医德人文与课程思政以醇为例
医德人文与课程思政教育有机化学以卤代烃为例
医德人文与课程思政教育有机化学以卤代烃为例摘要：一、引言二、有机化学中的卤代烃三、医德人文与课程思政教育的关系四、卤代烃在医德人文与课程思政教育中的应用五、结论正文：【引言】随着科技的发展，医学教育也在不断进步。
在新时期的医学教育中，医德人文与课程思政教育变得越来越重要。
与此同时，有机化学作为医学教育的基础学科，也在不断发展。
本文将以卤代烃为例，探讨医德人文与课程思政教育如何与有机化学相结合。
【有机化学中的卤代烃】卤代烃是一类有机化合物，它的分子中含有卤素原子。
在有机化学中，卤代烃具有广泛的应用，例如作为溶剂、反应试剂等。
此外，卤代烃的性质和反应也是有机化学研究的重要内容。
【医德人文与课程思政教育的关系】医德人文是指医学伦理、医学心理学、医学社会学等学科，它关注医学实践中的人文关怀和道德责任。
课程思政教育则是指在课程教学中，融入思想政治教育元素，培养学生的社会主义核心价值观。
医德人文与课程思政教育相辅相成，共同促进医学教育的全面发展。
【卤代烃在医德人文与课程思政教育中的应用】在医德人文教育中，卤代烃可以作为案例，帮助学生了解医学实践中可能遇到的伦理道德问题。
例如，在药物研发过程中，卤代烃可能作为溶剂或试剂使用，学生需要了解其对环境和人体健康的影响，从而更好地认识医学实践中的道德责任。
在课程思政教育中，卤代烃可以作为研究对象，培养学生的科学精神和探索精神。
例如，学生可以通过学习卤代烃的性质和反应，了解有机化学的基本规律，培养辩证唯物主义世界观。
【结论】医德人文与课程思政教育有机化学以卤代烃为例，不仅可以提高医学教育的质量，还可以培养学生的社会主义核心价值观。
《基础化学》第7章 醇、酚、醚---课程思政
R CHOH
Cu 325 ℃
R
R
CHOH R
+
H2
CHCH3 Cu 325 ℃ OH
C-CH3 O
《基础化学》
第七章 醇酚醚
7.多元醇的反应
螯合物的生成
CH2-OH CH-OH + Cu (OH)2
CH2-OH
新鲜的
CH2-O CH-O
Cu
甘油铜 （蓝色，可溶） 此反应用来区别一元醇
OH
CH3-CH-CH-CH2-CH-CH3
CH3
Cl
CH3-CH-CH2-CH=CH2
OH
2-甲基 -5- 氯 -3- 己醇 4 - 戊烯 -2- 醇
《基础化学》
第七章 醇酚醚
•
多元醇常用俗名．结构复杂的醇应选择包含多
个羟基在内的最长碳链作为主链，用阿拉伯数字分
别表示羟基的位置，用汉字表示羟基的数目．
《基础化学》
第七章 醇酚醚
CH3-CH-CH2
OH OH 1,2-丙二醇
CH2-CH2-CH2
OH
OH
1,3-丙二醇
《基础化学》
第七章 醇酚醚
7.1.4 醇的化学性质
涉及 α H 的反应
：：
碱性 R αC O H
H
酸性
羟基被取代
结构与反应性： a. C-O键极性——亲核取代 b. O-H键极性——酸性H反应 c. 涉及β-H断裂——消除 d. 涉及 α-H断裂——氧化
《基础化学》
第七章 实醇酚验醚甘油与氢氧化铜的反应
加入硫酸铜
加入氢氧化钠
①
②
试管①—加入甘油
基于工程教育认证为导向的教学设计——以醇为例
- 155 -第5期2020年10月No.5 October，20201 研究背景工程教育认证标准坚持“以学生为中心、产出导向、持续改进”的核心理念，基于培养目标和毕业要求进行产出设计、实施和评价教育教学活动，以确保毕业生达到工程教育质量标准[1]。
要实现这个目标，必然要以课程教学质量为载体，教师要根据培养目标和毕业要求，结合教学目标和教学内容，创造性地开发新的教学模式。
基于工程教育认证为导向的教学设计是提升工程人才培养质量的重要途径[2]。
传统的课程教学多以课程知识为导向，授课教师比较关注课程的独立性和课程自身知识体系的系统性，以教学内容为核心，对于课程在专业人才培养中的作用往往缺乏深入思考，导致课程教学设计缺乏针对性和有效性，课程整体的教学质量不高。
基于工程教育认证理念的课程教学思路强调以产出为导向，课程目标以毕业要求为导向，根据毕业要求指标点来设计课程目标。
所有课程教学环节均围绕课程目标进行[3]。
因此，基于工程教育认证的课程教学设计科学合理，思路逻辑严密，课程在人才培养中的定位明确，能有效支撑学生各方面能力素质的培养[4]。
“有机化学”是材料化学专业的一门基础化学课程，是培养材料化学专业人才整体知识结构及能力结构的一个重要组成部分，同时也是后续化学课程的基础，在材料化学各专业课的学习中起着承前启后的作用。
因此，以有机化学“醇”这一章内容为例，基于工程教育认证理念，开展教学改革与实践。
2 教学设计与思路2.1 培养目标分析根据泉州师范学院2019年材料化学本科专业人才培养方案，材料化学专业的主要培养目标为：以地方建设和区域新材料产业的发展需求为导向，培养德、智、体、美、劳全面发展、人文社会科学素养良好、专业基础扎实、实践能力强、具有创新精神、适应未来社会发展的、具有一定的国际视野和跨文化背景下交流能力的材料科学与工程类应用技术型人才，其毕业后可在化纤、纺织、鞋服、化工、能源、环境、轻工、食品安全等领域从事科学研究、技术开发、生产运行及经营管理等工作。
课程思政示范课程优秀案例
课程思政示范课程优秀案例近年来，随着“立德树人”工作的推进，高校思政课程建设也日益受到重视。
优秀的思政课程不仅要具备学科内涵和教学方法的优势，更要注重思政教育的特殊性和学生思想教育的有效性。
以下是一些优秀的课程思政示范课程案例，供大家参考和借鉴。
1.《中医文化与思想政治课程融合教学》该课程结合中医文化和思想政治教育，深入挖掘中国传统医学的思想内涵和文化价值，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
教师采用多种教学手段，如经典阅读、案例分析、课外参观、实践操作等，使学生在实际操作中体验中医文化的魅力，同时感受到中医文化对社会发展和健康生活的重要作用。
该课程获得了广大学生的好评和认可，成为学校思政课程的示范案例。
2.《青年创业与思想政治教育》该课程以青年创业为切入点，结合创业思维和思想政治教育，培养学生的创新意识和创业精神，同时注重培养学生的社会责任感和担当精神。
教师采用案例分析、讨论互动、创新实践等多种教学手段，引导学生从实践中深刻理解创业精神和社会责任，同时提高学生的分析判断能力和综合素质。
该课程成为学校思政教育的亮点和优势。
3.《中国特色社会主义与思想政治课程融合教学》该课程以中国特色社会主义为主题，结合思想政治教育，深入分析中国特色社会主义的历史背景、理论基础和实践经验，培养学生的爱国情感和社会责任感。
教师采用多种教学手段，如课堂讲解、互动问答、小组讨论、论文写作等，引导学生深入思考中国特色社会主义的意义和作用，同时提高学生的综合素质和思辨能力。
该课程获得了学生和教师的一致好评，成为学校思政课程建设的典范案例。
这些优秀的思政课程示范案例，不仅体现了学科内涵和教学效果的优势，更注重学生思想教育的有效性和特殊性，是高校思政教育的重要组成部分，也为其他学科的教学提供了有益的借鉴。
医学生思政教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国医疗卫生事业的不断发展，医疗行业在国民经济中的地位日益重要。
而医学生作为医疗卫生事业的接班人，其思想政治素质、职业道德水平、人文关怀精神等方面的培养显得尤为重要。
为提高医学生的思政教育水平，某医学院校开展了以下思政教育案例。
二、案例概述某医学院校在2021年秋季学期开展了一项以“关爱患者，弘扬医德”为主题的思政教育实践活动。
通过此次活动，旨在提高医学生的医德修养，培养他们关爱患者、敬业奉献的精神。
三、案例实施过程1.活动前期准备（1）成立活动领导小组。
由医学院校党委领导牵头，相关部门负责人组成活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
（2）制定活动方案。
活动方案包括活动主题、活动时间、活动内容、活动形式、活动要求等。
（3）宣传发动。
通过校园广播、海报、微信公众号等渠道，广泛宣传此次活动，提高医学生的参与度。
2.活动实施（1）开展医德讲座。
邀请资深医生、优秀医德标兵为医学生进行医德讲座，讲述关爱患者、敬业奉献的典型事例，引导医学生树立正确的医德观念。
（2）组织医学生参观医院。
带领医学生参观医院病房、手术室等科室，让他们亲身感受医生的工作环境，了解医生的工作艰辛，培养他们的责任感。
（3）开展医患沟通技巧培训。
邀请心理专家为医学生进行医患沟通技巧培训，提高医学生的沟通能力，使他们能够更好地关爱患者。
（4）组织医学生参与志愿服务。
鼓励医学生参与医院志愿服务活动，如陪伴患者、帮助患者解决生活困难等，让他们在实践中体会到关爱患者的快乐。
3.活动总结（1）召开活动总结大会。
对活动进行总结，表彰优秀个人和集体，分享活动心得。
（2）收集活动反馈。
通过问卷调查、访谈等方式，了解医学生对活动的意见和建议，为今后开展类似活动提供参考。
四、案例成效1.医学生的医德修养得到提高。
通过此次活动，医学生们对医德有了更深刻的认识，纷纷表示要努力成为一名具有高尚医德的医生。
2.医患沟通能力得到提升。
医学生在活动中学会了如何与患者沟通，提高了沟通技巧，为今后从事临床工作打下了基础。
医学生课程思政
医学生课程思政《医学生课程思政》一、什么是医学生课程思政？医学生课程思政是为了让学生掌握正确的政治观念，全面认识中国特色社会主义的制度、政策和道路，自觉投身于社会主义事业，践行社会主义核心价值观及社会主义荣辱观，为建设社会主义大国、实现共同富裕而服务。
二、医学生课程思政的总要求1、立足学科本质，凝练课程内容，把课堂内容同社会主义核心价值观有机结合起来，奠定医学生思政教育的思想基础。
2、依托社会实践，把学术理论与政治实践有机结合起来，把以实践为指导的理论同社会实践紧密结合，激发医学生自身的活力，实现向社会主义思想政治行动的转变。
3、引导医学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强医学生的全面发展，使其发挥社会主义核心价值观所培养的公民素质。
三、医学生课程思政的课程要求1、保证正确学习中国特色社会主义理论和中国改革开放及社会主义现代化建设的历史、过程和经验。
让学生根据当代和未来了解今天世界的发展趋势，并促进他们有规律地发展自己的思想和能力。
2、建立正确的世界观、人生观和价值观，传播社会主义理念，让学生掌握正确的政治工作理论，树立共产主义精神，教育学生把服务人民、服务社会主义事业作为自己的责任，做到坚定的信念，坚定的理想，坚定的行为。
3、传播社会主义核心价值观，引导学生行为符合国家先进的政治文化伦理礼仪，让学生明确自身的社会责任和地位，建立和谐与安定的社会环境。
四、医学生课程思政的教学办法1、设置有政治理论课和实践活动课，既贯彻理论指导思想，又运用实践办法来锻炼学生的政治理论能力，让学生在实践中感悟社会主义核心价值观，增强政治理论素养。
2、用专题讨论法、案例分析法等对学生进行若干次政治实践，让学生了解当代政治、社会、文化等热点，增强对社会主义理想的深刻理解和热烈拥抱。
3、组织学生参观国家机关、企业等，实地观摩社会主义建设、制度建设、文化传承等活动，使学生认识到中国特色社会主义的指导思想及诸多现实问题，激发学生对国家兴旺发达的理想和价值追求。
医学特色思政课教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学专业人才的培养成为国家和社会关注的焦点。
医学专业人才培养过程中，不仅要注重专业知识的学习，还要加强思想政治教育，培养学生的社会责任感和职业道德。
为此，医学特色思政课应运而生。
本案例以某医学院校的医学特色思政课教学为例，探讨如何将医学专业知识与思想政治教育相结合，提高学生的综合素质。
二、案例内容1. 教学目标（1）知识目标：使学生了解医学伦理、职业道德、法律法规等相关知识，树立正确的医学观。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高沟通协作能力。
（3）情感目标：激发学生对医学事业的热爱，增强社会责任感和使命感。
2. 教学内容（1）医学伦理与职业道德：以医学伦理原则、医德规范、医学职业道德等为核心，引导学生树立正确的医学伦理观。
（2）法律法规：以医疗卫生法律法规、医学侵权责任、医疗纠纷处理等为主题，提高学生的法律意识。
（3）医学人文：以医学人文精神、医学心理学、医学社会学等为主题，培养学生的人文素养。
3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解医学伦理、职业道德、法律法规等相关知识。
（2）案例分析法：通过分析真实案例，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）小组讨论法：将学生分成小组，围绕某一主题进行讨论，培养学生的沟通协作能力。
（4）实践活动：组织学生参加志愿者活动、社会实践等，将理论知识与实践相结合。
4. 教学过程（1）导入：通过播放医学伦理、职业道德等相关的视频资料，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授：结合医学案例，讲解医学伦理、职业道德、法律法规等相关知识。
（3）案例分析：选取真实案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（4）小组讨论：将学生分成小组，围绕某一主题进行讨论，培养学生的沟通协作能力。
（5）实践活动：组织学生参加志愿者活动、社会实践等，将理论知识与实践相结合。
（6）总结：总结本节课的主要内容，强调医学伦理、职业道德、法律法规等的重要性。
优秀思政课讲稿 医学生
优秀思政课讲稿医学生引言作为医学生，你们肩负着保障人民健康、治疗疾病的神圣使命。
在医学的学习和实践中，思政教育是培养德才兼备医学人才的重要环节。
本讲稿旨在引导大家在医学领域中更好地践行社会主义核心价值观，培养高尚的医德医风，为建设健康中国贡献力量。
医学伦理与人文关怀医学伦理是医学实践中的道德准则，它强调尊重生命、关爱患者、救死扶伤。
作为医学生，要始终坚守医学伦理，将患者的利益放在首位。
同时，要注重人文关怀，关注患者的心理需求，以温暖、关爱、理解的态度为他们提供医疗服务。
社会主义核心价值观社会主义核心价值观是引领我们国家前进的强大精神力量。
作为医学生，要深入学习和践行社会主义核心价值观，将其融入日常学习和生活中。
要弘扬爱国主义精神，为祖国的医疗卫生事业贡献自己的力量；要倡导诚信、友善的品质，构建和谐医患关系；要培养敬业、进取的精神，不断提升自己的医学技能和服务水平。
临床实习中的思政教育临床实习是医学生成长的重要阶段，也是思政教育的重要环节。
在实习过程中，要始终保持谦虚、严谨的态度，尊重患者、遵守医德。
同时，要善于观察、思考和总结，将理论知识与实际相结合，提高自己的临床思维能力。
通过临床实习，真正理解“健康所系，性命相托”的深刻含义，不断锤炼自己的医术和医德。
健康所系，性命相托“健康所系，性命相托”是医学事业的座右铭。
作为未来的医务工作者，你们要时刻牢记这句话的内涵。
在医学实践中，要始终保持高度的责任心和使命感，对待每一个患者都要如同对待自己的亲人一般，用心去关爱、用情去呵护。
只有这样，才能真正做到“健康所系，性命相托”，赢得患者的信任和社会的认可。
抗击疫情中的奉献精神近年来，全球范围内爆发了多次疫情，如SARS、埃博拉出血热等。
面对这些挑战，广大医务工作者冲锋在前，以无私奉献的精神为患者提供救治。
在这场抗击疫情的战斗中，我们看到了无数感人的故事和英雄的身影。
他们舍小家顾大家，用自己的实际行动践行着医学生的誓言。
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医德人文与课程思政以醇为例
【原创实用版】
目录
1.医德人文的重要性
2.课程思政的定义和目的
3.醇酒文化与医德人文的联系
4.醇酒文化在课程思政中的应用
5.结论
正文
医德人文是指医生在行使职责时，不仅要关注患者的身体健康，还要
关注患者的心理健康和精神需求。在医学教育中，医德人文教育是必不可
少的，它可以帮助医学生树立正确的人生观和价值观，培养其具有同情心、
责任心和敬业精神。在医学实践中，医德人文不仅可以提高患者的满意度
和信任度，还可以增强医生与患者之间的沟通和理解，从而更好地完成医
疗服务。
课程思政是指将思想政治教育融入到各类课程中，通过课程教学实现
思想政治教育的目标。课程思政的目的是通过课程教学，将社会主义核心
价值观系统地、全面地传授给学生，使其成为学生的内在需求和自觉行动。
课程思政是构建全员、全程、全课程的三全育人格局的重要组成部分，它
是实现立德树人根本任务的关键途径。
醇酒文化是指围绕着酒的生产、消费和文化传播而形成的一系列文化
现象。醇酒文化在中国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它不仅是中国
饮食文化的重要组成部分，还是中国传统文化的重要载体。醇酒文化与医
德人文有着密切的联系，它们都体现了人们对美好生活的追求和对生命的
尊重。
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在课程思政中，醇酒文化可以作为思想政治教育的重要素材和案例。
通过讲解醇酒文化的历史和文化内涵，可以帮助学生更好地理解中国传统
文化和价值观念，从而增强其文化自信和民族自豪感。同时，通过探讨醇
酒文化中的医德人文理念，可以帮助学生更好地理解医德人文的重要性，
从而提高其医德素养和服务质量。
总之，医德人文和课程思政是相辅相成的，它们在实现立德树人根本
任务中发挥着不可替代的作用。