海底两万里教案

海底两万里教案
海底两万里教案

情境导入

当你看到这张图片的时候,你首先想到的是什么?

答:大海、蓝色、辽阔、一望无际、神秘······

是否有同学旅行见过大海?即便是没有去过的同学在书本或者网络上也了解到一些关于大海的知识,那大海里面有些什么是我们熟知的呢?我们一起来看一些图片!

(海星、水母、海葵以及生活在它周围的小丑鱼(《海底总动员》尼莫的故事)

接着再看:海龟、鲸鱼、海豚······当然还有很多比如鲨鱼、河豚、鳄鱼、海狮、刺鳐、海鳗、各类浮游生物、贝类等等,数不胜数的生物。它们之间有一个共同点就是:都生活在海洋里。)

欣赏完图片,那我们一起分享一下,除了这些海底生物,你对海洋了解有多少。大家看到课件上的五个小问题:

1、世界海洋面积是多少?比全球陆地面积(约1.5亿平方公里)的两倍还要大

(3.62亿平方公里,约占地球总面积的71%)

2、世界有几大洋?分别是哪些?

(四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋)

3、世界哪里的海底最深?(它位于菲律宾东北、马里亚纳群岛附近的太平洋底,世界最高的珠穆朗玛峰(8844.43米))

(马里亚纳海沟,最大深度11034米)

4、海底探测工具你知道哪些?深海探测器——“蛟龙号”

(载人潜水器、水下探测器、水下机器人、深海导航工具、通信设备等)最先进的潜水器能够把人类带到一万米深的海底。

5、海底探测并不简单,你知道为什么吗?

(气压、低温、空气、黑暗······)

(我们知道日光是由七种不同颜色(频率)的光组成的,不同频率的光照射的深度并不一样,红光透射的最浅,大约只有几米左右,橙黄色的光能通过10-30米的深度,绿光可超过100米,而蓝光差不多能达到500米左右。所以海底500多米后无法见光。)

走进作者

有这个资料我们可以看到,对于深海的探测,科学仪器和设备最早也是在1948年,此前呢也仅是浅水的探测,还不能算是进入了深海。但是却有这样一位作家,通过自己手中的笔在1870年就为我们描绘了一幅海底世界,那他是谁?就是我们今天要讲到的《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳!

我们看到书本156面,对他的介绍:曾经有这样一个人,在人类还没发明电报的时候,他小说的人物已经在用电报传递信息;在人类还没制造出飞机的时候,他小说中的人物已经在用电报传递信息;在人类还没有着手登月工程的时候,他小说中的人物已经坐在了一颗大炮弹里,被巨炮发射到月球上······

那这几句话的介绍到底是真是假呢?我们一起来看这些发明的时间和他作品的创作时间对比一下就知道了。

他的作品是在1870年正式发表的,那电报是19世纪末出现的(无线电报),飞机是20世纪初,1903年美国莱特兄弟所发明,直升机则在1907年问世(20秒),登月是1969年7月20日,美国人阿姆斯特朗首次踏上月球。大家知道中国的登月工程吗?(嫦娥)那他到底具有怎样的神奇经历才能有如此与众不同又超前的想象力呢?我们一起了解一下他的生平经历。

儒勒·凡尔纳(1828.2.8-1905.3.25),是19世纪法国作家,著名的科幻小说和冒险小说作家,被誉为“现代科学幻想小说之父”和“科学时代的预言家”。《海底两万里》是他的

幻想小说三部曲之一,也是他的名篇佳作之首。《格兰特船长的儿女》,《神秘岛》

创作背景

19世纪以后诞生的科幻小说(像《海底两万里》),是欧洲工业文明崛起后特殊的文化现象之一。人类在19世纪,全面进入以科学发明和技术革命为主导的时代后,一切关注人类未来命运的文艺题材,都不可避免地要表现未来的科学技术。而这种表现,在工业革命之前是不可能的,毕竟在第一次工业革命(18世纪60年代~19世纪40年代)以后,人们感受到了自身力量的飞跃,由此也产生了更多集体性的科学想象,由此也成就了诸多科幻小说兴起的这样一个社会背景。

主要内容

故事发生在1866年,法国人阿龙纳斯,一位生物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动。这时,海上出了个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。

科考活动结束之后,生物学家正准备束装就道,返回法国,却接到美国海军部的邀请,于是改弦更张,登上了一艘驱逐舰,参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。

经过千辛万苦,“怪物”未被清除,驱逐舰反被“怪物”重创,生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手,都成了“怪物”的俘虏!结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇,名“鹦鹉螺”号。

潜艇对俘虏倒也优待;只是,为了保守自己的秘密,潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择,只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后,这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱,生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。

(这里的“里”指的是法国古里,而古法里又有海陆之分,一古海里约合5.556公里,一古陆里约合4.445公里;既然是在海底周游,这里的两万里,理应为两万古海里。如此说来,他们在海底行驶的路程,就应该在十一万公里以上了。)首先纠正一下,地球乃类球体,非平面,无所谓周不周长,地球的赤道周长为4万公里,若按此算的话,相当于2.75个地球赤道周长。

简单介绍“鹦鹉螺”号:

鹦鹉螺正是以自身薄薄的几毫米螺壳而承受下潜到百米深海后所面临的巨大水压的螺壳动物。这一细节充分表现了凡尔纳广博的科学知识。

鹦鹉螺是现存最古老的头足类,是一类古老的软体动物,已经历了 3. 5亿年的沧桑世变,现仅剩下四种,所以有“活化石”之称。鹦鹉螺生活在亚热带、热带几百米深的海底,可以自由调节身体中气室里的气体分布,来控制身体的沉浮,再依靠漏斗喷水在碧波中畅游,很像一艘活的潜水艇。

航行线路:太平洋——印度洋——红海——地中海——大西洋——南极海域——大西洋——北冰洋

人物评析:主要人物四个,尼摩船长、阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德兰

作品特点

《海底两万里》是一部科幻小说,于1870年问世,暨今已有140多年的历史,而仍能以多种文字的各种版本风行世界,广有读者,仅此一端,即可见其生命力之强,吸引力之大。

这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节,瞬息万变的人物命运,丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。作者独具匠心,巧妙布局,在漫长的旅行中,时而将读者推入险象环生的险恶环境,时而又带进充满诗情画意的美妙境界;波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。情节引人入胜,让人欲罢不能。

名著导读《海底两万里》——快速阅读教案

名著导读《海底两万里》——快速阅读配套教案 教学目标: 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点: 学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点: 感受小说中精彩的人物描写。 教法学法:速读法,活动展示法,练习法 教学课时:2课时 课前准备:1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程: 第一课时 一、什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料,在短期记忆中你可以掌握更多,所以也会理解得更好。 提高阅读的速度的方法是,每一段读更多的文字,减少读每一段的时间,使用指示物和减少回读。 二、速读的基本要求 1、避免发声。 2、减少注视点。 3、缩短眼停时间。 4、避免回视。 三、速读的主要方法 1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍,只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息,有助于开阔视野,是博览群书所常用的重要方法。 2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄,以大容量获取信息的一种快速阅读方法。 3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 4、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料,在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。 5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时,以所了解的题目或已看的前文作为前提,对后面的内容预作猜想,然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 四、快速阅读需要注意的问题 第一、要保持注意力的集中。 第二、提高整体识读的能力。 第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说,快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 五、对话作者 儒勒·凡尔纳(Jules V erne,1828年-1905年),法国小说家,科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说,总题为《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出贡献,

精名著导读《海底两万里》教学设计-共5页

名著导读《海底两万里》教案 教学目标: 1.通过课外阅读,学生感知并交流故事情节,培养阅读习惯。 2.学会并运用读书方法,养成良好的阅读习惯。 3.梳理小说情节,分析人物形象。 教学重点: 学会并运用读书方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点: 分析人物形象。 课前准备: 师生共读《海底两万里》 教学过程: 一、导入: 曾经有这样一个人: 在人类没有发明电报的时候,他小说中的人物已经在用电报传递信息; 在人类还没制造出飞机的时候,他小说中的人物已经驾驶直升机来往; 在人类还没有着手登月工程的时候,他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里,被巨炮发射到月球; 明确:儒勒?凡尔纳 (一)作者简介 儒勒?凡尔纳(1828---1905),法国著名的科幻和探险小说家。创作了许多科幻小说,其中的科学幻想如今大部分已变成现实,因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。最具代表性的作品是“海洋三部曲”,《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。 (二)创作背景 波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象,赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神,以此来表达对现实的批判。 二、自学指导 1.故事情节 《海底两万里》主要讲述的故事。1866年有人以为在海上看到了一条,法国生物学家最后发现那是一艘名为的潜艇,并且带着仆人和一个捕鲸手,被囚禁在这艘潜艇做了的环球旅行。 2.主要人物 尼摩船长 比埃尔?阿龙纳斯 康塞尔 尼德·兰 3.尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时,经历了许多险情,请概括出三次险情。 搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击 4.你能说出《海底两万里》中最吸引你的三个情节吗? (1)尼摩船长勇斗鲨鱼救采珠人。 (2)尼摩船长哀痛地带着送葬队伍,把重伤致死的船员埋在海底光彩夺目、瑰丽无比

海底两万里学案

庆云二中八年级年级_______ 导学案 学案序号:备课组长签名:

庆云二中八年级年级_______ 导学案学案序号:备课组长签名:

《海底两万里》达标测试题、填空(每空1分,共20分)必做题

1儒勒?凡尔纳是(国家)科幻小说家,他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为为。 2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二,其余两部是:第一部 ________ ,第三部是 。 3、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号(“鹦鹉螺号”)潜艇的故事。凡尔纳的小说之所 以动人,原因在于 __________ , _________ ,还在于_________ 。 4、《海底两万里》书中人物寥寥,有名有姓的只有四个半即: 家、仆人 船长、自然科学___________ 和捕鲸手 _______ 。 5、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船 身坚固,利用_______ 发电。 6、《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和_____________ 展开过搏斗,捕鲸手尼德?兰手刃了一条凶恶的巨鲨;他们在红海里追捕过一条濒于绝种的__________________ ,它肉当晚就被端上了 餐桌。 7、《海底两万里》一书,情节跌宕起伏,悬念丛生,具有强烈的可读性,而且书中还包 含了大量的_________ 、__________ 、_________ 、__________ 、 _________ 、 _________ 方面的知识,小读者在阅读引人入胜的历险故事的同时,还能够轻松地获取科学知识。 8、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:___________________________ 。 二、简答(每小题5分,共1 0分)选做题 1尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时,经历了许多险情,请概括出3次险情。 2、你认为尼摩船长是一个怎么样的人。

《海底两万里》阅读指导课教案

《海底两万里》阅读指导课教案 《海底两万里》阅读指导课教学设计 一、指导目的: 1、让学生在阅读中学会阅读,给他们提供阅读材料和阅读实践机会,利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。 二、课前准备: 学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”;师生共读的一本书《海底两万里》。 三、指导过程: (一)、展示导入: 1、师:高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们,两位著名作家的话语,让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。 这堂阅读课我们和往常一样,先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来,请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。 2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡,教师并相机作简短的点评。 3、展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,

留出装订的地方。) (二)、实践阅读: 1、师:同学们,上周二,我们师生就一起开始阅读法国小说家,科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?那么老师考考你,并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢? 1、出示“人物和身份”的连线,生说喜欢阅读的理由。 人物身份 阿龙纳斯船长 康塞尔鱼叉手之王 尼德·兰教授的仆人 尼摩教授 2、师:下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到眼到,心到,决不能三心二意。 3、师生共同进行两分钟默读。 4、用手势出示各自两分钟默读的页数。 5、让学生拿起笔,给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语,并选一处或两处在旁边做眉评。 6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。 (三)、阅读总结 教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。 (四)、拓展训练 1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。 2、读完这部小说后,简要的在世界地图上画出作者所走过的路

《海底两万里》导学案1

《海底两万里》导学案 1 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

希望中学七年级语文学案课题《海底两万里》学科编 号 22 学生姓名 第 1 课时审批人 课时目标: 1、进一步理解科幻小说的特点。 2、感受小说中精彩的人物描写。 学教活动 一、主要情节归纳 难忘的经历遇到的困难解决措施 在海底森林进行一声狞猎遇到一对角鲨 角鲨视力不好,没看到他 们 行驶到地球上危险的海 峡——托里斯海峡 意外搁浅等待五天后的涨潮 在陆地上生活了几天受到土著人的袭击铁扶梯通电,土著人无法上潜艇 到锡兰岛采珠发现一个印度采珠人受 到鲨鱼进攻 用匕首刺伤鲨鱼 在阿拉伯隧道遇到儒艮捉捕儒艮时小艇差点被 它掀翻 尼德兰抱着艏柱,用鱼叉 叉中了儒艮的心脏 驶入南极点被浮冰群围困船员轮流凿冰,浇滚开水穿过南极圈,朝合恩角 开去 遭到章鱼袭击船员集体用斧头击退 参观复仇号的坟墓受到战舰攻击用诺第留斯号横穿战舰 挪威西海岸大漩涡阿龙纳斯、尼德兰、康塞尔被漩涡抛入水中,在小岛脱险。 二、拓展提升 (一)填空 1、儒勒?凡尔纳是_______________(国家)科幻小说家,他是现代科幻小说的重 要奠基人。他被公认为为“______________________________”。 2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二,其余两部是:第一部 _______________________,第三部是_______________________。 3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“_______________________”人们征服 自然,改造世界的意志和幻想,并成为现代_______________________小说的先河,我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。 4、《海底两万里》一书,情节跌宕起伏,悬念丛生,具有强烈的可读性,而且书 中还包含了大量的_______________________、_______________________、 _______________________、_______________________、 _______________________ 、_______________________方面的知识,小读者在阅读引人入胜的历险故事的同时,还能够轻松地获取科学知识。 (二)简答 1、请说出尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线。 2、你认为尼摩船长是一个怎么样的人。 3、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,你觉得这部书最吸引你的地方是什 么书中哪些想像事物如今已经变成现实,通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗 4、读完这部小说,你有什么启示和感受? 5、概括一下你印象最深刻的情节,并说说为什么印象深刻。 2

《海底两万里》名著阅读及答案

初三语文-----名著阅读《海底两万里》导学案 主备人:李建平备课组长:马艳玲级部主任:魏丕杰 一、阅读目标: 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、进一步理解科幻小说的特点。 二、阅读指导: 1、作者概况:儒勒·凡尔纳是法国著名科幻和冒险小说家。 2、主要内容:主要讲述法国生物学家阿龙纳斯发现一艘名为诺第留斯号的潜艇,并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手,跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行的故事。 3、主题思想:《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩,体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣,而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象,体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。 4、艺术特色:①构思巧妙,情节惊险。②科学与幻想巧妙结合。③在科学的基础上进行既大胆又合理的想象。 5、精彩情节:漫步海底平原。 6、人物性格:尼摩船长不但英勇顽强,不畏艰险,献身科学的人,还是反对殖民主义,反对奴隶制和压迫者的进步思想的战士形象。《海底两万里》 三、阅读检测 1、《海底两万里》的作者是国科幻小说家。被称为。他的三部曲分别是 《海底两万里》的许多科学幻想都已成为现实,如。 2、尼摩船长邀请作海底旅行,请说说他们经过了哪些著名的海域。(答出四个即可) 答: 3、《海底两万里》中的“诺第留斯号”的船长是,他的身份还有。 4、《海底两万里》中穿插了许多物理知识,请你举出一个。 5、阿龙纳斯和一起进入潜艇。 6、在陆地上的几天里,康塞尔捕到了一只珍贵美丽的鸟叫,其被捕的原因是什么

名著导读 《海底两万里》学案(有答案)

名著导读:《海底两万里》学案 ◆学习目标 1、通过对《海底两万里》的阅读学习,激发对课外阅读的兴趣。 2、进一步理解科幻小说的特点。 3、感受小说中精彩的海底美景的描写。 一、学生展示 (一)我的积累: 1、注音并抄写。 棘皮动物海槌鱼蔷薇赭色 2、释义。 千钧一发翱翔 3、我积累的字词: (三)文学常识填空。 1、儒勒?凡尔纳是(国家)科幻小说家,他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为“”。 2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二,其余两部是:第一部是第三部是。 (四)整体感知:阅读名著导读及精彩片段,完成下列填空。 1、《海底两万里》主要讲述的是什么故事?用一句话概括。 2、尼摩船长是一个怎么样的人? 3、小说中精彩的海底美景的描写,请你摘抄几句,说说它的精彩之处. (五)初读质疑——(学贵有疑) 二、请你设计导入语 三、课堂提升:阅读小说后讨论以下问题。 1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时,经历了许多险情,请概括出3次险情。 2、对照地球仪或者地图,沿着小说中潜艇经历的航程,核对它经过了哪些地方? 3、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,你觉得这部书最吸引你的地方是什么?书中哪些想像事物如今已经变成现实,通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗?

四、总结收获。 ◆综合性测评 一、基础知识的积累与运用。 1、下面注音完全正确的一项是( ) A 、杳无消息(y ǎo ) 匿名(n ì) 畸形(q ī) 解剖(p ōu ) B 、广袤无垠(m ào ) 嬉戏(x ī) 管束(s ù) 虐待(n üè) C 、颔首低眉(h àn ) 污秽(hu ì) 迸射(b èng ) 诘责(ji é) D 、冥思遐想(xi á) 小憩(q ì) 姮娥(hu án ) 滞留(zh ì) 2、下列各句中,加点的词语使用不恰当... 的一项是( ) A 、2009年是祖国60周年华诞,届时国人将举国弹冠相庆.... ,共同感受伟大祖国的繁荣富强。 B 、亚丁湾海上安全事故频发,大家义愤填膺.... ,严厉声讨索马里海盗丑恶行径。 C 、2009春晚小品《不差钱》的表演,脍炙人口.... ,“小沈阳”一夜之间成为炙手可热的明星。 D 、在经历“修旧如旧”的修复工程之后,光禄古镇老街古朴、沧桑的风格一如既往.... 。 3、下列各句中,有语病的一句是( ) A 、为了避免清明祭扫出现交通拥堵,政府号召市民错峰出行以缓解交通压力。 B 、广州的特大暴雨严重影响了市民的生活,也牵动了政府的特别关注和关心。 C 、世博会的历史,就是科学理念更新和科学技术进步的历史。 D 、养宠物成为现代社会的一种时尚,也使宠物的管理成为小区物业管理的大难题。 4、某中学图书馆制作“名著推荐卡”。请你从下列名著中自选一部,帮助填写一张卡片。 《西游记》 《骆驼祥子》《名人传》《繁星春水》《朝花夕拾》《海底两万里》

1名著导读 海底两万里 公开课优质教案

1名著导读海底两万里公开课优质教案 教学目标: 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点: 学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点: 感受小说中精彩的人物描写。 教法学法:速读法,活动展示法,练习法 教学课时:2课时 课前准备:1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程: 第一课时 一、什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料,在短期记忆中你可以掌握更多,所以也会理解得更好。 提高阅读的速度的方法是,每一段读更多的文字,减少读每一段的时间,使用指示物和减少回读。 二、速读的基本要求 1、避免发声。 2、减少注视点。 3、缩短眼停时间。 4、避免回视。 三、速读的主要方法 1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍,只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息,有助于开阔视野,是博览群书所常用的重要方法。 2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄,以大容量获取信息的一种快速阅读方法。 3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 4、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料,在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。 5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时,以所了解的题目或已看的前文作为前提,对后面的内容预作猜想,然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 四、快速阅读需要注意的问题 第一、要保持注意力的集中。 第二、提高整体识读的能力。 第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说,快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。

海底两万里导学案

《海底两万里》导学案 一、导示学习目标: 1、通过对《海底两万里》的阅读,进一步激发课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、进一步理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。 4、感受小说中精彩的人物描写。 课前准备:师生共读名著,学生写读书笔记。 二、自主学习(约15分钟): 1、《海底两万里》是法国科学幻想小说作家凡尔纳的三部曲之一,他的另两部作品是、()。 2、《海底两万里》主要讲述()号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者,原因在于,小说广为流传,还因为他具有 凡尔纳被公认为是“”。 3、是一名的战士,这一形象正是凡尔纳的体现。 4、《海底两万里》的作者是,是国人。 5、鲸鱼用进行呼吸,《海底两万里》中的潜艇叫。 6、潜艇的主人是,他会说种语言,分别是。 7、潜艇上的人睡的床是用材料做的,潜艇上的人穿的衣服是用做成的。潜艇上的人用来写字的笔是用做成的。潜艇上的人用的墨水是用做的。 8、鹦鹉螺号上的藏书量有册,鹦鹉螺号的造价是万法郎。 9、请举例说出海底的三种植物。 10、《海底两万里》书中人物寥寥,有名有姓的只有四个半。即:船长、自然科学家、仆人、捕鲸手,“亚伯拉罕?林肯”号驱逐舰舰长,只在小说开头部分昙花一现,姑且算半个。 11、《海底两万里》一书,情节跌宕起伏,悬念丛生,具有强烈的可读性,而且书中还包含了大量的方面的知识,使读者在阅读引人入胜的历险故事的同时,还能够轻松地获取科学知识。 12、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步: 三、小组合作交流(约10分钟): 1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时,经历了许多险情,请概括3次。 (1)(2) (3) 2、请说出尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线。 从出发,经过、、、,进入、。 3、简述《海底两万里》内容。 4、你认为尼摩船长是一个怎么样的人?

海底两万里 阅读指导课【一等奖教案】

《海底两万里》阅读指导课教学设计 指导目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、进一步理解科幻小说的特点。 4、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 1、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 2、进一步理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。 教学难点感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程 一、展示导入 多媒体展示片段: A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫,孤独生活的角形虫,纯洁的眼球虫, 被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫,肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。 B、我看见水中浮着很长的海带(有些作球形,有些作管状)、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、 很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草,在更深一些的地方是红色 的海草,黑色或赭色的水草就在最深处,形成海底花园和草地。 学生齐读这两个片段。 师:这两个片段有没有似曾相识的感觉?它们出自哪部作品? 学生回答:《海底两万里》。 二、阅读体验 1、畅言读后感 师:我们已经阅读了这部作品,你有没有自己阅读后的感受? 学生畅言读后感。 2、精彩片段赏析

师:在你的阅读过程中,这部作品中有哪些地方吸引着你?用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 (1)学生圈出吸引自己的片段或句子或词语,并选一处或两处在旁边做眉评。 (2)学生交流自己的赏析。 示例: “一千克的海水有百分之九十六点五是水,百分之二点七左右是氯化钠,其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁,硫酸镁和石碳酸”。 评:通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富,数字描写非常精确,所以体现出尼摩船长知识的渊博。 3、幻想与现实的联系 师:《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,据你的了解,书中哪些想像事物如今已经变成了现实?通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗? 学生各抒己见。教师预设: 由于作者勤奋好学,所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色,当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想,始终引领预示着科技的发展。 三、归纳总结 师:从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗? 学生归纳,教师作预设性总结: (1)科学:①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识,一一体现了出来。 ②为我们介绍了丰富的海底知识,如形形色色的软体动物和海带,斑驳密集的珊瑚王 国等。 ③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。 (2)幻想:本书写于1870年,那时世界上还未研制出潜水艇,海底世界到底如何无人知晓,本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制 了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界,观赏到海底五彩缤 纷的美景。而小说发表25年后,人们才研制出真实的潜水艇。

海底两万里导读课教学设计

《海底两万里》导读课教学设计 8号 教材解读:《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一,最能代表他丰富多彩的想象和慎密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。语音生动有趣,即是艺术的语言,也是科学的语音,对各种海底事物的说明入木三分,惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇,它诞生在真正的潜艇诞生之前,不仅让读者如痴如迷,事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。 《海底两万里》是一部科幻小说。它最具价值的意义,一方面是他利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,以及博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物,激发人们对科学追求的欲望。潜水艇的发明者西蒙·莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”;气球及深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人。另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节,丰富的人物,向人们展示了海底世界的奇妙,引发人们对海洋的探索兴趣。 学情分析:经调查,有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书,他们上了初中之后开始接触地理、生物、物理等学科,对科幻类的作品也比较感兴趣。希望通过《海底两万里》的阅读,激发他们继续阅读科幻作品以及尝试创作科幻作品的兴趣。 教学目标: 1.初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。 2.激发学生课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯(圈点勾画、做阅读卡片)。3.通过交流阅读感受,了解科幻小说的特点。 ` 4.通过学生猜想阅读以及创作科幻作品的体验,开启幻想之旅。 教学重点、难点: 1.学会并运用阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 2.理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。

七年级语文下册 名著导读 海底两万里导学案 新人教版

海底两万里(第1 课时) 【学习目标】 课标要求: 1、让学生在阅读中学会阅读 给他们提供阅读材料和阅读实践机会 利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中 学会制作“读书笔记卡” 从而进一步提高课外阅读的兴趣 养成良好的阅读习惯。 目标达成: 1、激发学生热爱科学、向往探险的热情。 学习流程: 【《海底两万里》基本常识】 《海底两万里》的作者是(凡尔纳),他被举为(科幻小说之父)是(法国人)。本书是凡尔纳著名三部曲的第(二部)。其他两部分别是(格兰特船长的儿女)(神秘岛)、凡尔纳在书中所描写的海底潜艇,太空飞行如今变成了现实。 1866年,有人以为在海上见到了一条独角鲸,法国博物学家阿龙纳斯(又译:阿罗纳克斯)最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇,并且他和仆人康塞尔(又译:孔塞伊)和一个捕鲸手尼德兰(又译:内德?兰德),被尼摩(又译:内莫)船长囚禁在这艘潜艇开始了海底两万里的环球旅行。 尼摩是个不明国籍的神秘人物,他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固,而且结构巧妙,能够利用海洋来提供能源,他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇艇长对俘虏倒也优待;只是为了保守自己的秘密,潜艇艇长尼摩从此之后不再允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择,只能跟着潜水艇周游各大洋。在旅途中,阿龙纳斯一行人遇到了无数美景,同时也经历了许多惊险奇遇。 例如: 1.在巴布亚新几内亚他们的船搁浅了,遇到当地土著人的攻击,尼摩船长用他的闪电挡住土著人进入“鹦鹉螺”号。 2.在南极他们被困在厚厚的冰下,船上极度缺氧.但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开,逃上大海。 3.在大西洋“鹦鹉螺”号被章鱼所困扰,他们拿斧头和章鱼展开肉搏战,一名船员惨死。 4.在北大西洋“鹦鹉螺”号遇到一艘英国驱逐舰的炮轰,除那三位俘虏外个个义愤填膺,用“鹦鹉螺”号的冲角把驱逐舰击沉。 5.在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗,捕鲸手尼德?兰手刃了一条凶恶的巨鲨。他们眼中的海底,

广东省河源市七年级语文下册 名著导读《海底两万里》学案1(无答案) 新人教版(通用)

《海底两万里》 [学习目标] 1.了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识要点。 2.通过速读《海底两万里》,了解作品内容,理清故事情节。 [预习指导] (一)知识链接 1.作家简介:儒勒?凡尔纳是法国著名的科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家” 和“现代科幻小说之父”。《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一,也是他的代表作,还有两部是《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。 2.背景知识:凡尔纳母亲的家族中有许多是航海家,他的启蒙教师还是一位船长的遗孀。幼小的凡尔纳一直向往着远航探险。11岁时,为了给表妹买一串贝壳项链,他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。不料中途被父亲截了回来,挨了一顿揍。在家里,他留着泪向父亲发誓:“以后只躺在床上在幻想中旅行。”正是这样的,使得凡尔纳一生博览群书,在幻想中遨游世界,从而创作出了许多著名的科幻小说。 3.快速阅读:是一种基本的阅读技巧,可以帮助我们尽快地把握全书的内容。(1)速读的基本要求:避免发声。减少注视点。缩短眼停时间。④避免回视。 (2)速读的主要方法: 浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍,只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息,有助于开阔视野,是博览群书所常用的重要方法。 扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄,以大容量获取信息的一种快速阅读方法。 ③跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。

④寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料,在众多相关书籍资料中搜寻查 找的一种快速阅读方法。 ⑤猜读法。猜读法是指在读书读文章时,以所了解的题目或已看的前文作为前 提,对后面的内容预作猜想,然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方 法。 (3)快速阅读需要注意的问题 ①要保持注意力的集中。 ②提高整体识读的能力。 ③正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说,快速阅读的理解率应 保持在70%左右的水平。 (二)预习新知 1.采取“快速阅读”的方式,阅读《海底两万里》,完成下面表格: 航海路线遭遇的险情解决办法 太平洋在海底森林狩猎,遇到一对角鲨因角鲨视力不好,全体伏倒在地,逃过 一劫 太平洋 (经托雷斯海峡)潜水艇触礁搁浅借助五天后太平洋的涨潮返回海洋 到附近陆地休憩,遭到土著人围攻潜艇的扶梯通了电,土著人无法上潜艇, 纷纷逃跑 印度洋在锡兰采珠场参观,为了救被鲨鱼攻击 的采珠人,尼摩船长与鲨鱼搏斗在危难关头,尼德·兰一叉刺中鲨鱼要害,将其杀死 红海(阿拉伯隧道)在捉捕儒艮时被报复,小艇差点被儒艮 掀翻 尼德·兰用捕鲸叉刺中了儒艮的心脏 南极海域在南极圈遭遇冰川封路;潜艇潜到更深的水层去,选择从冰山底 下穿过 在南极点,遭到浮冰围困,潜艇再次搁浅,面临缺氧危险众人轮流凿冰,并用沸腾的开水喷射冰,最后撞开冰层 大西洋遭到章鱼袭击船员集体用斧头与章鱼肉搏,最后击退

海底两万里教学设计

海底两万里教学设计 Prepared on 24 November 2020

名着导读《海底两万里》教学设计 执教者:东岳中学曹华花 一、教学目标 1、学习用寻读法、扫读法、跳读法三种阅读法阅读名着,培养学生养成良好的阅读习惯,激发课外阅读的兴趣。 2、通过赏析精彩片段,理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情,鼓励学生大胆想象。 二、教学重难点 1、掌握并运用三种快速阅读法,养成良好的阅读习惯. 2、理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。 三、教法学法 寻读法、扫读法、跳读法、竞答法、讨论法 四、教学课时 1课时 教学过程: 一、导入 由法国哲学家伏尔泰的读书名言导入,并简介科幻小说 二、《海底两万里》基本常识 1、作者简介 儒勒·凡尔纳(1828-1905),19世纪法国作家,着名的科幻小说和冒险小说作家,不仅被誉为“科学幻想小说之父”、还被誉为“科学时代的预言家”。以第一部科幻作品《气球上的五星期》闻名于世,此后以科幻三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》享有盛名。 2、主题思想 1866年,美国政府派遣的“林肯号”驱逐舰对"海怪"进行清除的过程中,反遭到了"海怪"毁灭性的撞击。生物学家阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔,以及捕鲸手尼德·兰落水,被"海怪"所救,并发现这是一艘名为"鹦鹉螺号"的潜艇。此后他们便被尼摩船长囚禁在这艘神秘的潜艇中,开始了海底两万里的环球旅行,他们在旅途中虽然探尽了海底秘密,但历尽艰辛和风险。最后,他们实在无法忍受这种海底生活,便设法逃走,重回陆地。

小说通过记叙人们在大海里的种种惊险奇遇和描绘美妙壮观的,激发了人们对科学的兴趣,赞扬了等人反抗压迫的战士形象,体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。 三、书海畅游 活动(一):书海比试 用“快速阅读法”读助读资料(一),比一比哪一组的阅读速度最快。 插入读书方法指导及快速阅读法之一“扫读法” 活动(二):书海拾贝 根据选择题速读助读资料(二),然后进行知识竞答。 插入快速阅读法之二“寻读法” 活动(三):书海泛舟 综合运用寻读法、扫读法速读助读资料(三),梳理故事情节。(读法提示:根据要求先用寻读法圈定有关事件的段落,再用扫读法扫描出有关段落的核心内容,最后根据故事的开端、发展、高潮、结局,梳理出故事情节。) 活动(四):书海咀华 先速读助读资料(四)或(五),然后讨论交流文中有哪些精彩地方吸引着你理由是什么 赏析提示:可从文本的内容险象环生的故事情节,瞬息万变的人物命运、美妙壮观的海底美景来谈,也可根据文本的特点知识性、科学性和幻想性来赏析。 插入快速阅读法之三“跳读法”,进行读法提示。 小组讨论交流。 四、课堂小结 五、布置作业 运用本节课所学的阅读方法,阅读阿西莫夫《基地》和JK罗琳《哈利波特与死亡圣器》并把阅读所得整理成读书笔记。

《海底两万里》导读教案

《海底两万里》导读教案 教学目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点 { 感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程 第一课时 教学目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 ] 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写。 课前准备

1、师生共读《海底两万里》。 ! 2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程 一、展示导入 多媒体展示片段: 满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫,孤独生活的角形虫,纯洁的眼球虫,被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫,肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。 师:这两个片段有没有似曾相识的感觉它们出自哪部作品 学生回答:《海底两万里》。 二、阅读体验 - 1、畅言读后感 师:我们已经阅读了这部作品,你有没有自己阅读后的感受学生畅言读后感。 2、精彩片段赏析 师:在你的阅读过程中,这部作品中有哪些地方吸引着你用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 示例: “一千克的海水有百分之九十六点五是水,百分之二点七左右是氯化钠,其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁,硫酸镁和石碳酸”。 评:通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富,数字描写非常精确,所以体现出尼摩船长知识的渊博。 (

名著导读《海底两万里》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

名著导读《海底两万里》名师导学案设计(部编 人教版七年级下册) 编写者:孙桂先 第一课时 【学习目标】 1.了解科幻小说的特点,结合精彩故事体验海底世界的惊险和神奇。 2.在阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 【课前准备】 1、课前大约两周,阅读《海底两万里》全文。 2、要求写出200字左右的内容简介。 【相关链接】 1.走近作者 儒勒•凡尔纳(JulesVerne,1828.2.8-1905.3.24)是十九世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。他一生创作了大量优秀的文学作品,以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名,代表作为《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。他的作品对科幻

文学流派有着重要的影响,因此他与赫伯特•乔治 •威尔斯(英国著名小说家、新闻记者、政治家、社会学家和历史学家)一道,被称为“科幻小说之父”。 2.相关资料 科幻小说全称科学幻想小说,是一种起源于近代西方的文学体裁,其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺,一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。当下以叙事为重点,追求人文思考已成为科幻小说主流,科幻与奇幻小说界限日益模糊,国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。 【自主学习】 1.通过参阅课本附录资料和查阅搜集有关资料,较全面的了解作者经历及创作背景。 2.课余时间浏览通读全书,弄清四十七章的故事情节,并能概括各章的内容。 3.学习制作读书卡片,读书卡片的类型有很多,比如: 卡片一积累型编号 作品名称作者 优美词语 卡片二资料型编号

【精品教案】新部编人教版七年级语文下册第六单元 名著导读《海底两万里》教学设计

《海底两万里》阅读交流课教学设计 【教学目标】 1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激; 2.研读尼摩船长的人物形象,分析看似完美的他却“不快乐”的原因; 3.了解读文、读人、读己的阅读方法,逐渐培养良好的阅读习惯。 【教学安排】一课时 一、导入 今天很高兴和大家在这个美丽的春天,因为一本有趣的书而相遇,接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》,一起走进一段奇妙的旅程! 二、读文、读人、读己 1.活动一:畅游海底世界 假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会,你最想体验的是书里提到的哪个情节呢?说说你的理由。 (预设)生:漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节…… 小结:这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动,还有惊险刺激的海底冒险,简直是一趟完美的旅程! 2.活动二:聆听人物心声 美景需要有人共赏,美食最好和人分享,惊险时刻更需要有人帮忙。在这次难得的海底探险中,你最想与书中的哪个人物为伴呢?为什么? 预设1:博学的阿龙纳斯,忠诚的康塞尔,勇敢的捕鲸手尼德兰,神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。 追问:毫无疑问,同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴,但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点,他可能是谁?(学生:尼摩船长) 尼摩船长何其幸运,在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才,也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏,况且还富可敌国,每天驾驶着亲自设计并建造的世界

《海底两万里》名著导读教案

《海底两万里》名著导读教案 【教材分析】 “名著导读”这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充,是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。《海底两万里》是法国著名的科幻和探险小说家儒勒·凡 尔纳“海洋三部曲”之一,贯彻落实了新课标提出的“多读书,好读书,读好书,读整本的书”倡议。 【学情分析】 学生目前存在的“快餐式阅读”,不利于学生语文素养的提高。 语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实的,包含阅读方法和阅读策略。阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,是语文教学的重中之重,要重视培养学生广泛的阅读兴趣。 【教学目标】 1. 通读全书,熟悉人物,梳理情节。 2. 搜集好词好句,名言警句。 3. 析人物形象,赏鉴人格魅力。 【教学重点】 通读全书,熟悉人物,梳理情节。 【教学难点】 赏析人物形象,鉴赏人格魅力。 【教学方法】 1、读法指导(快速阅读):(1)集中精力,心无旁骛;(2)以默读为主,跳读为辅;(3)眼睛的视域要宽;(4)善于抓住书中的关键信息和主要线索,有所取舍。(欲先善其事,必先利其器), 2、阅读计划(切实可行):每天按时按量阅读,一周之内通读整本书。两周之内完成选读内容的精读。(培养学生定时读书的习惯) 3、读前铺垫:书中所散发的科幻光芒,在今天21世纪孩子的眼里并不是那么绮丽璀璨,书中的人物性格及行为,孩子们或许会感到费解。因此,在学生自主搜集资料的基础上我会补充提供相关的作者情况,写作背景及文化背景。 4、有效监督(是否在读?是否认真在读?):阅读期间每堂课上留出五分钟进行课堂检测:(1)随机抽取若干学生进行上次阅读任务情节接龙;(2)随机提问已阅内容。(促使学生有效阅读)

七年级语文下册 名著导读《海底两万里》学案(无答案) 新人教版(通用)

名著导读《海底两万里》 第一课时 【学习目标】 1.了解科幻小说的特点,结合精彩故事体验海底世界的惊险和神奇。 2.在阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 【课前准备】 1、课前大约两周,阅读《海底两万里》全文。 2、要求写出200字左右的内容简介。 【相关链接】 1.走近作者 儒勒·凡尔纳(JulesVerne,1828.2.8-1905.3.24)是十九世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。他一生创作了大量优秀的文学作品,以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名,代表作为《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。他的作品对科幻文学流派有着重要的影响,因此他与赫伯特·乔治·威尔斯(英国著名小说家、新闻记者、政治家、社会学家和历史学家)一道,被称为“科幻小说之父”。 2.相关资料 科幻小说全称科学幻想小说,是一种起源于近代西方的文学体裁,其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺,一般认为优秀

的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。当下以叙事为重点,追求人文思考已成为科幻小说主流,科幻与奇幻小说界限日益模糊,国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。 【自主学习】 1.通过参阅课本附录资料和查阅搜集有关资料,较全面的了解作者经历及创作背景。 2.课余时间浏览通读全书,弄清四十七章的故事情节,并能概括各章的内容。 3.学习制作读书卡片,读书卡片的类型有很多,比如:

【合作探究】 小组合作,完成下面填空题。

1.《海底两万里》是(国家)的作品,是他的海洋三部曲之一,另外两部作品是《》,《》。他被公认为“”。书中的主人公是自然科学家,他和同伴、,在一次海洋追捕中,意外地登上了“”潜水艇,从而开始了充满传奇色彩的海底探险。 2.故事发生在1866年,法国生物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动。这时,海上出了个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后,生物学家正准备束装就道,返回法国,却接到美国海军部的邀请,于是改弦更张,登上了一艘驱逐舰,参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。在捕捉过程中却不幸与其仆人掉入水中,却意外游到了这只怪物的脊背上。经过千辛万苦“怪物”未被清除,驱逐舰反被“怪物”重撞,生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手,都成了“怪物”的俘虏!最后发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇,名。潜艇对俘虏倒也优待,只是,为了保守自己的秘密,潜艇艇长从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择,只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后,这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱,生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。主人公是一个带有的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物——潜水船,他与潜水艇在海底进行大规模的科学研究,但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者,在海底搜寻自由,又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这孤独的生涯中他

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