笔筒的制作(综合实践)
《笔筒的制作》教案
教学目标：
1、知识与技能目标：了解笔筒的应用，掌握用废物制作笔筒的过程。
2、过程与方法目标：让学生学会笔筒的制作过程，在亲历实践、亲手操作、手脑并用的操作活动中进行技术探究和创造。
3、情感目标：通过对笔筒的制作，感悟勤劳智慧的品质，培养学生对废物利用的热爱、对劳动与创造向往的情感。
教学重点：笔筒制作过程的基本方法。
教学难点：笔筒制作中，废物利用的比例分配。
教学具准备：废弃盒、包装纸、胶水等
第一课时
了解笔筒的制作过程
教学过程设计：
一、展示笔筒，激发求知欲望：
师：（展示各种用废弃盒制作的笔筒）同学们，笔筒漂亮吗？你们想自己想做一个吗？今天，我们一块探究“笔筒的制作过程”（板书）
二、简介“笔筒”
师：同学们讨论交流对笔筒的认识。讨论问题如下：
1、笔筒的历史
2、笔筒的概念
3、笔筒的用途
历史：笔筒是中国古代除笔、墨、纸、砚以外最重要的文房用具，大约出现在明朝中晚期。笔筒因使用方便，很快就风靡天下，至今仍盛而不衰。
概念与用途：笔筒是一种最为常见的置笔用具，一般呈圆筒状，材质多样，可见竹、木、瓷、漆、玉、象牙、紫砂等，是文人书案上的常设之物。在古代，笔筒以其艺术个性和较高的文化品位，受到文人墨客的青睐。明代文人朱彝尊曾作《笔筒铭》，云：“笔之在案，或侧或颇，犹人之无仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。”
笔筒的制作除了材质的不同，绘画技法也得到了充分的体现。二十世纪初期，的瓷画艺人对传统粉彩画法加以改造，用粉彩原料在瓷器上绘制中国画，形成了以“珠山八友”为代表的瓷绘名家流派。余文襄，又名恂松，别号华舜，斋名“清
平画室”“名泉古屋”，师承“珠山八友”之一的何许人，擅长绘画雪景。他的雪景画构思严谨，极富诗意，被誉为“雪景大王”。
三、探究学习笔筒的制作过程
（一）、笔筒的制作过程中的关键点
（二）、笔筒制作的主要步骤如下（以牙膏盒做笔筒为例）：
步骤1：在牙膏盒二分之一处画个标记
步骤2：沿线剪开，保持底部相连
步骤3：对折并贴紧
步骤4：裹上包装纸
漂亮的笔筒做好了
四、教师总结
学习了制作笔筒的过程，有就会我们就一起做做看吧。
第二课时
寻找材料，确定方案
教学过程设计：
一、老师示：笔筒制作
师：好！老师的笔筒做成了？喜欢吗？
生：喜欢！
二、制作方法的引导
师：谁能告诉同学们，老师都用了哪些方法!看看谁观察的细心，谁最用心了！生：卷曲、剪切、粘贴的方法。
同学们观察得真仔细，你们真厉害呀！这么一会儿就由“一心：信心；变成四心：都哪四心了？一起说：
师、生共同说：细心、用心、留心、专心！”：
师：你们有了信心、专心、细心等，还了解了卷曲、剪切、粘贴等笔筒的制作方法，那，你们是不是就可以稳拿笔筒制作的冠军了？请看：老师这还有一个小笔筒，现在老师将一支笔放入这个笔筒中，你们看到了什么？
生：笔筒倒了
师：这是什么原因呢？
生；纸太薄、笔筒太轻、不稳固等。
师：怎样才能不倒呢？
师：：对了，我们要选择合适的材料，这样做出的笔筒才有稳定性。
三、选择制作材料
1、哪些材料比较有稳定性，不容易倒？
2、生自由发言。
3、教师总结：像硬纸盒比如牙膏盒、牛奶箱子等会比较具有稳定性，而较软的材料不宜使用。
四、我为笔筒穿新衣
那么在选好了材料、学习了制作方法的基础上，再想一想？还需要怎么做？笔筒才能既实用又漂亮？
生：要进行装饰。
五、我为笔筒设计方案
六、教师总结
大家都已经做好了设计方案，下节课我们就把材料准备好，大展身手吧！看谁的笔筒做得最精致。
第三课时
我们一起做笔筒
教学过程设计：
一、实践做笔筒
1．请你也来设计制作一个造型独特，实用而美观的笔筒。
提示：
1）利用一个或多个合适的筒状物做笔筒的主体。
2）发挥想象，把笔筒变成一个有趣的造型。（如：动物、人物、建筑、生活用品等。）
3）利用多种方法装饰。（如：剪、贴、卷、折、编、穿连等。）
4）色彩搭配要鲜艳，对比强烈，图案装饰要美观。
2．学生制作，教师巡回指导
提醒学生为了使笔筒色彩更漂亮，小组准备的彩纸资源可以合理共享。同时在制作时注意安全，保持地面卫生。
先完成制作的小朋友可以帮助旁边的小朋友一起制作。
二、教师总结
很多学生已经做好了笔筒，也有一些同学没有做完也不要紧，回去好好再把你的笔筒修饰一番，同学们，任何方式都无法比拟亲身经历的美妙，我们要善于参与和创造，让生活更加美好。老师相信，你们一定能够做到！下节课，我们再来比比谁的笔筒最好看。
第四课时
展示评价
教学过程设计
一、展示作品
二、组织评价
1、小朋友们们真能干，那谁制作的笔筒最受大家欢迎呢？下面老师播放一段音乐，请小朋友离开位置在音乐停止之前把准备的笔插到自己最喜欢的笔筒中，然后轻轻回到座位坐好，听明白了吗？
2．看看自己的笔筒中有几支铅笔？评选最受大家欢迎的笔筒。说说你选择这个笔筒的理由是什么？
3、师生共同评选出三个奖项：最佳创意奖、最佳制作奖、最具用心奖。（提问7——8名学生）
4、评选出优秀奖项的学生向全班学生展示他们的作品，并介绍自己的笔筒。
5、请学生谈谈制作笔筒的感想，引导学生谈热爱劳动和珍惜劳动成果。
三、拓展
废旧的瓶瓶罐罐能够制作出漂亮实用的笔筒，想一想还能做成什么，来美化我们的生活？课后请小朋友们相互交流一下。
四、板书设计
做笔筒
造型独特
实用而美观
简易笔筒的设计制作
简易笔筒的设计制作标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
姓名：秦慧敏 单位：淮北市濉溪县临涣中学 电子邮箱： 摘要： 本次综合活动课设置了《简易笔筒的设计》制作活动，贯穿了设计的一般过程，让学生完整经历了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，模型的制作，试验，交流与评价，理清了知识脉络，让每个学生经历设计活动，使学生感悟技术的思想方法、逐步规范学生的操作行为、保持对技术问题的兴趣，提高通用技术课堂教学的效率，提升学生的技术素养。 关键词：通用技术设计制作简易笔筒 设计缘起： 新课程改革对通用技术这一领域的要求是着重提高学生的“技术素养”，促进学生多方面且富有个性的发展，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑结合起来，让他们参与到技术制作活动中来。 通用技术《技术与设计1》第三章的“怎样进行设计”和第四章“设计的实现——制作”，根据“为学生主动建构知识、拓展能力搭建富有典型意义的学习平台”的教学要求和学校实际教学情况，以及学生实践活动要简便易行的客观要求，我设计了《简易笔筒的设计》制作活动，整个设计和制作过程贯穿着设计的一般过程。
本活动的实施，旨在践行陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”思想，让学生通过具体的实践活动，体验设计的一般过程，感受设计的喜悦。在这个笔筒的设计制作过程中，主要选择的材料是学生身边的一些旧书、塑料瓶、纸盒等废旧材料，学生通过小组合作、探究实践，设计结实、耐用、功能多样、实用性强且富有创意的笔筒，可以说，小小笔筒也融合了大智慧。 二、学情分析： 参与年级：高一年级学生 学情分析：学生经历了前面的一段时间的学习，从学习内容上来看，学生了解了设计的一般过程，掌握了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，对技术和设计有一定的理解，在课堂中他们通常会有一种想要亲身经历模型制作的冲动。他们对模型也并不陌生，因为生活中，课堂上他们接触过一些实物模型。另外，接触通用技术课程至今他们还没有真正动手去实践过，所以他们很期待也很有激情。 三、教学目标： 知识与技能： 1、通过《简易笔筒的设计制作》实践活动，再次经历设计的一般过程，体验设计制作后的成功感，掌握设计的基本知识。 2、知道设计的一般过程中有模型或原型制作这一重要环节。 过程与方法： 通过小组合作，能根据自己构思的方案制作模型。 情感态度与价值观：
做笔筒教案设计
《做笔筒》教案设计 教学内容：人教版小学美术二年级下册第14课《做笔筒》 教学目标： 1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒形。利用塑料瓶等废旧物来做笔筒，提醒师生共同关注废旧物的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰，并能多人合作完成一个笔筒的制作。 2、培养学生动手操作能力，动脑能力，创造思维能力及审美能力，竞争意识。 3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。教学重点：用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。 教学难点：装饰设计的美感与创新。 学习材料：塑料瓶、彩色纸、双面胶 教学过程： 魔术导入，激发情趣 1、同学们喜欢魔术吗？今天老师请来了一位魔术大师，他是谁呢？ 对！神奇的魔术师刘谦，喜欢他的魔术吗？今天老师也给大家带来了一个魔术请仔细看（教师表演魔术：将普通的饮料瓶变成一个装饰笔筒）师：这个漂亮的面具是由什么变出来的？（生：是废旧物塑料瓶）对，观察的很仔细。 板书：画塑料瓶并板书废旧物 （岀示笔筒，走下讲台，走近学生）、2
师:还是原来的塑料瓶，它跟原来相比,有哪些变化？（生： 有了装饰变得好看了） 3、师：它仅仅是变得好看吗？（教师取笔演示）同学们你们看它现在又有了什么新的用途？ 对，它可以做笔筒装文具用。 这么漂亮又实用的笔筒是怎么做出来的呢？ 师生共同总结：1剪掉多余部分（老师演示把笔装到塑料瓶子里），我 们在选择高度的时候要根据要装的物品的长短来确定：2加上装饰变成了漂亮笔筒了。 导入课题：那同学们想不想根据自己的想法设计一个属于自己的笔筒 呢？（板书：14做笔筒） 二、引导探索，了解新知 1、笔筒的发展历史 提到笔筒可是有一定的历史了，早在明清时代己经盛行。当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛可以说是登峰造极。笔筒各具特色, 美仑美奂。有雕刻的、有绘制的；装饰内容也各不相同……（去掉: 隔着几百年的光阴它们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事。今天我再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之自豪！让我带着这份感动在走进今天的笔筒超市从材料、形状、装饰内容感受一下现代的气息。）今天老师给大家带来了许多精彩的笔筒，让我们欣赏一下。
简易笔筒的设计制作
《简易笔筒的设计制作》活动案例 姓名：秦慧敏 单位：淮北市濉溪县临涣中学 电子邮箱：
摘要： 本次综合活动课设置了《简易笔筒的设计》制作活动，贯穿了设计的一般过程，让学生完整经历了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，模型的制作，试验，交流与评价，理清了知识脉络，让每个学生经历设计活动，使学生感悟技术的思想方法、逐步规范学生的操作行为、保持对技术问题的兴趣，提高通用技术课堂教学的效率，提升学生的技术素养。 关键词：通用技术设计制作简易笔筒 设计缘起： 新课程改革对通用技术这一领域的要求是着重提高学生的“技术素养”，促进学生多方面且富有个性的发展，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑结合起来，让他们参与到技术制作活动中来。 通用技术《技术与设计1》第三章的“怎样进行设计”和第四章“设计的实现——制作”，根据“为学生主动建构知识、拓展能力搭建富有典型意义的学习平台”的教学要求和学校实际教学情况，以及学生实践活动要简便易行的客观要求，我设计了《简易笔筒的设计》制作活动，整个设计和制作过程贯穿着设计的一般过程。 本活动的实施，旨在践行陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”思想，让学生通过具体的实践活动，体验设计的一般过程，感受设计的喜悦。在这个笔筒的设计制作过程中，主要选择的材料是学生身边的一些旧书、塑料瓶、纸盒等废旧材料，学生通过小组合作、探
究实践，设计结实、耐用、功能多样、实用性强且富有创意的笔筒，可以说，小小笔筒也融合了大智慧。 二、学情分析： 参与年级：高一年级学生 学情分析：学生经历了前面的一段时间的学习，从学习内容上来看，学生了解了设计的一般过程，掌握了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，对技术和设计有一定的理解，在课堂中他们通常会有一种想要亲身经历模型制作的冲动。他们对模型也并不陌生，因为生活中，课堂上他们接触过一些实物模型。另外，接触通用技术课程至今他们还没有真正动手去实践过，所以他们很期待也很有激情。 三、教学目标： 知识与技能： 1、通过《简易笔筒的设计制作》实践活动，再次经历设计的一般过程，体验设计制作后的成功感，掌握设计的基本知识。 2、知道设计的一般过程中有模型或原型制作这一重要环节。 过程与方法： 通过小组合作，能根据自己构思的方案制作模型。 情感态度与价值观： 1、通过实践活动体会在技术学习中“做”的重要性，提升学习通用技术的兴趣，实现方法的迁移。 2、“废物回收利用”，提高利用身边的废旧物设计制作生活用品、
笔筒的设计实践与制作1
笔筒的设计实践与制作 一、说明与解析： 从制作笔筒这个项目入手，引导我们观察生活中各种各样的笔筒，引发我们对笔筒的关注，通过交流与讨论，使我们初步认识笔筒的基本结构，了解笔筒的材料与制作工艺，学会根据自己的需要进行设计、下料、制作、装饰等，激发学生的制作欲望。实践体验是本节课的核心环节，强调学生通过亲手实践操作，学会基本技能，培养合作意识。 二、研究目标： 1．能够在观察范作的基础上，通过分析讨论，了解作品制作的一般工艺流程。2．正确运用木工工具，熟练掌握锯木、胶合等方法，并能在实践中不断改进、创新。 3．愿意与他人合作，具有一定的质量意识。 4．激发我们创作欲望，提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。 三、材料 1、笔筒范作及半成品、木工工具（学生锯、砂纸、胶水、木料）。 （分组准备）铅笔、直尺、双面胶、绘画工具、装饰材料等。 2、必备材料：包装纸，剪刀，小刀，胶带，胶水等； 3、可选材料：矿泉水甁、广告传单、废旧报纸、卷纸芯。 四、研究过程： 1.合理分工，示范胶合。 ①合理分工：
2.研究活动计划 ㈠、开题阶段： a、我们讨论，找出生活中可做笔筒的可再利用材料。 b、结合结构设计应考虑的主要因素，我们讨论，笔筒的设计要满足的要求。 c、我们交流讨论，把最终的方案用草图的形式画画了出来，并向同学们展示一下。 d、根据我的最终方案构思，进行了预先动手制作。 ㈡、中期阶段： 进行进一步的设计分析： ①通过小型“头脑风暴”，发散思维，进行进一步的设计研究。 ②通过稳定性和强度的判断准则：笔筒做完后，笔放下去，易倾倒，说明稳定性不好，而如果是易变形或散架，说明强度不好，要用影响稳定性和强度的几个基本因素进行分析解决。 ㈢结题阶段： 对研究和制作过程中的问题进行了总结，我们发现相同的材料，结构不同，物体的稳定性和强度也不同；我们选出了最有创意、最稳固、最实用、最美观的作品；对作出的实物作出了评价。 结论： 通过这次研究性学习，我们发现我们的设计能力尚欠缺，设计思想、方法与设计技巧无法流畅地体现在整个设计过程中，通过这次研究，我们的设计能力、思想、方法与设计技巧，得到了很好的提升。
劳技课制作简易笔筒教案
学做简易笔筒 教学目标: １、了解笔筒的制作过程，初步掌握剪、折、贴制作的方法； ２、学会对自己的作品进行美化，培养审美能力和创新能力； ３、通过动手制作，享受劳动的乐趣，美化学习环境； 教学准备： １、教师准备：做好的成品，装饰用的纸 ２．学生准备：剪刀、双面胶、牙膏盒等 教学过程： 一、激趣导题，设疑铺展 １、出示书桌，这是小燕的书桌，她呀，平时没有养成良好的习惯，东西乱放，今天啊，她就怎么找也找不到她的铅笔了。同学们，你们有时候有没有这样的烦恼呢在做作业的时候，会突然发现找不到笔、尺子等学习用品了，那你怎么办呢 ２、这时候如果在你的书桌前有这样一个笔筒，那么你就可以把笔、尺子、剪刀等放在这里，这样要用的时候一拿就可以了，多方便呀！ 3、大家来看一下精美的笔筒吧。《作品展示》 （作品的准备工作） ３、我看大家都想要拥有这么一个即美观又实用的作品，就让我们一起来做一做吧！ 二．教师指导，探究方法 1、先睹为快：自学研究笔筒成品 （课件出示笔筒图片）大家想要做好这件作品，就要仔细研究制作过程。 小组合作，说说这个笔筒的制作过程是怎样的。 简单的概括为“剪——粘——美化” ２、一剪成型 一刀成型平剪斜剪 变化刀型锯齿形波浪形镂空形 ……………………形状想不出来了 注意：1剪刀的使用时要注意安全。 2画线要用直尺。
3要一条直线剪到底 4想剪成波浪形的要先用笔画好图样。 实践发现，波浪形剪完后并不太漂亮。 3、拼接成形 建议：你可以先拼一拼，达到最完美的状态了再用双面胶或者固体胶粘好。三、实践操作，大显身手 １、学生在音乐声中制作笔筒，在作品中加入自己的创造设计。 ２、教师巡回指导，同时也向学生赠送一些装点的小饰品。 四、展示评价，美化生活 １、先小组评议，选出最好的几个作品。（从实用、美观、新颖等方面评价）２、再展示给大家，请同学欣赏。 ３、家里可以去试一试，也可以用其它东西来制作，美化我们的生活。
多功能笔筒设计报告(学生版)
技术与设计1 多功能笔筒的设计与 制作 项目名称：多功能笔筒的设计与制作 班级： 小组成员： 福建省福州第八中学 通用技术 2011年9月
前言 多功能笔筒的设计与制作承载了技术与设计1的只是与技能。整个设计和制作过程贯穿着设计的一般过程，在方案的构思阶段，需要小组协作、探讨，运用设计的一般原则进行设计分析，并且用草图等技术语言表达设计方案；根据设计图样或构思选择材料和工具制作笔筒原型，期间学习各种工具的使用，并体现制作的工艺水平；作品完成后要根据功能特点撰写使用说明书，完成设计的评价。在体验设计与制作的国策和那个中学会解决生活中的实际问题，提高技术素养。
一、设计意图和功能要求： 1、设计意图： 2、功能要求：能方便取放常用工具（以笔为主），有两个以上的功能区，结 构分布有创意，简介美观。总体尺寸：长不大于180mm；宽不大于150mm； 高不高于150mm。 二、材料准备： 1、提供原材料：多层板（600*150*7）；三合板（300*150*3）。（单位：mm），割 锯后至少有六块板以上，六处以上连接。其余材料不限，但需自备。 2、使用工具： 三、设计思路和方案： 1、设计分析（发现问题与需求分析）： 2、设计构思与表达： （1）效果图（轴测图）：
（2）三视图： （3）备料图：
（4）排料图： 3、样品制作： 4、方案修改与优化： 5、实物制作： 6、外观包装，完成作品。 四、产品使用与维护说明：
1、注意事项： 2、作品特色（设计风格）： 3、学会的工艺： 4、解决问题： 5、待解决的问题： 六、小组成员分工及完成情况：组长： 成员1： 成员2： 成员3：
人美版小学美术二年级下册《做笔筒》教学设计
人美版小学美术二年级下册 《做笔筒》教学设计 一、教学目标： 1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的 关注。 2、让学生学会笔筒的制作过程，在亲历实践、亲手操作、手脑并 用的操作活动中进行技术探究和创造。 3、通过对笔筒的制作，感悟勤劳智慧的品质，培养学生对废物利 用的热爱、对劳动与创造向往的情感。 二、教学重点和难点： 重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。 难点：装饰设计的美感与创新。 三、教学过程： （一）导入： 同学们，今天这节课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？大家看出来这是一个笔筒，今天，我们一块探究“笔筒”。板书：笔筒 （二）引导探索，了解新知： 1、笔筒的历史;
有谁了解有关笔筒的知识吗？出示:提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。 你们想不想也来见识一下各类笔筒到底是什么样子的？ 2、欣赏与观察：图片 好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。 出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等） （了解笔筒的制作材料） 看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？ （从笔筒的造型与结构方面进行了解） 更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案?(动物、人物、花、山水、文字等等) （从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒） 小结:同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以
劳技课《制作简易笔筒》教案
学做简易笔筒 教学目标： 1、了解笔筒的制作过程，初步掌握剪、折、贴制作的方法； 2、学会对自己的作品进行美化，培养审美能力和创新能力； 3、通过动手制作，享受劳动的乐趣，美化学习环境； 教学准备： 1、教师准备：做好的成品，装饰用的纸 2 .学生准备：剪刀、双面胶、牙膏盒等 教学过程： 一、激趣导题，设疑铺展 1、出示书桌，这是小燕的书桌，她呀，平时没有养成良好的习惯，东西乱放，今天啊，她就怎么找也找不到她的铅笔了。同学们，你们有时候有没有这样的烦恼呢？在做作业的时候，会突然发现找不到笔、尺子等学习用品了，那你怎么办呢？ 2、这时候如果在你的书桌前有这样一个笔筒，那么你就可以把笔、尺子、剪刀等放在这里，这样要用的时候一拿就可以了，多方便呀！ 3、大家来看一下精美的笔筒吧。《作品展示》 （作品的准备工作？？？） 3、我看大家都想要拥有这么一个即美观又实用的作品，就让我们一起来做一做吧！ 二.教师指导，探究方法 1、先睹为快：自学研究笔筒成品 （课件出示笔筒图片）大家想要做好这件作品，就要仔细研究制作过程。 小组合作，说说这个笔筒的制作过程是怎样的。 简单的概括为“剪一一粘一一美化” 2、一剪成型 一刀成型平剪斜剪 变化刀型锯齿形波浪形镂空形 ................. 形状想不出来了 注意：1剪刀的使用时要注意安全。 2画线要用直尺。 3要一条直线剪到底
4想剪成波浪形的要先用笔画好图样。 实践发现，波浪形剪完后并不太漂亮。 3、拼接成形建议：你可以先拼一拼，达到最完美的状态了再用双面胶或者固体胶粘好。 三、实践操作，大显身手 1、学生在音乐声中制作笔筒，在作品中加入自己的创造设计。 2、教师巡回指导，同时也向学生赠送一些装点的小饰品。 四、展示评价，美化生活 1、先小组评议，选出最好的几个作品。（从实用、美观、新颖等方面评价） 2、再展示给大家，请同学欣赏。 3、家里可以去试一试，也可以用其它东西来制作，美化我们的生活。
《笔筒设计》的教学与反思
5?《笔筒设计》的教学与反思 《笔筒设计》是执教老师对《生活与劳动》第七册第七课《自制笔筒》的一个改造内容。本课时教学，执教老师在劳技新理念的指导下，十分注重学生在课堂教学中学习的主体地位，尊重学生的个性和差异，注意创新思维和创造能力的培养，在动手与动脑的紧密结合中促进技术素养的形成。 本课时的简要教学过程如下： 一、展示师作、欣赏引入 教师向学生展示4、5个自己课前制作的笔筒作品，让学生认认它们是什么？用什么材料做的？ （评：小学4年级的学生思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，教师通过展示不同形体，单体的、合体的，不同材料，瓶子的、竹筒的，不同手法，贴、粘、扌L、刻、烙等，以形象可感的技术作品来引导、组织学生的学习活动，为较好地实现课时教学目标打下了基础。） 二、观察比较笔筒，了解制作过程 观察这些笔筒，它们有什么特别之处？ 它们不仅形状多样、装饰漂亮，而且功能特别，有的具有时钟的功能，有的还能看气温。 这些笔筒是怎样制作出来的呢？ 教师解剖其中作品，简要示范、讲解操作要点。 在学生有欲望制作一个自己的笔筒的基础上，推介教师设置的材料站，引导学生从材料的选用、形状的设计、功能的拓展等去设计一个有创意的笔筒。 （评：从观察、分析、解剖教师的笔筒作品，打开学生设计各式笔筒的思路，了解笔筒制作的基本步骤和方法。教师材料站的设置，为学生的自主探究、个性化的设计提供了现实的更大可能性。） 三、确定制作方案，合作完成制作 学生四人学习小组讨论确定一个笔筒设计的方案，进行小组成员制作活动的初步分工，尝试操作。 通过语言描述、实物比划、简单构图等交流小组设计思想。 学生小组合作，动手制作。教师运用多媒体给予学生制作过程中注意点和解决方法的友情提示，同时小音量播放轻松、活泼音乐，营造愉悦氛围，学生制作活动时，教师在小组间巡视，指导、帮助学生解决制作过程中碰到的一些困难。 （评：学生小组动手前的设计思想交流，会产生思维的碰撞，产生亮点和火花，从二十多分钟后的学生展示作品看，也印证了这一点。从一节课的教学时间看，采用4人合作学习小组完成一个创意作品的安排也是比较合理的，使学生的合作意识和能力培养，有一个“在游泳中学习游泳”的机会。） 四、展示作品，交流评议 教师给学生提供一个交流展示的平台，并开启实物展示投影仪，帮助学生在介绍作品时将局部细节加以放大。 各组学生推选作品推介发言人，踊跃上台介绍本组作品，并和本组其它同学一起接受其它组同学们的询问和质疑。 对全班十三件作品（其中一件是未来得及完工的半成品）进行星级投票，共同参与评价。 请得星不同的几组分别谈谈制作活动的体验和感受。 （评：在学生广泛参与评价的基础上，谈谈对作品和小组合作活动的体验和感受，是学
劳技课制作简易笔筒教案
劳技课制作简易笔筒教 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
学做简易笔筒 教学目标: １、了解笔筒的制作过程，初步掌握剪、折、贴制作的方法； ２、学会对自己的作品进行美化，培养审美能力和创新能力； ３、通过动手制作，享受劳动的乐趣，美化学习环境； 教学准备： １、教师准备：做好的成品，装饰用的纸 ２．学生准备：剪刀、双面胶、牙膏盒等 教学过程： 一、激趣导题，设疑铺展 １、出示书桌，这是小燕的书桌，她呀，平时没有养成良好的习惯，东西乱放，今天啊，她就怎么找也找不到她的铅笔了。同学们，你们有时候有没有这样的烦恼呢？在做作业的时候，会突然发现找不到笔、尺子等学习用品了，那你怎么办呢？ ２、这时候如果在你的书桌前有这样一个笔筒，那么你就可以把笔、尺子、剪刀等放在这里，这样要用的时候一拿就可以了，多方便呀！ 3、大家来看一下精美的笔筒吧。《作品展示》 （作品的准备工作？？？） ３、我看大家都想要拥有这么一个即美观又实用的作品，就让我们一起来做一做吧！ 二．教师指导，探究方法 1、先睹为快：自学研究笔筒成品 （课件出示笔筒图片）大家想要做好这件作品，就要仔细研究制作过程。 小组合作，说说这个笔筒的制作过程是怎样的。 简单的概括为“剪——粘——美化” ２、一剪成型 一刀成型平剪斜剪 变化刀型锯齿形波浪形镂空形 ……………………形状想不出来了 注意：1剪刀的使用时要注意安全。 2画线要用直尺。 3要一条直线剪到底 4想剪成波浪形的要先用笔画好图样。
实践发现，波浪形剪完后并不太漂亮。 3、拼接成形 建议：你可以先拼一拼，达到最完美的状态了再用双面胶或者固体胶粘好。 三、实践操作，大显身手 １、学生在音乐声中制作笔筒，在作品中加入自己的创造设计。 ２、教师巡回指导，同时也向学生赠送一些装点的小饰品。 四、展示评价，美化生活 １、先小组评议，选出最好的几个作品。（从实用、美观、新颖等方面评价）２、再展示给大家，请同学欣赏。 ３、家里可以去试一试，也可以用其它东西来制作，美化我们的生活。
通用技术笔筒设计方案 普通高中通用技术学生设计作品介绍之笔筒
通用技术笔筒设计方案普通高中通用技术学生 设计作品介绍之笔筒 一、基本情况 1、作品名称:Sunshine 2、设计人员：张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿 3、学生班级：少27 4、设计时间：xx年5月 二、作品简介： 1、作品功能：本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。 内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具 2、作品归属的课程模块：技术与设计1模块 三、设计报告 前言：学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名Sunshine。 材料：废弃的一次性筷子及白纸 加工制造过程： 首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。 将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。 剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间。 四、设计感悟 小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。 五、总结 该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔筒筒身较大，并且作品在传统笔筒的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所。另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中，设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情。六、附录 加工图纸 作品使用说明书 笔筒使用说明书 产品简介：这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。
简易笔筒的设计
简易笔筒的设计 ——简单结构的设计案例一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节是江苏教育出版社出版的《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》第2课时的内容。 本单元内容总的思路为：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。 本节内容是对前面知识点的内在提升和应用，侧重于通过设计一个简单结构，深化对知识点特别是稳定性和强度的理解。让学生经历一个完整的简单结构设计过程，将所学的知识运用到实际的设计中去。 （二）学情分析 通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生已认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素及结构和功能的关系。 学生已具备一定的知识储备和动手能力，也具有强烈的创造热情和创造潜能，但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。（三）教学目标 《简单结构的设计》的总体目标是熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制图样，做出模型和原型。 本课时在上述总体目标之下，设计如下教学目标： A、知识与技能 1、以实例形式强化结构设计应考虑的主要因素； 2、以笔筒结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法，并绘制设计草图，培养学生运用所学的知识，分析设计对象简单结构并能进行简单设计的能力。 B、过程和方法 1、小组合作探究，动手操作实践，加深对教学重难点的掌握； 2、交流体验，多元评价，促进教学目标的达成。 C、情感、态度与价值观 1、让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；
2、激发学生勇于创新、敢于竞争的意识； 3、培养学生勤俭节约、废物再利用的好习惯。 (四)教学重、难点 重点： 确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。 难点： 针对所选材料和结构，处理好结构的稳定性和强度。 二、教学策略与方法 1、建构主义的教学观强调学习的主动性、社会性和情境性。因此，在教学实施中，借助课件、学案和模型创设情境，进行导学；采用任务驱动法，设置5个任务，以任务为线索，让学生主动进入学习内容的各个环节；联系当前所倡导的理念，如“回收利用好再生”的环保理念，低碳生活方式等，引导学生采用生活中可再利用的材料进行设计制作，体现学习的社会性。 2、新课程理念强调培养学生自主、合作、探究学习的能力，因此采取小组合作的形式，把学生分成6个小组，男女生搭配，动手能力强的和相对较弱的学生组合成一个小组。 三、教具准备 教学教具：多媒体课件；圆形月饼盒1个；折纸笔筒1个。 分组学具：1、必备材料：包装纸，剪刀，小刀，胶带，胶水等； 2、可选材料：矿泉水甁、广告传单、废旧报纸、卷纸芯。 四、教学过程
《创意笔筒》教学设计
《创意笔筒》教学设计 一、主题背景说明 《创意笔筒》，是省教材六年级上册《小小设计师》中的内容。本次活动从学生生活中常见的笔筒入手，通过调查、构思、设计和制作等活动内容的教学，引导学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题，体验技术设计制作的过程，了解设计的一些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。 本主题活动还体现了变废为宝的理念，喝完的饮料瓶、废弃的牙膏盒和薯片筒等，都可以成为笔筒制作的材料。因此，通过这一主题的实施，还能够增强学生的环保意识和热爱生活的情感。 二、学情分析： 五年级的学生已经具备了一定的设计制作经验，也懂得了一些基本技法，如：剪、画、编、折等。这都为创意笔筒的制作奠定了很好的基础。 但创意笔筒的制作除运用了上述技法，还需要学生掌握切割、分隔等技法，这需要教师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助学生了解和掌握。 三、教学目标： 1.通过课前调查、课内图片观察、交流、讨论，能用简单的设计图表达自己的想法。 2.选择合适的方法对材料进行加工制作，能对自己的设计作品进行调试、反思和改进。 3.通过收集废旧材料和制作创意笔筒，体验变废为宝的乐趣；培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交流合作的能力。 四、教学重点、难点 教学重点：纸盒笔筒的制作（组合、分割、分隔） 教学难点：纸盒笔筒的结构设计 五、教学准备： 教师准备：多媒体课件、笔筒实物、剪刀、美工刀、直尺、垫板等。 学生准备：各种废旧材料、双面胶、胶棒、各类彩纸、彩笔、各种文具等。 六、教学过程： （一）课前调查反馈，激趣导入 1．课前调查反馈 教师活动：（在熟悉学生时，教师指导学生围绕“创新笔筒调查表”进行了问卷调查）上课伊始，教师将调查统计的结果，以柱形图的方式展示给同学们。
设计制作笔筒教案
综合实践活动展示课教案 《设计制作笔筒》 班级：六年级三班 姓名：贾学莲 时间：2012、11、2
设计制作笔筒 一、教学目标 1、了解归纳笔筒的特点（外形、功能、材料）；能根据实际需要选择合适的纸盒和其他材料。 2、通过课前调查、课内图片观察、交流讨论，能用简单的设计图表达自己的想法；选择合适的方法进行加工制作；能对自己的设计、作品进行调试、反思和改进。 3、培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交往合作的能力。 二、教学重点、难点 教学重点：笔筒的加工 教学难点：笔筒的结构设计。 三、教学准备 教师准备：多媒体、剪刀、美工刀等 学生准备：各种纸盒（饮料瓶）、文具、透明胶、双面胶、订书钉、彩纸、水彩笔、包装纸、小饰品等。 四、教学过程 （一）、揭示课题 笔筒是最为常见的置笔用具，一般呈筒状，材质多样常见的有木、竹、瓷、玉等，是文人书案上的常设之物，在古代又以其艺术个性和较高的品味，得到文人墨客的青睐。笔筒的历史较为久远，早在三国时期已有笔筒，明清时期最为盛行。我们现在看到的笔筒
多为明清以后的制品。（课件展示几件古代笔筒）。随着社会的发展与进步，生活的需要现代功能多样、实用美观的现代笔筒应运而生。（课件展示现代笔筒的图片），看到这些现代的笔筒你有什么感觉？生：实用 生：漂亮 生：功能多 生：环保。 生：有创意 师：什么是创意笔筒？ 生：方便、实用的。 生：环保、美观的。 生：有个性的 ………… 那你想不想也设计、制作一个富有创意的笔筒呢？ 生：想 （二）、探讨交流 1、课前我们做过一个有关“创意笔筒”的调查问卷，组长整理、汇报调查情况。 2、通过对调查问卷的整理，相信同学们对笔筒已经有了进一步的认识，根据你选择的材料和准备在笔筒中放置的文具的特点，小组内讨论商量一下你们组的设计方案。 （小组内讨论）
笔筒 设计说明
设计说明 艺术与传媒学院 专业：工业设计 学号：200910302114 姓名：黄朝海
笔筒设计说明书 笔筒是我们生活中常见的一种文具，但是能让我们见一眼难以忘怀的却很少，一种东西最能吸引我们的眼球，首先是它的外观设计，其次是它的色彩搭配；但是这些都不是最重要的；在真正的设计中功能和生活的联系才是主导的地位，好的设计作品能个我们生活带来许多便捷，也给我拥有许多微妙感觉；不管是小的产品，在我们生活仍然给我们许多的乐趣；笔筒在我们生活中虽然觉得可无可以，但是我不那样认为，在这样的产品都有的含义和用处。都与我们生活息息相关； 首先，我先介绍我设计的这个笔筒，其构思来源于生活中的圆柱体的剖面，大多数的设计来源都是几何体，有类似08年奥运火炬，形体中间是一个多面柱体组合而成，形成了类似风车，然而风车就让我们联想清朗的大自然景象；这也是该设计的一个亮点。也自然的联系，起到了提倡环保的特点，外观附有祥云的图案，象征和谐，福气；中国人最讲究和谐，福到安康自然是他们的一种感性认识。这样的设计能进一步接近客户的心理，给人一种亲和力；更进一步融入市场；该设计是由七个盒子组成，长短高度个不相同，能给消费者带来许多便捷，象征市场的笔具种类繁多，长短不一，那样的设计刚好适合繁多种类的笔具，起到一个形体功能多用的特点，这样的产品是当今市场销售亮点； 其次，该产品的材料运用是繁多，可以是木制、塑料、多种复合
材料制品；但在该产品我运用的是实木制品和竹类两中材质，实木给我们亲和力比较强，又有很浓重厚重，又节能起到了环保的主题，但是运用竹片也有一般风味，给人们一种神秘感，也含有浓厚朴实的味道；该产品尺寸比较小，占空间范围少，也具备了一定的装饰效果；其颜色都天然实材制品，色质比较自然化；给给清新的感觉，这就是我想要设计出笔筒；在形态和功能上都有突破； 其实，设计很简单，不要过于想太复杂，它注重的是功能和生活中的联系是否起到真正的作用，其次是外观的新颖，好的设计是在于能否给生活中带来便捷，所以在今后的设计中我们多放点心思在功能上，而不是外观上；
《自制笔筒》教学设计
《自制笔筒》教学设计 作者姓名：赵志刚 单位名称：焦作市解放区环城南路第二小学 联系电话： 邮箱地址： （一）教学理念 结合新课程教学理念和学习主题构建理论，本课围绕“让学生用身边的材料做一只实用美观的笔筒”这一学习主题，针对学生学习过程中的困难点，设计了“认识笔筒——探究做法——实践尝试——展示评价——课后延伸”的知识链结构，设计了让学生多角度认识笔筒、探究笔筒制作技巧、体会创作乐趣、培养人文精神等系列学习活动。使学生围绕“笔筒认识和制作”这一整体教学目标牵引下，在学生学习活动中渗透培养设计意识、文化意识和合作意识等多元目标，使学生在玩玩做做的过程中有所收获。 （二）教学目标设计 学生利用身边可搜集的材料制作实用美观的笔筒；在学习过程中感受笔筒文化，认识笔筒的功能和造型的统一，体验合作、创新、探究的学习乐趣；培养学生的设计意识以及热爱祖国传统文化和爱护文具的思想情感。 (三)重难点定位 重点：笔筒的认识和设计。 难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。 （四）材料准备 教师：各种造型、材质的自制笔筒，学生范作等。 学生：1、饮料瓶、牙膏盒、易拉罐、一次性纸杯等杯状废弃材料。 2、吸管、彩纸、彩丝带、毛线、花布等装饰型材料。 3、白乳胶、502胶、彩笔、剪刀等辅助工具。 （五）教学程序设计 一、多元呈现，欣赏笔筒。 老师：双手动起来，——（生接）创造新世界！ 老师：今天我们来学习《自制笔筒》一课，希望大家能继续靠自己的双手创造出更加崭新的世界！有信心吗？
老师：笔筒，顾名思义，就是放笔的容器，人们把它称为“笔墨纸砚”之外的“文房第五宝”，说明它是书斋中的必备之物。笔筒大约出现在明朝中晚期，因为它使用方便，所以很快风靡天下，至今仍旧盛而不衰！课前老师请大家找一找自己身边的笔筒，你找到了吗？来，举起来让大家看一下。 老师：这么多，谁愿意介绍一下自己的笔筒？ 生一：这是我姑姑的笔筒，这个笔筒造型古朴典雅，文化气息浓厚，笔筒上面是完整的三十六计，我很喜欢。 老师：这个笔筒古色古香，很有特色。 生二：我的这个笔筒又大又实用，能放很多东西，而且还能旋转，有时无聊的时候我还把它当玩具玩。 老师：这个笔筒确实挺实用。 生三：我的这个小猴笔筒也很可爱，它不光能放笔，抱着也很舒服，有时我不高兴了就抱着它，和它说我的悄悄话。 老师：这只小猴子真可爱，老师也想抱一下，可以吗？谢谢你！ （适时点评，笔筒精致、漂亮。） 老师：小笔筒大学问，大家找到了这么多笔筒，有搜集到笔筒资料的同学吗？谁来介绍一下。 生交流自己搜集到的资料。 生一：笔筒中最有特色的，还属木制品；深受收藏家青睐的，首推硬木类。硬木中主要有紫檀、乌木、紅木、黃花梨木、楠木等，其中紫檀木称木中之王。由于紫檀木生长期长达百年以上，因而质地坚硬致密，历代都将它视为首选木材。１９９９年秋和２０００年春季拍卖会时，紫檀笔筒的精品价值高达２０—３０万元。 老师：木制笔筒竟然这么宝贵，这些笔筒中一定凝结着先人许多心血呀！你的资料怎么找到的？ 生一：我在百度上找到的。 生二：精美的笔筒展现了很强的艺术个性和较高的品位，深受文人青睐。朱彝尊曾写有《笔筒铭》，云：“笔之在案，或侧或颇，犹人之无仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。”可见，每当书写时，将一雅致的笔筒置于纸笔前，或许能平息浮躁的思绪，安心于笔下的文字。 老师：非常感谢你给我们大家带来的《笔筒铭》，你是怎样找到的？ 生二：我也是在百度找到的。 老师：多么强大的百度搜索啊！希望同学们在学习的时候好好利用百度。同学们真棒，找到这么多资料！那老师也不甘示弱呀，老师带来了许多精美的笔筒
STEM课程《创意笔筒的设计与制作》
STEM课程《创意笔筒的设计与制作》 【课程简介】 利用身边的旧书、塑料瓶、纸盒等废旧材料，通过小组合作、探究实践，设计并制作出结实、耐用、功能多样、实用性强且富有创意的笔筒。 【适用对象】 高中二年级学生（配合高中通用技术课程《结构与设计》教学），【教学时间】 2课时（80分钟） 【STEM知识点】 ] 1.科学（S） S1：笔筒是生活中常见的一种结构； S2：结构的稳定性是指结构在荷载的作用下维持其原有的平衡形式的能力，它与结构的重心高低、支撑面大小和形状有关； S3：结构的强度是指材料或构件具有的抵抗被外力破坏的能力，它与结构构件的材料、形状和连接方式有关。 S4：美学，作品设计要符合绝大多数人的审美需求。 2.技术（T） T1：日常生活中常见工具（小刀、剪刀、直尺等）的使用方法与技巧； T2：粘合剂的正确使用方法与技巧；
《 T3：了解笔筒所选制作材料的基本性能。 3.工程（E） E1：笔筒结构的选择、设计与实现； E2：笔筒各构件之间合理连接的实现； E3：笔筒外观设计与整体结构符合大众审美情趣的实现； E4：笔筒的功能应满足人们的基本需求。 4.数学（M） M1：绘制笔筒的结构三视图，标明各部分尺寸及所用材料； / M2：测量笔筒或笔筒各功能区的空间大小，了解笔筒可放置物品清单及其容量。 M3：按标注尺寸加工笔筒的各个构件。 【教学目标】 1．理解影响结构稳定性、强度的各种因素； 2．巩固设计的基本知识，在实际操作中理解机械制图的基本规范，掌握设计图、草图的基本画法； 3．提升学生学习技术课程的兴趣，学会方法的迁移，“废物回收利用”,提高利用身边的废旧物设计制作生活学习用品、美化生活的情趣，懂得变废为宝、物尽其用； 4．通过活动，培养学生认真细致地制作习惯以及团队之间合作交流的能力。 【学习成果】 ;
初中劳动《六角笔筒的制作》教学设计
初中劳动《六角笔筒的制作》教学设计 ——六角笔筒筒壁的打磨课型：新授课 授课时间： ■指导思想 《六角笔筒的制作》是木工教学中的一个重要环节，它是劳动教育与技术的完美统一，既能体现学生的认识发展规律，又反映出学生技术的静态结构和发展态势。所以，本节课的核心理念就是技术，选择怎样的技术达到相应的目的，其间运用了怎样的技术去检验成果，操作中要注意到哪些技术，让技术贯穿整堂课程，达到学生的劳动与技术能力与共通能力发展的统一。 ■教材分析 本课是初二年级第二学期的第一个制作项目，它之所以放在第二学期，因为是第一学期课程的加深与延续。在学过木工制图和基本工具的操作之后，我们亟需解决的就是木工作品中加工方式的选择，这也是木工制作中最关键的环节。如果说制图和工具操作与日常练习有关，那加工方式的选择则是一个学生思维方式的表现。六角笔筒不再是简单的木工工具的使用，它注重的就是加工方式的优化选择。该项目完成后，木工制作的教学可以说已经完结，之后的作品就是在该基础上对制图、工具操作、加工方式的巩固。 ■学情分析 参与本课教学活动的是初二年级学生，而且已经有了木工知识的基础。他们第一学期制作过七巧板、木制相框、诸葛锁等小型的木工作品，也了解了简单木工工具的操作，但所有的作品操作比较单纯，均注重制图和单一工具的使
用，还没有一个木工作品在加工方式上进行探讨，通过六角笔筒的学习后，学生的木工制作能力可能有一个质的飞跃，不但会选择正确的工具进行加工，更会选择合适的加工方式。 ■课时说明 《六角笔筒的制作》共有四课时，本节课《六角笔筒筒壁的制作》为本项目的第一课时。第二课时为《六角笔筒筒底的制作与组合》，第三课时为《六角笔筒筒底与筒口的装饰》，第四课时为拓展课《六角笔筒的修整与装饰》。■教学目标 1．知识与技能 了解六角笔筒的结构与组成，完成筒壁60°倒角的打磨。 2．过程与方法 通过实物和幻灯片的展示让学生了解六角笔筒的结构与组成，提高学生的观察和分析事物的能力；通过教师的引导和学生间的合作探究，；让学生学会一些基本技术探究的方法。 3．情感态度与价值观 培养学生主动参与、有效合作的能力以及自我分析问题、解决问题的能力。■教学重点与难点 1．教学重点：六角笔筒筒壁60°倒角的打磨。 2．教学难点：学会根据目标选择适当的加工方式与正确的使用工具来进行木工操作。 ■教学方法与手段 探究学习法：通过教师一步一步的引导，让学生自己在合作讨论和操作实践中得出打磨的最优化方式。
简易笔筒的设计制作
姓名：秦慧敏 单位：淮北市濉溪县临涣中学 电子邮箱： 摘要： 本次综合活动课设置了《简易笔筒的设计》制作活动，贯穿了设计的一般过程，让学生完整经历了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，模型的制作，试验，交流与评价，理清了知识脉络，让每个学生经历设计活动，使学生感悟技术的思想方法、逐步规范学生的操作行为、保持对技术问题的兴趣，提高通用技术课堂教学的效率，提升学生的技术素养。 关键词：通用技术设计制作简易笔筒 设计缘起： 新课程改革对通用技术这一领域的要求是着重提高学生的“技术素养”，促进学生多方面且富有个性的发展，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑结合起来，让他们参与到技术制作活动中来。 通用技术《技术与设计1》第三章的“怎样进行设计”和第四章“设计的实现——制作”，根据“为学生主动建构知识、拓展能力搭建富有典型意义的学习平台”的教学要求和学校实际教学情况，以及学生实践活动要简便易行的客观要求，我设计了《简易笔筒的设计》制作活动，整个设计和制作过程贯穿着设计的一般过程。
本活动的实施，旨在践行陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”思想，让学生通过具体的实践活动，体验设计的一般过程，感受设计的喜悦。在这个笔筒的设计制作过程中，主要选择的材料是学生身边的一些旧书、塑料瓶、纸盒等废旧材料，学生通过小组合作、探究实践，设计结实、耐用、功能多样、实用性强且富有创意的笔筒，可以说，小小笔筒也融合了大智慧。 二、学情分析： 参与年级：高一年级学生 学情分析：学生经历了前面的一段时间的学习，从学习内容上来看，学生了解了设计的一般过程，掌握了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，对技术和设计有一定的理解，在课堂中他们通常会有一种想要亲身经历模型制作的冲动。他们对模型也并不陌生，因为生活中，课堂上他们接触过一些实物模型。另外，接触通用技术课程至今他们还没有真正动手去实践过，所以他们很期待也很有激情。 三、教学目标： 知识与技能： 1、通过《简易笔筒的设计制作》实践活动，再次经历设计的一般过程，体验设计制作后的成功感，掌握设计的基本知识。 2、知道设计的一般过程中有模型或原型制作这一重要环节。 过程与方法： 通过小组合作，能根据自己构思的方案制作模型。 情感态度与价值观： 1、通过实践活动体会在技术学习中“做”的重要性，提升学习通用技术的兴趣，实现方法的迁移。
做笔筒教学设计
一、教材分析： 笔筒是一种简单实用的搁笔用品，在我国的历史悠久，它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。 本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣，提高学生的审美素养，培养学生的动手能力和创新思维。 二、教学目标： 1.了解笔筒设计的有关知识。（a、笔筒有着悠久的历史；b、笔筒的实用美化功能；c、笔筒的材料、装饰方法。）——欣赏与小组研究 2.学会用各种材料剪贴的方法装饰筒形，提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。（瓶子的巧妙组合和内部的合理分割、装饰的图案美和色彩美术、总体具有独特性。）——探究与合作尝试 3.培养学生热爱生活、美化生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。（生活需要美术、变废为宝、设计制作很有趣。）——感受与评价 三、教学重点难点： 重点：笔筒的设计、制作方法。 难点：设计的作品美观、实用与创新。 四、教学准备： 瓶子、彩纸、橡皮泥、线绳、布、即时贴、剪刀、双面胶、彩笔等。 五、教学活动设计： 一、揭题导课 在炎热的夏天，同学们一定都喜欢喝水或其他饮料，是不是？那你们喝完之后通常都是怎么处理那些饮料瓶子的呢？
大家真了不起，这些废旧的物品经过大家的合理利用又都成了有用的物品。在我们周围有许多的废旧物品，只要大家多动脑筋，就可以变废为宝。我这儿也有一个废瓶子，看看我把它变成什么。 （教师用剪刀把矿泉水瓶的上半部分剪去，然后把几支笔放入瓶子内）大家看看，现在这个瓶子变成了什么？ 对，把废旧物品变成有用的物品就这么简单。但是大家看看这个笔筒，你满意这个笔筒吗?为什么？大家都觉得不好看，那么今天我们就一起来学习设计一个好看的笔筒好吗？ 板书课题：做笔筒 二、欣赏感知 在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关知识。 1、欣赏古代笔筒（出示图片）课件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同笔筒，师引导学生欣赏他们的美（材质、形状、颜色）。 中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。 2、欣赏现代笔筒（出示图片） 比较和古代笔筒在材质、形状、颜色等方面的不同。 3、说说你见过什么样的笔筒？ 笔筒种类很多，形态各异。它们都有哪些特点呢？ 出示图片组一：这些笔筒的外形是什么样的？ 出示图片组二：这些笔筒的颜色有什么不同？