怎样批评学生
批评教育方式
批评教育方式
批评教育方式可以根据不同的情况和个体差异采用不同的策略，以下是一些常用的方式：
1. 直接明确法：直接明确地指出错误并阐述期望。
这种方式通常用于比较明显且严重的错误，适用于成熟度较高、可以理性沟通的学生。
2. 提醒法：用含蓄或旁敲侧击的方式点到为止，适用于轻微的错误或自尊心较强的学生。
3. 先扬后抑法：先赞扬学生的优点，再指出其不足，这种方式可以减少学生的抵触情绪，更容易接受批评。
4. 感同身受法：让学生体验到错误的后果，从而认识到错误的重要性。
这种方式适用于能够从经验中学习的学生。
5. 启发式批评：通过提问或引导的方式，帮助学生自己发现错误并找到改正的方法。
这种方式适用于有一定思考能力和反省能力的学生。
6. 以身作则法：通过自身的行为示范来引导学生认识到错误，这种方式适用于年纪较小的学生或者模仿能力强的学生。
7. 参与法：让学生参与到决策和活动中，通过自己的实践来认识到错误，这种方式适用于愿意合作并有一定自我管理能力的学生。
8. 预防式批评：在错误发生之前就指出可能的后果，预防学生犯错。
这种方式适用于能够理性思考并愿意预防错误的学生。
9. 后果教育法：明确告诉学生错误的后果，让他们意识到错误的严重性。
这种方式适用于对后果有明确认识的学生。
10. 集体影响法：通过集体舆论和同伴压力来影响学生，让他们意识到错误的严重性。
这种方式适用于比较注重同伴评价的学生。
以上方式并不是绝对的，需要根据具体情况和学生特点灵活运用，以达到最好的教育效果。
同时也要注意批评的方式和方法，避免伤害学生的自尊心和自信心。
教师怎样批评学生
一、方案背景随着人们生活节奏的加快，快餐市场逐渐壮大，烙饼作为一种传统面食，以其独特的口感和丰富的营养，受到了越来越多消费者的喜爱。
为提升烙饼品牌知名度，扩大市场份额，特制定以下销售推广方案。
二、目标市场1. 主要针对年轻人群，特别是学生、上班族等快节奏生活的人群。
2. 拓展家庭市场，满足家庭早餐和晚餐需求。
3. 针对周边餐饮市场，作为补充产品，提高整体竞争力。
三、推广策略1. 品牌塑造（1）设计独特的烙饼包装，突出品牌特色，提高辨识度。
（2）制作精美的宣传册，详细介绍烙饼的制作工艺、营养价值及食用方法。
（3）利用社交媒体平台，如微博、抖音等，发布烙饼制作过程、美食分享等内容，吸引粉丝关注。
2. 线上线下联动（1）线上推广：通过电商平台、社交媒体等渠道进行产品展示和销售。
（2）线下推广：在超市、便利店等场所设立专柜，提供样品试吃，吸引消费者购买。
（3）举办主题活动：如烙饼制作比赛、美食节等，邀请消费者参与，提高品牌知名度。
3. 优惠活动（1）开展限时折扣、满减活动，刺激消费者购买欲望。
（2）推出会员制度，会员享受专属优惠，提高客户忠诚度。
（3）与周边餐饮企业合作，推出联名套餐，扩大市场影响力。
4. 口碑营销（1）邀请美食博主、网红等进行产品评测，分享烙饼的美味体验。
（2）鼓励消费者在社交媒体上分享烙饼的美图和美食体验，形成良好口碑。
（3）设立意见反馈渠道，及时收集消费者意见和建议，不断优化产品和服务。
四、执行计划1. 前期准备（1）设计烙饼包装、宣传册等物料。
（2）搭建线上线下销售渠道。
（3）培训销售人员，提高服务水平。
2. 中期执行（1）开展线上线下推广活动。
（2）举办主题活动，提高品牌知名度。
（3）实施优惠活动，刺激消费者购买。
3. 后期评估（1）定期收集销售数据，分析市场反馈。
（2）调整推广策略，优化产品和服务。
（3）持续关注行业动态，把握市场机遇。
五、预期效果通过本销售推广方案的实施，预计在一年内，烙饼品牌知名度将大幅提升，市场份额扩大，实现销售额的稳步增长。
老师批评学生的正确方式
老师批评学生的正确方式
批评是老师对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其根本目的在于引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得更有道德和教养，从而少犯错误。
换句话说，批评是为了不批评。
作为一名老师，不仅要掌握批评的涵义和目的，而且还必须巧妙把握批评的艺术。
一、以理晓之
老师批评学生一定要摆事实、讲道理，以理服人，而不是以势压人。
批评，不仅要合道理，而且还应该合情理，这样，学生才能“明其理”，从而“改其行”。
二、以情动之
“晓之以理”，还要“动之以情”。
老师批评学生应始终遵循爱的原则，引导学生平心静气地认识自己的言行错误，让学生鼓起勇气改正。
老师既要以理明人，又要以情感
人，寓理于情、念情论理、情理交融，学生方能“亲其师”，而“信其道”，从而“改其行”。
三、以行导之
老师在批评学生的同时，还要以自己的嘉言懿行来影响学生，教育学生。
如果班主任批评学生时，自身态度粗暴，挖苦讽刺，乱扣帽子，乱下结论，势必造成师生之间的感情对立，使学生形成逆反心理，自然就难以取得学生的感情共鸣，达不到批评的目的和效果。
对学生的批评意见
对学生的批评意见1、你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。
各科基础知识比较扎实。
学习目的明确，态度端正，成绩比较优秀，自学能力较强。
希望你更加大胆地工作，严于自律，成为表率，带动其他的同学，共同进步。
2、美丽大方，聪明伶俐，很惹人喜爱。
能不折有扣的完成各项任务，在美术方面很出色。
较好的管理班集体，是老师心目中的好孩子！3、踏实认真，学习上总是认认真真，一丝不苟，努力做到最好。
在平时，与同学相处融洽。
相信你在旅专的三年会过得很开心，会有很大的收获。
4、性格开朗，总有开心的笑容，勤于思考，做事踏实，待人诚恳。
认真对待学业，能够充分利用课余时间，发展自己的专业特长。
与同学们相处很好。
5、能够平静对待挫折，勇敢地面对困难，坚持自己的选择，不断努力。
课余时间有自己的安排，发展自己的各种兴趣爱好，全面发展，培养自己多方面的能力。
6、最喜欢看你上课求知若渴的眼神，最喜欢听你声情并茂的朗诵，最喜欢听任课老师夸你懂事有灵性；最欣赏你课堂上不同凡响的见解，最欣赏你非同一般的求知欲，最欣赏你那一手飘逸另动的毛笔字。
在学习上攻克薄弱科目，你一定会更加完美。
7、学习上认真与执着的你给老师留下了深刻的印象；劳动中不声不响埋头苦干的你令老师欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
相信在今后的学习和生活中，你会表现得更出色。
愿你坚持不懈，再创辉煌。
8、你生性乖巧懂事；你关心集体热爱劳动尊敬老师待人有礼。
你的学习目的很明确，态度也很端正。
但在学习方法和时间安排上，要多动脑筋，善于思考。
望继续努力，在新的一学年中各方面更上一层楼。
9、你是位遵守校纪校规的好学生，课堂上你专心听讲，作业认真及时。
但你的学习成绩不是很理想。
其实，你很聪明，你还可以往前跨一大步，但你似乎没有这个目标，老师真诚地希望在未来的日子里你能更努力，成为更出色更优秀的学生。
10、最喜欢看你无忧的灿烂的笑脸。
运动场上转载你矫健的英姿，朗诵舞台上你大方的表现，无不让老师为你喝彩。
班上批评学生幽默句子
班上批评学生幽默句子
1. "你学习这么努力，是为了给同学们提供茶余饭后的娱乐吗？"
2. "同学们都知道你是我们班'最有创意'的学生，每次作业都能给老师带来惊喜。
"
3. "不要担心，虽然你总是把问题讲得太有趣，但我们还是能理解你的回答的。
"
4. "你的幽默才能是深藏不露，总是在班级最安静的时候放出来。
"
5. "同学们，让我们为这位学生的奇葩回答鼓掌，他已经超越了原本的问题和答案，进入了一个全新的笑话领域。
"
6. "你的幽默真是让人捧腹大笑！说实话，如果有奖励发放给最能逗乐的学生，你一定可以引领整个班级。
"
7. "同学们，今天的幽默之王非他莫属，一直以来他都是我们班级最有意思的存在。
"
8. "你的智商果然高出常人，把老师的问题都翻译成了幽默的语言，让我们开怀大笑。
"
9. "你的回答总是那么有趣，哪怕我们讲的是一个非常严肃的课题。
"
10. "同学们，我敢打赌如果我们搞一场班级笑话大赛，你一定是冠军！"
11. "每次提问，你总能给出与众不同的答案，这是一种特殊的天赋，可惜在考试中没法发挥。
"
12. "同学们，让我们感谢这位学生，他总能带给我们轻松的笑声，在枯燥的学习生活中增添乐趣。
"。
批评学生的艺术
批评学生的艺术批评学生的艺术“没有批评的教育是不完整的教育”。
学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评。
在批评中，教师要明确批评学生的目的，要讲究艺术，视批评为学生成长中的一剂良药。
1、先表扬后批评：在批评前，教师要找到犯错学生的优点进行表扬，营造一个良好的氛围，再指出其问题．这样，犯错学生往往易于接受批评。
2、晓之以理，动之以情：批评学生要摆事实，讲道理，以理服人。
教师要以关爱学生的目的出发，对学生要和蔼可亲，语气温和；要平等商讨，消除对抗；要正确引导，多加鼓励和希望；要注意语言分寸，留有余地；要换位思考，切忌讽刺挖苦，枉下结论。
3、刚柔相济，把握火候：教师要准确掌握犯错学生的个性和错误的性质，恰当地选择批评时犯错学生的态度。
如果犯错学生是无理取闹，明知顾犯，屡犯不改，不妨采取先严厉的批评，这样能“杀一儆百”，然后讲清道理，最后和颜悦色地提出希望，这种方法容易被犯错学生接受。
4、要注意犯错学生的情感变化，批评要适时适度。
在批评的过程中，一定要注意犯错学生的态度和心理变化，要根据其态度与心理变化而适时调整批评的策略，不能将准备好的方式、方法和语言一成不变地进行下去。
要以变应变，灵活准确地把握批评的科学性和有效性，使批评取得最佳效果。
5、要注意批语的语言艺术：同样的批评，语言的艺术风格不同。
所产生的效果也会不同的。
教师在批评中，恰如其分地运用幽默风趣的批评语言能给犯错的学生营造宽松、和谐、愉悦的心理氛围，从而收到事半功倍的效果。
风趣幽默的批评语言艺术其实是取难掌握的，这不但需要教师要以事实为基础，还需要教师要把握运用的恰当时机，更重要的是还需要教师要有风趣幽默的语言风格。
总之，批评学生的艺术远比表扬学生的方法难以掌握，因此，批评学生一定要适事、适人、适时、适度、适情。
在批评学生前，一定要冷静，压住自己的脾气，选择恰当的方式、方法和场合，讲究批评的艺术，用一把钥匙开一把锁。
批评有法，而无定法，它是一门高深的学问，是值得我们不断学习、探讨的教育艺术。
批评学生的话术
批评学生的话术
1.你这次的表现真的太差了。
2.你对这个问题的回答完全错了。
3.你的作业根本没有按照要求完成。
4.你的态度和自信都不够，需要改进。
5.你的答案太含糊了，需要更加清晰明确。
6.你的注意力不够集中，经常容易走神。
7.你的学习态度有待改善，缺乏足够的努力。
8.你的问题答案明显不在点子上。
9.你在课堂上的表现缺乏积极性和主动性。
10.你的作业粗心大意，不够细致。
11.你的解释不够深入，需要更多的思考和理解。
12.你对于学习的投入程度不够，需要更多的努力。
13.你的回答太含糊不清，需要更具体和明确。
14.你对于课程知识的掌握程度不够扎实。
15.你的语言表达能力有待提高，需要更流利和准确。
16.你的学习计划和安排需要更合理和有效。
17.你在课堂上的表现缺乏积极参与。
18.你的问题解决能力有待提高，需要更多思考和探索。
19.你的学习进度落后于同学们的水平。
20.你的学习方法和技巧不够科学和合理。
21.你的课堂纪律不够好，需要更加自律和守规矩。
22.你对于学习的态度不够认真，需要更加用心。
23.你的作业完成质量不够高，需要更多的努力和完善。
24.你的课堂互动不够活跃，需要更多参与和交流。
批评学生的话儿该怎么说
批评学生的话儿该怎么说
批评学生的话儿该怎么说
| 关键词：话儿批评学生
当老师，难免要对学生进行批评。
一说起批评，友人总是把它与板着面孔训斥画上等号，其实，批评也是一种艺术，为了达到惩前毖后，治病救人的目的，方法可以是多种多样的。
特别是对大学生的批评，更应该注意方式方法。
下面介绍批评学生的几种说话方法。
（一）实话直说教师批评学生时，直截了但当地指出其缺点和错误，语重心长，
讲清楚道理。
运用此方式进行批评，应尽量使用平和、亲切的预期，使学生更乐于接受。
当然，倘若学生所犯的错误比较严重，屡教不改，教师哟内严肃的话语，促使其警醒，也是有必要的。
大一的学生李强迷恋上了上网玩游戏，夜里通宵达旦地玩，白天经常旷课。
辅导员宋老师了解情况后，多次找他来谈话，他满口保证一定改正。
可是，网瘾一发作，还是往网吧里跑。
老师找他谈话，严肃地对他说：
李强啊，大道理我已经给你讲过很多次了。
吸毒成瘾可以毁掉一个人，上网成瘾也可以毁掉一个人啊！根据考勤统计，本学期你已经累计旷课达到28次，再旷课的话，学校就要执行校规了，给勒令退学的处分！我今天就给你亮黄牌警告，等红牌的时候，你后悔也来不及了！当你爸妈接到你被勒令退学的处罚通知时，他们悲痛欲绝的情景，你想过没有？
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怎样批评学生怎样批评学生怎样对待学生的不足与失误?在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。
暗示：对课堂上轻微违纪的学生，可以目代言，使用体态语言，给其警告，以保护其自尊心，及时改正自己的错误。
引导：指出学生错误在哪里？为什么错了？什么才是正确的？耐心加以引导，不可粗暴训斥。
谈心：多找学生谈心，肯定其优点，找出其不足，鼓励他们迎头赶上。
说理：教育学生时，要力戒态度粗暴生硬，挖苦讽刺，更不能使用过激语言或体罚学生，而要晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。
自纠：对自己的错误，应及时纠正。
尤其是学生当面提出时，更应如此，不得回避，并要感谢学生。
要敢于承认自己的不足，敢对学生说"不知道"、"我错了"。
选择批评的方法1、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。
即批评时措词较尖锐，语调较激烈；但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。
2、对于自尊心较强的学生，宜用渐进式批评法。
即批评时对错误不"和盘托出"，而是逐步传达出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩。
3、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。
即借助他人的经验教训，运用对比的方式烘托出批评的内容，使被批评者感受到客观上的某种压力，促其自我反省。
4、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。
即以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。
5、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。
即将批评的信息，以提问的方式传递他们，学生自然就会意识到，并加以注意"惩罚"也可以美丽动人"惩罚"也可以美丽动人现在学校普遍提倡"赏识"教育、"激励"教育，少用惩罚性处罚手段，认为处罚只能打击学生的自尊心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。
而且不知从什么时候开始，老师越来越不敢批评学生了。
事实上确有少数学生在受到批评后，动不动就寻短见，或离家出走，这样的例子让许多老师在教育学生中几乎放弃了使用批评的武器。
但是，教育不能没有"惩罚"，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。
一个人在年轻的时候如果不曾受到批评，那他将来很难面对挫折与失败。
而人在一生中，肯定会遇到许多挫折与失败。
所以，一个人在学生时代，有了缺点或错误，就要正确地面对，接受处罚和教育，从思想深处认识到自己的缺点与错误，进行反思和借鉴，以便今后可以避免再犯类似的错误。
这是一个人一生中的宝贵财富，是不可替代的，也是学不来的，只能自己积累。
作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育？这是一个非常重要、而且含有技巧的问题。
有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，使他一生受益，将一个人引向成功；相反，一个伤人自尊心的、令人消沉的批评如讥讽、嘲笑，会让一个人精神从此一蹶不振，失去前进和向上的动力，就是我们平常所说的"破罐子破摔"。
诚然，教师面对有缺点的学生，怒其不争的心是好的，却也应当检讨自己的批评教育方式是否正确，是否具有"励志"性，是否能催人向上，使学生自觉自愿地改正缺点和错误，立志成才？那么，怎样的批评教育与惩罚方式才具有"励志"性呢？下面的例子或许对我们有所启发。
英国的皮特丹博物馆收藏了两幅画--一幅是人的骨髓图，一幅是人的血液循环图。
能够摆在这家博物馆里的画，人们都以为是什么大画家的作品，其实不然。
两幅画都是一个小学生的作品。
这个小学生对什么都好奇，有一天他看见校长有一只很漂亮的小狗，于是偷偷地打死了这只小狗，目的只是想看一下小狗的心脏是什么样子。
校长发现自己心爱的小狗被小学生打死了，非常伤心，也非常恼火，想要惩罚打狗者。
怎样惩罚他呢？校长了解到他打死狗的原因后，做出了这样的惩罚决定：要他画两幅画，一幅是狗的骨髓图，一幅是狗的血液循环图，这就迫使那个小学生认真地研究狗的内部结构，并由此对动物的组织结构产生了浓厚的兴趣，有了进一步深入研究的欲望。
后来，他就成了有名的画家。
校长的一个具有激励性质的惩罚举措，激励这个小学生奋发向上，立志成才，终于不负所望。
通常我们面对学生的错误想要惩罚学生时，总是想着怎样可以让学生的身体或心理受到负面的刺激，往往把惩罚变成伤害学生自尊心、伤害学生身体的行为，这是错误的。
其实，我们可以让惩罚更加美丽动人，使它具有一种激励学生奋发向上的力量，而不是让学生在经过惩罚之后，变得颓废起来。
批评也要悦耳动听批评也要悦耳动听在一般人看来，老师对学生的批评肯定是苦的，而且因为"苦"，被批评的学生还会屡屡产生抵触情绪，使批评的效果大打折扣棗此即批评的"负面效应"。
但是，也有一些老师挺聪明，总能把批评变成阳光雨露。
不信请看一个例子。
有一次，几个属鼠的男同学在期中考试中考了满分，挺得意，有点飘飘然，他们的班主任发现了，就对他们说："怎么，得意了？你们知道得意意味着什么吗？请注意今天下午的班会。
"那几个学生猜想：糟了！在下午的班会上，等待他们的准是狂风暴雨！可奇怪的是，在班会上，班主任的批评却妙趣横生。
他是这么说的："树林子要是大了，就什么鸟儿都有，自然，天下大了，就什么老鼠都有。
我就听说过这么一个故事。
有只小老鼠外出旅游，恰好两个孩子在下兽棋，小老鼠就悄悄地看，还发现了一个秘密，这就是，尽管兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，却可以战胜大象，于是立刻认定，我才是真正的百兽之王呢！就这么一想，小老鼠就得意起来了，从此瞧不起猫，看不起狗，甚至拿狼开心。
有一天，他还大摇大摆地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懒得动，就抖了抖身子。
小老鼠于是更加得意，他还趁着黑夜钻进了大象的鼻子，大象觉得鼻子痒痒，也就打了个喷嚏，小老鼠立刻像出膛炮弹似地飞了出去，就这么飞呀飞呀飞，好半天好半天，才扑通一声掉在臭水坑里！好，现在就请大家注意一下，'臭'字的写法，怎么写的？'自''大'再加一点就是'臭'。
有趣的是，今年正好是鼠年，咱们班有不少属鼠的同学，那么，这些'小老鼠'们会不会也掉到臭水坑里呢？我想不会，但必须有一个条件，这就是永不骄傲！"说到这，这位班主任还特意看了看那几个男同学，那几个男同学当然明白，老师的批评，全包含在那个有趣的故事中了！他们挺感激，很快改正了自己的缺点。
还有一位老师更幽默，他的批评简直就是艺术，那是在一次数学考试之后，他发现班上的女生普遍考得比男生好，就在班会上给大家讲了个故事："昨天我做了个梦，梦见我的老师在课堂上问我，来生当男生还是当女生，我就回了一句：当女生！我的老师就问我，为什么？我就说，男生与女生下棋时，要是女生赢了，她就会立刻被大伙称为女才子，要是输了，人们也不会责怪她；可男生就惨了，要是他下赢了，肯定没人说他是男才子，可要是下输了，人们又立刻说他是个大草包。
天！亏不亏！"听到这个奇怪的梦，大家全都笑出了声，而他也就从从容容地接着说："不过今天我不说梦，而是要表扬咱们班的女生，为什么？因为她们考得好，超过了男生！这说明，不仅下棋，考试也一样，女才子特别多！因此，我既要为我们班女生们的胜利而骄傲，也要为我们班男生们的谦虚而骄傲！"哄的一声，大家又一次快活地笑了！女生们笑，是因为老师在夸她们；男生们笑，则是因为老师的妙侃是对自己的一个极巧妙的批评！批评失败怎么办？批评失败怎么办？后进生是大部分不良现象和错误行为的发生者，因而他们常常受到老师的批评，可是批评往往得不到预期的效果，反而产生严重的对立情绪和逆反心理，这是许多班主任颇感头痛的问题。
问题的症结在哪里？笔者做了一个调查。
坦诚地向学生说明，老师批评同学的效果不好，主要是老师的工作方法有问题，下面请同学给老师写一封信，畅所欲言的谈自己对老师的意见、独到的见解，说说老师在批评你或他人时：１、你最不满意的是什么？２、你不能接受的是什么？３、你不能理解的是什么？４、你感受最深的是什么？５、你认为老师该怎么做？老师的坦诚和自责竟得了出乎意外的收获，４３封信，跳跃着４３颗滚烫的心，４３份真情深深的感动了我，同时也让我豁然开朗：过去的工作中缺少的不就是一个"情"字吗？一般来讲，许多犯错误的同学是懂道理的，但懂道理与接受道理、按道理办事之间还有一段距离。
缩短这段距离需要靠情感来沟通。
老师的批评不仅要"晓之以理"，还要"动之以情"，真正关心、爱护后进学生，把自己的一片真情通过言语和行动表露出来，让后进生感到老师的批评教育是真心诚意的，从而乐意接受批评。
前面对学生的调查，就是师生情感交流成功的一个例子。
学生的反馈给了我很大的启发，促使我更深入的研究批评的原则、方法和时机。
下面谈谈自己工作实践中最深的几点体会。
一要坚持"心理互换"的原则心理互换是指人与人之间交换心理位置，将心比心，设身处地的为别人着想的意思。
对犯错误的同学实施批评时，首先要求自己从教育者分位置上走下来，站到学生的位置上去考虑问题，而不是完全站在班主任的位置上考虑，这样批评的内容和方法就有了针对性，符合少年的心理特点，而不是"成人化"、"老一套"。
其次不能仅从"好心"出发，如果只有严厉的批评和指责，而不能设身处地的为学生着想，这样很容易拉大师生的心理距离，形成情绪对立，导致批评失效。
教师更多的站在后进生的位置上去找问题发生的原因，想解决问题的方法，或同这些同学一起来查原因，想办法，这样，师生间的心理距离就接近了，不但容易找到问题的症结，而且在感情上与学生更亲近了，同时更容易了解和理解学生的内心世界，找到解决问题的最佳切入口，既治标又治本。
二要保护学生的自尊心对后进生来说，自尊心有着促人悔过、励人自新的作用。
因此，教师在批评中不是去窒息他们自尊的火花，而是去重新点燃他们自尊的烈焰，这往往就是批评有效的秘诀。
后进学生大多有着强烈的维护人格尊严的意识，但是，他们又常常用自己的双手打碎这残存的自尊，在这种情况下，教师的批评不应是在他们的伤口上撒盐或雪上加霜，而应是维护他们的自尊，是雪中送炭，这样就会促进后进学生自己去认识错误，改过自新。
三要分析犯错误同学当时的心理状态和心理特征，针对不同学生的心理状态和心理特征选择不同的批评方式，进行有的放矢的批评教育。