《南京的明城墙》教学设计
五年级上册道德与法治4.9 古代科技 耀我中华 教学设计(表格式).doc
土木工程组交流：赵州桥
结合教材内容，谈收获和体会。
教师可以让学生结合教材内容，分享自己对赵州桥的认识和体会。例如，介绍赵州桥的建造年代、造型特点、建筑技术等；让学生体会赵州桥的坚固耐用、美观大方、历史价值等。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们总结中国古代技术创造的特点和成就。每个小组可以列出自己认为的重要特点和成就，然后进行全班交流。教师在学生讨论的基础上，进行总结归纳，强调中国古代技术创造的先进性、独特性、实用性等方面的特点；同时，出示资料图，让学生了解中国古代技术创造对世界文明的影响，如丝绸之路的开辟、文化交流的促进、科技的传播等。最后，激发学生的民族自豪感和自信心，让他们认识到中国古代科技成就的伟大和重要性（四）中国古代理论科学体系
历史探寻辉煌成就我推荐
（1）转换身份，让学生变身成历史学家，再次走近自己喜欢的古代科技名人，结合当时的社会背景，深入探究他们成为科学巨人的原因，并撰写推荐词。
以张衡为例，讲述他从小就有观察星空的爱好，为长大后成为天文学家奠定了基础；当他看到频繁的地震给人民的生命财产造成了严重损失后，决心制造一架能测定地震的仪器。引导学生谈感受，并诵读推荐词。
了解家乡的古代科技创造
（1）提问学生：你们的家乡在哪里？能说说你们家乡有名的古代科技创造作品或工程吗？
教师可以通过提问的方式，激发学生对家乡古代科技创造的兴趣和自豪感。让学生分享自己家乡的古代科技成就，如古建筑、传统工艺、历史文化遗迹等。
（2）学生汇报自己家乡的古代科技创造，如苏州的园林、南京的明城墙、杭州的良渚古城等。通过汇报，让学生了解家乡的历史文化和科技成就，增强对家乡的热爱之情。
南京明城墙行走课程设计
南京明城墙行走课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解南京明城墙的历史背景、建筑特点和文化价值，掌握相关的历史知识和文化素养；培养学生实地考察和探究历史的能力，提高学生的观察力、思考力和实践能力；培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括南京明城墙的历史背景、建筑特点和文化价值等方面的知识。
具体包括以下几个方面：1.南京明城墙的建立背景和历史演变；2.南京明城墙的建筑特点和技术原理；3.南京明城墙的文化价值和社会影响；4.南京明城墙的保护现状和未来发展。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体包括以下几种方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解南京明城墙的历史背景、建筑特点和文化价值等方面的知识；2.实地考察法：学生参观南京明城墙，使学生亲身感受其历史氛围和文化魅力，提高学生的实践能力和观察力；3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的观察和思考，提高学生的思考力和交流能力；4.案例分析法：通过分析南京明城墙的保护现状和未来发展等案例，使学生了解南京明城墙的现实意义和未来前景。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备多种教学资源。
具体包括以下几种资源：1.教材：《南京明城墙行走课程教材》；2.参考书：提供与南京明城墙相关的学术论文和专著，供学生自主学习和深入研究；3.多媒体资料：制作与南京明城墙相关的多媒体课件和视频资料，供学生课堂学习和课后复习；4.实验设备：提供必要的实验设备，如测量工具等，供学生在实地考察中使用。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度和表现，包括发言、讨论和实地考察等；作业主要评估学生的思考能力和实践能力，包括课堂作业和实地考察报告等；考试主要评估学生的知识掌握程度，包括选择题、填空题和简答题等。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
大班社会南京家乡的城墙教案
大班社会南京家乡的城墙教案幼儿园南京城墙主题活动教案1.引导学生了解南京明城墙的悠久历史和特点，感受南京明城墙在建筑史上的重要地位。
2.帮助学生提前了解南京的明城墙、城门、护城河、六合的“水下明城墙”，培养学生的信息收集和处理能力，鼓励学生热爱家乡，请理解只有先进的技术才能一个国家富强起来，才能赢得真正的和平。
2.鼓励学生把对家乡的爱付诸行动，引导学生利用假期尽可能多地参与公益活动，为明城墙申报“世界文化遗产”贡献力量。
4. 引导学生了解南京明城墙悠久的历史和建筑特色，探索周边明城墙和城门。
5、激发学生热爱南京、热爱家乡，树立保护文物的意识。
通过学习，学生可以全面了解明城墙的特点，并在此基础上启发学生：北京的名胜古迹，对家乡的热爱。
1.《金陵语境》中的“南京明城墙”短片。
2.《南京童谣》中“南京明城墙”的内容。
3.收集城墙、城门、护城河的材料，制作教材。
4. 学生参观考察六合“水下明城墙”。
1.引入一个新的类。
1.播放《南京童谣》中关于“南京明城墙”的内容。
2.师：南京是“六朝古都”，有2500年的历史。
公元前472年，越王高江建越城，标志着南京城的建设开始，此后历朝历代都筑城墙，统一城池。
3.我们来看看南京城墙的照片。
我们现在看到的城墙都是明代建造的，被称为“明城墙”。
今天，让我们一一了解南京的明城墙。
4.找到并阅读标题：南京明城墙。
2、初步认定。
1.播放视频片段：《金陵背景》——《南京明城墙》2.思考：南京明城是哪位皇帝主导修建的？它的设计和建造有什么特点？②明代南京市区有几座城门？现存的城门有吗？③什么是小堀？3.古代城墙。
1、朱元璋修城墙是因为他听了一位叫朱生的谋士的建议，他的建议只有九个字。
（投影）你知道这九个字是什么意思：“筑高墙，广储粮，慢慢成王”吗？我们现在看到的城墙都是明代建造的。
明朝创始人朱元璋定都南京，1366年开始修建南京城墙。
当时动用了5个省的20名农民工，花费了3.5亿块城市砖，耗时21年完成。
南京的城墙教案反思
南京的城墙教案反思教案标题：南京的城墙教案反思教案目标：1. 了解南京城墙的历史和文化背景；2. 培养学生对南京城墙的保护意识；3. 提高学生的独立思考和合作能力。
教学资源：1. 图书馆或互联网资源，提供关于南京城墙历史和文化的资料；2. 南京城墙模型或图片；3. 讲解PPT或教学视频。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示南京城墙的图片或模型，激发学生对南京城墙的兴趣；- 引导学生讨论他们对南京城墙的了解和认识。
2. 知识讲解（15分钟）：- 通过讲解PPT或教学视频，向学生介绍南京城墙的历史和文化背景；- 引导学生了解南京城墙的重要性及其在历史上的作用。
3. 小组合作（20分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一个角色（如历史学家、城墙设计师、文化保护专家等）；- 要求学生根据所选角色，讨论并制定一份城墙保护方案；- 每个小组向全班展示他们的方案，并进行讨论和评价。
4. 反思讨论（15分钟）：- 引导学生回顾小组讨论的过程，分享他们的想法和观点；- 引导学生思考如何更好地保护和传承南京城墙的文化遗产；- 鼓励学生提出自己的建议和想法。
5. 总结（5分钟）：- 总结本节课的内容和学习收获；- 强调南京城墙的重要性，并鼓励学生积极参与城墙保护活动。
教学反思：1. 教学目标是否明确，能否满足学生的学习需求；2. 教学资源是否充分利用，能否提供足够的信息和材料；3. 教学步骤是否合理安排，能否激发学生的学习兴趣和参与度；4. 小组合作是否有效，能否促进学生的合作与思考能力；5. 反思讨论环节是否引导到位，能否引发学生的深入思考和提出建议；6. 教学总结是否明确，能否巩固学生的学习成果。
通过以上教案撰写，教师可以在教学中引导学生了解南京城墙的历史和文化背景，并培养学生对南京城墙的保护意识。
同时，通过小组合作和反思讨论，可以提高学生的独立思考和合作能力。
教案的反思部分可以帮助教师对教学过程进行评估和改进，以提高教学效果。
南京明城墙
2013-4-7
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纪念南京大屠杀之太平门
2013-4-7
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小结
南京明城墙有两个特点使其不众丌同： 1、丌同亍其他城池之严守方正之制，以城门位置暗吅南北斗 星位来显示帝王之气、中夬之位。且正因为城墙依山傍水 ，顺应自然地势，所以才会达到建筑不自然之间和谐完美 的统一，且使各段城墙有着各自丌同的风景；南京明城墙 的建造被形容为“人穷其谋、地尽其险、天造地设”，体 现了“天人吅一”、“皇权天授”等思想。 2、城门多配内瓮城，且作为都城觃模的城墙没有一个马面， 这是很少见的。
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第十二站——神策门
神策门现名和平门 ，是南京城北最东 侧的一座城门，位 亍玄武湖西北，在 明城墙13个城门中 是保存最完整的一 座，也是南京现有 所有城门中唯一保 留有民国以前镝楼 的城门。神策门依 山而建，曲折迂回 。1929年改名“和 平门”。
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左图：标营门正照
右图：新城楼右侧俯瞰
2013-4-7
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城墙脚下的盎然春意
过了标营门，城墙走 廊已断，只剩半墙。 便下城楼，行在月牙 湖边的小道上。发现 正是江南好风景，亍 是拾得几张春暖花开 图。
2013-4-7
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城墙内部的整齐结构
2013-4-7 此处添加公司信息
秀几张照片
左上：初登中山门 右上：城垣下的月牙湖 左下：城墙上的小花 右下：微距小花
2013-4-7
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附加一——标营门（新）
沿着中山门段城墙一直往南走，巠边即是月牙湖，大概一 公里巠右便行至标营门。 标营门是明城墙跨越后标营路的城门。明代城墙在这里是 没有城门的，这一带的城墙在50年代拆城风暘中已经被破 坏得千疮百孔，后标营路原先是条很窄的小路，到城墙根 为止，1995年开始迚行拓宽，同时破城而出，建成月牙湖 堤桥跨过月牙湖，连接到苜蓿园大街。2009年南京市政府 花费1600万元在后标营路上建起了一座3孔城门，取名为 标营门，把后标营路南北两侧城墙连成一体。从此标营门 成了南京城墙中最年轻的一座城门。 然而这座城门的修建也颇为诟病。“标营门”三个字写得 确实让人鄙夷，既然是修复古迹，便应修旧如旧，按照古 汉语习惯，从右至巠乢写，而且应使用繁体字。
南京名城墙幼儿园探究活动设计方案的主题拓展与延伸
南京名城墙幼儿园探究活动设计方案的主题拓展与延伸一、简介南京名城墙幼儿园作为南京市一所著名的幼儿园，一直以来致力于培养学生的探究精神和创新能力。
在日常的教学活动中，名城墙幼儿园注重通过探究活动来激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将针对南京名城墙幼儿园的探究活动设计方案展开讨论，对其主题拓展与延伸进行深入探究。
二、探究活动设计方案的主题拓展1. 主题背景和意义南京名城墙幼儿园的探究活动设计方案旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助他们建立对世界的认知和理解。
在设计方案中，主题拓展是至关重要的，它能够引导幼儿在探究活动中形成系统性的学习，拓展他们的知识面和认知边界，促进其全面发展。
2. 主题拓展的内容在南京名城墙幼儿园的探究活动设计方案中，主题拓展可以涉及到多个方面，如历史文化、自然科学、艺术创作等。
以“名城墙”为主题，可以引导幼儿了解南京古城墙的历史渊源、文化价值和保护意义，还可以通过参观实地探讨城墙的建筑结构、城堡的防御设计等相关知识。
还可以引导幼儿通过绘画、手工制作等形式进行创作，表达对名城墙的理解与感受。
3. 主题拓展的方法在实施主题拓展过程中，可以采用多种探究活动方法，包括参观考察、小组合作、实物操作、文献阅读等。
通过这些方法，可以让幼儿从不同角度去理解和探究名城墙这一主题，加深对相关知识的理解，培养其观察、思考和动手能力。
4. 主题拓展的目标南京名城墙幼儿园在设计探究活动的主题拓展时，需明确活动的目标。
这些目标可以包括知识目标、能力目标和情感目标。
通过拓展“名城墙”这一主题，可以促使幼儿了解到历史的渊源和文化的传承，培养他们的历史文化意识和爱国情怀，同时也可以锻炼他们的观察、分析和合作能力。
三、探究活动设计方案的主题延伸1. 主题延伸的必要性主题延伸是探究活动设计方案中不可或缺的部分。
通过主题的延伸，可以使幼儿在原有的主题基础上进行更深入和更广泛的探究，进一步促进其认知和发展。
2. 主题延伸的内容在“名城墙”主题的基础上，延伸内容可以包括南京其他历史文化景点的探究、古代建筑艺术的研究、传统手工艺品的制作等。
第16课古城双璧-岳麓书社版选修六教案
第16课古城双璧-岳麓书社版选修六教案一、教学目标1.了解明代古城——南京城的历史背景、规划及建筑特点。
2.了解明代双璧——《皇城监制制》和《御医院制》的首创意义、内容和影响。
3.培养学生的历史、文化意识，增强文化自信心。
二、教学重难点1.掌握南京城的发展历程、规划和建筑特点。
2.理解《皇城监制制》和《御医院制》的意义和内容。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过展示一张南京城城墙和城门的图片，引发学生对南京城的认知和好奇心，激发他们主动学习的热情。
3.2 知识讲解（30分钟）1.南京城的历史背景、规划及建筑特点（10分钟）。
–南京城起源于三国时期，历经魏晋、南北朝、隋唐等时期的建设和发展，到明代时达到鼎盛。
南京城的规划可分为三个部分：内城、中城和外城，其中内城为皇城，中城为官府衙署、市场和庙宇，外城为居民区和商业贸易区。
2.《皇城监制制》和《御医院制》的意义和内容（20分钟）。
–《皇城监制制》是明代皇帝朱元璋所颁布的一项制度，是中国古代城市规划史上的重要里程碑之一。
它规定了皇城的规划、建设和管理，要求严格遵循一定的标准和规范。
《御医院制》则是明朝皇室为了照顾皇室成员和重要官员的卫生需求而制定的一系列制度，它规定了御医院的设置、医生的职责、患者的待遇等内容。
3.3 案例分析（40分钟）通过阅读《岳麓书社》选修六《古城双璧》一文，让学生深入了解南京城和双璧的历史、文化背景及其在城市规划史上的影响和意义。
并分组展开课堂讨论，从不同角度来探讨南京城和双璧的价值和意义，并呈现结论。
3.4 总结归纳（10分钟）根据课堂教学和讨论阶段的内容，简单总结南京城和双璧的历史价值和文化意义，加强学生对于历史文化的认知和了解。
四、课后作业1.阅读相关材料，进一步了解南京城和双璧的历史、文化背景。
2.分享学习感受，对于南京城和双璧的影响，提出自己的思考和意见。
2024年从保护古城墙说起的教案设计
2024年从保护古城墙说起的教案设计一、教学目标1. 让学生了解我国古城墙的历史和文化价值。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，提高保护古城墙的意识。
3. 引导学生思考如何在现代化建设中保护古城墙，实现文化遗产的传承。
二、教学内容1. 古城墙的定义和历史价值2. 我国著名的古城墙及其特点3. 保护古城墙的重要性4. 保护古城墙的措施和方法5. 学生实践：设计保护古城墙的宣传标语三、教学重点与难点1. 教学重点：古城墙的历史和文化价值，保护古城墙的措施和方法。
2. 教学难点：如何引导学生思考保护古城墙的问题，提高他们的实践能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示我国著名的古城墙，引发学生对古城墙的兴趣。
2. 课堂讲解：介绍古城墙的定义、历史价值以及我国著名的古城墙。
3. 讨论交流：引导学生思考保护古城墙的重要性，讨论保护措施和方法。
4. 学生实践：分组设计保护古城墙的宣传标语，并进行展示。
5. 总结：强调保护古城墙的意义，提高学生的保护意识。
五、教学评价1. 学生对古城墙历史和文化价值的了解程度。
2. 学生对保护古城墙重要性的认识和实际操作能力。
3. 学生设计保护古城墙宣传标语的创意和实用性。
六、教学活动活动名称：保护古城墙宣传标语设计活动目标：通过设计保护古城墙的宣传标语，增强学生对古城墙保护的意识。
活动准备：宣传标语设计模板、彩笔、颜料等。
活动过程：1. 教师引导学生回顾上节课所学的古城墙的历史和文化价值，以及保护古城墙的重要性。
2. 学生分组讨论，每组设计一条保护古城墙的宣传标语。
3. 学生可以使用宣传标语设计模板，运用彩笔、颜料等工具，将设计的宣传标语绘制出来。
4. 各组学生展示自己设计的宣传标语，并解释设计的理念和意图。
5. 教师点评学生设计的宣传标语，强调保护古城墙的重要性。
七、教学活动活动名称：古城墙保护调查活动目标：通过调查了解古城墙的保护现状，提高学生的保护意识。
活动准备：调查问卷、采访工具等。
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《南京的明城墙》教学设计
六合区灵岩小学叶军
教材出处：
江苏省中小学地方课程教材小学高年级《金陵文化》第二单元第2课
教学目标：
1、引导学生了解南京明城墙的悠久历史及其特点，感受南京明城墙在建筑史上的重要地位。
2、使学生对南京的明城墙、城门、护城河以及六合的“水下明城墙”有一个初步的了解，培养学生搜集和处理信息的能力，激发学生热爱家乡的情感，懂得只有科技发达，国家富强，才能赢得真正的和平。
3、激励学生将对家乡的热爱落实到行动中去，指导学生利用节假日参加力所能及的公益活动，为明城墙申报“世界文化遗产”做贡献。
教学重点：
1、引领学生了解南京明城墙的悠久历史及建筑特色，发现身边的明城墙、城门。
2、激发学生热爱南京，热爱家乡的情感，树立保护文物的意识。
教学难点：
通过学习让学生对明城墙的特点有较全面的了解，并在此基础上激发学生对南京名胜古迹、对家乡的热爱之情。
教学准备：
1、《金陵文脉》中的“南京明城墙”视频短片。
2、《南京童谣》中的有关“南京明城墙”的内容。
3、收集城墙、城门、护城河的相关资料并制作课件。
4、学生参观、调查访问六合的“水下明城墙”。
教学过程：
一、导入新课。
1、播放《南京童谣》中的有关“南京明城墙”的内容。
2、师：南京是“六朝古都”，有2500年的历史，是一座融山、水、城、林于一体的美丽的城市。
公元前472年，越王勾践筑越城，成为南京建城的开始，此后，为了巩固城池，各朝各代都在修筑城墙。
3、让我们来看一组南京城墙照片。
我们现在看到的城墙都是明代建成的，称为“明城墙”。
今天让我们一道去了解南京明城墙。
4、揭题、读题：南京明城墙。
二、初步感知。
1、播放视频短片：《金陵文脉》——“南京明城墙”。
2、思考： 南京明城墙是哪位皇帝领导修筑的？它在设计和建造上有哪些特点？
②明朝时，南京内城有多少座城门？现存几座城门？
③昔日的护城河有哪些？
三、古老的城墙。
1、朱元璋之所以修筑城墙，是因为他听了一个谋士的建议，这个谋士名叫朱升，他的建议只有九个字。
（投影）“高筑墙，广积粮，缓称王”
你知道这9个字的意思吗？
2、投影：
我们现在看到的城墙都是明代建成的。
明太祖朱元璋选定南京作为都城后，于1366年开始修筑南京城墙。
当时动用了五省的20万民工，耗费3.5亿块城砖，花了21年的时间才完成。
这凝聚着中国古代劳动人民智慧与血汗的南京明城墙，非方非圆，依地形和山势而建，是我国保存得比较完整的古城城墙，也是世界上现存最大最长的古城墙。
3、指名朗读，说说南京明城墙有哪些特点？
4、小结：历史悠久、规模宏大、结构坚固、保存完整、设计创新。
（历史悠久：经历了600年。
）
（规模宏大：仅内城周长就达33.7公里，比周长才29.5公里的巴黎城墙还长。
）
（设计创新：传统城池基本都是上方形，南京明城墙非方非圆，依地形和山势而建。
）
（保存完整：同是古都，北京和西安也拥有古城墙，西安的城墙都是新修建的，北京大量古城墙早已消失。
我们南京还拥有相对完整的明城墙，多么让我们自豪！）
5、那么，南京的这些城墙为什么经历了600年的风雨还依然屹立不倒的呢？
（1）投影，认识铭文。
我们去参观南京明城墙会发现许多城砖上都刻有文字，这些字刻的是城砖制造者和监制官员的姓名，你知道他们为什么要把自己的姓名烧制在城砖上面吗？（完成32页选择题）（2）师补充介绍：朱元璋为了建造南京城墙曾下令5省、20州、118县烧制城砖。
为了保证质量，每块砖上都要打上城砖制造者和监造官员的姓名，如不合格一律退回重做，再不合格就将治罪。
（3）小结：质量为先——结构坚固。
（4）关于城砖，还有一个有趣的传说呢。
学生自读：《百里传砖造城墙》
互动：请一组学生上台模拟“传砖造城墙”。
6、正是因为我们南京明城墙历史悠久、规模宏大、结构坚固、保存完整、设计创新，显得独一无二，使南京明城墙有资格申报“世界文化遗产”。
四、雄伟的城门
1、南京的城门，有些是明代修建的，有些是清代以后修建的。
其中明代修造了“内13，外18”共31座城门。
学生看图指认13城门。
吴敬梓在《儒林外史》中把内13城门按逆时针方向编成了顺口溜，谁来读读？
师补充介绍：13城门图形似朱元璋头像。
（投影出示）
2、而现在，明代的“内13”城门中比较完整的只剩下了4座。
（投影中华门、石城门、神策门、中山门照片）
3、中华门是座什么样的城门呢？我们一起来了解了解。
打开书24页。
（投影出示：中华门图）。
指名读介绍。
4、清代以后修建的城门有哪些？（投影出示：玄武门、挹江门）
5、“外十八”又指的是哪些城门呢？
五、昔日的护城河。
过渡：说到古老的城墙、雄伟的城门，一定得说说蜿蜒曲折、碧波荡漾的护城河。
1、南京最有名的护城河是哪条河？了解南京的护城河有哪些？说说它在当时的作用。
2、投影秦淮河、玄武湖等护城河的图片。
3、南京的秦淮河中外闻名，秦淮河上的桥也很有名。
（1）最有名的就是这座文德桥。
（每年农历11月15日的晚上，站在文德桥的中间俯视桥下，能看到河水中左右各印半边月亮。
这一天下奇景，可与西湖“三潭印月”相媲美。
）
（2）秦淮河上的桥很多，有一座桥在唐代诗人刘禹锡的诗中出现过：
出示：《乌衣巷》
唐刘禹锡（朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
) （指名读诗，欣赏朱雀桥图片）
4、南京是一座充满魅力的文化古都，古往今来无数文人墨客都流连其间，留下了他们的感叹。
著名文学家朱自清写过《桨声灯影里的秦淮河》，秦淮灯会更是中外闻名。
六、六合的“水下明城墙”。
过渡：南京的明城墙，我们六合也有明城墙，只不过在水下。
发现水下明城墙很偶然。
原来，六合最近正在大张旗鼓地进行滁河整治。
尽管没有都城南京城墙的气派，六合明城墙最辉煌的时候也有1323丈长，二丈五尺高，垛方1647个，东西北三面城墙内土外砖，南临滁河、墙内外皆由砖砌。
上世纪四五十年代，六合因为建设环城路，老城墙几乎全部被推倒。
当年推城墙的时候，这一段因为被利用作为六合西门粮库的围墙，才幸免于难。
如今，还有1里多长的墙基以及部分城砖就在滁河边，只是被水泥遮住了，这样的发现实在令人惊喜。
七、课堂小结：
1、南京是十朝古都，但在南京建都的朝代都不长，最长的东晋也只有103年，其余的朝代都不足百年。
看来再高大坚固的城墙都无法抵御敌人的入侵啊，只有科技发达、国家富强，才能赢得真正的和平。
2、美丽的秦淮河、古老的石头城记录着南京这座城市悠久的历史和灿烂的文化，在国家、江苏省、南京市的文物保护法立法保护城墙的基础上，南京市还特别制定了《南京城墙保护管理办法》。
为了传承古老的历史和文化，作为南京人，你觉得我们能够为明城墙申遗做哪些力所能及的事情呢？在4人小组里轻声讨论一下。
3、小结：大家说得都很好，老师很高兴。
希望大家说到就要做到。
我相信，在我们全体同学和全社会的共同努力下，南京明城墙一定能够申遗成功，我们南京人也一定能世世代代传承这份祖先留给我们的无价之宝！
附板书：
2、南京的明城墙
古老的城墙：历史悠久、规模宏大、结构坚固、保存完整、设计创新
雄伟的城门：内13、外18
昔日的护城河：秦淮河、玄武湖。