陕西区域经济与高等职业教育协同发展分析
职业教育与区域经济发展的互动机制分析
职业教育与区域经济发展的互动机制分析在当今社会，职业教育与区域经济发展之间存在着紧密而复杂的联系。
这种联系并非是单向的影响，而是一种相互促进、相互依存的互动关系。
深入理解和剖析这种互动机制，对于推动职业教育的优化升级，促进区域经济的持续繁荣，具有至关重要的意义。
一、职业教育对区域经济发展的促进作用1、提供高素质的劳动力职业教育的首要任务是为区域经济发展培养具备特定技能和职业素养的劳动力。
随着科技的不断进步和产业结构的调整升级，企业对于一线技术工人、高级技师以及各类专业服务人才的需求日益增长。
职业教育通过系统的课程设置、实践教学和实习实训，使学生在毕业时就能够掌握实用的技能，迅速适应工作岗位的要求，为企业提供了源源不断的人力资源支持，有效缓解了区域内劳动力市场的结构性矛盾。
2、推动产业升级与创新职业教育不仅能够培养熟练的技术工人，还能够培养具有创新精神和创新能力的技术人才。
这些人才在工作中能够不断推动工艺改进、技术创新和产品研发，为区域内的产业升级和创新发展注入强大的动力。
例如，在一些制造业发达的地区，职业院校与企业合作开展产学研项目，共同攻克技术难题，推动了行业的技术进步和产品更新换代。
3、促进就业与创业职业教育有助于提高学生的就业能力和创业意识。
通过开展职业指导、就业培训和创业教育，帮助学生了解市场需求、掌握求职技巧和创业方法，从而更好地实现就业和自主创业。
对于区域经济而言，高就业率和创业活跃度能够促进消费、增加税收、稳定社会秩序，为经济发展创造良好的环境。
4、增强区域经济的竞争力一个地区拥有高质量的职业教育体系，能够吸引更多的企业投资和人才流入，提升区域经济的整体竞争力。
企业在选择投资地点时，除了考虑政策优惠、基础设施等因素外，当地的人力资源状况也是一个重要的考量因素。
职业教育发达的地区，能够为企业提供充足的高素质劳动力，降低企业的人力资源成本和培训成本，提高企业的生产效率和市场竞争力。
二、区域经济发展对职业教育的影响1、决定职业教育的规模和结构区域经济的发展水平和产业结构直接决定了职业教育的规模和专业结构。
陕西高等职业教育发展分析
陕西高等职业教育发展分析陕西作为中国大陆的一个省份，其高等职业教育的发展也备受关注。
本文将对陕西省高等职业教育的现状、挑战以及发展前景进行分析。
一、陕西省高等职业教育的现状陕西省的高等职业教育体系相对完善，并且在近年来得到了持续的发展和改进。
陕西省目前有众多高等职业院校，涵盖了各个专业领域，为当地培养了大量高素质的职业人才。
在学校的规模方面，陕西省高等职业院校的数量逐年增加，并且各个学校的规模也在不断扩大。
这为更多的学生提供了接受高等职业教育的机会。
同时，陕西省的高等职业院校也在教学设施和教育资源的配置上进行了大力改善，为学生提供更好的学习环境。
此外，陕西省的高等职业教育也在与企业和社会的紧密结合方面取得了一定的成绩。
学校与企业合作开展实践教学，为学生提供实际工作经验。
同时，学校还举办各种职业技能竞赛和就业洽谈会，促进学生与用人单位的交流与合作。
二、陕西省高等职业教育面临的挑战在高等职业教育的发展过程中，陕西省面临着一些挑战。
首先，一些高等职业教育院校的专业设置仍然相对传统、单一，无法满足市场需求的多样性。
随着社会的不断发展和经济的多元化，市场对不同专业人才的需求也在不断变化。
因此，陕西省的高等职业教育院校需要紧密关注市场需求，及时调整专业设置，以适应新时代的要求。
其次，高等职业教育的教师队伍建设问题亟待解决。
目前，陕西省的一些高等职业教育院校的教师队伍结构相对简单，缺乏高水平的教师队伍。
建设优秀的师资团队对于提升高等职业教育质量至关重要。
此外，高等职业教育的质量问题也是一个亟待解决的挑战。
一些学校在追求数量扩张的同时，对质量的要求可能存在一定的放松。
因此，陕西省的高等职业教育需要始终坚持质量导向，提高教育质量，确保学生的学习效果和个人发展。
三、陕西省高等职业教育的发展前景尽管面临一些挑战，陕西省高等职业教育仍然有着广阔的发展前景。
首先，陕西省是经济发展较快的地区之一，不断增长的经济实力为高等职业教育提供了良好的发展环境。
陕西区域经济与高等职业教育协同发展分析
年 份 三次产业产值（ 亿 元） Ｇ ＤＰ产 业 构 成 （ ％）
９． ７ ６
９ ． ７ ６
农业技术、 林业技术、 畜牧兽 医
１ ５
４ ． ９ Ｏ
公路运 输、 铁 道运输 、 城 市 轨 道 运 ２ ４ ７ ． ８ ４ 输、 水上 运 输 、 民航 运输 、 港 口 运
２ ０ ０ ９ ７ ８ ９． ６ ４ ４ ２ ３ ６ ． ４ ２ ３ １ ４ ３ ． ７ ４
２ ０ ０ ８ ７ ５ ３ｌ ７ ２ ３ ８ ６ １ ． １ ２ ２ ６ ９ ９ ． ７ ４
９． ６ ５ ２ ｌ ７ ９ ５ １ ． ８ ７ ５ １７ ０
陕西 区域经济与高等职 业教 育协 同发展 分析
董虹 （ 陕 西 省 行 政学 院
摘要 ： 通 过 对 陕 西 区 域 经济 与高 等职 业 教 育 协 同 发展 研 究 ， 发 现 展 现代 农业 。 强二产： 做 大做 强主 导产业 ， 培 育壮 大 战略 性
陕西 处于 工业 化 中 期 阶段 ， 其二、 三 产 业 ＧＤ Ｐ 比重 与 高 等职 业 教 育
专业结构不协调。 建 议 大 力 扶 持 地 方优 势 特 色 专 业 ， 减 少 传 统 制 造 业 专业数 ， 优 先发 展 急 需 法 律 、 旅 游 专 业 等。 关键词 ： 区域经济 高职教育 协同发展
新兴 产业 ， 改造 提升 传统 产业 。 增 三产 ： 加 快发展 生 产性 服 务业 ， 优化 提升 生活 性服 务业 。
．
３ ８ ． ４ ８
生化 与药 品类 生物技术、 化 工技术、 制药技术 、 食 １ ４ ４ ＿ ５ ８
涨落中的协同：职业教育与区域经济联动发展探析
涨落中的协同：职业教育与区域经济联动发展探析[摘要]随着社会的进步和发展，职业教育与区域经济的联动发展备受关注。
职业教育与区域经济作为社会大系统的子系统，相互联系、相互影响，存在非线性逻辑关系，通过人才、资金、技术和信息的沟通交流产生效能。
文章基于对职业教育与区域经济系统之间的无序状态和动力能的分析，在自组织涨落与有序中探索职业教育与区域经济的联动发展路径，以期推动双方的长效持续发展。
[关键词]职业教育区域经济联动发展路径作为我国教育体系重要组成部分之一，职业教育是面向社会大众、区域经济和经济产业的教育形式，是与区域经济发展联系最为紧密和直接的教育形式。
职业教育和区域经济在区域社会系统发展中的涨落现象明显，其协同性作用未能得到充分发挥，因此，从涨落中的协同角度探索两者的联动发展之路具有现实意义。
一、职业教育与区域经济之间的非线性关系逻辑职业教育系统与区域经济系统作为社会系统的两个子系统，存在复杂的非线性关系，双方相互制约、相互作用，积极参与区域社会的系统发展，在促进自身发展的同时也对另一方施加影响，进而根据环境做出相应调整，推动区域社会整体向前发展。
一方面，区域经济系统在区域社会系统中充当主导作用的序参量，①控制社会系统的有序程度。
职业教育具有明显的促进经济发展的功能，在很大程度上受区域经济的制约。
区域经济实力、发展规模和速度、经济结构构成，直接影响职业教育的发展目标，培养人才的规格、质量和数量。
职业教育的发展有赖于区域经济的资本投入以及接受职业教育的人才在经济发展过程中获取的回报。
结合职业教育各个要素，区域经济的发展水平在很大程度上决定职业教育发展的规模和速度。
职业教育结构受制于经济结构，②区域经济结构直接或间接参与人才培养，决定职业教育层次的主要因素，直接影响职业教育专业结构以及其结构内部的调整和变革。
职业教育内部要素受区域经济要素的制约，在纵向结构上与区域经济结构包括产业结构和就业结构相对应。
陕西职业教育与区域经济发展的相互促进作用研究
陕西职业教育与区域经济发展的相互促进作用研究梁炜;贾腊江【摘要】职业教育的发展以满足所在区域经济社会的发展需要为价值取向,区域经济社会的发展对职业教育发挥着决定作用,职业教育与区域经济社会发展相互作用、协调发展.然而目前陕西职业教育规模的发展落后于经济规模的发展,层次结构与人才需求结构适切性较薄弱,空间分布与经济布局不甚匹配,此外发展特色不足,制约了陕西省支柱产业和特色产业的持续发展.认为有必要采取措施,提升陕西职业教育与区域经济发展的相互促进作用,具体包括:加大教育投入,促进陕西职业教育规模的适度扩张;优化教育布局,按照功能区域和产业分布规划职业教育空间布局;围绕陕西特色,发挥职业教育对区域经济社会的服务功能.【期刊名称】《技术与创新管理》【年(卷),期】2015(036)002【总页数】4页(P210-213)【关键词】职业教育;区域经济;陕西省;相互促进【作者】梁炜;贾腊江【作者单位】西北大学职业技术学院,陕西西安710069;西北大学职业技术学院,陕西西安710069【正文语种】中文【中图分类】G710职业教育的发展在于以培养目标的职业定向性来满足区域经济社会的需求，因而在区域经济社会发展中具有非常重要的地位。
同时，职业教育与区域经济社会的其他各要素处于有机、复杂的联系之中，受到经济社会发展的制约[1]。
如果将职业教育孤立发展，它将无以发挥其职能，其本身也将不复存在。
1.1 区域经济社会的发展对职业教育的决定作用1)区域经济社会的发展现状决定了职业教育培养目标的数量、结构、发展速度和质量[2]。
区域经济的增长规模影响了职业教育的培养数量和发展规模，是职业教育存在和发展的物质基础。
职业教育培养层次的趋势一般由培养低、中档技能型人才为主逐步过渡到以中、高档技术技能型人才为主，与经济发展阶段基本一致。
在经济发展的初级阶段，职业教育的重点在于初等职业教育，这是由于初级阶段的产业主要为第一产业和处于中低端产业链的制造业，因而对一线操作者有着较为旺盛的需求；工业化程度的不断提升致使经济社会对技术型人力资源的需求加大，因此职业教育发展的侧重点将相应调整为中等职业教育[3]；随着产业结构的进一步优化升级，对技术管理人才的需求进一步加大，因此人才需求结构又会发生新的变化。
陕西高等职业教育发展现状及对策
陕西高等职业教育发展现状及对策陕西省是中国西部地区的一个重要省份，高等职业教育在该地区的发展与提升具有重要意义。
本文将对陕西高等职业教育的现状进行分析，并提出相应的对策，以促进该地区高等职业教育的进一步发展。
一、陕西高等职业教育的现状1. 教育资源不足陕西省高等职业教育的发展面临着教育资源不足的困扰。
学校数量相对较少，师资力量不足，教学设施有待提升。
这些问题制约了高等职业教育的质量和水平。
2. 学科设置不合理陕西省高等职业教育的学科设置相比其他地区存在一定不合理性。
部分学科与地方经济发展需求不匹配，无法满足社会对专业人才的需求。
3. 学生培养方式陈旧陕西省高等职业教育的学生培养方式偏重理论教育，忽视实践与实训环节。
学生在毕业后适应能力不足，对实际工作环境不熟悉，造成了人才供给与用人需求之间的鸿沟。
二、陕西高等职业教育的对策1. 加大教育资源投入陕西省政府应该加大对高等职业教育的投入，增加学校数量和师资力量，改善教学设施，提高教育的整体质量。
同时，要加强与企业的合作，引进社会资源，共同推动高等职业教育的发展。
2. 积极调整学科设置陕西省应该根据地方经济发展需求，积极调整学科设置，注重与行业需求相匹配的学科开设，培养更多能够适应社会发展要求的高素质人才。
同时，要加强职业导向，鼓励学生选择适合自己发展的专业。
3. 创新学生培养方式陕西省高等职业教育应该创新学生培养方式，注重实践与实训环节的教育。
加强校企合作，提供更多实践机会，让学生在实际工作环境中积累经验，提升就业竞争力。
同时，要注重素质教育，培养学生的创新能力和实践动手能力。
4. 加强师资队伍建设陕西省应该加强高等职业教育师资队伍的建设。
鼓励教师继续深造，提高专业素养和教学水平。
同时，要注重教师的实践经验，鼓励教师走出校园，深入企业了解行业实际需求，提高教学的实效性。
三、结语陕西高等职业教育的发展对于地方经济和人才培养具有重要意义。
通过加大教育资源投入、调整学科设置、创新学生培养方式以及师资队伍建设等对策的实施，可以推动陕西高等职业教育的快速发展，提升地方人才素质和经济实力，为社会发展做出积极贡献。
职业教育与区域经济发展的互动机制分析
职业教育与区域经济发展的互动机制分析在当今社会，职业教育与区域经济发展之间存在着紧密而复杂的关系。
它们相互影响、相互促进，共同推动着社会的进步和发展。
职业教育作为一种有针对性的教育形式，旨在为社会培养具有特定职业技能和实践能力的人才。
它与区域经济发展的互动首先体现在对劳动力素质的提升上。
一个区域的经济发展离不开高素质的劳动力，而职业教育正是为区域经济提供了这样的人力资源保障。
通过专业的培训和教育，职业教育使得学生具备了符合市场需求的技能和知识，能够迅速适应工作岗位，提高工作效率和质量。
区域经济的发展水平和产业结构也在很大程度上决定了职业教育的方向和内容。
当一个区域以制造业为主导时，职业教育会侧重于培养机械加工、电子技术等方面的人才；而在服务业发达的区域，旅游管理、金融服务等相关专业则会成为职业教育的重点。
这种根据区域经济特点进行的专业设置和课程安排，能够更好地满足当地企业的需求，促进产业的发展。
同时，职业教育还能够促进就业和创业，从而推动区域经济的发展。
对于许多年轻人来说，职业教育为他们提供了一条通向就业的有效途径。
通过掌握实用的技能，他们能够在就业市场上更具竞争力，找到合适的工作岗位。
而且，一些接受过职业教育的人还会选择自主创业，为区域经济注入新的活力。
他们凭借所学的专业知识和技能，创办企业，创造就业机会，促进经济的增长。
另一方面，区域经济的发展也为职业教育提供了更多的资源和支持。
经济的繁荣意味着更多的资金投入到教育领域，包括改善职业教育的教学设施、提高教师待遇、加强课程研发等。
企业的发展也为职业教育学生提供了实习和实训的机会，让他们能够在真实的工作环境中锻炼自己，提升实践能力。
此外，职业教育与区域经济发展的互动还体现在促进产业升级和创新方面。
随着科技的不断进步和市场需求的变化，区域产业需要不断升级和创新。
职业教育能够培养出具有创新思维和能力的人才，为企业的技术研发和产品创新提供支持。
同时，职业教育机构与企业之间的合作也能够促进技术的转移和应用，推动产业的升级和发展。
区域经济(陕西)产业结构调整与职业教育发展方式的互动分析
宋永 利
（ 陕西工商职 业学院 ７ １ ０ １ １ ９ ）
【 摘 要】 职业教育的开展 ， 需要更好的服务 于地方区域经济的发展 ，
略 这 有 助于职 业教 育质 量的提 升和 学 生的 顺利 就 业 ， 加 强 区域 经 济产 业 结构 的调 整 步伐 ， 实现职 业教 育 与 区域 经 济发展 的 良好 互动 。本 文 以 陕西省 为例 ， 首先 就职 业教 育 中存在 的主要 问题 进行 分析 ， 接 着就 区域
三、 结 语
总之 ， 区域 经济 的产业结构调 整是推动经济发展 的重要 选择 ， 需要 职业教育积极 调整人才培养 目标和教 育教 学方案 ， 实现职 业 教育发 展与 区域 经济发展 的 良性 互动与促进 ， 使职业 教育 的发 展
方面， 由于有些职业学校 的在校人数持续 降低 ， 所 以出现 了 部分专业停 办、 教育设备 闲置 的情 况 ， 加 上缺乏 有效 的管理 ， 在很 大程度上造成 了教育 教学 资源的浪费 ； 另一方面 ， 由于职业 院校 的
在不 断上升 ， 但是 陕西省 的职业 教育并没有 根据就业市场 上的信 息变化及 时调整教育 方 向， 现有 的办学模 式、 教 学 内容 、 课程设 置 和人才 培养方案 偏离 了劳动力市场 的主要需求 ， 所 以对 区域经济 产业结 构调 整的促进作用非常有限 。 （ 三） 职 业教 育教 学资源的利用率不高
、
当前 陕 西 省 职 业 教 育 发 展 中存 在 的主 要 问题
（ 一） 职 业教 育发展 没有与产业结构调 整进行 充分适应 陕西省 的职业教 育发 展时 间相对较 短 ， 而且在仍 旧受传 统教
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陕西区域经济与高等职业教育协同发展分析
摘要：通过对陕西区域经济与高等职业教育协同发展研究，发现陕西处于工业化中期阶段，其二、三产业gdp比重与高等职业教育专业结构不协调。
建议大力扶持地方优势特色专业，减少传统制造业专业数，优先发展急需法律、旅游专业等。
关键词：区域经济高职教育协同发展
0 引言
党的十八大报告提出要基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，努力办好人民满意的教育。
高等职业教育将培养高素质的应用型人才作为自身的定位，为区域经济发展提供了技术支持。
在“十二五”规划的背景下，通过对陕西区域经济与高等职业教育协同发展研究，充分发挥科教资源，进一步优化产业结构，促进经济发展方式转变，实现陕西经济社会又好又快发展具有重要意义。
1 陕西区域经济和产业结构发展趋势
2011年，陕西生产总值12512.30亿元，占全国总量的2.7%，人均gdp33464元。
第一产业增加值232.45亿元，第二产业增加值1489.49亿元，第三产业增加666.88亿元。
城镇居民人均可支配收入达到18245元，农村人均纯收入5028元。
陕西实现了产业由“一、二、三”到“二、三、一”的快速转变，处于工业化中期阶段。
截止2011年，陕西第一产业比重下降到
9.76%，二产比重大幅上升达到55.43%，第三产业比重基本保持在
35%左右，见表1。
陕西地处我国中西结合地，是西部大开发率先的启动区，历史悠久，山川秀美，资源丰富，科教实力雄厚。
“十一五”以来，全省通过优先发展农业，加强基础产业、基础设施建设，大力发展能源重化工业、先进装备制造业、高新技术等优势产业和现代服务业，不断优化产业结构，逐步发展壮大支柱产业。
根据三大区域资源禀赋的差异性，已基本形成了以“关中先进制造、陕北能源化工、陕南绿色产业”为主导的区域产业格局。
但是，全省产业发展层次较低，第一产业仍然以传统农业经济为主体；第二产业中能源资源开采比重较高；第三产业仍以批发零售业和交通运输仓储邮政业等传统服务业为主，金融等现代服务业相对滞后[1]。
“十二五”期间，从三次产业和三大地区产业发展的现状出发，全省推进产业融合和区域错位协调发展，实现产业结构的优化升级。
稳一产：促进农业产业化经营，加快发展现代农业。
强二产：做大做强主导产业，培育壮大战略性新兴产业，改造提升传统产业。
增三产：加快发展生产性服务业，优化提升生活性服务业。
2 陕西高等职业教育发展现状
陕西是教育大省，职业教育综合实力排名在全国处于中上游位置。
全省共有82个高等院校举办高职教育，其中，高等专科学校和独立设置的职业技术学院就有46所，成人高校14所，本科高校22所[2]。
陕西职业教育办学规模不断扩大，职业教育体系日趋完善，民办职业教育发展迅速，培育出了一批在国内有较大影响力的
知名院校和骨干专业，服务经济社会的能力日益增强[3]。
截止2011年，全省在校高职生369590人，招生人数达到125084人，毕业生人数达到138292人。
根据普通高等学校高职高专教育指导性专业目录，至2011年陕西省高职专业设置覆盖了19个行业大类，在78个二级专业类目录中有68个，占二级专业类的87.2%。
全省共开设了306个高职专业，各类专业的构成比例从高到低前四位分别是财经类、制造类、文化教育类、交通运输类，四者占陕西高职高专专业数的比例分别为10.79%、9.15%、9.15%和7.84%。
旅游类、法律类、水利类、环保气象与安全类所占比例较小，分别是2.29%、2.29%、1.96%和1.96%，详见表2。
3 促进陕西职业教育与区域经济协同发展对策和建议
高等职业院校应坚持为地方社会发展服务，支撑引领经济发展，对接陕西产业结构，与区域经济协同发展。
一次产业方面，gdp比重与专业设置比例基本相吻合。
按照陕西农业现代化进程优化并丰富第一产业人才。
大力扶持地方优势特色专业，例如围绕杨凌地区的特色农业增设或优化一次专业结构。
二次产业方面，gdp比重与相关专业设置比例不协调，专业设置及数量不符合陕西工业发展。
陕西省“十二五”强调积极培育高端装备制造、新一代信息技术、新能源、新材料等产业做大做强，成为支柱产业；大力推进生物、节能环保、新能源汽车等产业发展壮大，成为先导产业。
因此，需要第二产业专业及时升级，减少传统制造
业专业数和中低端制造专业人才；增加高端制造业专业数和高端制造专业人才。
三次产业方面，专业设置数量与陕西第三产业发展程度不协调，其人才储备数量过多，造成毕业生就业人数超过地方容纳范围。
陕西应顺应新一轮西部大开发优先发展急需的旅游类和法学类，学校则应以市场需要设置专业，拓宽和适应本地就业的渠道和岗位，树立多渠道谋求自身发展的观念[4]。
参考文献：
[1]陕西省“十二五”产业结构调整规划[eb/ol].http：//www. /0/1/65/364/857/1239/246.htm，
2011-12-14/2013-
07-20.
[2]王芳平.陕西省高等职业教育与区域经济协调发展研究[d].西北农林科技大学，2012.
[3]曹莉莉，陈红.陕西职业教育独具特色——访陕西省教育厅副厅长李谦[j].陕西教育，2007（12）.
[4]王晓梅.陕西职业教育的现状与发展分析[j].价值工程，2011（3）.
作者简介：董虹（1984-），女，陕西西安人，陕西省行政学院，经济系教师，硕士研究生，助教，主要从事经济学教育和国民经济学研究。