久石让《四季的问候》中调式交替手法的运用
《四季调》教案
《四季调》教学内容演奏《四季调》。
教材分析《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。
以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。
歌曲为一段体结构，包含三个乐句。
第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。
第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。
音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。
教学目标1、认知目标：熟悉《四季调》旋律和所表现的内容。
2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。
3、能力发展目标：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
教学重点选用不同的打击乐器演奏《四季调》。
教学难点从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程一、组织教学师生问好！二、聆听《四季调》1、介绍传统青海民歌《四季调》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季调”。
2、初听第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。
再次复听这一段，请学生选用双响筒、沙槌、三角铁、铃鼓或其他打击乐器为主旋律伴奏，体验青海民歌的风格。
3、欣赏全曲。
设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化？请用力度记号把它记录下来。
4、再次聆听全曲。
设问：(1)全曲在音色彩上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的体验。
5、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。
三、小结按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。
一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。
四季的问候合唱简谱
四季的问候合唱简谱四季的问候合唱简谱
作词：郑振铎作曲：陈大可
一、春天来了
春天来了，大地融融，花儿开放，万物生长。
山峦变绿，溪水欢腾，鳥兒欢唱，人们欢舞。
二、夏天来了
夏天来了，阳光灿烂，海洋宽广，沙滩细腻。
草地变青，树木葱茏，蝉鸣声声，人们欢聚。
三、秋天来了
秋天来了，树叶转黄，天空湛蓝，白云飘拂。
水果累累，稻禾成熟，蟋蟀唧唧，人们欢笑。
四、冬天来了
冬天来了，雪花飞舞，大地一片银装，街市渐稀。
篝火熊熊，冰上疾驰，钟声悠扬，人们祈愿。
五、四季交替
春天来了，夏天又至，秋天徐行，冬天依旧。
四季旋转，岁月如梭，人们祈望，幸福常在。
以上是《四季的问候》合唱节目的简谱，欢迎有音乐天赋的朋友们来一起演绎这首动人心弦的歌曲，为四季变迁带来美妙的音乐诠释。
同时，它也带给我们共同关注和爱护大自然的呼唤，让我们为建设美好的生态环境而努力，让四季换新，岁月更美好！。
2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力全真模拟考试试卷B卷含答案
2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力全真模拟考试试卷B卷含答案单选题（共45题）1、马老师在“音乐与舞蹈”模块的社交舞教学中，播放探戈与华尔兹的舞蹈片段，让学生讨论二者的异同。
他运用的教学方法是（）A.讲授法B.比较法C.练习法D.音乐与戏剧表演【答案】 B2、燥邪致病A.传染性强B.易伤津液C.易伤阴位D.易伤津耗气E.易袭阳位【答案】 B3、音乐术语中的Largo指的是（）。
A.广板B.快板C.慢板D.柔板【答案】 A4、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自哪个省（市）乡间的木板大鼓?（）A.北京B.河北C.山东D.山西【答案】 B5、下列关于印象主义音乐描述正确的是（）。
A.印象主义音乐力求摆脱浪漫主义的主观情感表现B.印象主义音乐的代表作曲家有德彪西、圣一桑等C.德彪西的交响曲《牧神午后》是印象主义音乐的杰作D.印象派作曲家在创作时非常注重和声的功能性【答案】 A6、为纪念第二次世界大战中逝去的人们，表达祈求和平愿望而创作的安魂曲是（）。
A.莫扎特《安魂曲》B.布里顿《战争安魂曲》C.福雷《安魂曲》D.勃拉姆斯《德意志安魂曲》【答案】 B7、下列选项中，歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是（）（易错）A.《给你一点颜色》—华阴老腔B.《好汉歌》—鲁豫民歌C.《鸿雁》—蒙古呼麦D.《东方红》—陕北民歌【答案】 C8、《拉德斯基进行曲》是奥地利音乐家（）的作品。
A.（老）约翰·施特劳斯B.舒伯特C.（小）约翰·施特劳斯D.莫扎特【答案】 A9、法国作家罗曼·罗兰说，在贝多芬的()交响曲展开部的末尾，音乐描写“英雄在号角声中从死亡的深渊里站起”。
A.第三B.第五C.第六D.第九【答案】 A10、不用钢琴，即可进行多声部音乐创作，或看着乐谱即能在意识中再现音乐音响，产生共鸣，此特征描述的是( )A.情感体验B.即兴创作C.体态律动D.内心听觉【答案】 D11、长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈()A.蒙古族B.满族C.朝鲜族D.鄂伦春族【答案】 C12、某教师在引导学生鉴赏《自由探戈》时，通过多媒体播放《自由探戈》的旋律引导学生聆听，播放《自由探戈》的视频引导学生观看，学生充分体会与感受到了《自由探戈》中的美感。
2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库练习试卷A卷附答案
2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库练习试卷A卷附答案单选题（共45题）1、下列不属于指挥起拍收拍三要素的是()。
A.速度B.力度C.情绪D.姿势【答案】 D2、教师在课后反思的评语中，这样写道“本班学生正处于变声期，并且心肺功能还处在生长发育阶段，我在教学中结合学生实际情况，多带领学生进行模仿哼唱，保护学生的声带”。
评语中体现了这位教师在进行教学反思时，依据了（）进行展开。
A.教学方针B.音乐课程标准C.学生身心特点D.教学方法【答案】 C3、下列选项中，属于D大调的关系小调的是()。
A.小调B.g小调C.b小调D.f小调【答案】 C4、下列柴科夫斯基的作品中，与其他三项类型不同的是( )。
A.《黑桃皇后》B.《天鹅湖》C.《睡美人》D.《胡桃夹子》【答案】 A5、下列选项表述正确的是( )。
A.隋唐时期乐教主要由乐府组成和管理B.孔子发展完善了东周时期的官学乐教C.西周时期音乐的主要教材是《诗》，即《诗经》D.魏晋时期阮籍提出了“声无哀乐论”【答案】 C6、通过欣赏中国和日本两个版本的《四季歌》，学生领悟了中日不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。
”这一教学活动体现了《普通高中音乐课程标准(2017年版) 2020年修订》中的哪种核心素养?A.语言运用B.艺术表现C.文化理解D.创意实践【答案】 C7、下列关于奏鸣曲式展开部的描述错误的是（）。
A.展开部通常由导入部分、中心部分、准备句组成B.展开部中调性的选择和顺序是自由的C.展开部是音乐形象矛盾冲突的中心，是奏鸣曲式必不可少的结构D.展开部在呈示部材料的基础上展开，也可以采用新的主题【答案】 C8、“（领）哈腰挂来!（合）嘿!呦号嘿呀，嘿!蹲腿哈腰，嘿!漏钩挂好，嘿!腰挺起来，推位个‘把门’，嘿!……”劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型，这类民歌音乐的体裁是（）。
A.花儿B.信天游C.进行曲D.号子【答案】 D9、下列关于印象主义音乐描述正确的是（）。
按照电影音乐的功能划分
按照电影音乐的功能划分电影音乐是电影艺术中不可或缺的一部分，它以其独特的方式加强了影片的情感深度，营造了氛围，并帮助观众更好地理解和感受影片的情节和角色。
根据其在电影中的功能，电影音乐可以分为以下几种类型：背景音乐：这种音乐通常在影片的场景中播放，用于创造一种特定的氛围或情感。
例如，轻松愉快的音乐可能在一家咖啡馆或游乐场中播放，而紧张刺激的音乐可能在一个紧张的追逐场景中播放。
主题音乐：这是指在影片中反复出现的旋律，通常与特定的角色或情节相关。
主题音乐是影片的重要组成部分，它可以帮助观众记住角色和情节，增强影片的连贯性和深度。
情感音乐：这种音乐用于表达角色的情感状态，如悲伤、喜悦、愤怒等。
情感音乐通常与影片中的情感高潮部分相对应，使观众能够更深刻地感受到角色的情感。
戏剧音乐：这种音乐用于加强影片的戏剧性，通常在影片的高潮部分使用。
例如，在动作片中，戏剧音乐可能会在紧张的战斗场面中播放，以加强紧张感和刺激感。
音效：这包括所有与影片有关的自然和人为的声音，如风、雨、爆炸、枪声、脚步声等。
这些声音不仅增强了影片的真实感，而且有时也能传达特定的情感或信息。
以上就是电影音乐的几种主要功能类型。
每一种类型的音乐都有其独特的作用和效果，它们共同为影片创造了一种特殊的情感和氛围，使影片更加生动和引人入胜。
电影作为一门综合性艺术形式，以其独特的魅力吸引着广大观众。
在电影艺术中，音乐扮演着至关重要的角色。
它不仅能够烘托出电影的情感和氛围，还具备着独特的叙事功能。
本文将从电影音乐的概述、叙事功能、案例分析、启示以及结语等方面，对电影音乐的叙事功能进行深入探究。
电影音乐是指为电影而创作的音乐，它伴随着电影的发展而发展。
从20世纪初的默片时代，到如今的现代电影，电影音乐已经成为电影中不可或缺的元素。
电影音乐具有烘托情感、营造氛围、推进剧情等多种功能，为电影艺术增添了无穷的魅力。
电影音乐的叙事功能主要体现在以下几个方面：电影音乐可以通过旋律、节奏、和声等音乐元素，表现出电影情节的紧张、舒缓、高潮等情感状态，从而协助电影叙事。
柴可夫斯基《四季》曲式分析
柴可夫斯基<四季><一月><三月><五月><八月><十二月>的曲式分析在传统音乐作品结构内，重属增六和弦常进行到经过的主四六和弦，或置于两个相同形式的主和弦之间，形成辅助和弦而使和声具有变格进行的特点。
从柴可夫斯基创作的整体音乐作品来看，增六和弦解决到主和弦是柴可夫斯基和声语言的灵魂。
在钢琴套曲《四季》Op.37之一《一月——炉边》中，柴可夫斯基使用重属增六和弦解决到主和弦这一特色和声进行，给音乐带来新奇的和声音响。
《一月——炉边》的曲式结构为复三部曲式，第一部分的音乐停留在第28小节E大调的属七和弦上，中部从第29小节的同主音小调（e小调）的VI级和弦（C大三和弦）上突然闯入，C大三和弦即是E大调的降VI级大三和弦，E大调的属七和弦解决到降VI级大三和弦时，第一部分形成阻碍终止的特殊形式，和声有意外进行的音响。
第29小节的第3拍，当旋律声部分进行到#A音时，下方声部保持，和声转化为e小调的德国增六和弦，该和弦没有解决到属和弦，而是到下一小节e小调的主和弦（e小三和弦），这里的和声进行为：tsVI－b3DVII56/D－t，德国增六和弦用柱式和弦奏出，主和弦用大山型的琶音式旋律奏出，二者构成织体对比。
力度设计为P到PP的循环进行，形成力度层次的对比。
tsVI－b3DVII56/D －t的和声语汇被连续反复之后，第35－36小节，德国增六和弦与下中音和弦交替进行。
如果将德国增六和弦看成是II级和弦的附属七和弦（即C属七和弦）的等和弦，那么，这两小节即构成同根音大三和弦与属七和弦的交替，和声音响富有戏剧性变化。
整个中部开始的和声使用德国增六和弦与主和弦以及德国增六和弦与下中音和弦的连接，音乐柔和、抒情，和声具有变格进行的特点。
第36小节，e小调的德国增六和弦各个声部以半音上行的方式进行到bA大调的下属和弦（bD大三和弦），德国增六和弦与根音成小二度关系的大三和弦对置，和声色彩对比强烈。
柴可夫斯基钢琴组曲《四季》之《四月——松雪草》曲式分析
柴可夫斯基钢琴组曲《四季》之《四月——松雪草》曲式分析作者：程迎接来源：《文艺生活·中旬刊》2017年第02期摘要：柴可夫斯基的钢琴套曲《四季》第四首《四月——松雪草）》旋律上方整性和舞蹈性兼具，和声语言较为丰富。
该曲其规模虽小，但从整体曲式结构来说，对于曲式结构中的“三部性原则”的运用却是达到了极致。
关键词：柴可夫斯基；《四月》；曲式分析中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）05-0076-01彼得·伊利奇·柴可夫斯基是享有世界声誉的俄罗斯著名音乐家，在歌剧、芭蕾舞剧、管弦乐、室内乐、协奏曲、独奏曲以及声乐曲等各个音乐创作领域都有较为突出的成就。
他的钢琴组曲《四季》创作于1876年。
是应友人尼·马·贝纳德邀请，为彼得堡杂志《小说家》所创作的， 12首作品与该杂志社出版月份相对应并与十二个月的节气特征相联系，并附上俄罗斯诗人所作的诗，在作品《四月—松雪草》所附的诗词中写道：鲜嫩碧绿的松雪草，映带着早春的残雪，旧日的愁眉苦眼，还在流淌着最后几滴泪珠；未来的幸福，将给你带来新的幻想。
一、曲式结构分析《四月——松雪草》全曲86小节，总体分为A、B、A1三个乐段。
A乐段（第1-24小节）是由三个乐句组成，分别为a、b、b1。
B乐段（第25-56小节）由四个乐句组成，分别为c、d、c1、d1。
中间（第57-58小节）两小节的连接可归到B段。
A1乐段（第59-74小节）是A乐段的缩减再现乐段。
此曲的尾声部分（第75-86小节）是由三个小乐句组成。
1.A乐段。
开始的主题旋律在高音声部进行并使用附点音符加四分音符和八分音符的结合，伴奏织体多数使用柱式和弦，这样的结合突出了圆舞曲的风格。
前两小节确定了调性，从bB大调的主和弦进行到属和弦，接着向其二级下属关系调和三级属关系调上暂时离调，以三级和弦结束了a乐句，其离调为了体现出低音级进和色彩上的变化。
久石让最好听的10首曲子
久石让最好听的10首曲子久石让是日本著名音乐家，自1990年以来，久石让已经为日本影视界创作出超过100首优秀的原声曲，深受观众喜爱。
久石让曾为各类动画片创作原声，特别是《龙猫》、《红发女郎》、《老人与海》以及《秒速5公里》等作品的原声都是出色的，更是影响了一大批粉丝。
在这么多的优秀原创曲目中，久石让最好听的10首曲子分别是： 1.《天空之城》。
这首曲子出自宫崎骏的经典动画片《龙猫》，是一首非常经典的曲子。
它融合了和声、合奏和古典乐曲的美妙结合，将乐曲平缓而轻柔的音调完美地表现出来，给人一种宁静舒缓、恬淡优雅的感觉。
2.《四季》。
这一曲子来自久石让的录音室专辑《大世界》，是一首乐曲，久石让用节奏清脆的吉他演奏，表现出怀旧的气息，给人一种温暖、宁静的感觉。
3.《跃动的咖啡豆》。
这首曲子出自久石让发行的专辑《黑日》，以电子吉他弹奏的曲调，将旋律的点缀表现的淋漓尽致。
4.《灰色的萤火虫》。
这首曲子出自久石让的专辑《感动》，展现了由慢到快，令人陶醉的旋律。
5.《素食餐厅》。
这首曲子出自一部宫崎骏的动画电影《借东西的小人阿莉埃蒂》，它以吉他弹奏抒发了毛不易的孤独和忧郁。
6.《前进的歌》。
这首曲子出自久石让时期发行的专辑《突破》，它有着律动而安详的曲调，令人充满动力。
7.《幽灵》。
这首曲子出自久石让的专辑《无穷的彩虹》，久石让用优美的旋律和悠扬的伴奏表现出一种静谧温暖的思想。
8.《让生活得到释放》。
这首曲子出自久石让发行的专辑《龙猫》，它用活泼而又忧郁的音乐表达了一种洒脱的人生态度。
9.《一路向北》。
这首曲子出自久石让的专辑《罗拉的早晨》，它是久石让用最抒情的旋律表达了朝气蓬勃的心情。
10.《约定》。
这首曲子出自久石让的专辑《茶花女》，它表达了人生的洒脱态度，它穿越时空，慢慢打动了人们的心弦。
久石让的音乐作品蕴含着浓郁的日本文化内涵，深入人心。
在久石让的作品中，他把每一支曲子运用各种乐器展现出不同的旋律，融入其中的情感让人深深感受到久石让所表达的真情实感。
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久石让《四季的问候》中调式交替
手法的运用
久石让《四季的问候》中调式交替手法的运用
久石让《四季的问候》中调式交替手法的运用
摘要：《四季的问候(めぐる季節)》是日本当代著名作曲家久石让先生为宫崎骏的动画片《魔女宅急便》所创作的主题曲。
作曲家在这首作品中使用了多次不同种类的调式交替手法来进行创作。
调式交替手法，是调性扩张的一种重要手段。
本文将举例对其中主要的一些调式交替手法的运用进行分析，探究作曲家如何通过调式交替手法丰富音乐色彩和形象，产生新的音响效果。
通过分析久石让先生的作品，为我们在自己的创作过程中提供宝贵的借鉴和启迪。
关键词：久石让调式交替和声
中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359(20XX)07-0016-02
久石让，1950年12月6日出生于日本中野市，日本著名的作曲家，钢琴家。
毕业于日本国立音乐大学。
1992年，久石让凭借《那年夏天宁静的海》获得第十五届日本电影金像奖最优秀音乐奖。
此后久石让多次为日本动画大师宫崎骏的作品担任配乐并获奖，如《千与千寻》《天空之城》《魔女宅急便》等。
此外，久石让还有许多电影配乐作品，如2010年，为电影《让子弹飞》
配乐。
2011年，凭借《恶人》获得第34届日本电影金像奖最佳音乐奖等。
《魔女宅急便》(魔女の宅急便)是吉卜力工作室以角野荣子的同名小说为蓝本改编的动画电影，也是首部由吉卜力工作室与华特迪士尼公司合作发行的动画电影。
由宫崎骏担任导演。
这部动画片讲述的是魔法少女琪琪离开家进行独立修行的经历。
这部电影描绘出日本一般青春期女孩在希望独立与自力更生所面临的困境。
《四季的问候》是这部动画片的主题曲。
《四季的问候》原文《めぐる季節》，意为被眷顾的季节，最早是一首女声独唱的歌曲，后被改编为合唱等各种形式。
本文将中文歌词的唱版本为例，讨论作曲家在此曲中所使用的调式交替手法。
调式交替手法是调性扩张的一种方式，指在不转调或离调的情况下，借用其他调式中的和弦或和声语汇，从而产生纵向音响色彩的变化，同时客观上也丰富了横向线条的可能性，常见的调式交替手法有同主音大小调交替，平行调交替等。
一、整体曲式分析
《四季的问候》是一个有再现的三段式结构，主调为a小调，全曲在经历一个较长的连接段落后整体反复一次。
曲式结构图如下：
呈示段由两个平行乐句组成，变化重复一次，在独唱的版本中，重复的时候作曲家丰富了伴奏的配器，而在合唱版本中，作曲家采用加入副旋律的方式在反复。
中段为并置型的中段，有两
个对比乐句组成，由于中段没有反复，所以在全曲的结构比例上略显短小。
在一个长达8小节的连接后，再现段基本上原样再现了呈示段的内容，但是没有反复，而是直接接到了全曲的尾声。
全曲旋律轻松明快，整体风格统一。
因为没有转调，所以作曲家为了力求在和声配置上有更多的色彩变化，使用了一些调式交替手法，主要有以下几处：
二、自然小調与和声小调之间的交替
呈示段由两个平行乐句组成，两个平行乐句开始的第一小节的旋律是完全一样的，但是久石让在此处选择了两种不同的和声配置。
第一句：第二句：
可以看到在这一小节的后半小节，作曲家第一次选择了小属和弦(Em)，第二次选择了升高了调式VII级音的大属(E)和弦。
这两个和弦分别是a自然小调的属和弦和a和声小调的属和弦，作曲家在旋律完全一样的情况下，先后使用两种不同性质的和弦，通过较为暗淡的小三和弦和较为明亮的大三和弦之间的对比，形成了色彩的变化，在这里可以将其视作自然小调与和声小调之间的调式交替。
此后，在第一乐句结束时的终止式中，作曲家使用了和声小调的属和弦来做为半终止和弦。
谱例1：(小节中的后半小节)
而在第二乐句结束时的全终止时，则使用了自然小调的属和
弦来做完全终止。
谱例2：
一般情况来说，在传统的调性音乐中，乐句或乐段最后的终止式中使用的属和弦，为了获得更好的向主和弦的倾向性，增加音乐的终止感，往往会使用大三和弦或大小七和弦。
像这样在乐段结束的全终止中使用自然小调的小属和弦的做法其实并不常见，即便如此，在此处使用小属和弦不仅没有丧失终止的动力，反而因为使用了小三和弦而给人一种比较低调的在不经意间把话讲完的感觉。
所以此处也恰恰体现出了久石让先生独特的创作风格和个性化的音乐品味。
在短短8小节的第一个乐段中，久石让通过使用不同性质的属和弦先后进行了a自然小调a和声小调a自然小调a和声小调多次调式之间的交替，使得原本单一固定的属主关系音响，得到了不同版本的诠释，在丰富了和声色彩的同时，使得音乐形象更加生动而富于变化。
三、关系大小调之间的交替
除了自然小调和和声小调之间的交替外，作曲家还在曲中多处交替到a小调的关系大调C自然大调。
谱例3显示的是第一乐句结束时的两个小节，此处所使用的Dm7和弦到G7和弦再到C和弦的进行正好是C大调的II7V7I，这样的进行对于a小调来说是非典型和声语汇，也缺乏调式意义，并不常见，但同时却是C大调的典型和声语汇。
所以我们可以在
此处将其视为短暂交替到了C自然大调。
谱例3：
由于互为关系大小调的两个调的音列完全相同，所以一般在小调的乐曲中，交替到其关系大调，使用其关系大调的典型和声语汇，是很常见的做法。
这样做的好处是可以在不用转调，不改变音列的前提下得到小调所缺乏的较为明亮的和声色彩，所以在很多的作品中都可以看到类似的从小调交替到其平行大调的做法，反之从大调交替到平行小调的做法则相对较少。
把小调的乐曲短暂交替到其关系大调，可以获得和声色彩上较为强烈地明暗对比，丰富音乐形象。
四、结语
调式交替手法不同于转调和离调，后者往往会发生音列的变化或出现短暂但强烈的解决倾向。
调式交替手法由于音列一般不发生较大变化，且主调没有发生改变，所以追求的更多是细微的和声色彩差别。
久石让在此曲的第一个乐段，短短8小节的两句中，就使用了多次几种不同的调式交替手法，在没有破坏音乐稳定性的前提下，极大地丰富了和声色彩，使音乐形象变化莫测。
从中我们可以得出经验，即使一个短小的乐段，也不是一定要视作同一个调的思维来创作或者配置和声。
久石让的这个作品，为我们的创作提供了宝贵的参考。
参考文献：
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