以案说法课程总结
以案说法课程总结
《以案说法》课程总结本来在当初选课时就听说陈军老师的“以案说法”课很好，人气也很高，但无奈时间冲突，当初选课手册上您的课只有2节，只能选到了别的课堂，可能是造化弄人，亦是命运使然，当我踏入周五晚的“以案说法”课堂时，却惊喜的发现讲台上PPT里主讲人的名字是您，这叫我好生欢喜。
作为一名金融专业的学生，虽然学着高中时无比向往的经济类专业，但我对法学知识还是充满了极大地兴趣的，尤其是一些生活中大大小小事情所蕴含的的法学知识，一直在吸引着我，所以，以案例为例子然后讲解一些法学道理的这门课，就好像是为我量身打造的一般。
第一次上课，就感受到了陈军老师那种热情洋溢的上课激情，和蔼可亲，感觉您的笑容是可以传递的，当您在认真的讲解一些案例的时候，充满笑容的面庞让我感觉到所谓条条框框的法学知识不再枯燥，就真的能把整个课堂的气氛调动起来，去思考老师提出的一些问题，感悟其中的内在道理。
清晰的记得，在有一次讲述关于教育资源分配不平均的课堂上，您举了许许多多的案例，包括罗彩霞案、齐玉苓案。
由于对这两个案例比较感兴趣，所以我想特意说一下这两个案例。
在1999年的齐玉苓案件中，齐玉苓与陈晓琪均系滕州八中1990届应届初中毕业生，陈晓琪在1990年中专预选考试时成绩不合格，失去了升学考试资格。
齐玉苓则通过了预选考试，在统考中成绩为441分，超过了委培录取的分数线。
后来济宁商校发出了录取“齐玉玲”为该校1990级财会专业委培生的通知书，陈晓琪在其父陈克政的操纵下，从滕州八中领取了该通知后即以“齐玉玲”的名义入济宁商校就读。
陈晓琪从济宁商校毕业后，以“齐玉玲”的姓名在中国银行滕州支行工作。
齐玉苓经过复读，后就读于邹城劳动技校，后来有相当一段时间下岗待业。
1999年齐玉苓在得知陈晓琪冒用其姓名上学并就业这一情况后，以陈晓琪及有关学校和单位侵害其姓名权和受教育权为由诉至法院，要求被告停止侵害，并赔偿经济损失和精神损失。
枣庄市中级人民法院一审认为陈晓琪侵害了齐玉苓的姓名权，判决陈晓琪停止侵害，陈晓琪、陈克政、济宁商校、滕州八中、滕州教委向齐玉苓赔礼道歉并赔偿其精神损失费35，000元。
以案说法活动小结
以案说法活动小结这次咱们搞的“以案说法”活动，可真是让人眼前一亮，心里头暖洋洋的。
说实话，一开始我还担心大家伙儿对这种法律知识普及的活动不感冒，毕竟平日里咱们都忙着工作、生活，哪有那么多闲工夫去钻研那些条条框框的法律条文。
但没想到，活动一开始，现场那叫一个火爆，真是应了那句老话——“人不可貌相，海水不可斗量”。
咱们这次活动啊，采用的是真实的法律案例，一个个鲜活的例子摆在眼前，比看电视剧还过瘾。
就比如说那个关于劳动合同纠纷的案子，小张因为公司没跟他签合同，结果干了几个月活儿，工资愣是一分没拿到。
这事儿听起来就让人心里不是滋味儿，咱们现场还请来了专业的律师，从头到尾给大家分析了一遍，那叫一个透彻。
律师大哥开口就是金句：“签合同啊，就像是给自己的婚姻上个保险，别等到离婚了才后悔没领证。
”这话一出，逗得大家伙儿是又笑又点头，心里头算是记住了。
还有那个关于网络诈骗的案例，也是让人印象深刻。
小李在网上买东西，结果被骗子忽悠得团团转，钱没了，东西也没见到。
这事儿听起来就像是吃了个苍蝇，恶心得慌。
咱们现场的律师姐姐可不含糊，直接给大家支了几招防骗秘籍：“网上购物需谨慎，付款之前多留神。
遇到问题找客服，别跟骗子瞎扯皮。
”这话听起来就像是邻里间的贴心话，亲切又实用，让人听了心里头暖暖的。
活动过程中啊，咱们还搞了个互动环节，让大家伙儿自己提问，律师现场解答。
那场面，简直就是“你问我答，热闹非凡”。
有的人问：“我借了朋友的钱，他没还，我能上法院告他吗？”律师一听，笑着回答：“当然可以，不过啊，你得先准备好证据，别到时候空口无凭，那可就尴尬了。
”这话听起来就像是老朋友的忠告，既实在又贴心。
最让我感动的是，活动结束后，好多人还围着律师问个不停，有的还拿出手机加了微信，说是以后有啥法律问题就找律师咨询。
看着大家伙儿那股子认真劲儿，我心里头真是感慨万千。
原来啊，法律知识并不是那么高深莫测，只要咱们用心去学，去实践，就能成为自己生活中的“法律小达人”。
以案说法 小结
《以案说法》课堂小结从先前的法学通论到这学期的以案说法课，陈老师无疑是我遇到的最有敬业精神的老师，在她的身上，我获益匪浅。
相比法学通论，以案说法课堂内容和形式更丰富多彩，每一堂课都被安排得紧凑充实而有序。
小论文、课堂案例导入、课堂讨论、课后讲座、看电影。
陈老师总是尽可能地创新着教学形式，让学生更好地理解、分析案例。
我还记得当我第一次到教室时，我看见的是那么大的教室，那么多的人，当时的我真真被吓到了。
不过，在之后的学习中，我觉得那么多的人来上这门课，不单单是被这门课所吸引，同时也被陈老师的个人魅力所吸引吧。
老师上课的案例来自社会各个方面。
不过，最让我感兴趣的还是与大学生密切相关的案例。
这些案例与我的生活更贴近，能引起我很多的思考。
就拿大学生结婚的案例说吧。
我一直以为结婚的大学生是极个别的例子，通过上课看的视频才了解：原来有那么多大学生注册结婚。
对于大学生结婚，我觉得虽然在法律上是合法的，但在实际生活中，这是不可行的。
大学生，首要身份还是学生，就应该以学习为主，自己都还得靠父母养着，怎么就轻易做决定结婚了呢？想到我最近看到一本书，书中谈到“裸婚”，作者说“裸婚”虽然让人感叹爱情的力量，却仍是一种不负责任的行为。
即使大学生结了婚，孩子、住宿这些问题都没有相关完善的法律法规，结婚不仅会影响自己的一生，还会影响到下一代的成长。
在这个案例中，我想到的更多的是社会层面的问题，我觉得法律与道德、社会是紧密联系的，法律问题在社会中被发现，同时还会涉及道德问题。
分析案例时，不但要从法律专业角度分析，还应该从道德、社会角度分析。
在以案说法课堂上，我最大的收获就是在日常生活中学会观察身边与我们关系密切的法律案例。
在案例分析中，学会相关法律知识，用学到的知识在今后的生活里维护自身及周围人的合法权利。
以案说法课堂小结
以案说法课堂小结
学习以案说法这堂课让我获益匪浅.
首先,在案例学习过程中特别是”案例导入”和”我评案例”等环节, 我感受到参与的热情,老师的这种教学方法很新颖,调动了我的积极性,那次我们小组做导入,我临时代替组长,真的很紧张很忙碌,不过觉得很充实很有成就感,这让我真切地感觉自己是学习的主人翁.
其次,就是理论联系实际对待案例抑或是生活的方法的可行性和必要性得到了深刻的诠释.曾经有人说大学生经常纸上谈兵,确实这是普遍存在于我们之间的问题,这门课程在这方面一定程度上帮助了我.
第三就是这门课要求我们多观察多思考,在了解案例时我们要结合实际,把这些案例深层剖析,人类一思考,上帝就发笑了,这门课确实要求我们做到学与思相结合.
再次就是这门课一开始就是分小组进行,老师从旁协助,这也是对于我们人际交往团队合作分工等综合素质和能力的培养,老师亲切很像朋友,让我体会到了合作和人际交往的魅力,对我这种性格内向的人有很大的帮助.
最后,这门课在一定程度上向我们展示了法的魅力,曾经以为法律就是冷冰冰的规章条文,其实不然,法律在规范人们的行为的同时也保障了守法者的合法权益,也体现了国家社会对广大人民的关爱,有人说法不容情,其实在我看来,法里有情.
我学习的感受用一句话总结就是:这是一门值得学习钻研的课程.。
教师_以案说法心得体会
一、以案说法，强化法治教育在日常教学中，我发现许多学生对于法律知识了解甚少，甚至有些学生认为法律与自己无关。
为了让学生认识到法律的重要性，我尝试将法治教育融入课堂教学。
例如，在讲解《宪法》时，我结合实际案例，让学生了解宪法对于国家、社会和公民的保障作用；在讲解《未成年人保护法》时，我通过案例让学生明白法律对未成年人的特殊保护。
通过以案说法，学生不仅学到了法律知识，更提高了法治意识。
二、以案说法，引导学生正确行使权利在教育教学过程中，学生有时会侵犯他人的合法权益。
为了让学生正确行使权利，我注重以案说法，引导学生认识到自己的行为可能带来的后果。
例如，在处理学生抄袭作业事件时，我通过分析案例，让学生明白抄袭作业是侵犯他人知识产权的行为，严重者将受到法律制裁。
通过这种方式，学生能够自觉遵守纪律，尊重他人的合法权益。
三、以案说法，提高教师法律素养作为教师，我们不仅要关注学生的法律教育，还要提高自身的法律素养。
在处理教育教学中的问题时，我们要学会运用法律武器维护自己的合法权益。
例如，在遇到家长无理取闹的情况时，我们可以通过法律途径解决。
通过不断学习法律知识，提高自己的法律素养，我们才能更好地为学生提供法治教育。
四、以案说法，营造和谐校园环境校园是学生成长的重要场所，和谐校园环境对于学生的全面发展至关重要。
在教育教学过程中，我们要以案说法，引导学生树立正确的价值观，自觉遵守校规校纪，共同营造和谐校园。
例如，在处理学生打架事件时，我通过分析案例，让学生认识到打架是违法行为，严重者将受到法律制裁。
通过这种方式，学生能够自觉遵守纪律，尊重他人，共同维护校园和谐。
总之，以案说法在教育教学过程中具有重要意义。
通过运用法律知识解决实际问题，我们能够引导学生树立正确的价值观，提高法治意识，营造和谐校园环境。
作为一名教师，我将继续努力，以案说法，为学生的健康成长保驾护航。
上以案说法课心得体会
上以案说法课心得体会在一学期的案说法课程学习中，我深刻体会到了案说法在法律实践中的重要性和实用性。
通过学习和分析各种案例，我不仅加深了对法律原理和法律逻辑的理解，还锻炼了自己的思辨和表达能力。
下面，我将就我的学习体会和收获进行阐述。
首先，案说法课程深化了我对法律原理的理解。
通过分析各种真实案例，我学会了将抽象的法律原则应用到具体的案件中。
在每个案例中，我们需要根据事实情况和适用的法律条文进行推理和分析，并做出合理的判断和结论。
这一过程不仅要求我们具备扎实的法律知识，还需要我们能够熟练运用法律逻辑和法律语言进行论证和表达。
通过与同学们的讨论和老师的指导，我逐渐提高了自己的案说能力，能够更加准确地理解和运用法律原则。
其次，案说法课程对我思维和思考方式的培养有着重要的影响。
在案说法课上，老师提出了各种问题，要求我们深入思考和梳理问题的核心要点，并给出合理的解决方案。
这过程中，我们需要运用逻辑思维，进行问题的分析和拆解，找出问题的关键点和核心矛盾，并提出具体的解决思路。
通过不断的练习和思考，我的思维能力得到了极大的提升。
我学会了运用逻辑框架思考问题，善于抓住核心问题，并能够灵活应对各种复杂的情况。
此外，案说法课程还锻炼了我的表达和沟通能力。
在课堂上，我们需要与同学们进行互动和讨论，发表自己的观点和理念。
这要求我们不仅要有清晰、准确的表达能力，还需要具备良好的沟通和交流能力。
通过不断地练习和互动，我逐渐提高了自己的表达和沟通技巧，能够用简洁、准确的语言表达自己的观点，并与他人展开有效的对话。
这对今后的法律实践和职业发展都有着重要的意义。
最后，案说法课程向我展示了法律实践的复杂性和挑战性。
通过分析案例，我深刻认识到案件解决过程中需要考虑的各种因素和利益冲突。
在一些复杂的案例中，解决方案并不总是唯一的，我们需要综合权衡各种利益，做出合理的选择。
案说法课程让我认识到作为一名律师，我们不仅需要扎实的法律知识和技能，还需要具备较高的人文素养和职业道德。
以案说法课堂总结
以案说法课堂总结
上个学期选课之前一直听说以案说法是一门值得选的课，也早就听到过陈军老师的名字，但是由于时间冲突的原因没有选上，没想到在这学期的第一堂课上竟然突然成了陈军老师的学生，这门课带给我的不只是惊喜，也有感动。
在课程中，给我印象最深的几个案例是辛普森杀妻案以及马加爵案。
辛普森杀妻案是历史上一个充满争议、扑朔迷离的案子，最终的改判虽然有些令人出乎意料，但是也不得不承认是不无道理的，美国是法治社会，事实重于舆论，理智重于情感，因此在证据不足时就算作案动机十分明显，也不能妄加判断。
而马加爵案发生在大学校园，与我们每一个人息息相关，正是因为马加爵的内向性格和室友的冷漠造成了悲剧的发生，这个案子给我们的启示是要友好的对待身边的每一个人，敞开心扉，才能健康轻松的活着。
在以案说法课上，我学到了不少法律知识，而且陈军老师鼓励我们积极思考，踊跃发言，还为我们播放了秋菊打官司和十二怒汉两部电影，生动地向我们展示了法律知识，把法律应用进生活，让课堂充满乐趣，给了我们很多感触和启发。
我个人非常喜欢陈军老师的授课风格，不过在小组分享各自的活动展示的时候，我觉得很多小组的方案都特别好，如果真的能把像模拟法庭、知识竞答这类活动融入教学中就更完美了。
这就是我的一点建议。
以上便是我对以案说法这门课的心得体会，感谢老师这一学期以来的付出，您辛苦了！我会牢记您授予我的知识，用法律捍卫自身权利，尽自己所能帮助身边的人。
以案说法课程总结
初窺法律上次选课还在眼前，转眼间，这门课程就要尘埃落定了，一学期的时光如白驹过隙。
一切都太快了，快的我还来不及看更多的书籍，咀嚼老师的语词，我离开这门课堂了。
其实，我觉得我是没有什么资格谈法学，谈感想的，因为我对这门博大的学问了解的实在是太少了，我只能从粗浅的层面讲述一下我对法学的看法。
记得有句谚语：承认自己的无知，只表现一次无知；企图掩饰自己的无知，就得表现几次无知。
我不想掩饰什么，所以我勇敢地写下了自己关于法学的粗浅的认识，算是为我这门课程话说那个圆满的句号。
巧妙的课堂安排，心细的课程分组，让我对这门选修课有了好感，坚定了认真听下去的决心。
陈军老师用她那对法学的执着和痴迷为我们逐层解开了法学神秘的面纱。
多次提及的尊严与正义给我深深地震撼。
也毋宁说，尊严与正义的理念带给我心灵的震撼，并擢升了自己的追求。
突然在接触法学之前我对法学都有一个很大的误解：法律就是法条，法学学生就是背法条。
其实完全不是这样，法学追求的是公平和正义，一部法律的诞生是多种力量博弈的结果，其中必然体现着每个博弈参与方的利益，是各种力量的均衡。
各种法律体现着人的善和恶，真实的反映着现实的世界，几千年前的罗马法如此，几千年后的法律也是这样。
“如果你不能查出你学生是抄来的。
你就不能说他是抄来的。
你的学生并没有义务去证明他不是抄来的”。
这是罗马法的精神；文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。
还记得上次我们小组做的案例分析，我作为摔婴案的犯罪嫌疑人被带上法庭。
虽然在课堂上表演只有那简单的几分钟，但是我们却排练了很多次。
并且当我们小组案例分析结束之后，我有自己分析了一下这个案子，我想当我处于这个情景下时，我可能会和摔婴者做同样的选择，可当我在这个课堂上分析完这个案例后，我想我不会再这么做了。
因为我知道一时的发泄换来的只是片刻的心情的舒畅，随之而来的将是无尽的烦恼，并懂得一时的忍让换来的是风平浪静。
学完这个课程我懂得了：无论何时，无论在我们身边发生什么事情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《以案说法》课程总结
早就听说以案说法这门课程在学校的火爆程度无可比拟，在前一学期就选了这门课，但是很可惜在正选时没有选上，但是我不会信不气馁，终于在这学期选到了这节课。
虽然这节课是周五的最后一节，有时候会阻碍我们愉快的周末，但是我想到一个星期的最后一节课能以这么好听好玩并且能学到知识的课作为一个周末的结束也是极好的。
一开始我觉得作为一个法科学子不光要接触法学的理论，更重要的是在理论的基础上接触更多的鲜活的实际案例，这样才能将理论运用到实践，才能对今后的法学专业学习起到更大的作业。
但是到了课堂我才发现由于课堂上还有很多的非法学专业的学生，因此课堂教学内容更多的是向同学们宣扬一种法治思维和法制理念，因此讲述的一些案例内容对于我们来说显得稍有过时和浅显，但是这也不能妨碍我能再次从这些案例和老师的讲述中学到更多的新知识。
陈军老师的课堂教学内容安排的很细致，主要包括案例导入、老师的讲解和同学们的发言。
案例导入是老师将全班学生以小组形式进行分组，并且每个小组的专业相互交叉，以便法学与非法学之间的相互学习交流。
而我所在的第五小组所进行的案例导入是宪法平等权第一案——蒋韬案。
在这次案例导入中，我们在组长的带领下，进行了良好的分工合作，我们小组一部分人搜集相关资料，其中包括相关法条和相关案例，一部分人写对此案的感想和案例评价等。
这种创新的教学模式有力的激发了我们小组成员的积极性，也激发了我们全班同学学习法律了解法律的积极性。
此外，每堂课老师的讲述也是恰到好处，因为班上有许多的同学并非来自于法学专业，老师每次对案例进行讲解点评时，并没有一味的追求法学思维法学概念的植入，而是通过各种学科的交融，例如法学与社会学的融合、法学与心理学的融合，多方面的交融来传输一种简单而有趣的法学思维理念。
看到每节课后同学们依然在那津津乐道的讨论，我觉得陈老师的教学是成功的。
这也让我明白了作为法科学子，以后工作与非法学的人交往，并不能要求每个人都懂法，我们也要运用多学科的融合来使我们法学的概念法条简单化明了化。
另外，为了更加培养同学们对法律的积极性，陈军老师还专门邀请了检察官、法官和律师来为我们进行一场专业讲座。
我觉得老师这样的安排实在是良苦用心，陈老师知道单纯的虚幻的案例研究并不能使我们真正的感受到法律的存在和趣味，只有通过接触法律实务最紧密的检察官法官律师讲述的经历才能让我们明白法律的威严和法律存在的必要性，也能更
激励我们这样的法科学子明确目标积极努力的学习法律知识。
为了培养同学们对法律的兴趣，加深大家对法律的认知，也为了更好地上好《以案说法》这门课，老师在这个学期给我们安排了两部法律电影--《秋菊打官司》和《十二奴汉》。
《秋菊打官司》中，善良质朴的农家妇女秋菊因为村长打伤了自己的丈夫并且不愿意道歉，就去乡里，县里，市里上访，在这些方法都无效之后，秋菊又选择了去法院打官司。
所有的这一切，都是为了要讨要一个说法。
然而，到最后两家和好之后，秋菊却得知村长被拘留了。
这部电影是张艺谋导演上个世纪 90 年代的作品，编剧是诺贝尔文学奖的获得者莫言。
这一部简单充满的乡土气息的作品在展现那个时代农村百姓内心的淳朴与简单的同时也反思了那个时代中国基层的法制状况，可以说是但是基层的法制写真。
《十二奴汉》这部电影在较短的时间内将英美法系的陪审员制度的展现的淋漓尽致。
在电影中，围绕着少年的罪名是否成立，刚开始的时候，十二位陪审员中只有一位认为是无罪。
本以为这唯一的一位会被大多数人说服，或者至少迫于多人的压力选择放弃。
然而，让我们始料未及的是，他不但没有改变自己的立场，还一个个的说服其他人。
影片之中，十二位陪审员多次展开激烈的交锋，直到最后就是否有罪达成了一致意见。
可以说影片表面上在表现英美法系的国家的陪审员制度，实则是在观众表现他们对生命的尊重、对法律程序的敬畏、对判刑的慎重。
最后，我想说,《以案说法》这门课是在陈老师的用心安排下的一堂生动且能学到专业知识的选修课程。
虽然它只是选修课程，但是这门课程带给我们的知识远比其他专业课来的丰富，这门课不仅交给了我们一些法制理念，更重要的是让我们对法律有所了解有所敬畏，也明白了许多人生哲理。
我在这门课中，不仅巩固了许多以前学的案例分析，并且也看到了一些案例的其他分析思维，而且还认识了本组的许多成员，培养了自己团队协作的能力。
感谢陈军老师的《以案说法》，因为您的《以案说法》，让我坚信了法学学科的独特魅力，让我明白了人生的路途需要我们勇敢去闯。