二年级道德与法治下册第一单元整体教学设计

二年级道德与法治下册第一单元整体教学设计
01.【单元教材解读】
一、单元主题
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题：“尝试做事”和“快乐做人”。

共编排四课内容：《挑战第一次》《学做“快乐鸟”》《做个开心果》和《试种一粒籽》。

第1课主要聚焦敢于尝试做事，第2课和第3课聚焦于快乐做人，第4课通过学习种植整合整个单元，在做事中学做人。

本单元旨在引导学生敢于挑战对的事，正确看待、调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事（例如种植），学习做人。

单元主题图示如下：
二、教材分析
本单元紧密围绕课程标准”愉快、积极地生活“。

要求学生”有应对挑战的信心和勇气“。

具体为：敢于尝试有一定难度的任务或活动；在动手动脑、有创意的生活中，有好奇心和多样的兴趣；对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物；能够在成人的帮助下，能较快地化解自己的消极情绪；喜欢和同学、老师交往，高兴地学、愉快地玩
等等。

以此帮助学生形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。

《挑战第一次》一课着眼于学生日常生活中的许多”第一次“，通过挑战”第一次“经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。

《学做“快乐鸟”》和《做个“开心果”》，分别从儿童与自我、儿童与他人关系的角度，引导学生过愉快、积极的生活。

第2课聚焦自我，引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时辨识不同情绪的道德意义，并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法；第3课则引导学生尝试体察身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助，做身边人生活的“开心果”。

《试种一粒籽》是一个活动课，结合实际，春季是种植的大好时节，通过指导学生尝试种植活动，让学生观察植物的萌发、成长过程，在尝试种植的过程中体验”试“带来的成长与收获。

三、学情分析
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。

他们已经有了比较丰富的情绪体验，愉快、积极的情绪在他们生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼，他们也具备一定的动手能力，也有积极参与实践劳动的欲望和意愿。

因此，本单元要培养学生自主探索、合作交流和动手操作的能力，以期获得自我的成长。

本单元除了课堂上的教学活
动，还需要邀请家长以动手实践的方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育、社会教育的良好合作。

四、素养落实点
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

本单元对应的核心素养是“健全人格”和“责任意识”。

健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。

培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会生活、养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。

第1课《挑战第一次》对应的具体素养为“积极向上”，即“热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质”。

第2课《学做“快乐鸟”》对应的具体核心素养为“自尊自信”，即“能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质”。

在能正确对待自己情绪的基础上，第3课《做个“开心果”》则注重引导学生增强责任意识、主人翁意识，即“关心集体，关心他人，给他人带来快乐”。

培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体的责任感，增强担当精神和参与能力。

五、单元教学目标
1．引导学生感受挑战带来的成长体验，并学习相对理性地选择与面对挑战，养成敢于尝试的习惯。

2．引导学生形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性，自觉追求积极健康的情绪与情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。

3．引导学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的敏感性与习惯，知道在特定生活情境中，哪些是让人开心的、适当的言行，并力所能及地为身边人的生活增加一份快乐。

4．通过了解种子的特点，激发学生发现生命奥秘的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。

了解植物的生长过程，乐于尝试与探索，能用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。

本单元目标的确定参考课标以下内容：
02.【单元梳理定位】
一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容有：
本册教材在前几册“适应与习惯”“共在与共有”的基础上，针对时代要求人们有更强的自主性和创造性，设立了“有创意地生活”的核心教育主题。

这里的创造性，重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极、主动的生活意识，使创新意识融于日常生活之中。

遵循学生生活的细节，引导学生从生活的细节入手，在具体的生活事件中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在创新中成就学生成长的目的。

具体图示如下：
二、逻辑梯度：
针对二年级下学期一些学生的习得性无力感的初次出现而设计，目的在于引导学生创造性地克服自己当前学习生活中的困难，通过坚定自信、寻找方法、持之以恒、不气馁、不放弃，实现一种内在精神的提升，而不只是局限于技艺性的、方法性的、策略性的锤炼与更新。

03.【单元教学建议】
任务一：《挑战第一次》
目的与要求：敢于尝试新鲜事物。

侧重点是引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。

活动一：我的第一次
引导学生通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义，女主持人的话为交流这一话题提供了表达的范例。

活动二：我还想试……
旨在引导学生对挑战的内容进行辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。

活动三：我们一起来挑战
通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。

教师要注意引导学生总结体验挑战和尝试之后的收获，使课堂教学的效果得到提升与深化。

任务二：《学做“快乐鸟”》
目的与要求：能够意识到消极情绪的危害，在成人的帮助下自觉化解自己的消极情绪。

侧重点是引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是有价值向度的；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。

活动一：我很快乐
从回忆日常生活中的快乐体验开始，引导学生发现生活中的快乐，关注生活中快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。

活动二：不开心的事
尽管快乐是生活的主旋律，但遇到不开心的事也是生活中常有的事，以此帮助学生形成健康、端正的生活态度，学会接纳生活中的不快乐。

活动三：快乐门诊部
通过学生读取漂流瓶里的内容，引导学生学习分辨快乐的不同类型。

活动四：让快乐更多
让学生学会面对生活中不快乐的情绪，掌握调节情绪的方法。

教学时，教师应引导学生结合自己生活经验，知道应对不快乐的方法有很多，只要是正当的、合理的，都可以使用。

任务三：《做个“开心果”》
目的与要求：创造性地帮助家人和朋友化解消极情绪，让学生实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”，成长为负责任、有爱心的儿童。

活动一：这里有个“开心果”
引导学生了解“开心果”的特点，并在此基础上寻找、发现身边的“开心果”。

女主持人的话提示本课与前一课是递进关系，同时指明“快乐鸟”与“开心果”的主要区分，点明本课的立意。

活动二：这时我要怎么办
引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。

任务四：《试种一粒籽》
目的与要求：培育植物，爱惜生命，引导学生从亲身体验的种植实践中获得道德成长，是对自然探究与学生个性的全面成长的融合。

活动一：奇妙的生命
通过了解种子的特点去激发学生发现生命奥妙的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。

教师可提前给学生布置回家收集种子的任务，并让学生通过请教父母长辈等途径，了解关于种子的知识，以便在课上交流。

活动二：我也来种一粒籽
本节是对种植活动的倡导。

如果时间允许，可组织学生进行种子推荐活动，请有过种植经验的学生介绍某些种子在进行种植时的注意事项，其他学生根据这些同学的推荐，进行选择并做好计划。

活动三：我们的收获
在学生种植活动之后可以进行交流与总结。

教师提示学生，交流总结可以是自己种植过程的经历和体会，这种体会可以是知识的收获，也可以是对某种道理的领悟，重在培养学生”试“的信心和勇气。