可想而知。
批评的时机最好在放学前,对他们的表现予以总结,对不好的现象提出批评。
其次不宜在刚进步时批评学生。
有些学生学习基础较差,即使他们做出努力,短期内成绩也可能提高不快。
如果老师硬把他们和优秀生相比较——“你看你又做错了几道题！”孩子刚燃起的学习热情可能又被你扑灭了。
做为一名老师应多鼓励孩子——“真棒, 你今天做的真好！”孩子也会不断地积累信心，最终走向成功。
2、批评的地点要适宜首先不宜在集体场合批评学生。
如果不是特别需要,请不要在全班同学面前反复批评一个学生。
孩子都是有尊心的,如果在集体场合反复批评他,他会觉得很没面子,甚至会产生抵触心理。
孩子做错了什么,老师可以把他叫到一边,告诉他哪里做错了,应该怎么做。
孩子会感受到老师对他的尊重,更有利于改正自身错误。
其次不宜在家访时批评学生。
做为一名老师,家访是经常性的工作。
如果在家长面前批评学生,学生会感到非常羞愧,家长也会感到难堪,并不利于学生的成长。
教师家访时应对孩子多提出表扬,让孩子产生自信,并适时提出希望：“你如果做作业再认真些就更好了！”由此学生会不断产生前进的动力。
3、批评的分寸要适度首先不宜对学生只说不听。
做为一名优秀的教师,应学会倾听。
面对学生的错误,老师应做好调查了解。
到底是不是这名学生做的？是有意为之还是不慎犯错？应当让学生做一番辩解,以澄清事实。
如果老师不分青红皂白,对学生当头一阵棒喝,可能会使他们产生逆反心理,甚至走向极端。
其次不宜对学生盖棺论定。
学生正处于生长发育阶段,生理和心理都未发育成熟，在此期间,犯下一些小错误是在所难免的。
班主任批评教育学生的技巧
班主任批评教育学生的技巧
批评教育学生是与学生进行特殊的谈话，是有目的有计划地与学生交流思想和情感，使学生受到教育的活动。
它能提高学生思想、增进相互了解，沟通情感，促进心理相容，是班主任教育学生最常用的方式和手段。
同学生谈话是一门科学，更是一门艺术，它涉及契机、场合、间距、态势等诸多方面。
教育实践表明，班主任只有以真诚热情的态度、科学娴熟的技巧，对学生进行有理有节、耐心细致的谈话，才能达到教育目的。
而个别谈话更是班主任对学生进行思想政治教育的主要途径之一。
本人根据自己的工作经历，应用了以下几种方式：一、先谈情后言教二、先表扬后教育三、理在情中。
总之，批评教育有法，却无定法。
班主任批评教育学生是一门实践性和科学性相结合的艺术。
应该说有一千个班主任，便会有一千种班主任批评教育艺术与技巧。
但我认为一千种班主任工作批评教育艺术与技巧的共同之处是，他们都有一颗爱心。
班主任应该怎样表扬和批评学生？
班主任应该怎样表扬和批评学生？
我认为班主任批评和表扬学生是一门艺术。
无论批评还是表扬都影响着孩子的成长和发展。
我认为可以从以下几点进行：
批评的艺术
1、转变批评方式
学生正处于认识世界，对所有事情充满好奇心的阶段。
什么事情都想尝试，而且年龄较小，对事物好坏的分辨力不强，所以很容易犯错。
老师对孩子的批评不要总是责备孩子做错了。
而是应该把对学生的责备转变成对孩子的期望。
往往这种期望比严厉的批评更加有用。
2、用爱去批评教育学生
批评的目的不是为了让孩子害怕，恐惧。
是为了让孩子认识错误，改正错误。
所以在批评时应该做到让孩子体会到老师批评中的关心与爱护。
对孩子的批评绝不能有挖苦讽刺，肆意打骂。
用爱去让孩子体会老师的拳拳之心。
这样在教育上也会有事半功倍的效果。
表扬的艺术
1、真诚的表扬
当孩子取得进步时，老师一句真诚的表扬可能会让孩子获得无限的动力。
表扬一定不能敷衍，让孩子表扬失去兴趣。
真诚的表扬会让
孩子从心底激发对学习和生活的热情。
2、不要吝啬赞美之词
每个学生都是有自尊心的，学生都喜欢获得老师的赞美。
所以老师一定不要吝啬你的赞美之词。
一定要把学生做好的地方给详细的赞美出来，而不是随口一句表现不错，继续努力就过去了。
久而久之学生也失去了努力的动力。
善于发现学生的优点，多加鼓励表扬，不断的激发他们努力的热情。
总之，批评和表扬是一门艺术，班主任要根据不同学生的特点来合理的运用这门艺术。
班主任批评学生的艺术
班主任批评学生的艺术当学生犯了错误时，有些班主任喜欢用粗暴的方式如谩骂、体罚等去批评学生。
殊不知，这是一种极不负责任的教育方式，它不但达不到让学生悔过的目的，还可能因伤了他们的自尊心而让他们破罐子破摔。
其实，就像环境经过绿化和保护会变好那样，学生的心灵也只有“绿化”和保护才能健康发展。
当学生犯错误时，班主任可采取“绿化式批评”，即在批评时要照顾到他们的尊严人格，以文明而智慧的方式“绿化”他们的思想，使他们自觉地走向正道。
那么，批评学生时该如何做呢？一、真诚劝导，以情感人学生出了错儿，如果有必要实施批评教育，就必须让学生知道你的良苦用心：是让他改正错误，好好学习功课，好好学习做人。
语言要充满真诚和真情，能体现对学生的关心和爱护，以让学生感到自己的话“温度”适宜，愿意接受批评，从而利于学生的成长。
我班小朋有个坏习惯：上课爱揪女生的头发，若对方骂他，他还和女生对骂，语言极不文明。
我觉得应从情入手，找他谈心：“我小时候有个同学也是这样的，喜欢欺负女生。
老师批评他，说他‘耍流氓’，他不服，就越发使倔，你也有这种心理吧？”小朋点点头。
我又语重心长地说：‘谁家都可能有姐妹，谁都有妈妈，我们要尊重女性，尊重女生。
试想，如果你是女孩子，别人老欺负你，你高兴吗？如果有谁老欺负你的姐妹，你同意吗？而且事情闹大了，同学们都议论你，走路时指着你多没面子呀！’班主任的话‘随风潜入夜，润物细无声。
’小朋感到了从未有过的温暖，便决定改掉坏习惯，做一个受别人尊敬的好学生。
二、批评学生，以理服人教育学生，不是让他们“听老师的话”，而是要他们能遵守学校的纪律。
学生违犯纪律，需要批评，班主任就要搬出规章制度，看他犯了哪条，要有根据，而不能靠老师比学生高一等这样的心态去‘镇压’学生。
或者对学生大喊大叫。
只有给学生讲，学生才能明白自己错在何处，应该怎样改正，也才易于接受班主任的批评。
我们制定班规，让每一位同学都参与，出谋划策。
最终达成一致，并用它作为班里的班规，谁不守纪律，就让大家给他“定罪”。
浅谈班主任批评学生的方法
浅谈班主任批评学生的方法班主任在进行批评时应该是客观公正的。
批评应该是基于事实的，而不是情绪的宣泄。
作为班主任要做到客观公正，需要多方面的了解情况，不能只凭一时主观印象就对学生进行批评。
批评的目的是让学生明白自己的错误，因此在批评过程中，要站在学生的立场上，尊重学生的人格和尊严，不可过于严厉，更不能伤害学生感情。
班主任在批评学生时应该注意方式方法。
批评不能只是一味的指责和斥责，而应该是教育和引导。
在批评时，要注意用语得当，语气温和，表达方式要得体，不能伤害学生的自尊。
可以采用启发式的教育方法，以引导学生自己认识问题，找出错误的原因并加以改正。
在具体的行为中，可以适当的运用比喻，让学生明白问题的严重性和改正的必要性。
在批评过程中，也要学会赞扬学生，鼓励学生，激发学生的积极性，使他们不断取得进步。
班主任在进行批评时应该与学生进行有效沟通。
在批评之前，要先与学生沟通，了解问题的具体情况和原因。
在批评过程中，要给学生充分的表达意见和解释的机会，听取学生的意见和看法。
要让学生明白，批评是出于对他们的爱护和关心，目的是帮助他们改正错误，而不是一味的责备和惩罚。
通过与学生的有效沟通，可以增进师生之间的理解和信任，使批评收到更好的效果。
班主任在批评学生时应该抓住时机。
批评要及时、适时，不能拖延，更不能含糊。
在学生出现错误问题时，要及时发现，及时批评，让学生认识到自己的错误，并及时加以改正。
批评也要因材施教，对于不同学生的不同问题要有针对性的批评，不能一刀切，更不能打击全班。
要善于抓住学生犯错的时机，用批评去开导和教育学生，引导他们走向正确的道路。
班主任如何批评教育学生
班主任如何批评教育学生班主任如何批评学生的教育？班级管理是一门艺术。
班主任不仅要了解教育规律，教育心理，还要有较强的专业知识，在学生的思想教育中必须耐心细致。
在做思想工作时，学生犯错误，不能改变教学是不可避免的。
那么，我们如何批评教育以获得更好的结果呢？特别是现在，高中生的人格差异很大。
如果你没有掌握良好的教育方法，你往往会加剧问题，你将无法达到教育的目的。
以下是批评学生一些经历的一些方法。
首先，班主任在批评学生时自告奋勇做一些自我批评。
1.学生在违纪方面存在问题，这些问题总是与缺乏班级教师和疏忽有关。
批评学生时的自我批评会削弱学生的反叛心理，增加亲密感，信任，并帮助犯错误的学生。
班主任应该控制自己的情绪而不是让他发泄。
1）面对犯错的学生，班主任要善良，不要伤害学生的自尊。
让学生通过句子，表情，表达和行动来感受班主任的诚意，善良，理解，爱和关怀。
2）学生犯错误，一般不要立即批评，更不用说在课前训斥，忍耐，放手。
让学生有一定的反思时间，等到他们平静，然后进行个别对话，帮助他们理解问题的严重性，促进他们向好的方面转变。
3）对于有过错的学生，特别是一般的，偶尔的，不要轻易告知家长，这是一个好学生改变的想法。
首先由班主任解决，可以避免冲突的加剧。
4）在你生气之前，请忍受我几秒钟。
这有利于思考和选择正确的教育方法。
也许几秒钟之前，我必须生气，几秒钟后我就变成了坦诚的笑容。
其次，班主任批评学生做五个适当的五忌。
1.语言应该适度，避免教师的尊严。
新的师生关系是一种民主，平等的人际关系，教师的教育应该建立在充分尊重学生个性的前提下。
在批评学生时，许多班主任总是希望学生能够纠正错误的行为并提高自己。
这是无可非议的。
但是，一些班主任往往尊重老人和老师的尊严，并以主观意见责怪学生。
他们只要求学生反思自己的错误，不要反思自己的批评，对学生缺乏尊重和理解。
这种批评将是弄巧成拙，适得其反。
因此，班主任在学生时应该谦虚，不应该在道德上有尊严。
班主任批评教育学生的艺术与技巧
班主任批评教育学生的艺术与技巧班主任批评教育学生的艺术与技巧班主任是学生身边最亲近的老师，既是学生的监督者，也是他们的引路人。
面对学生的行为问题，班主任批评教育是必不可少的环节，它不仅能够矫正学生错误的行为观念，也能够提高他们的素质。
但是班主任批评教育也有它自己的艺术和技巧，这不仅能让学生接受到更有效的教育，也能够改变学生对教育的态度。
一、正确的批评态度首先，在进行批评教育前，班主任一定要掌握正确的批评态度。
班主任的角色既是公正的评判者，同时也是能够引导学生的人。
因此，在批评学生时，班主任要有沉稳的心态，有正确的评价标准，并且有坦诚的态度。
当学生出现不良的行为时，班主任不要简单的进行批评指责，而应该加以引导和探究，引导学生深入思考，认识到自己错误的行为，让学生从根本上改变自己的行为。
二、权威性的批评其次，在学生的眼里，班主任身份高贵，是个很有权威的人物。
这就需要班主任在进行批评教育时展现出自己的教育权威和心理威慑力，让学生真正接受到班主任的批评，并将其内化为自己成长过程中的一笔财富。
通过周围人的生动事例等手段，班主任可以向学生们展示良好的生活典范，鼓舞他们向更高的目标追求，远离错误和危险，不断成长。
三、正确的语言方式科学的批评教育应该注重语言表达方式。
班主任在进行批评教育时，应该避免使用过于简单的语言、评价较为苛刻的措辞等方式。
我们的目标是引导和教育而不是简单的指责和斥责。
在日常的交往中，班主任要用正确的语言来引导学生，让他们平衡和理性地对待自己的行为。
可以采取一些亲切可爱的方式来引导学生，包括讲笑话、唱歌等等。
四、鼓励表扬的同时进行批评在批评学生的时候，班主任不应该突出学生的缺点而忽略其长处。
班主任应该鼓励表扬学生，引导学生在正确的方向上继续前进。
同时，在鼓励表扬的时候，班主任也要进行批评，使学生得到更多的提高。
学生无论是缺点还是优点，班主任都应该在恰当的时间内给予适当的评价和引导。
五、合理使用惩罚在学生违规行为或不良行为的时候，班主任合理使用惩罚是必须的。
批评学生的方法和技巧
批评学生的方法和技巧1. 保持冷静和客观：在批评学生之前，确保自己的情绪稳定，以免因情绪激动而影响表达。
保持客观的态度，针对学生的行为而不是个人进行批评。
2. 选择合适的时间和地点：避免在公共场合或其他学生在场时批评学生，以保护他们的自尊心。
选择一个相对私密的环境，让学生感到安全和愿意倾听。
3. 具体明确：针对学生的具体行为进行批评，避免模糊或泛泛而谈。
明确指出他们的错误行为，并解释为什么这是不可接受的。
4. 关注积极方面：在批评学生的同时，也要关注他们的积极方面。
指出他们在其他方面的优点和成就，以增强他们的自信心。
5. 提供改进建议：不仅指出错误，还要为学生提供具体的改进建议和行动计划。
帮助他们明白如何改正错误，以及如何避免类似的问题再次发生。
6. 倾听学生的观点：给学生机会表达自己的观点和感受。
倾听他们的解释，理解他们的立场，并在可能的情况下与他们共同寻找解决问题的方法。
7. 鼓励自我反思：鼓励学生对自己的行为进行反思，让他们思考错误的后果和对他人的影响。
这有助于培养他们的责任感和自我意识。
8. 避免攻击性言辞：批评学生时要避免使用攻击性或侮辱性的言辞，以免伤害学生的感情或引起反感。
9. 给予积极反馈：当学生改正错误或有进步时，及时给予积极的反馈和鼓励，以强化他们的正确行为。
10. 建立信任关系：通过与学生建立信任关系，让他们明白你的批评是出于关心和帮助他们成长，而不是恶意指责。
批评学生是为了帮助他们成长和改进，因此要注重方法和技巧，以达到积极的教育效果。
同时，要根据学生的个性和情况进行调整，确保批评的方式适合他们的发展需要。
浅谈班主任批评学生的方法
浅谈班主任批评学生的方法班主任作为学生的引路人和指导者，对于学生的行为和学习表现有着举足轻重的影响。
在日常工作中，班主任时常需要对学生进行纠错和批评，以引导他们走向正确的学习和行为方向。
但是如何进行有效的批评，却是每个班主任都需要好好思考和实践的问题。
一、批评要有理有据班主任对学生进行批评时，要注意措辞。
批评语应该客观、简洁、明确、有力，有理有据。
用实际的事例来说明学生的不足，不要有主观臆断，更不要进行攻击性的语言。
批评的过程中，要将问题、原因和解决方案有机地结合起来，让学生能够理解问题所在，明白应该如何改进。
同时，要注重肯定，找出学生已经做的好的地方，这样有利于调动学生积极性和改进绩效。
二、批评要在适当的时间和场合进行班主任进行批评的时间和场合也很重要。
要在最短的时间内进行批评，并开会让每位学生参与讨论，阐明家长和老师的期望，表达对学生的关心和支持。
同时，要确保在一个私人的场所进行，为了保护学生的尊严和个人隐私，不在公开场合进行。
此外，批评也要顾及学生的心理状态，尽量避免当学生处于低谷状态、感情脆弱、异常敏感等状态时进行批评。
三、批评要具有针对性班主任批评学生的过程中，要针对每位学生的不同情况进行批评，要有具体的措施和方法来指导他们改进。
不要一概而论，不要将同学们的问题混在一起进行批评。
收集每位同学特有的习惯、好习惯、学习或行为问题、个人成长的纪程，制定专属的成长计划，评估效果，制定下一步的改进措施。
四、批评要关注态度批评学生的方法中，关注态度是最为重要的。
班主任在批评学生的过程中，要注重姿态、语气、表情、语言等等方面，将学生做错的地方当做一种错误而不是一种懒惰或故意馈赠，掌握学生的情况，尽量使用温和且鼓励人心的语言，塑造学生的心理健康状态，让他们感受到班主任的关心和爱戴。
总之，班主任作为学生的引路人和指导者，批评学生是一个非常重要的工作，要注意方案的灵活性、批评的方法，坚信学生们都是可以成长和进步的。
浅谈班主任批评教育学生的方法
浅谈班主任批评教育学生的方法教育部下发的《中小学班主任工作规定》指出,班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任有对学生进行管理和批评教育的权利。
如何对学生进行批评教育,是一门很深的学问。
我在长期的班主任工作中,总结了一些行之有效的方法。
总的来说,要把握好以下几个方面。
1 批评前要认真调查了解有调查才有发言权。
学生犯了错误,作为班主任老师必须认真调查了解学生犯错的原因,对学生进行有理有据的批评教育,只有这样,犯错的学生才能诚心接受。
否则,学生就会拒绝接受批评。
例如,有一次,一个平时表现不好的学生和一个平时表现较好的学生产生了纠纷。
我没有认真调查了解,就直接批评了平时表现不好的学生,结果造成了错误批评。
后来,我了解情况后,就当众进行了纠正,并做了自我批评。
2 不当众批评学生每个人都有自尊心,学生的自尊心和虚荣心更强一些。
教师发现了学生的某种错误言行,在班会或公开场合进行批评教育,这样有时会伤害学生的自尊心,会让他们感到难堪,甚至导致学生从此一蹶不振。
比较好的办法就是教师私下找到学生,针对他所犯错误的具体情况,做一次耐心、严肃而又心平气和的谈话。
这样,学生就会感到自尊心受到了教师的维护,结果会使他努力向上。
3 不重复批评学生对学生进行批评,应该是在一次批评的过程中,让学生真正能够认识到错误的实质及危害,从而决心改正错误,切不可出现形式变换或场合不同的重复批评。
对于已经改正的错误,也不能在说新错误的时候重提。
如果新账旧账一起算,学生就会出现心理上的障碍,产生心理负担,就会怕老师,甚至恨老师,有时还会引起其他学生的反感。
在平常的教学工作中,多次遇到过这样的情况。
4 批评教育学生不能抱任何成见教师是教育学生的。
教师不能把学生的错误看作是故意惹自己生气,给自己脸上抹黑。
这样会对学生产生成见,从而主观上认定这样的学生很差,产生厌恶感,于是在批评的时候就有可能带上自己的某些情绪,表现出某种片面性,或是言过其实。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。